部編版語文六年級下冊《湯姆索亞歷險記》教案(公開課)

《姆亞險（選》學(xué)計學(xué)習(xí)目1.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的吸引之處。2.感知人物形象尋找自己身邊的伙伴的相同點并閱讀原著加深對作品的理解。學(xué)習(xí)重難點1.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的吸引之處。2.感知人物形象尋找自己身邊的伙伴的相同點并閱讀原著加深對作品的理解。課時安1課時教學(xué)準(zhǔn)課件：名著《湯姆·索亞歷險記》簡介、作者簡介、詞語解釋、課文插圖教學(xué)過一、導(dǎo)新課，激發(fā)讀興趣【出示課11．今天我們學(xué)習(xí)一篇長篇小說《湯姆·索亞歷險記》，它是美國文學(xué)大師馬克，吐溫先生（板書）的四大名著之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧文園地四中有講到幽默的他五年級也學(xué)過一篇課錢的魔力他是世界著名短篇小說大師，語言風(fēng)趣幽默，親切自然。（板書：馬克?吐溫

美國作家）《湯姆·索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說如果馬克吐溫的小說是皇冠的話那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。2.揭示課題。（板書課題：《湯姆?索亞歷險記》）3.齊讀課題。二、默課文，整體知

1、請看題目，你覺得這篇小說的關(guān)鍵詞應(yīng)該是什么？什么叫歷險？2.默讀節(jié)選片段，說說這部小說主要寫了什么。精彩片段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。3、用自己喜歡的方式把你喜歡的歷險讀一讀。并說說你的感受。4、在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？歷險結(jié)果是什么？5、以小組的形式再讀課文，讀出湯姆的特點，評出讀得最好的小組。6、小組復(fù)述課文。三、研賞析，感知物【出示課21.默讀課文精彩片斷，從精彩片斷中找出人們見他們回來的表現(xiàn)來?！澳翘彀胍估?，村里的大鐘忽然啷

啷地大響起來，片刻之間，街上擠滿了衣服還沒有穿整齊的人，瘋狂地大嚷大叫快出來！快出來！找到他們了！’”2.在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？——正所謂“大悲大喜，先悲后喜?！贝髱熅褪谴髱?，寫文章就是與別人不一樣他的語言主要以夸張幽默著稱現(xiàn)在我們以大喜的部分為例你覺得哪些描寫最吸引你？為什么？有感情地讀一讀。3.湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到？——六個“怎樣”，五個“如何”?，F(xiàn)在請同學(xué)們把這一段再讀一讀能否盡情地展開想象第一怎樣和如何具體內(nèi)容寫出來呢？4.再回到精彩片斷，現(xiàn)在你對湯姆是否又有了新的認(rèn)識？樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心四、聯(lián)實際，拓展伸1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內(nèi)容？【出示課32、小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能本不知不覺地自愿成了湯姆俘虜他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻連自己的蘋果也賠上了當(dāng)孩子們搶著刷墻時湯姆卻暗自

高興湯姆是個多種角色的復(fù)合他身上還有著各種各樣的性格特征也許有著你的影子。請同學(xué)們找出《湯姆·索亞歷險記》整本書閱讀。五、布作業(yè)【出示課4

1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實質(zhì)表達(dá)了作者對人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎？2、馬克，吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找？板書內(nèi)精彩片段

湯姆索亞歷險記（節(jié)選）湯姆和貝琪失蹤后人們的悲痛心情湯姆和貝琪歸來后人們的喜慶場景湯姆得意地講述山洞歷險的經(jīng)歷湯姆看望生病的伙伴哈克

頑皮可愛敢于冒險的精神樂觀勇敢有愛心《語文園地二》學(xué)習(xí)目1.通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，學(xué)會對書里的人物作出自己的評價。2.留意作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象，找到人物精神的閃光點。3.學(xué)會從多方位、多角度的評價人物。4.錘煉語言，品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻涵義和表達(dá)作用，并發(fā)揮想象，學(xué)會仿寫夸張性句子。5.對比不同譯者筆下的文學(xué)名著語言，學(xué)會琢磨語言，體會各自語言的巧妙之處，交流自己的喜好感受。6.理解并積累古人不同年齡的不同稱謂。學(xué)習(xí)重難點

