部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教材課后習(xí)題答案

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)部編版PAGEPAGE9統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課后習(xí)題參考答案課文1北京的春節(jié)1.默讀課文，想想課文是按照怎樣的順序?qū)懤媳本┤诉^(guò)春節(jié)的，哪幾天寫(xiě)得詳細(xì)，哪幾天寫(xiě)得簡(jiǎn)略，再討論一下這樣寫(xiě)的好處。的。課文在詳略處理上非常恰當(dāng)，其中“臘八”“除夕”“初一”和“元宵”這四天的情景描寫(xiě)得比較詳細(xì)，而對(duì)于“過(guò)小年”“正月初六”“正月十九”這三天的情景描寫(xiě)得相對(duì)簡(jiǎn)略些。作者這樣寫(xiě)使得文章重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，更有利于讀者對(duì)北京人過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有一個(gè)深刻的了解和認(rèn)識(shí)。2.找出課文中描寫(xiě)孩子們過(guò)春節(jié)的部分讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣過(guò)春節(jié)的。樂(lè)的日子，小年到來(lái)的時(shí)候，我總要纏著爸爸到街上買(mǎi)爆竹，這天傍晚就可以燃放一部分煙花爆竹了，可以說(shuō)我們孩子的春節(jié)從這天就開(kāi)始了。在以后的幾天里，我們可以到街上購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的物品。除夕之夜是我最快樂(lè)的時(shí)刻，年夜飯前，我們把鞭炮拿出一大部分，盡情地燃放，放完鞭炮之后，家人圍坐在一起吃團(tuán)圓飯，一家人談笑風(fēng)生，氣氛特別融洽。3.讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)老舍“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)。（1）老舍用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞摻和成的雜拌兒稱(chēng)為“零七八碎兒”；稱(chēng)風(fēng)箏、空竹、口琴為“玩意兒”。“閑在”指的是閑暇的時(shí)間，通俗幽默、明白如話，充滿北京的地域特色，讀起來(lái)猶如一位長(zhǎng)者話家常、講故事一般，親切有味。4.下面的“閱讀鏈接”也寫(xiě)了過(guò)春節(jié)的事情，讀一讀，想想與老舍筆下的春節(jié)有什么不同，和同學(xué)交流。老舍的《北京的春節(jié)》是按照時(shí)間順序?qū)懤媳本┤诉^(guò)春節(jié)的。文章語(yǔ)言通俗直白，對(duì)除夕這一天熱鬧場(chǎng)景的描寫(xiě)井然有序，如一位長(zhǎng)者侃侃而談，清淺俗白之中流露出對(duì)生活的熱愛(ài)。斯妤的《除夕》重點(diǎn)描述了一家人在除夕這一天的忙碌，介紹了閩南的春節(jié)習(xí)俗，忙碌中透出溫馨與喜慶，字里行間流露出對(duì)家庭生活的熱愛(ài)。課文2臘八粥朗讀課文，一邊讀一邊想象八兒的饞樣兒。章隨處可見(jiàn)“八兒”急切想吃臘八粥的情形，體現(xiàn)了八兒焦急的心理，一個(gè)天真、嘴饞的可愛(ài)兒童形象躍然紙上。2.課文主要寫(xiě)了等粥和喝粥兩部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)哪部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略。想想這樣寫(xiě)有什么好處。詳寫(xiě)，“喝粥”這部分略寫(xiě)。對(duì)“八兒等媽媽煮臘八粥”這一過(guò)程的描寫(xiě)，不僅寫(xiě)出了八兒嘴饞與天真可愛(ài)的特點(diǎn)，還寫(xiě)出了媽媽對(duì)八兒的疼愛(ài)，準(zhǔn)確地抓住了人物的特點(diǎn)，塑造了令讀者印象深刻的人物形象，表現(xiàn)了八兒和家人其樂(lè)融融、溫馨和睦的家庭氛圍。而喝粥部分寥寥幾筆，便勾勒出了一家人吃粥時(shí)的場(chǎng)景。這樣寫(xiě)詳略得當(dāng)，使文章主次分明，重點(diǎn)突出。3.“花生仁脫了它的紅外套，這是不消說(shuō)的事。鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈兒?！毕襁@樣細(xì)膩描寫(xiě)臘八粥的句子，課文中還有一些，找出來(lái)讀一讀，和同學(xué)交流自己的感受。