幼小銜接教學(xué)工作計劃3篇

精品文檔幼小銜接教學(xué)工作方案3篇幼小銜接工作方案1大班下學(xué)期是幼小銜接的關(guān)鍵期，在這個學(xué)期，需要我們和孩子一起做好以下幾方面的工作。一、讓孩子做好上小學(xué)的心理準備。在休息的時候家長可以多帶孩子到附近小學(xué)去參觀，介紹相關(guān)的小學(xué)生活，讓孩子產(chǎn)生想當小學(xué)生的愿望。二、培養(yǎng)孩子的獨立意識。幼兒園的生活是松散型的，而上小學(xué)以后，學(xué)習的形式成為課堂教育，課間休息時是充分自由的，要自己整理書包，自己喝水，自己上廁所，自己的事情自己做，遇到困難和問題要自己想方法解決。因此，學(xué)習生活不能再完全依靠父母和老師，三、培養(yǎng)準小學(xué)生的自我效勞才能。學(xué)齡前兒童在進入小學(xué)以后，會感到與幼兒園的生活相比有著方方面面的不同。比方一個很明顯的不同就是：在小學(xué)里，許多事情都要孩子自己照顧自己，比方：自己記作業(yè)，鞋帶開了要自己系，下雨了要自己打傘，自己背書包，按課程表自己整理書包，這些事情小學(xué)老師是很少過問的，也不會去教孩子，都需要孩子在入學(xué)前就具有一定的自我效勞的才能。四、加強孩子學(xué)習方面的自我管理才能。家長要教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識，要求孩子保護、整理書包。要讓孩子懂得珍惜時間，獨立完成自己的作業(yè)五、培養(yǎng)孩子的注意力。孩子上學(xué)后每堂課有40分鐘時間，需要孩子集中注意力聽講，如今需要家長多培養(yǎng)孩子安靜專注的做某一件事情。六、培養(yǎng)孩子生活規(guī)律化。要讓孩子懂得什么時間應(yīng)該做什么事，并一定要做好;什么時間不能做什么事，就要控制自己的欲望和行為。七、要讓孩子學(xué)會承受挫折，學(xué)會忍受，學(xué)會與小朋友分享。對孩子進展一些挫折教育尤為重要。首先家長要對孩子形成一個正確評價。一直以來在爸爸媽媽的保護下成長的孩子，許多都沒有受到過什么挫折，一直覺得自己是最好的，所以心理的承受才能差。有些家長采取的賞識教育方法是，無論孩子做什么事情，做得如何，都千篇一律用“你太棒了、真不錯!”之類的詞語表達贊賞。雖然這些有利于增強孩子的自信，但空洞的評價也會造成孩子對自己的正確評價和對別人的評價。一旦當孩子面對更公允的評價時，孩子會發(fā)現(xiàn)自我評價和實際才能的宏大落差，而難以承受這種“突如其來”的否認。從而打擊了孩子本來脆弱的自信心，或者變得更加任性，不能面對現(xiàn)實問題，甚至朝著相反的方向：更加自負，盲目自大。所以家長的評價要詳細，要讓孩子能正確認同自己的優(yōu)缺點，認同別人的優(yōu)點。同時給與孩子一個詳細并能到達的努力目的，鼓勵孩子完成目的。其次讓孩子明白大人沒表揚我不代表我做的不好。每個孩子都希望自己可以經(jīng)常得到表揚。但進入小學(xué)后，老師沒有那么多的時間和精力經(jīng)常表揚每個孩子。這時，孩子也會感到失落和疑心。要讓孩子從這種失落和疑心中走出來很重要。要讓孩子學(xué)會正確的自我暗示：沒有表揚我，不等于我做的不好，下次我會做的更好。還要讓孩子學(xué)會正確的自我鼓勵：比方把自己的畫展出來，家長即使不經(jīng)常表揚孩子，但也要讓他知道您對他的每一個進步都有所關(guān)注，并感到自豪和驕傲。其三，教育孩子正確面對挫折。將來如小學(xué)后，為某種原因受到老師的批評，同學(xué)之間產(chǎn)生了摩擦，因自理才能的欠缺遭遇為難而受到同學(xué)嘲笑等等，這些小挫折都是有可能遇到的，怎么辦?讓孩子知道，誰都會遇到這些事情，大人小的時候也遇到過這些事情，它沒有什么了不起的，不必太在意。隨著孩子年齡的增長，他們會有越來越多的同伴，要讓孩子漸漸懂得，與同伴相片要學(xué)會分享、合作，不可能凡事都按照自己的意愿去做。四、需要家長配合的假設(shè)干事宜。1、早晨入園、下午離園一定要按時為讓幼兒能參加晨間活動和不耽誤正常的教學(xué)活動，希望各位家長按時來園。盡量讓孩子在8：50前到園。如有特殊情況和老師提早說明，下午接園后盡早離園。3、家長做好孩子入園前的檢查工作，如檢查孩子的衣服口袋有沒有什么危險的東西或者是吃的東西，觀察孩子的情緒，摸摸孩子的額頭等。另外在日常生活中多培養(yǎng)孩子的交往技能，學(xué)習自己處理一些簡單的小矛盾。教育孩子要寬容，可以學(xué)會原諒別人。4、假如你的號碼有變動也請及時告訴我們，以免有急事時聯(lián)絡(luò)不上。5、幼小銜接不容放松。我們老師面對的是全班孩子，很多東西我們都只能給予引導(dǎo)，所以家長們的輔導(dǎo)是很重要的，如：孩子的書寫、閱讀、計算這些家長完全可以給予輔導(dǎo)的。有個別的家長看到孩子不做作業(yè)，就以嚇唬的方法“再不做作業(yè)我就把你怎么樣怎么樣，或許快點做呀，做完了媽媽給你買什么什么的”，這樣會導(dǎo)致孩子覺得學(xué)習是任務(wù)，完成了就行，或許認為學(xué)習是一種交易，我做了，我學(xué)了，我就一定會得到想要得到的東西，這樣漸漸的會讓孩養(yǎng)成一種很不好的習慣，希望家長不要以這樣的方式教育自己的孩子。幼小銜接的最正確途徑是培養(yǎng)孩子好的習慣，而非超前學(xué)習。超前學(xué)習確實會影響孩子對今后學(xué)習的興趣。小學(xué)一年級新生暴露出的問題，其實多數(shù)是學(xué)習習慣問題，這并不是超前學(xué)習就能解決的。孩子的幼兒園生活僅剩這短短的幾個月。孩子能否順利地進入小學(xué)，這幾個月起著關(guān)鍵的作用。希望各位家長，在這幾個月內(nèi)不要放松對孩子的催促。做好幼小銜接工作。幼兒園的事情都是細碎繁瑣的，但是我們一直在努力做到最好，我們對孩子有信心，相信大家也是一樣，以后工作中有忽略之后請諒解。