八年級(jí)地理行政區(qū)劃教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——八年級(jí)地理行政區(qū)劃教案中國(guó)現(xiàn)行行政區(qū)劃，即省級(jí)、地級(jí)、縣級(jí)、鄉(xiāng)級(jí)、村級(jí)、組級(jí)，其中省、縣、鄉(xiāng)三級(jí)為根本行政區(qū)。下面是學(xué)習(xí)啦我為您帶來(lái)的（八年級(jí)）地理行政區(qū)劃教案，夢(mèng)想對(duì)大家有所扶助。

八年級(jí)地理行政區(qū)劃教案(一)

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生知道我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)的劃分，記住我國(guó)33個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)及位置，并且會(huì)在“中國(guó)政區(qū)圖”上正確填圖。

教學(xué)重點(diǎn)

1.切實(shí)記憶我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和位置。

2.培養(yǎng)填繪地圖確認(rèn)地理事物空間位置關(guān)系及空間想象、動(dòng)手操作的才能。

（教學(xué)（方法））

學(xué)習(xí)指導(dǎo)法。

教學(xué)手段

每人一份“中國(guó)政區(qū)圖”，黃、綠、橘黃、粉四色調(diào)色筆，剪刀，若干單個(gè)省區(qū)政區(qū)輪廓圖，8開(kāi)大的中國(guó)空白政區(qū)圖(每個(gè)學(xué)生一張)、“中國(guó)政區(qū)掛圖”。

教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入新課】

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了中國(guó)的疆域特別開(kāi)闊，為了便于管理好這樣大的國(guó)家，我們要舉行行政區(qū)的劃分。本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)的行政區(qū)劃。

【板書(shū)】其次節(jié)中國(guó)的行政區(qū)劃

一、三級(jí)行政區(qū)劃

【講授】我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃的劃分

【承轉(zhuǎn)到省級(jí)行政區(qū)的學(xué)習(xí)】

【板書(shū)】二、33個(gè)省級(jí)行政單位

(出示“中國(guó)政區(qū)掛圖”，同時(shí)學(xué)生將書(shū)翻到第6頁(yè))

【教師指導(dǎo)下師生共同活動(dòng)】以下行政區(qū)，按(1)至(3)的教學(xué)步驟舉行。

山西、湖北、廣東、云南、青海、黑龍江、沿海岸線(xiàn)的行政區(qū)

(1)認(rèn)外形：教師出示一個(gè)輪廓圖，讓學(xué)生在課本的政區(qū)圖上找出該行政區(qū)的名稱(chēng)，掌管輪廓的特征，如山西像平行四邊形，湖北像民警的帽子等;

(2)定位置：在空白地圖找到該行政區(qū)的位置，并涂上顏色，寫(xiě)著名稱(chēng)，留神該行政區(qū)與長(zhǎng)江、黃河的位置關(guān)系;

(3)找鄰居：從北部順時(shí)針找起，每找出一個(gè)，都要留神指導(dǎo)學(xué)生查看輪廓的典型特征，涂上顏色，寫(xiě)著名稱(chēng)。

【轉(zhuǎn)入行政區(qū)簡(jiǎn)稱(chēng)的教學(xué)】

【板書(shū)】三、各省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱(chēng)

請(qǐng)學(xué)生將書(shū)翻到本節(jié)的附表。

【講授】簡(jiǎn)稱(chēng)的由來(lái)

學(xué)生在已上色的地圖中填寫(xiě)簡(jiǎn)稱(chēng)。

【表示投影】簡(jiǎn)稱(chēng)和全稱(chēng)連線(xiàn)。

學(xué)生練習(xí)。

課后練習(xí)

練習(xí)1.拼圖：把上好顏色的地圖粘在硬紙片上，分行政區(qū)剪下制成拼圖。

練習(xí)2.不看政區(qū)圖，獨(dú)立完成以下問(wèn)題：

(1)按沿海、沿江、沿陸上國(guó)境線(xiàn)(底圖上畫(huà)有長(zhǎng)江和黃河)拼圖;

(2)按課本本節(jié)末“課堂活動(dòng)(一)”的要求，舉行拼圖嬉戲比賽。

板書(shū)設(shè)計(jì)