白糖、花生仁合攏來(lái)，糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！”這句話作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，從的喜愛(ài)。1的小朋友，提到餃子，誰(shuí)不立馬口舌生津？把白菜、蔥姜、精肉剁碎，加上食鹽、香油、醋調(diào)和均勻，用筷子夾起一團(tuán)放在面皮上輕輕捏，一個(gè)勻稱(chēng)健美的餃子便誕生了。包完數(shù)十個(gè)，放入沸水滾滾的鍋里，單看它們優(yōu)美的舞姿，就垂涎欲滴了，何況是，滿盤(pán)地盛出來(lái)，一口一個(gè)往嘴里塞呢！課文3 古詩(shī)三首有感情地朗讀課文。背誦課文。的情感，在此基礎(chǔ)上背誦課文。2.結(jié)合牛郎織女的故事，說(shuō)說(shuō)《迢迢牽牛星》表達(dá)的情感?！短鎏鰻颗Ｐ恰繁砻嫔蠈?xiě)神話傳說(shuō)中牛郎織女被銀河相隔、不得相見(jiàn)的故事，實(shí)則抒發(fā)人世間思婦對(duì)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒。詩(shī)人借天上的愛(ài)情悲劇來(lái)表現(xiàn)人間愛(ài)情的相思悲情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的憤懣不滿，對(duì)自由幸福生活的渴盼。3.《十五夜望月》中的“不知秋思落誰(shuí)家”委婉地表達(dá)了思念之情。在你讀過(guò)的古詩(shī)詞中，還有哪些類(lèi)似的詩(shī)句？和同學(xué)交流。王維的《九月九日憶ft☆選做：這三首古詩(shī)分別與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)？還有一些古詩(shī)也寫(xiě)到了傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，查找資料了解一下?！对铡返取Ｍㄟ^(guò)閱讀這些描寫(xiě)傳統(tǒng)習(xí)俗的古詩(shī)詞，不僅讓我了解到傳統(tǒng)節(jié)日的相應(yīng)習(xí)俗，提升了自己的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，而且還充分感受到古詩(shī)的優(yōu)美凝練，以及古人過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)濃郁的節(jié)日氛圍。課文5 魯濱遜漂流記（節(jié)選）默讀梗概，想想這部小說(shuō)寫(xiě)了魯濱遜流落荒島的哪些事，用小標(biāo)題的方式列出來(lái)。流落荒島→建房定居→養(yǎng)牧種植→救“星期五”→回到英國(guó)2.讀節(jié)選的片段。說(shuō)一說(shuō)：魯濱遜克服了哪些困難？他的心態(tài)發(fā)生了什么變化？你覺(jué)得魯濱遜是一個(gè)什么樣的人？和同學(xué)交流。從船上雖得到了不少東西，但缺少的東西還不少；工具的缺乏使他建木柵欄圍墻的工作進(jìn)行得非常吃力；沒(méi)事時(shí)，他在島上各處走走，為自己尋找食物。魯濱遜最開(kāi)始是憂傷沮喪的，但日子一天一天過(guò)去，他克服了千難萬(wàn)險(xiǎn)，盡可能安慰自己，心平氣和、一心一意地安排和記錄生活，他從不幸中找樂(lè)趣、找幸運(yùn)，盡可能把一切安排得舒舒服服。魯濱遜具有不畏艱險(xiǎn)、正視現(xiàn)實(shí)、樂(lè)觀向上、頑強(qiáng)生存的精神品質(zhì)。課文8 匆匆有感情地朗讀課文。背誦課文。首先認(rèn)真閱讀課文解決生字詞，做到正確流利地朗讀課文，然后多讀幾遍，融入情感，達(dá)到有感情朗讀課文的目的。這篇抒情散文語(yǔ)言清秀雋永，篇幅短小精悍，是積累語(yǔ)言的良好素材。應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上，試著背誦全文。另外，還應(yīng)抓住文章的行文線索，以便條理清晰地進(jìn)行背誦。2.課文中有兩處使用了一連串的問(wèn)句，找出來(lái)讀讀，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受，體會(huì)這樣表達(dá)有什么好處。（1）“但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？”這一連串的發(fā)問(wèn)，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而又無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留戀。