1.通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，學(xué)會對書里的人物作出自己的評價。2.留意作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象。3.學(xué)會從多方位、多角度的評價人物。課時安2課時教學(xué)準(zhǔn)課件第一課學(xué)習(xí)目1.通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著學(xué)會對書里的人物作出自己的評價。2.留意作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象。3.學(xué)會從多方位、多角度的評價人物。教學(xué)準(zhǔn)課件教學(xué)過一、回人物形象1.世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個人。本組課文讓我接觸了一些外國文學(xué)作品那些血肉豐滿性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象這些短篇和長篇小說中的人物形象都在世界文學(xué)史上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來回憶一下。2.學(xué)生回答，教師板書：魯濱孫、湯姆·索亞、尼爾斯。二．探人物的評價法（一）第一驛站：從作品情節(jié)評價人物【出示課】1.下面請同學(xué)們觀察一段由課本上摘錄的話，仔細(xì)品味一下課文中描寫了一個怎樣性格的湯姆索亞？出示段落湯姆躺在一張沙發(fā)上.直到風(fēng)箏線不夠用了為止2.學(xué)生歸納反饋：充滿虛榮心的湯姆。3.你還能從課文的那些情節(jié)中的找出不一樣湯姆？學(xué)生從課本內(nèi)容中，找出具體內(nèi)容，說出自己的感受。

4.師總結(jié)歸納引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著從具體的情節(jié)中學(xué)會對書里的人物作出自己的評價。（板書：作品情節(jié)）（二）第二驛站：從人物描寫評價人物【出示課2下面請同學(xué)們觀察一段由課本上摘錄的話，仔細(xì)品味一下課文中描寫了一個怎樣的桑娜？出示段落：桑娜“用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家.讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好”2.學(xué)生歸納反饋。3.你還能從我們學(xué)過的課文中找出類似的人物描寫嗎學(xué)生從課本內(nèi)容中，找出具體內(nèi)容，說出自己的看法。5.總結(jié)歸納：留意作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象,找到人物精神的閃光點。（板書：人物描寫）（三）第三驛站：多方位評價人物?！境鍪菊n3下面請同學(xué)們觀察一段由課本上摘錄的話，仔細(xì)品味一下課文中描寫了一個怎樣的尼爾斯？出示段落尼爾斯心里想父母從教堂回來時，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了，他們會傷心的你從中看到了一個怎么樣的尼爾斯？跟我們平時認(rèn)識的尼爾斯一樣嗎？2.學(xué)生歸納反饋。3.你還能舉出其他的人物嗎？4.總結(jié)歸納：學(xué)會從多方位、多角度的評價人物。每個人，每件事都有多面性，我們不能以偏概全。（板書：多方位、多角度）三、拓研析【出示課41.首先，我們來個小測驗，測測大家的觀察力如?請大家欣賞下面的圖畫，認(rèn)真觀察，猜猜圖中的人物分別是誰？學(xué)生自由歸納，教師解答。同學(xué)們?nèi)绾瓮ㄟ^幾幅靜態(tài)的圖片來確定人物的呢？明確概念通過人物具有獨特個性的外貌貌描寫就是對人物的面容神態(tài)、表情、衣著、姿勢等的描寫。下面就請大家根據(jù)靜態(tài)的文字來猜猜人物吧！【出示課5】猜猜他是誰。學(xué)生歸納猜測。這段文字中的魯迅和前段文字所描寫的魯迅有何不同之處？學(xué)生歸納。明確概念：學(xué)會從多方位、多角度的評價人物。每個人，每件事都有多面性，我們不能以偏概全?！境鍪菊n63.看文猜人，請同學(xué)看下列例文，分析人物的性格和作者描寫中側(cè)重的部分。學(xué)生歸納、分析。

歸納知識點抓住特點,描寫重點,體現(xiàn)個性引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著從具體的情節(jié)中，學(xué)會對書里的人物作出自己的評價。4.討論閱讀方法下面我們就來討論有哪些好的閱讀方法可以更好地評價人物感知人物形象，能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國文學(xué)作品。（1）小組討論（2）全班交流（3）各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)：A．通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，學(xué)會對書里的人物作出自己的評價。B.留意作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形,找到人物精神的閃光點。C.學(xué)會從多方位、多角度的評價人物。每個人，每件事都有多面性，我們不能以偏概全。D選擇后要盡可能讀完整作品可采取見縫插針式的閱讀方式有時間就讀，連續(xù)幾天讀完一部，能夠感知人物形象的全面性。E．在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡介等把握主要內(nèi)容后再開始閱讀這樣能夠更好的把握人物的性格特征。四、課小結(jié)葉圣陶先生說過寫人物,假若只就人的共通之點來寫則只能保存人的類型,不能表現(xiàn)出某一個人要表現(xiàn)出某一個人須抓住他給予我們特殊的印象我們可以多聯(lián)系曾經(jīng)學(xué)過的外國名著運用外國文學(xué)作品的閱讀方法感知人物形象，發(fā)現(xiàn)人物的閃光點，交流自己的想法與感受。板書：語文園二人物的評價方法作品情節(jié)