其次節(jié)中國(guó)的行政區(qū)劃

一、三級(jí)行政區(qū)劃

二、33個(gè)省級(jí)行政單位

三、各省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱(chēng)

八年級(jí)地理行政區(qū)劃教案(二)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)識(shí)目標(biāo)：

1.了解我國(guó)現(xiàn)行的三級(jí)行政區(qū)劃，以及劃分的標(biāo)準(zhǔn)。

2.記住我國(guó)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)及位置。

才能目標(biāo)：

1.在“中國(guó)行政區(qū)劃”圖上，熟諳34個(gè)省級(jí)行政單位(包括香港和澳門(mén)兩個(gè)更加行政區(qū))的名稱(chēng)、位置，并且正確填注在“中國(guó)行政區(qū)劃”空白圖上。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣。

情感目標(biāo)：

通過(guò)陳述我國(guó)的行政區(qū)劃，對(duì)學(xué)生舉行喜歡社會(huì)主義祖國(guó)的（教導(dǎo)），更加是通過(guò)了解香港更加行政區(qū)和澳門(mén)更加行政區(qū)的設(shè)立，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)切祖國(guó)，渴望祖國(guó)統(tǒng)一的情感，進(jìn)而鼓舞他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)，創(chuàng)辦祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。

教學(xué)建議

關(guān)于“中國(guó)的行政區(qū)劃”的教材分析

本節(jié)教材與“中國(guó)的疆域”一節(jié)一樣，都是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的根基。不僅如此，形成我國(guó)行政區(qū)劃的空間觀念，也是每個(gè)中國(guó)人理應(yīng)具有的根本素質(zhì)，便于今后在日常生活中真正了解我國(guó)的根本國(guó)情。

本節(jié)有三個(gè)主要的學(xué)識(shí)點(diǎn)：行政區(qū)劃的劃分原那么(一個(gè)“有利于”，兩個(gè)“便于”);行政區(qū)劃的幾種類(lèi)型及三個(gè)等級(jí);各省級(jí)行政單位的位置、名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)及其行政中心。其中的重點(diǎn)為行政區(qū)劃的三個(gè)等級(jí)，以及各省級(jí)行政單位的位置、名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)及其行政中心。

關(guān)于“中國(guó)的行政區(qū)劃”的教法建議

本節(jié)內(nèi)容涉及到好多的地名，對(duì)于一個(gè)剛接觸中國(guó)地理學(xué)識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)還是生疏的，需要通過(guò)教師的反復(fù)訓(xùn)練熟諳掌管。同時(shí)理應(yīng)制止一個(gè)最輕易犯的錯(cuò)誤，那就是地名與地圖上的位置不能精細(xì)聯(lián)系。

為了培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)，教師可以安置學(xué)生舉行以下幾種活動(dòng)：

1.拼圖嬉戲：每個(gè)人買(mǎi)一套拼板，或自己找一幅大小適合的中國(guó)行政區(qū)劃圖，將其

按照行政區(qū)劃分成28份(劃分的方法見(jiàn)教材第9頁(yè))，并且以組為單位舉行比賽，看哪個(gè)組拼得又快又好。

2.“找門(mén)”嬉戲：將全班分為四個(gè)小組，一組負(fù)責(zé)省級(jí)行政區(qū)劃的全稱(chēng)，一組負(fù)責(zé)簡(jiǎn)

稱(chēng)，第三組負(fù)責(zé)說(shuō)出該省級(jí)行政區(qū)劃的行政中心，結(jié)果一組負(fù)責(zé)指圖。每次從每組抽出一名同學(xué)，選其中的一名同學(xué)先說(shuō)，另外三名同學(xué)理應(yīng)把相應(yīng)的內(nèi)容急速說(shuō)出來(lái)或指出來(lái)。說(shuō)對(duì)了加一分，說(shuō)錯(cuò)了不給分，最終以分?jǐn)?shù)來(lái)定哪組獲勝。

3.“找鄰居”：從班里選出34名同學(xué)，分別代表34個(gè)省級(jí)行政單位，剩下的同學(xué)作

裁判，教師說(shuō)出某個(gè)省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱(chēng)或行政中心，也可在地圖上指出它的位置，然后代表這個(gè)省級(jí)行政單位的同學(xué)舉起手來(lái)，同時(shí)代表的省級(jí)行政單位與這個(gè)省級(jí)行政單位相鄰的同學(xué)馬上站出來(lái)，并描述“自己”在該省的哪個(gè)位置。答錯(cuò)的同學(xué)會(huì)被扣掉一分，看誰(shuí)扣分扣得最少。

