六年級下冊數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)好玩《可愛小貓》北師大

六年級下冊數(shù)學(xué)-數(shù)學(xué)好玩《可愛的小貓》北師大版六年級下冊數(shù)學(xué)-數(shù)學(xué)好玩《可愛的小貓》北師大版3/3六年級下冊數(shù)學(xué)-數(shù)學(xué)好玩《可愛的小貓》北師大版《可愛的小貓》基于標準的授課方案教材本源：小學(xué)六年級〈數(shù)學(xué)〉教科書內(nèi)容本源：小學(xué)六年級〈數(shù)學(xué)（下冊）〉數(shù)學(xué)好玩主題：可愛的小貓課時：共1課時，第1課時目標確定的依照1、基于課程標準的思慮〈數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）〉有關(guān)本課的要求：在詳盡情境中，能在方格紙上用數(shù)對（限于正整數(shù)）表示地址，知道數(shù)對與方格紙上點的對應(yīng)；同時能用方格紙按必然比率將簡單圖形放大或減小。教師應(yīng)利用情境的創(chuàng)立，在著手操作、觀察、比較、思慮等活動中漸漸完成數(shù)對的學(xué)習(xí)并感覺出圖形按必然比率擴大或減小才能實現(xiàn)相似的目標。2、基于對教材的解析思慮教材設(shè)計了“可愛的小貓”的幽默的研究活動，利用表示“小貓樂樂”輪廓的點的數(shù)對（實質(zhì)就是圖形極點的坐標）的變化進行圖形的放大與減小，在比較中感覺表示輪廓的點的數(shù)對的兩個數(shù)都乘相同的數(shù)，變化后的圖形與原來的圖形相似。此活動的實質(zhì)是“在直角坐標系背景下領(lǐng)悟圖形的放大和減小”（如放大、減小、拉寬、拉長等），領(lǐng)悟圖形變化的多樣性?！翱蓯鄣男∝垺钡幕顒觾?nèi)容興趣性強、好玩，有利于學(xué)生的創(chuàng)立性思想的培養(yǎng)，而且學(xué)生在“確定地址”學(xué)習(xí)時已經(jīng)有了用“數(shù)對”表示特定的點的知識經(jīng)驗，有利于學(xué)生參加活動，領(lǐng)悟圖形的放大和減小。因此，教材將這個活動安排在“數(shù)學(xué)好玩”這個單元中。但在組織活動時，教師應(yīng)注意掌握學(xué)習(xí)的要求，一是主要目標是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟“利用數(shù)對的變化進行圖形的放大和減小”，能領(lǐng)悟到什么情況下變化前后的圖形像即可，不需要過多地讓學(xué)生談?wù)撝v解原因；二是學(xué)生的思慮和操作活動都是在直角坐標系背景下進行，（即標有坐標系的方格紙中）但不需要出現(xiàn)和讓學(xué)生學(xué)習(xí)用“直角坐標系”這樣的術(shù)語，只要能用數(shù)對表示地址并用語言表達即可。3、基于對學(xué)生解析的思慮《可愛的小貓》是一節(jié)“數(shù)對”與“圖形放大和減小”結(jié)合的課程，學(xué)生在四年級已經(jīng)對數(shù)對有了初步認識，同時在本冊第二單元也學(xué)習(xí)了圖形的放縮，因此在學(xué)習(xí)《可愛小貓》這節(jié)課時學(xué)生對知識點已經(jīng)有了很好的鋪墊。其他，《可愛的小貓》是在標有坐標系的方格紙中進行的，因此這個知識點也是為在坐標系中研究函數(shù)做下很好的鋪墊，學(xué)生在學(xué)習(xí)時教師應(yīng)漸漸的建立學(xué)生的函數(shù)意識。整體來看，誠然知識點比很多，但卻比較簡單，教師在學(xué)習(xí)這部分知識時，也可合適放權(quán)，讓學(xué)生先經(jīng)過獨立操作在進行引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。學(xué)習(xí)目標：、能夠正確的用“數(shù)對”表示圖形輪廓的點。、經(jīng)歷將“小貓樂樂”在方格紙上利用“數(shù)對”放大的研究過程，經(jīng)過“填一填”、“畫一畫”等活動，領(lǐng)悟用“數(shù)對”的變化進行圖形放大或減小的方法，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。、在活動中體驗圖形的多種變化，感覺在方格紙上利用“數(shù)對”進行圖形的放大與減小的興趣性，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。談?wù)撛O(shè)計：談?wù)撛O(shè)計一：經(jīng)過活動一完成目標1，使學(xué)生能夠正確的用“數(shù)對”表示圖形輪廓的點。