動(dòng)量和動(dòng)量定理的教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)高二物理《動(dòng)量與動(dòng)量定理》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)課是人教版選修3-5第十六章第二節(jié)內(nèi)容，本節(jié)的內(nèi)容為“動(dòng)量與動(dòng)量定理”，本節(jié)分兩課時(shí)來(lái)完成，這節(jié)課為第一課時(shí)。也是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，是第一節(jié)“實(shí)驗(yàn)：探究碰撞中的守恒量”的繼續(xù)，同時(shí)又為第三節(jié)“動(dòng)量守恒定律”奠定了基礎(chǔ),所以“動(dòng)量定理”有承前啟后的作用?！皠?dòng)量定理”是牛頓第二定律的進(jìn)一步展開(kāi)。它側(cè)重于力在時(shí)間上的累積效果，為解決力學(xué)問(wèn)題開(kāi)辟了新途徑，尤其是打擊與碰撞類(lèi)的問(wèn)題。動(dòng)量定理的知識(shí)與人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)與科學(xué)研究有著密切的關(guān)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了動(dòng)量概念，會(huì)運(yùn)用牛頓第二定律與運(yùn)動(dòng)學(xué)公式等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中生思維方式逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)中需要以一些感性認(rèn)識(shí)為依托，加強(qiáng)直觀性與形象性，以便學(xué)生理解,因此在教學(xué)中多讓學(xué)生參與利用動(dòng)量定理解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生思維由形象到抽象的過(guò)渡。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:1．理解動(dòng)量的變化與沖量的定義；2．理解動(dòng)量定理的含義與表達(dá)式，理解其矢量性；3．會(huì)用動(dòng)量定理解釋有關(guān)物理現(xiàn)象，并能掌握動(dòng)量定理的簡(jiǎn)單計(jì)算過(guò)程與方法:通過(guò)運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律與運(yùn)動(dòng)學(xué)公式推導(dǎo)出動(dòng)量定理表達(dá)式，培養(yǎng)學(xué)生邏輯運(yùn)算能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)推導(dǎo)新的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望。通過(guò)用動(dòng)量定理解釋有關(guān)物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)物理知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中去，表達(dá)物理學(xué)在生活中的指導(dǎo)作用。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解動(dòng)量的變化、沖量、動(dòng)量定理的表達(dá)式與矢量性教學(xué)難點(diǎn)：用動(dòng)量定理解釋有關(guān)物理現(xiàn)象，針對(duì)動(dòng)量定理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算五、教學(xué)策略依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程是在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，借助已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索，積極交流，從而建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。學(xué)習(xí)是學(xué)生主體進(jìn)行意義建構(gòu)的過(guò)程。因此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，樹(shù)立以人為本的教育觀念，發(fā)展不斷建構(gòu)的認(rèn)知過(guò)程。我校開(kāi)展的“四五四”綠色生命教育課堂教學(xué)模式，就是以學(xué)生為中心，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、多元互動(dòng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。.本節(jié)從“鳥(niǎo)撞飛機(jī)”的情景引入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課程學(xué)習(xí)中通過(guò)練習(xí)題計(jì)算出鳥(niǎo)撞擊飛機(jī)的力，兩者相呼應(yīng)。這種情景導(dǎo)入的目的在于引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲望。.在課堂上通過(guò)學(xué)生的互相討論，把學(xué)生的思維充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。從而使復(fù)雜性的內(nèi)容演變成簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容。并加以多媒體課件，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，提高他們的思維能力與觀察能力，同時(shí)教師的適當(dāng)總結(jié)，使他們對(duì)知識(shí)有了更深更全面的認(rèn)識(shí)。在反饋拓展環(huán)節(jié)，針對(duì)鳥(niǎo)撞飛機(jī)事件進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，同時(shí)拓展到更高空間即太空垃圾問(wèn)題，結(jié)合科技前沿對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，開(kāi)闊學(xué)生視野。