感謝家長的積極參與，大家有什么好的建議或意見，歡送大家向我們提出來。幼小銜接工作方案2一、指導(dǎo)思想：幼兒園大班升入小學(xué)是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順利過渡小學(xué)的生活呢?這需要幼兒園、家長兩方的合力，我園在今年的幼小銜接工作上詳細做了以下的方案。二、工作目的：1、重視銜接工作，并將此項工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作方案。2、通過活動，使大大班老師理解小學(xué)階段學(xué)生的行為習慣、心理特點和學(xué)校的教育目的、要求、方法、風格等，從而使處于銜接年級的老師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風格接近相鄰學(xué)段、主動適應(yīng)學(xué)生特點，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習生活打好根底。3、通過活動，使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學(xué)習、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習環(huán)境。三、詳細措施：1、加強老師之間的溝通，互相討論合適幼兒順利過渡小學(xué)的有效途徑。及時討論在詳細操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學(xué)大綱(拼音等)內(nèi)容上的銜接進展討論和研究。2、向家長宣傳幼小銜接的重要性。向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合學(xué)校在家催促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項詳細的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為學(xué)校學(xué)習提供在時間上的保證;培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒的學(xué)習可以堅持有始有終。3、加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面開展。(1)、加強幼兒生活才能的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿x、鞋襪，養(yǎng)成良好的進餐、等生活習慣。(2)、對幼兒進展情感教育，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識、規(guī)那么意識與獨立意識。鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有方案，井然有序，不拖拉;通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)那么，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識。(3)、注重教育的浸透性，進步幼兒的學(xué)習適應(yīng)才能。激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當改變學(xué)習環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進展改變。幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢。運用各種活動進步幼兒聽、說、讀、寫、算的才能，教幼兒認識書包與文具的使用，并學(xué)習簡單的拼音和漢字，進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。幼小銜接工作方案3“幼小銜接”問題廣泛涉及到家庭、幼兒園、小學(xué)等教育機構(gòu)，并直接關(guān)系到兒童的安康成長，所以“幼兒園與小學(xué)的研究”這一課題所獲得的成果對當前有重大現(xiàn)實意義。如何做好幼小銜接工作，不是單方面因素就能解決的，需要調(diào)動各方面因素一起做好以下準備?！粢?、幼兒本身應(yīng)做好以下準備：1、生理準備：進入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的變化，幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，即將進入小學(xué)的幼兒應(yīng)該具有一定的生活自理才能。1)具有良好文明的進餐、睡眠、排泄、盥洗等衛(wèi)生習慣。2)能自己整理自己的儀表，注意保持儀表整潔。3)會動手整理好自己的物品(書包、鉛筆盒等)4)理解身體主要器官及自身生長的需要，掌握自我保健的有關(guān)常識和簡單方法。能沉著地處理日常生活中可能出現(xiàn)的緊急情況。2、心理準備：目前，人們關(guān)注的主要是大、中、小學(xué)生的心理素質(zhì)教育，而對于幼兒園如何進展心理素質(zhì)教育的研究還很少，對于即將分開幼兒園進入小學(xué)的幼兒來說，這是他們?nèi)松囊粋€轉(zhuǎn)折點，他們由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，所適應(yīng)的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)閷W(xué)習為主要形式的活動，課后還要預(yù)習、復(fù)習功課或做作業(yè)。因此，幼兒入學(xué)前一定要具備一定的心理準備。