（2）“我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”這四個(gè)問(wèn)句是點(diǎn)睛之筆，寫(xiě)出了作者對(duì)人生的思索，表達(dá)了作者感慨時(shí)光流逝、不甘虛度年華的強(qiáng)烈感情。文中一連串的問(wèn)句像一條線，在全文中巧妙地起到了牽引情感的作用，層層緊扣，深化了主題。3.時(shí)間的流逝本是人們司空見(jiàn)慣的平?，F(xiàn)象，為什么作者能寫(xiě)得如此感人？讀了課文，你對(duì)時(shí)間的流逝有什么感觸？仿照課文第3自然段，用一段話把你的感觸寫(xiě)下來(lái)。 （1）作者運(yùn)用了設(shè)問(wèn)、比喻、排比、擬人等多種修辭手法，將不易察覺(jué)的時(shí)光流逝寫(xiě)得非常形象生動(dòng)，富有感染力。（2）仿寫(xiě)示例：去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？的時(shí)候，日子從耳邊呼呼的風(fēng)聲中過(guò)去。課文9 那個(gè)星期天1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)在這一天里“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化。在這一天里“我”的心情經(jīng)歷了：媽媽答應(yīng)帶“我”出去玩的熱切盼望、等待過(guò)程中的焦急無(wú)奈、最后的失望委屈。2.讀下面的句子，想想作者是怎樣在具體細(xì)致的敘述中，真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的。在課文中再找一找類(lèi)似的語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)。（1）“我”盼著媽媽早點(diǎn)兒洗完衣服，帶“我”出去玩。作者通過(guò)動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”盼著媽媽早點(diǎn)兒洗完衣服帶“我”出去玩的這種心情。（2）表現(xiàn)了“我”知道不可能出去以后失望、難過(guò)的心情。從環(huán)境和聲音的描寫(xiě)襯托出“我”當(dāng)時(shí)的心情，從側(cè)面描寫(xiě)更能反映出“我”的失望與悲傷。3.匆》和《那個(gè)星期天》都表達(dá)了作者真實(shí)的情感，這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：這兩篇文章都是作者真情實(shí)感的流露。心頭的記憶緬懷逝去的母親，詮釋母愛(ài)的至純至真。不同點(diǎn)：《匆匆》一文作者運(yùn)用排比、比喻、擬人等多種修辭手法和描寫(xiě)，來(lái)抒發(fā)作者的情感；《那個(gè)星期在這些真切而細(xì)膩的心理刻畫(huà)中讓我們感同身受。課文10古詩(shī)三首1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《竹石》。根據(jù)書(shū)中注釋理解詩(shī)句的意思，然后再進(jìn)行背誦。在熟讀背誦《竹石》的基礎(chǔ)上，默寫(xiě)古詩(shī)，做到正確書(shū)寫(xiě)，沒(méi)有錯(cuò)別字，不加字，不丟字。2.借助注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。（1）駿馬啊，什么時(shí)候才能夠套上鑲金的籠頭，在明凈爽朗的秋天的遼闊原野上任意馳騁呢？（2）即使身體粉碎變成石灰，也不畏懼敲打撞擊、烈火焚燒，還要把潔白干凈的石灰留在人世間。（3）千種磨難萬(wàn)種打擊仍然堅(jiān)忍勁拔，不管你刮的是什么風(fēng)。3.三首古詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志向？表達(dá)的方法有什么共同特點(diǎn)？《馬詩(shī)》表達(dá)了詩(shī)人懷才不遇，不被統(tǒng)治者賞識(shí)，但又熱切期望自己的抱負(fù)得以施展，可以為國(guó)建功立業(yè)的志向?！妒乙鳌纷髡咭允易鞅扔?，抒發(fā)自己堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的品質(zhì)和不同流合污的情操。《竹石》借巖竹的堅(jiān)韌頑強(qiáng)，言自己剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的骨氣。這三首古詩(shī)有一個(gè)共同點(diǎn)，即看起來(lái)描寫(xiě)的是物，實(shí)際上是在贊頌人的一種精神。這三首古詩(shī)都是詠物詩(shī)，都突出了所詠之物的某一個(gè)方面的特點(diǎn)。