談?wù)撛O(shè)計二：經(jīng)過活動二完成目標2，領(lǐng)悟用“數(shù)對”的變化進行圖形放大或減小的方法。談?wù)撛O(shè)計三：經(jīng)過活動三完成目標3，在自主創(chuàng)編活動中，感覺在方格紙上利用“數(shù)對”進行圖形的放大與減小的興趣性。授課過程教與學(xué)的活動談?wù)撘c授課環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動引導(dǎo)學(xué)生把教室的座位圖看作是依照自己所坐的地址，獨立思能夠正確判斷自己地址的數(shù)活動一坐標圖，用數(shù)對確定在教室的位考，說出數(shù)對。對，完滿地用“我坐的地址確定地址置。用數(shù)對（）表示”來復(fù)習(xí)舊知表達自己的想法。設(shè)計妄圖：對有關(guān)數(shù)對的知識進行牢固，并能完滿表達，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。1、課件出示小貓圖像1、學(xué)生觀察情境圖。1、學(xué)生能讀懂情境圖，讀出2、依照教師提示讀懂小貓頭圖中的數(shù)學(xué)信息，能正確書像中的數(shù)學(xué)信息。寫出方格紙中的“數(shù)對”。3、在教師的引導(dǎo)下完成1號2、能對情境中的信息進行學(xué)習(xí)單，書寫出方格紙中的多角度思慮解答，并能交流“數(shù)對”。分享自己的思慮和解決方活動二A（2，0）法。B（4，0）情境導(dǎo)入2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂小貓圖像中蘊C（6，2）3、能夠完滿地用“（）點讀懂信息含的數(shù)學(xué)信息，讀懂方格紙中的D（6，6）用數(shù)對（）表示。”來表E（，）“數(shù)對”信息。F（，）達自己的想法。G（，）3、引導(dǎo)學(xué)生正確書寫出方格紙H（，）上的“數(shù)對”。I（，）J（，）4、對學(xué)生交流反響的情況進行引導(dǎo)、點撥、梳理提升。4、學(xué)生報告、交流“數(shù)對”的答案。設(shè)計妄圖：本活動的設(shè)計，是讓學(xué)生在幽默的情境中能夠正確的用“數(shù)對”表示圖形輪廓的點。1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察表格中天1、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，觀1、能觀察出每天、晶晶和歡天、晶晶和歡歡三只小貓輪廓的察表示所有小貓的輪廓的點歡的規(guī)律發(fā)現(xiàn)每天是第一個點的數(shù)對的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生認真的數(shù)對的規(guī)律，依照規(guī)律獨立數(shù)乘以2，晶晶是第二個數(shù)乘填寫每天、晶晶、歡歡三只小貓書寫出每天、晶晶、歡歡三只以2，歡歡則是第一個和第二的數(shù)對。小貓的數(shù)對。個數(shù)都乘以2。2、引導(dǎo)學(xué)生進行報告、交流，對2、小組交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，匯2、能夠依照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律正活動三學(xué)生交流反響的情況進行引導(dǎo)、報。確寫出，每天、晶晶和歡歡揭穿規(guī)律點撥、梳理提升。3、正確畫出每天、晶晶和歡三只小貓的數(shù)對。畫圖實踐3、組織學(xué)生在方格紙上畫出天歡的輪廓圖。3、能夠用描點的方法畫出天、晶晶、歡歡的輪廓圖。4、認真觀察樂樂和其他三只其他三只小貓在方格紙中的4、提問：比較樂樂與其他三只小小貓的輪廓圖，發(fā)現(xiàn)規(guī)律與圖輪廓。貓的輪廓圖，你發(fā)現(xiàn)圖與規(guī)律之之間的關(guān)系。4、能夠發(fā)現(xiàn)輪廓圖與規(guī)律間有什么聯(lián)系？之間的聯(lián)系。5、在交流反響中學(xué)會資源共享。設(shè)計妄圖：在操作活動中，經(jīng)歷將“小貓樂樂”在方格紙上利用“數(shù)對”放大的研究過程，讓學(xué)生經(jīng)過觀察規(guī)律、填寫數(shù)對、依照數(shù)對畫圖，最后觀察圖與規(guī)律之間的聯(lián)系這一系列活動，領(lǐng)悟用“數(shù)對”的變化進行圖形放大或減小的方法，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。利用上面的方法先對下