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)關(guān)于鳥(niǎo)撞飛機(jī)的報(bào)道，播放鳥(niǎo)撞飛機(jī)的視頻觀察、體會(huì)、思考通過(guò)多媒體輔助視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)疑，為動(dòng)量定理的簡(jiǎn)單計(jì)算做鋪墊復(fù)習(xí)提問(wèn)：回答問(wèn)題：情1.動(dòng)量的定義1.P=mv回顧舊知識(shí)動(dòng)境2.動(dòng)量的方向2.與速度方量，通過(guò)練習(xí)引復(fù)3.動(dòng)量是過(guò)程量還向相同出新內(nèi)容動(dòng)量的習(xí)是狀態(tài)量3.狀態(tài)量變化；通過(guò)學(xué)生引展示分析提高學(xué)入引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)學(xué)案中的例1對(duì)學(xué)生反饋加以評(píng)價(jià)，提出規(guī)范性的要求做練習(xí)，并展示生語(yǔ)言表達(dá)能力，突破動(dòng)量變化矢量性的重點(diǎn)。理論探究深入新知通過(guò)理論推導(dǎo)培教師提出問(wèn)題：動(dòng)學(xué)生動(dòng)筆推導(dǎo)并養(yǎng)學(xué)生邏輯推理量的變化產(chǎn)生的原在投影展示推導(dǎo)能力，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)因是什么？過(guò)程量定理的理解，從而突破本節(jié)課多重點(diǎn)。培養(yǎng)了學(xué)元針對(duì)學(xué)生展示進(jìn)行生的語(yǔ)言表達(dá)能互評(píng)價(jià)力，加強(qiáng)了生生動(dòng)交流、師生交流。聯(lián)系學(xué)生推導(dǎo)過(guò)思考、回答教師通過(guò)教師結(jié)合學(xué)程，引出沖量定義、提問(wèn)生推導(dǎo)過(guò)程給出矢量性及單位新概念新內(nèi)容，動(dòng)量定理的內(nèi)容與連接順暢，學(xué)生表達(dá)式易于接受，從而

達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)堂訓(xùn)練強(qiáng)化認(rèn)知展示網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員李娜獲澳網(wǎng)冠軍圖片，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生做學(xué)案上例2,教師進(jìn)行規(guī)范性指導(dǎo)重現(xiàn)鳥(niǎo)撞飛機(jī)情境，進(jìn)行練習(xí)2深化拓展：宇宙垃圾問(wèn)題做學(xué)案例2觀看視頻，并進(jìn)行計(jì)算有興趣的課下查詢(xún)相關(guān)資料通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境提出例題，以一些感性認(rèn)識(shí)為依托，加強(qiáng)直觀性與形象性，通過(guò)例題分析培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范性，加深對(duì)動(dòng)量定理的理解，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)再現(xiàn)鳥(niǎo)撞飛機(jī)情境與前面呼應(yīng)，通過(guò)計(jì)算得出鳥(niǎo)撞飛機(jī)的作用力大小來(lái)解釋前面提出的疑問(wèn)。加強(qiáng)對(duì)動(dòng)量定理的理解，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。結(jié)合當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)，深化課堂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。動(dòng)量定理在生活中的應(yīng)用播放視頻汽車(chē)碰撞觀看視頻，思考問(wèn)題并回答通過(guò)圖片展示或是學(xué)生動(dòng)手操作生活中的現(xiàn)象，

安全測(cè)試視頻，提表達(dá)了物理從生出問(wèn)題，安全氣囊活中來(lái)，我們還的原理(教師可以要將其運(yùn)用于實(shí)引領(lǐng)學(xué)生分析)踐中，從而激發(fā)1.學(xué)生展示籃球傳學(xué)生學(xué)好物理的球過(guò)程，并解釋其小組討論、分析信心。加強(qiáng)學(xué)生物理原理各種情況對(duì)動(dòng)量定理的理2.足球比賽經(jīng)常出解，并達(dá)到教學(xué)現(xiàn)用頭爭(zhēng)搶球的情目標(biāo)。景，如果改成鉛球還搶嗎？學(xué)生舉例生活中3.將白紙放到水杯與動(dòng)量定理有關(guān)通過(guò)學(xué)生舉例聯(lián)下面，盡量讓水杯的生活現(xiàn)象系生活，強(qiáng)化了不動(dòng)，如何將白紙學(xué)生從直觀形象抽出？思維到抽象邏輯我來(lái)說(shuō)一說(shuō)思維的過(guò)渡。總課堂小結(jié)分享收獲通過(guò)學(xué)生交流讓結(jié)學(xué)生分享各自的提收獲，表達(dá)了課升堂分享特征七、板書(shū)設(shè)計(jì)§16.2動(dòng)量與動(dòng)量定理動(dòng)量的變化定義式：/P=P'-P動(dòng)量的變化量是矢量動(dòng)量定理探究動(dòng)量變化的原因沖量定義式：I=Ft方向：與F相同(3)單位：N.s．動(dòng)量定理(1)內(nèi)容:物體的動(dòng)量變化量與所受合外力的沖量相等(2)公式:P′-P=I或mv'-mv=F^t.動(dòng)量定理在生活中合的應(yīng)用合八、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)【四個(gè)特征】溫暖特征：通過(guò)本節(jié)課我在教學(xué)中盡力做到關(guān)注每一位學(xué)生，讓多數(shù)學(xué)生參與到課堂中來(lái)，在巡視過(guò)程中對(duì)部分學(xué)生加以指導(dǎo)，課堂氛圍比較輕松與諧，表達(dá)了溫暖的特征。自主