《馬詩(shī)》通過(guò)馬表現(xiàn)賢才的雄心壯志及其懷才不遇的憤慨；《石灰吟》突出了石灰不怕?lián)舸颉⒉慌铝一?，甘愿粉骨碎身而把白白的粉末奉獻(xiàn)給人們的特點(diǎn)；《竹石》突出了竹子扎根于巖縫之中堅(jiān)韌不拔的特點(diǎn)。在表達(dá)方式上都是借物喻人，托物言志。課文11 十六年前的回憶有感情地朗讀課文。讀幾遍，融入情感，達(dá)到有感情朗讀課文的目的。2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文按照時(shí)間順序?qū)懥四男┦虑椋o你印象最深的是哪件事。被捕前燒掉文件和書(shū)籍，以及工友閻振三被抓；然后寫(xiě)了父親被捕時(shí)的情景，主要表現(xiàn)了敵人的殘暴，父親的處變不驚；接著寫(xiě)了法庭上父親與敵人斗爭(zhēng)的情景，表現(xiàn)了父親的鎮(zhèn)定沉著；最后寫(xiě)了父親遇害后，全家人無(wú)比悲痛的情形。給我印象最深的是李大釗在法庭上的表現(xiàn)：雖然遭受了嚴(yán)刑拷打，但是他毫不動(dòng)搖，依舊堅(jiān)定；面對(duì)家人的時(shí)候，他用“安定”“沉著”感染著親人，使親人化悲痛為力量。3.下面的句子描寫(xiě)了李大釗的動(dòng)作、外貌和言行，讀一讀，再找出類(lèi)似的句子體會(huì)他的品格。類(lèi)似的句子：“他的神奇非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心?！闭?yàn)槔畲筢撏緦?duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心，所以在敵人的嚴(yán)刑拷打下不但毫不動(dòng)搖，而且也不因親人的哭喊而悲傷。相反，他要用“安定”“沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。4.課文最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處。課文的最后兩個(gè)自然段寫(xiě)了父親犧牲后全家人的悲痛心情，而且反復(fù)強(qiáng)調(diào)了父親遇害的日子，這與文章的開(kāi)頭形成了照應(yīng)關(guān)系。這樣寫(xiě)使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，更加突出了作者對(duì)父親深切懷念的悲痛心情。5.無(wú)數(shù)革命先烈為了民族解放和人民幸福，浴血奮戰(zhàn)，前仆后繼。李大釗、劉胡蘭、董存瑞，還有飛奪瀘定橋的紅四團(tuán)……他們?cè)诟锩聵I(yè)的道路上譜寫(xiě)了壯烈的篇章。查找資料，了解先烈的革命事跡，和同學(xué)交流。趙一曼：193511監(jiān)視治療。負(fù)責(zé)看守她的偽滿警察董憲勛和醫(yī)院女護(hù)士韓勇義都為她的英勇所感1936628村莊變成瓦礫，可以把人剁成爛泥，可是你們消滅不了共產(chǎn)黨員的信仰！”課文12為人民服務(wù)2-3自然段。背誦課文要建立在熟讀理解的基礎(chǔ)2自然段是關(guān)于死的意義32.說(shuō)說(shuō)課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思。面的意思：一是樹(shù)立“為人民利益而死，就比泰ft還重”的生死觀；二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；三是提高勇氣、克服困難、互相愛(ài)護(hù)、搞好團(tuán)結(jié)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。3.讀下面這段話。說(shuō)說(shuō)每句話的意思，想想句子之間是怎樣連起來(lái)的。任何人的批評(píng)；第三句話是講我們接受任何人的批評(píng)，只要批評(píng)是正確的我們就改正；第四句話是講你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。這四句話之間聯(lián)系緊密，意思層層遞進(jìn)，句與句之間是圍繞一個(gè)意思從不同的側(cè)面展開(kāi)論述的。4.結(jié)合下面的“閱讀鏈接”，說(shuō)說(shuō)對(duì)“人固有一死，或重于泰ft，或輕于鴻毛”這句話的理解和體會(huì)。周恩來(lái)同志是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，從新中國(guó)成立起，就一直擔(dān)任政府總理。他以崇高的品格，獲得全國(guó)人民和全世界人民的尊敬和愛(ài)戴。19761811贊揚(yáng)了那些為了國(guó)家犧牲的英雄的偉大品質(zhì)。課文14 文言文二則正確、流利地朗讀課文。