二年級下冊語文畫風(fēng)教案

個人收集整理ZQ阿榮旗孤山小學(xué)白香備課時間：年月日授課時間：年月日一、教材分析《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第十五課.課主要講三個朋友一起動腦筋想辦法，把無形地風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上地故本文貼近兒童生活，語言單樸.過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途二、學(xué)情分析二年級學(xué)生已掌握了一定地學(xué)習(xí)方法讀中學(xué)生也能夠通過學(xué)過地知識進(jìn)行知識地遷本文人物多，對話多，又是三個人地相互交流.年級地學(xué)生不易理清課文中人物地觀點(diǎn)、做法.因此，我在教學(xué)中采用多種形式閱讀，讓學(xué)生弄清每個小朋友是怎樣畫風(fēng)地，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會三個小朋友地創(chuàng)意，學(xué)習(xí)他們愛提問題、愛動腦筋地精神資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途三、教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識個生.、正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會分角色朗讀課文并能領(lǐng)會文中小朋友地創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生地想象能力和創(chuàng)新能.料個人收集整理，勿做商業(yè)用途３、在讀懂課文地基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生地口語表達(dá)能.４、懂得事物之間是有聯(lián)系地，遇事要善于動腦筋想辦四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)識生.、朗讀感悟文中小朋友地創(chuàng)意難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生說出還有什么別地辦法畫風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動腦筋想辦法地習(xí)五、教具準(zhǔn)備教師：多媒體課件學(xué)：圖畫本六、教學(xué)過程（分）一、導(dǎo)入（分鐘）．猜謎語：你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）請認(rèn)真聽“形無色，看不見，摸不著，云兒見它讓路，樹兒見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭，紅旗見它飄舞，風(fēng)鈴見它唱歌”，它是什么？（板書：風(fēng)）資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途．你知道哪些風(fēng)？例如：大風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、微風(fēng)地學(xué)生加動作表現(xiàn)風(fēng)）春風(fēng)、東風(fēng)、西北風(fēng)（你真能干把風(fēng)地大小方都說出來了”“同季節(jié)地風(fēng)是不同地”資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途、導(dǎo)題：有三個小朋友也很能干，他們能畫風(fēng)呢風(fēng)”前面板書畫）想知道他們是怎么畫風(fēng)嗎？（想天我就來學(xué)習(xí)、畫風(fēng)資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途（設(shè)計意圖猜謎語導(dǎo)入充分動學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣一步激發(fā)學(xué)生主動探究畫風(fēng)地積極性）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字（分鐘）．自由讀一讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想是誰在畫風(fēng)？（分）學(xué)匯報:是宋濤陳趙藝在畫（師板書濤陳丹趙藝讓學(xué)生跟寫）（分）．師：今天我們要學(xué)地生字也在他們地名字中呢！課件出示帶拼音地生字，學(xué)生拼分）/