1)要有強烈的求知需要，我們將安排各種以探究為主的活動，提供豐富的材料讓幼兒大膽操作，將問題拋給幼兒，開展大班幼兒發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題的才能。2)有一定的抑制控制才能，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。許多研究都說明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關(guān)系。抑制控制才能的訓(xùn)練不僅能進步兒童的抑制控制才能，而且也能進步兒童對心理狀態(tài)的認識才能，這說明兒童的抑制控制才能可促進兒童心理理論的開展。我們將從游戲、日常生活入手，培養(yǎng)幼兒的一致性、堅持性，培養(yǎng)幼兒的抑制控制才能。3)應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維才能和一定的想象力，“做中學(xué)”理論活動中有兩個環(huán)節(jié)“猜想或假設(shè)”和“記錄試驗過程”對促進幼兒的思維開展具有極為重要的作用?！安孪牖蚣僭O(shè)”有助于激活幼兒的思維。動手前，先動腦，幼兒的思維會處于一種激活狀態(tài)，這無疑能對開展幼兒的思維才能起到了重要的作用。其次，在探究猜想和實驗結(jié)果是否一致的過程中，幼兒學(xué)會了考慮。所以我們應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒去猜想，去假設(shè)以及引導(dǎo)幼兒記錄試驗過程，幼兒思維的抽象、概括程度因此會獲得開展。4)應(yīng)具備一定的社會交往才能。因為在社會交往中，兒童會接觸到不同的想法和觀念，注意自己和別人的愿望、信念等心理狀態(tài)，并對這些心理狀態(tài)進展考慮。即將進入小學(xué)的孩子們更應(yīng)該加強幼兒的社會交往和言語交流，多向幼兒使用心理狀態(tài)的詞語。如：想要、希望、認為、覺得、記得、忘記等。◆認識幼兒園與小學(xué)生活的不同：第一、正確認識幼兒園與小學(xué)的主要差異第一，生活環(huán)境的變化。幼兒園的活動室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境。而小學(xué)教室只有桌椅，固定的座位對幼兒缺乏吸引力，而操場上的運動器械低年級享用時機較少，必然使幼兒感到枯燥。第二，生活內(nèi)容的變化。小學(xué)學(xué)習是社會義務(wù)，是小學(xué)生的主要活動，不管對所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。所以我們老師和家長就要努力地讓孩子對學(xué)習感興趣。第三，師生關(guān)系的變化。幼兒老師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學(xué)老師主要精力放在教學(xué)上，對學(xué)生生活關(guān)心時機較少，師生個別接觸時間少，新入學(xué)的幼兒可能感到壓抑和陌生。第四，教學(xué)方法的變化。幼兒園教學(xué)具有直觀性、興趣性和多樣性的特點，是在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而小學(xué)強調(diào)系統(tǒng)文化知識教育和讀寫、算術(shù)等根本技能的訓(xùn)練，這需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習任務(wù)。以上幾方面說明，幼兒老師只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能科學(xué)地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準備。◆老師怎么做?第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)那么意識，形成良好的生活、學(xué)習習慣我們可以通過日常生活活動，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)那么，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)那么的才能，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)那么，及沒有規(guī)那么帶來的后果(破壞圖書等)。第二、培養(yǎng)幼兒的責任感老師要讓幼兒認識任務(wù)的含義，意識到老師或成人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂意承受任務(wù)的意識，并且?guī)椭麄冊诶碚撝袑W(xué)習并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。第三，培養(yǎng)獨立性和生活自理才能。要給幼兒鍛煉的時機，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目的要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動，如掃地、揀菜等。第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的才能培養(yǎng)幼兒的交往才能應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造友好合作的氣氛，有利于增強孩子們的交往才能。家長們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和藹于交往的人。第五、進步幼兒解決問