人物描寫多方位、多角度第二課學(xué)習(xí)目1.錘煉語言品味語言的夸張性理解重要詞語的深刻涵義和表達(dá)作用積累詞語。2.了解文學(xué)中常用的修辭手法“夸張,感受這種修辭手法的表達(dá)效果，發(fā)揮想象，學(xué)會仿寫夸張性句子。3.對比不同譯者筆下的文學(xué)名著語言學(xué)會琢磨語言體會各自語言的巧妙之處，交流自己的喜好感受。4.理解并積累古人不同年齡的不同稱謂。教學(xué)準(zhǔn)課件教學(xué)過詞句段運用一.讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么【出示課7】得（流油）氣得（火冒三丈）思念（一日三秋）窮得（揭不開鍋）1.先讓學(xué)生自由讀一讀例句，重點讀讀括號里的詞語。2.想一想,你明白了哪些詞語的意思3.請小組合作，讓學(xué)生用形象的動作或語言解釋詞語的意思4.請學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么，括號里的詞語部分有什么共同的特點。小結(jié):括號里的詞語部分都運用了夸張的修辭手法。（板書1.辭手法：夸張）

二.再一讀,說說下列句的表達(dá)果【出示課81.教師簡單介紹”夸張”:夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對事物的形象,特征，作用，程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式2.讀下面的例句,感受三句話表達(dá)的意思說說自己讀懂了什么又什么不同的地方，并提出疑問。(第一句和第三句分別使用擴(kuò)大夸張.二句也使用了縮小夸張讓我們知道了春節(jié)馬上就要到了，時間的緊迫性。)【出示課9】學(xué)生品句子請說一說夸張的作用是什么?夸張的作用:A.揭示本質(zhì)給人以啟示B.烘托氣氛,增強感染力C.增強聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛.教師提醒應(yīng)該注意的地方.A.夸張不是浮夸,不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù).B.夸張不能和事實距離過近.C.夸張要注意文體特征如科技說明文,說理文章就很少使用夸張手法,以免歪曲事實.4.學(xué)生從后面的詞語中選擇一兩個發(fā)揮想象運用夸張的修辭手法仿寫句子。盼望

餓

安靜

喜歡

厚學(xué)生匯報，全班交流，看其是否正確運用夸張的修辭手法。三、品句子，探究析【出示課10】出示課件：1.先讓學(xué)生自由讀一讀三組例句點對比不同譯者筆下湯姆索亞歷險記》中表達(dá)意思一致的句子。2.想一想,你更喜歡哪一個，為什么？3.請小組合作，讓學(xué)生用形象的動作或語言解釋自己喜歡的原因。

4.請學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么課文中采用的是哪一種語言與你的有什么不同，哪一種更好？好在哪里？小結(jié):語言表達(dá)是否連貫，語意是否清晰，語言是否精煉。（板書：2.錘煉語言：連貫，清晰，精煉）四、日月累【出示課11】1.組交流合作：古人不同年齡稱呼的有何由來？（板書3.古人年齡稱謂）2.小組進(jìn)行匯報，全班交流。13歲：豆蔻年華。豆蔻是一種初夏開花的植物，初夏還不是盛夏，比喻人還未成年，故稱未成年的少年時代為“豆蔻年華”。15歲：及笄[jī]之年。笄，本來是指古代束發(fā)用的簪子。古代女子一般到15歲以后，就把頭發(fā)盤起來，并用簪子綰住，表示已經(jīng)成年?！凹绑恰奔茨隄M15歲的女子。20歲：弱冠之年。年滿歲的男子。古人二十歲行冠禮，以示成年，但體猶未壯，故稱“弱冠”。30歲：而立（而立之年）?？鬃釉唬骸拔崾形宥居趯W(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲”。（《論語·為政》）所以后代稱30歲為“而立之年”?！?0歲：不惑（不惑之年）。指男40歲?？鬃釉唬骸拔崾形宥居趯W(xué)，三十而立四十而不惑五十而知天命六十而耳順七十而從心所欲不逾矩”（《論語·為政》）50歲：知天命之年，指五十歲。60歲：花甲之年?；祝何覈糯酶芍в洉r間。天干有十，地支十二，十天干和十二地支按照順序搭配成六十個單位，通常就叫作“六十花甲子”，也稱“花甲”。把這種記時間的詞語移用到記人的年齡上，就以“年屆花甲”或“花甲之年”來指人到60歲了。70歲：古稀之年。杜甫有詩曰：“酒債尋常行處有，人生七十古來稀。”后人就多依此詩，稱70歲為“古稀之年”。80-90歲：耄[