背誦課文。幾遍達(dá)到正確流利地朗讀課文的要求。最后在理解每句話意思的基礎(chǔ)上完成背誦。2.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字的意思。善：善于，擅長(zhǎng)。之：指弈秋的教導(dǎo)。決：判斷。3.對(duì)照注釋?zhuān)胂朊烤湓挼囊馑?，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。《學(xué)弈》弈秋是全國(guó)最善于下棋的人。讓他教導(dǎo)兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人非常專(zhuān)心，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)人雖然也在聽(tīng)弈秋講課，心里卻一直以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想要拉弓搭箭把它射下來(lái)。雖然兩個(gè)人在一起學(xué)習(xí)，但是后一個(gè)人不如前一個(gè)人學(xué)得好。是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人嗎？回答說(shuō)：不是這樣的?！秲尚恨q日》孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩子爭(zhēng)辯不休，便問(wèn)他們爭(zhēng)辯的原因。第一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些，而正午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。”另一個(gè)小孩卻說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些，而正午時(shí)近些?！钡谝粋€(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車(chē)蓋一樣大，到了正午就像盤(pán)盂一樣小，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來(lái)小而近的時(shí)候看起來(lái)大的道理嗎？”另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候有清涼的感覺(jué)，到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣，這不是近的時(shí)候感覺(jué)熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺(jué)涼的道理嗎？”孔子也不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知識(shí)淵博呢？”4.在《兩小兒辯日》中，兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么？他們是怎樣說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的？一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，他是憑自己所觀察到的不同時(shí)間太陽(yáng)大小的變化所做出的判斷；另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，他是根據(jù)不同時(shí)間太陽(yáng)照在身上的涼熱感覺(jué)得出結(jié)論的。課文15真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后默讀課文，想想“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話的含義，再說(shuō)說(shuō)你從中受到什么啟發(fā)。三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過(guò)程是相同的：都是先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并不斷地追問(wèn)；再進(jìn)行反復(fù)研究和實(shí)驗(yàn)；最后解決了問(wèn)題，得出了結(jié)論?！爸灰阋?jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理?！边@句話是說(shuō)要敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問(wèn)題，這樣才能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。