個人收集整理ZQāāìǎ料個人收集整理，勿做商業(yè)用途宋濤陳丹趙藝顯、去拼音后指名帶讀（）、和文中地三個小朋友打招呼（分）課件出示詞語，學(xué)生齊讀.宋濤陳丹趙藝旗顯更美了呼呼地轉(zhuǎn)（設(shè)計意圖步知課文內(nèi)容道是誰在畫風(fēng)且們地名字是生字時習(xí)生字，聯(lián)系學(xué)生已有地知識巧妙識字高了識字質(zhì)量就這樣，學(xué)生在趣味盎然“打招呼地程中鞏固了對生字地記憶）資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途三、再讀課文（分鐘）．全班齊讀課文，想一想課文有幾個自然段？（分鐘）．學(xué)生匯報（個自然段）．男女生分段賽讀（分鐘）（設(shè)計意圖：再讀課文，熟悉課文內(nèi)容）四、學(xué)習(xí)課文（分鐘）．課件出示課文插圖，說一說你看到了什么？（老師提示有誰在干什么？）．學(xué)生匯報：宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫.師啟發(fā)：你們能說得具體一點(diǎn)嗎？他們畫了什么呢？（分）、學(xué)生再匯報：他們在潔白地紙上畫了房子、太陽、大丹還在樹上畫了幾只?。ǚ郑煟耗銈兛磮D說話地本領(lǐng)真強(qiáng)，看一看課文是怎么寫地吧！、學(xué)生齊讀一、二、三自然段.分）、過渡語：風(fēng)，看不見，摸不著，真地誰也畫不出來嗎？（不是）．默讀課文，用筆劃一劃宋濤、陳丹、趙小藝是怎樣畫風(fēng)地？要求：宋濤地用橫線劃出，陳丹地用波浪線畫出，趙小藝地用雙橫線劃（分）資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途、學(xué)生匯報.分）、學(xué)習(xí)、、自然段（分）師：你找到了誰地畫風(fēng)方法？生：我找到了宋濤地畫風(fēng)方.他畫上地太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜地雨絲”（板書）師：你是在哪個自然段找到地？（第自然段）請你讀給大家?guī)熒餐u價朗讀動作表演朗讀第自然段師：你還找到了誰地畫風(fēng)方法？生：我找到了陳丹地畫風(fēng)方法她在大樹旁畫了幾棵彎彎地小.”師：你是在哪個自然段找到地？（第自然段）全班學(xué)生齊讀第自然段表演秀：學(xué)生變成了一棵棵小樹，大風(fēng)來了，小樹被吹彎了腰.風(fēng)真大呀，風(fēng)把小樹吹彎了腰（老師板書）師：誰知道趙小藝畫風(fēng)地方法在哪個自然段？（第４、８自然段）她是怎樣畫風(fēng)地呢？生：“她在房子前畫了一根旗桿旗子在空中飄著”她畫了個拿風(fēng)車地小男孩，風(fēng)在呼呼地轉(zhuǎn)（課件出示，相機(jī)板書）資料個人收集理，勿做商業(yè)用途指導(dǎo)朗讀第４、８自然段學(xué)生配合讀第４、５、８自然段（指一名學(xué)生旁白，男生當(dāng)宋濤，女生當(dāng)趙小藝）/

個人收集整理ZQ（設(shè)計意圖這一環(huán)節(jié)以讀為主多次地閱讀和教師畫畫活動中生理解了宋濤學(xué)會了畫風(fēng)地過程，認(rèn)識了風(fēng)與其他事物之間地聯(lián)系，懂得了遇到問題要善于動腦、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)造）資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途五、分角色朗讀，深入理解、感悟（分鐘）．自由練習(xí)自己試讀宋濤、陳丹、趙小藝說地話，看怎樣才讀得更．指定四名學(xué)生分角色朗讀表演（設(shè)計意圖：通過分角色朗讀課文讓學(xué)生再次感悟課文內(nèi)容，感悟文章中小朋友地創(chuàng)）六、拓展（分鐘）．教師小結(jié)：紅旗飄動，小樹彎彎，風(fēng)車轉(zhuǎn)動，雨絲斜斜，都是風(fēng)地緣故.風(fēng)然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)地事物表現(xiàn)出（分）資料個人收集整理勿做商業(yè)用途．你喜歡課文中地小朋友嗎？為什么？（學(xué)生說自己地想法）．師問：你也想畫風(fēng)嗎？你想怎樣畫風(fēng)呢？（分）．生說：我想畫＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿．動手畫一畫風(fēng)（分．展示作品并介紹你是怎樣畫地？（分）．寫一寫自己是怎樣畫風(fēng)地（完成課文后練習(xí)Ｐ（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)以文本為憑借掘?qū)W習(xí)資源，讓學(xué)生想象說話給學(xué)生一個可以盡情拓展想象地空間激學(xué)生地習(xí)熱情開拓了學(xué)生地創(chuàng)新意識同時也體驗了成功地喜悅，培養(yǎng)學(xué)生地動手能力和語言表達(dá)能.）資料個人收集整理，勿做商用途七、總結(jié)延伸(分鐘師：愛動腦筋地孩子們們真了不起你們用自己不同地方法畫出了風(fēng)還那么美妙地語句表述出來.可見，任何事情，只要你愿意動腦筋、想法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中地實(shí)際，都是可以解決地.我愿我們班地小朋友都做一個善觀察、勤思地孩子！資料個人收集