另外，在舉行活動(dòng)的時(shí)候還可以將上一節(jié)的內(nèi)容加進(jìn)去，例如在第2個(gè)嬉戲中教師提示：“我國(guó)領(lǐng)土最東端位于的省區(qū)是hellip;hellip;”，然后再由學(xué)生來(lái)說(shuō)。或者在第3個(gè)嬉戲中教師提示：“與俄羅斯相鄰的省區(qū)是hellip;hellip;”。這樣在熟諳新學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也復(fù)習(xí)了舊學(xué)識(shí)。

對(duì)于某省級(jí)行政單位的位置，教師在教學(xué)中除了留神相對(duì)位置外，還要留神緯度位置，譬如北回歸線(xiàn)穿過(guò)了哪些省區(qū)，這樣就可以給學(xué)生一個(gè)全方面的熟悉，為后面的教學(xué)打好根基。

當(dāng)然，單靠這一節(jié)的學(xué)習(xí)是不成能完全掌管各省級(jí)行政區(qū)劃的名稱(chēng)和位置的，但我們務(wù)必養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣。

本節(jié)教材按內(nèi)容來(lái)說(shuō)一節(jié)課就夠了，但由于本節(jié)內(nèi)容是為后面的學(xué)習(xí)打根基的，所以可以適當(dāng)放慢速度，一節(jié)課之后練習(xí)一節(jié)課，或者邊學(xué)邊練。

教學(xué)設(shè)計(jì)例如

課題：中國(guó)的行政區(qū)劃

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道我國(guó)三級(jí)行政區(qū)的劃分，記住34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)、分布及行政中心，從而培養(yǎng)學(xué)生圖與名統(tǒng)一的地理記憶才能。

2、使學(xué)生了解香港更加行政區(qū)和澳門(mén)更加行政區(qū)的設(shè)立，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)切祖國(guó)，渴望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和分布。

教學(xué)難點(diǎn)：

我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和分布。

教學(xué)手段：

中國(guó)政區(qū)演示拼圖或利用硬紙板制作一套(每個(gè)學(xué)生一套)

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了祖國(guó)的疆域，明確了我國(guó)在地球上的位置和它的范圍。這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)我國(guó)內(nèi)部各區(qū)域的位置和范圍。

板書(shū)：其次節(jié)中國(guó)的行政區(qū)劃

提問(wèn)：假設(shè)你要給你在外地的親戚寫(xiě)一封信，收信人地址和寄信人的地址怎么寫(xiě)?(安置學(xué)生每人寫(xiě)一份，并選擇幾位同學(xué)來(lái)念一念，看看哪些是合理的，郵遞員可以很快送到收信人手里的。)

追問(wèn)：為什么這些信郵遞員可以很快送到收信人手里?(由于這些地址在等級(jí)上分外領(lǐng)會(huì)，郵遞員按照上面一層一層地找，很快就可以找到。)

看來(lái)這些等級(jí)給我們帶來(lái)了很大的便當(dāng)。一個(gè)國(guó)家為了便于管理，會(huì)將國(guó)土分為若干各地區(qū)，并設(shè)立若干個(gè)級(jí)別，這就是行政區(qū)。

板書(shū)：一、三級(jí)行政區(qū)劃

活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們看教科書(shū)第5頁(yè)，填寫(xiě)自己的戶(hù)口所在地。

板書(shū)講解：

（總結(jié)）歸納：我國(guó)采用的是省、縣、鄉(xiāng)三級(jí)行政區(qū)劃，就像我們學(xué)校里的年級(jí)、班級(jí)、小組一樣，上一級(jí)區(qū)劃包含若干個(gè)下一級(jí)區(qū)劃。這里的自治區(qū)、自治州、自治縣和民族鄉(xiāng)是民族自治地區(qū)。除此之外，國(guó)家根據(jù)特殊需要，還可設(shè)立更加行政區(qū)。

承轉(zhuǎn)：行政區(qū)劃是分外重要的，在我們的日常生活和工作中都會(huì)應(yīng)用到，更是我們學(xué)習(xí)中國(guó)地理的根基。在三級(jí)行政區(qū)劃中，最重要的是省一級(jí)的行政區(qū)，在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常用到，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)和位置。

板書(shū)：二、省、自治區(qū)和直轄市

活動(dòng)：教師按照課本第7頁(yè)的依次介紹我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)劃，學(xué)生在教師提到某個(gè)省的同時(shí)，完成中國(guó)政區(qū)拼圖。

提問(wèn)：你認(rèn)為我國(guó)的省級(jí)行政單位可分為幾種呢?每一種的數(shù)量各是多少?