從中給我的啟發(fā)是：只有善于獨(dú)立思考，具有鍥而不舍精神的人，才有可能發(fā)現(xiàn)真理。2.為了證明自己的觀點(diǎn)，作者列舉了哪幾個(gè)事例？每個(gè)事例是按照怎樣的順序?qū)懙?？次偶然的機(jī)會(huì)中發(fā)現(xiàn)濺上鹽酸的花瓣變紅，并制成石蕊試紙。第二個(gè)事例是魏格納將蚯蚓的分布寫(xiě)進(jìn)書(shū)中，并對(duì)地質(zhì)界產(chǎn)生重大影響。第三個(gè)事例是阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，證實(shí)腦電波的變化與做夢(mèng)有關(guān)。三個(gè)事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明的過(guò)程都是相同的，都是先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地追問(wèn)，再進(jìn)行反復(fù)研究和實(shí)驗(yàn)，最終解決了問(wèn)題，得出了結(jié)論。☆小練筆：仿照課文的寫(xiě)法，用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。（1）功夫不負(fù)有心人中國(guó)有句古話叫“功夫不負(fù)有心人”，它告訴人1630講。演講的成功使林肯終于成為一名雄辯的律師。所以，做任何事都不能三心二會(huì)做出貢獻(xiàn)。所以，千萬(wàn)要記住“功夫不負(fù)有心人”。（2）失敗乃成功之必定能獲得成功，因?yàn)椤笆∈浅晒χ浮?。比如偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生，一生的敗中吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而取得一項(xiàng)項(xiàng)建立在無(wú)數(shù)次失敗基礎(chǔ)之上的發(fā)明成功之母”不僅應(yīng)當(dāng)成為我們喜愛(ài)的一句格言，更重要的是成為我們行動(dòng)的指南。16表里的生物1.默讀課文，聯(lián)系課題，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。小時(shí)候認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物，所以對(duì)父親的表極其好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子。表現(xiàn)了“我”童年時(shí)代對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，是個(gè)善于觀察、愛(ài)思考、有豐富想象力的孩子。2.讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子。再?gòu)恼n文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流你的看法。第一句話是對(duì)“我”心理活動(dòng)的描寫(xiě)。“嚇了一跳”是因?yàn)楸砝锏纳镌凇翱??！钸x做：課文的結(jié)尾寫(xiě)道：“這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。”你也有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？和同學(xué)交流。示例：那是在我五歲的時(shí)候，有一次，媽媽買(mǎi)回一些蔬菜讓我洗菜。我一看，哇，媽媽買(mǎi)的菜真多??！有綠如翡翠的白菜，有紫瑩瑩、嫩生生的茄子，有細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的豆角，還有身披紅外衣的西紅柿……這么多的蔬菜，怎樣才能很快洗完呢？我飛快轉(zhuǎn)動(dòng)大腦，突然眼前一亮，一個(gè)想法誕生了——用洗衣機(jī)來(lái)洗菜。我小心翼翼地把菜放進(jìn)洗衣機(jī)里，蓋上蓋子，摁下開(kāi)關(guān)，然后坐在洗衣機(jī)旁得意地看起書(shū)來(lái)。好不容易，“呼呼呼”的洗衣機(jī)聲終于停止了轉(zhuǎn)動(dòng)，我心花怒放地打開(kāi)了洗衣機(jī)的蓋子。呀！出乎我的意料：白菜成了光桿司令，茄子千瘡百孔，西紅柿早已無(wú)影無(wú)蹤……見(jiàn)此情景，我嚇出了一身冷汗。心想：慘了，慘了，這下完蛋了，媽媽肯定會(huì)責(zé)怪我的，我該怎么辦呢？我像熱鍋上的螞蟻，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。