二年級語文下冊 雷鋒叔叔,你在哪里教案2 人教新課標版

雷叔，在里教材分析本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無個雷鋒出現(xiàn)。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。設計意圖在設計本課時，我注重學生感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學生更好地了解雷鋒做準備。學生分析樂于助人是小學生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的模式個候我們把雷鋒叔叔介紹給他們形給了學生一把尺他指明了方向。學習目標1、認識課文中的12個生字，會12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感3、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學生成為樂于助人、關心他人的優(yōu)秀少先隊員。教學重點認識生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。教學時間：課。第一課時一、導入1、出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒事跡。2、交流資料小組之間或同學之間交，你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故?讓學生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒。3、談談你對雷鋒叔叔有什么印?4、今天這堂課，老師和同學們共同學習6《雷鋒叔叔，你在哪里板書課題，學生根據(jù)題質疑)培養(yǎng)質疑、解疑的能力。二、根據(jù)識字規(guī)律，在課文中識字1、自由讀課文，初步感知課文內容。2、畫出本課所要認識的生字，并借助注釋或工具書學習生字。從小養(yǎng)成使用工具書的習慣。3、同桌交流學習經(jīng)驗。并互相出句子詞語考查對方的學習情況。1

養(yǎng)成合作交流的好習慣、培養(yǎng)合作意識。4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。5、認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。6、指名讀課文。三、在語言環(huán)境中識字出示詞語，選擇詞語后讀句子。鋒利：這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。叔叔：這個叔叔很陌生，我沒有見過。曾經(jīng)：我曾經(jīng)在這所學校上過學。泥濘：因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。荊棘，邁進：雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進?；ò辏呵锾斓搅耍ǘ湟猜氐蛑x，只見一片片花瓣隨風飄落下來。晶瑩：他的臉上滿是晶瑩的淚水。尋覓：我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。需要：在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。四、拓展識字1、想一想你還有哪里看到過他?于生字你還想告訴同學什?2、把你想到的和這個字有關的詞語或句子告訴你身邊的同學吧。五、初讀課文在識字的基礎上，流利地朗讀課文。第二課時一、導入談一談通過熟讀課文之后，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認?二、朗讀1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。2、指名讀課文，學生評價，補充朗讀。3、師：雷鋒叔叔離開我們很多年了，雷鋒叔叔到底在?請你在課文中找一找。4、班級討論：問的話如何?答話如何?注：學生回答時可以發(fā)言評價，也可以現(xiàn)場指導或語示范。通過學生討論，學會朗讀詩歌。第一三五自然段,要讀出深情呼的語氣兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里根情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來”以后的詩句可適當提高音調5、你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答?6、學生自由練讀后指名讀。7、分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。8、通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感?多角度、多層次、多方法地朗讀，通過讀體會詩人感情。2

三、觀察詩歌規(guī)律，引導背誦能夠背誦的同學試著合上書背誦課文。四、組織討論，引發(fā)思考1、今天，陶陶和丫丫也來到了們班，她們看到大家學得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個問題，我們來看一看吧。最后一句話是什么意思呢?雷鋒叔叔把愛心撒遍了祖國各;時希望處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺動。2、我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。想一想：你以后要怎么做?第三課時一、寫字指導本課生字編排很有規(guī)律，訓練重點是：雨字頭、走之、三點水。1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。分組學習──全班交流2、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什?3、范寫，重點指導：出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異?⑴筆順：先寫走之內的部分，再寫走之。⑵走之的左下的