學(xué)生議論、回復(fù)。

總結(jié)：我國(guó)共有23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市、2個(gè)更加行政區(qū)，總計(jì)34個(gè)省級(jí)行政單位。

講解：香港更加行政區(qū)是在1997年7月1日成立的，澳門(mén)更加行政區(qū)是在1999年12月20日成立的。

轉(zhuǎn)折：下面我們通過(guò)一組競(jìng)賽嬉戲來(lái)記住這34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)和位置。首先給同學(xué)們幾分鐘時(shí)間來(lái)熟諳這些省區(qū)。

活動(dòng)：

1.“拼圖嬉戲”。

2.教師利用省區(qū)的特點(diǎn)提問(wèn)，如：與四川省相鄰的有哪些省區(qū)?黃河的入?？谖挥谀膫€(gè)省區(qū)?長(zhǎng)江發(fā)源于哪個(gè)省區(qū)?與緬甸接壤的有哪個(gè)省區(qū)?學(xué)生急速答出這個(gè)省區(qū)，并找到它在我國(guó)的位置。

3.教材第7頁(yè)“想一想”。

4.查看每個(gè)行政區(qū)劃的外形，看看它們都像什么?(如廣東省象大象的頭;廣西像孔雀;黑龍江省像天鵝;陜西省像兵馬俑等)然后做第8頁(yè)練習(xí)。

轉(zhuǎn)折：我們有的同學(xué)除了有自己的大名之外還有一個(gè)小名，各個(gè)省區(qū)也有自己的小名。我們稱(chēng)為省區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)。

板書(shū)：三、各省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱(chēng)

講解：為什么除了全稱(chēng)之外還要有一個(gè)簡(jiǎn)稱(chēng)呢?由于在有的場(chǎng)合使用全稱(chēng)很不便當(dāng)，譬如汽車(chē)的牌照上首先要有各省區(qū)的名稱(chēng)，然后是阿拉伯?dāng)?shù)字。試想假設(shè)車(chē)牌寫(xiě)上各省區(qū)的全稱(chēng)會(huì)很繁雜，如“新疆維吾爾自治區(qū)12345”這將是多么大的牌照啊!所以我們?yōu)槊總€(gè)省級(jí)行政區(qū)都起了一個(gè)小名，也就是簡(jiǎn)稱(chēng)。

提問(wèn)：學(xué)生讀教科書(shū)中“省級(jí)行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心”表，斟酌這些簡(jiǎn)稱(chēng)是怎么來(lái)的，找到（記憶方法）。(學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的歷史學(xué)識(shí)和常識(shí)，分組議論回復(fù)，能說(shuō)出幾個(gè)就可以。)

請(qǐng)學(xué)生歸納：

1.取用全名中的一個(gè)或幾個(gè)字有哪些?(京、津、吉、黑、蘇、藏、浙、陜、甘、青、寧、新、港、臺(tái)、內(nèi)蒙古、澳、川、貴、云)

2.用本省的河流或山名有哪些?(閩、贛、湘、皖)

3.用本省的歷史名稱(chēng)有哪些?(冀、魯、豫、粵、瓊、渝、蜀、黔、滇、鄂)

4.一個(gè)省有兩個(gè)簡(jiǎn)稱(chēng)有哪些?(川或蜀、云或滇、甘或隴、貴或黔、陜或秦)

活動(dòng)：“找門(mén)”嬉戲或“找鄰居”(見(jiàn)“教學(xué)建議”)

作業(yè)：回家看新聞聯(lián)播后的天氣預(yù)報(bào)，試著用最短的時(shí)間說(shuō)出該城市所在的省區(qū)。

板書(shū)設(shè)計(jì)