最后媽媽發(fā)現(xiàn)了，驚奇地笑著對(duì)我說(shuō)：“你真是我的‘得力小助手’??！”部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課文中心思想部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課文中心思想1、《北京的春節(jié)》作者是老舍，原名舒慶春,字舍予，北京人，滿族。文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者用充滿京味的樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，描繪了一幅老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷 ，再現(xiàn)了北京人過(guò)春節(jié)的 熱鬧、隆重、溫馨和美好 ，反映了老百姓過(guò)年高興的心情 。展示了中國(guó)節(jié)日俗的溫馨與美好,表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài) 。2、《臘八粥》作者沈從文，作家、歷史文物研究者,原名沈岳煥。課文主要寫(xiě)了等粥和喝粥。其中重點(diǎn)寫(xiě)了八兒等待母親熬粥的情景,通過(guò)八兒和母親的對(duì)話,表現(xiàn)了八兒對(duì)臘八粥的渴望，以及喝粥時(shí)的滿足。字里行間展現(xiàn)出作者對(duì)于普通百姓的無(wú)比熱愛(ài)，對(duì)于家庭親情的無(wú)比眷戀。3、《寒食》韓翊寒食節(jié)長(zhǎng)安城的白天之景句寫(xiě)封建統(tǒng)治者濫用特權(quán)《迢迢牽牛星》蘇軾。這首詩(shī)描述了牛郎與織女被銀河隔斷而不能相見(jiàn)的民思婦對(duì)游子的思念之情人間別離之苦《十五夜望月》王建中秋月色的美景，后兩句寫(xiě)望月懷人的心情，為讀者描繪了一幅冷清、沉靜的中秋之夜的圖畫(huà)。表達(dá)了詩(shī)人中秋望月而思念親人的情感。4、《藏戲》作者是馬晨明。這篇文章作者用生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，為我們介紹了藏戲的形成過(guò)程和其獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，同時(shí)讓我們感受到了藏戲獨(dú)特的魅力以及藏戲帶給人們隨心所欲、不拘一格的藝術(shù)享受。表現(xiàn)了藏戲強(qiáng)烈、鮮明的民族特點(diǎn)。5、《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》作者是英國(guó)作家丹尼爾?笛福。本文內(nèi)容由“梗概”和“節(jié)選”組成?！肮８拧卑凑諘r(shí)間順序?qū)懥唆敒I遜“流落荒島”“建房定居”“養(yǎng)羊種麥”等情節(jié)。“節(jié)選這兩部分表現(xiàn)了不怕困難、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀向上、充滿智慧6、《騎鵝旅行記(節(jié)選)》作者是瑞典作家塞爾瑪?拉格洛芙。本文主要寫(xiě)了一個(gè)名叫尼爾斯的男孩變成了狐仙，他被動(dòng)物們紛紛責(zé)怪，最后因?yàn)椴蛔屝垸Z飛走而被帶上了天空，表現(xiàn)了童話作品的奇幻想象和美妙的構(gòu)思。7、《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》美國(guó)作家馬克?吐溫。由這部名著的梗概和精彩片歷險(xiǎn)湯姆湯姆?索亞頑童的精神。8、《匆匆》文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈和惋惜。提醒我們:時(shí)光在不知不覺(jué)中就會(huì)溜走,要珍惜分分秒秒，不要虛度光陰。9、《那個(gè)星期天》一文寫(xiě)了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。一開(kāi)始他既興奮又滿懷期待，后來(lái)因?yàn)槟赣H一拖再拖而焦急萬(wàn)分，到最后因母親沒(méi)有兌現(xiàn)承諾而失望、委屈乃至“絕望”，文章細(xì)膩而深婉地表現(xiàn)了主人公豐富而敏感的情感世界，以及孩童世界與成人世界存在的鴻溝。10、《馬詩(shī)》是唐代詩(shī)人李賀寫(xiě)的一首詩(shī)，這首詩(shī)看起來(lái)是寫(xiě)馬，其實(shí)是借馬來(lái)抒情，抒發(fā)詩(shī)人懷才不遇,不被統(tǒng)治者賞識(shí)，但又熱切期望自己的抱負(fù)得以施展，可以為國(guó)建立功業(yè)。《石灰吟》是明代詩(shī)人于謙寫(xiě)的一首詩(shī),這是一首托物言志詩(shī)。作