Unit 2 Last weekend C Story time （教學設計）人教PEP版英語六年級下冊

Unit2LastweekendCStorytime（教學設計）人教PEP版英語六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自人教PEP版英語六年級下冊Unit2LastweekendCStorytime，本單元的主題是描述過去發(fā)生的事情。在這個故事中，主要描述了孩子們在上周末的一些活動。通過學習本課，學生可以掌握描述過去事情的表達方式，并能夠運用所學知識進行口頭和書面的描述。

本節(jié)課的主要內容是學習故事中的對話和詞匯。故事中的對話內容生動有趣，能夠吸引學生的注意力。同時，故事中的詞匯與學生的生活息息相關，有助于學生理解和記憶。通過學習本節(jié)課，學生可以提高英語聽說能力，豐富詞匯量，同時培養(yǎng)閱讀理解能力。

在教學過程中，教師可以運用多種教學方法，如圖片展示、角色扮演、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。同時，教師還可以設計相關的練習，幫助學生鞏固所學知識。通過本節(jié)課的學習，學生不僅能夠掌握描述過去事情的表達方式，還能夠提高英語綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.掌握描述過去事情的表達方式，提高英語聽說能力。

2.理解并運用故事中的詞匯，豐富詞匯量。

3.提高閱讀理解能力，能夠理解并講述故事內容。

4.通過角色扮演和小組討論，培養(yǎng)合作精神和團隊協作能力。

5.激發(fā)對英語學習的興趣，增強自主學習的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是掌握描述過去事情的表達方式和理解并運用故事中的詞匯。教師應針對這兩個重點內容進行有針對性的講解和強調。例如，在講解描述過去事情的表達方式時，教師可以舉例說明如何使用一般過去時進行描述，并引導學生通過練習來鞏固這個知識點。在講解故事中的詞匯時，教師可以引導學生通過圖片、實物等方式來理解和記憶這些詞匯，并鼓勵學生運用這些詞匯進行口語表達。

2.教學難點

本節(jié)課的難點內容是理解和運用故事中的詞匯。學生可能會對這些詞匯的發(fā)音、拼寫和用法感到困惑。教師應采取有效的教學方法幫助學生突破這個難點。例如，教師可以設計一些有趣的詞匯游戲，讓學生在游戲中學習和記憶這些詞匯。同時，教師還可以鼓勵學生在課堂上積極運用這些詞匯進行口語表達，以提高他們的詞匯運用能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括人教PEP版英語六年級下冊Unit2LastweekendCStorytime的課本、練習冊和相關教學卡片。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于幫助學生更好地理解和掌握故事內容和詞匯。例如，準備一些關于周末活動的圖片和圖表，以及一些與故事相關的視頻片段，以增強學生的視覺和聽覺體驗。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，可能需要進行一些角色扮演或小組討論活動，因此需要準備一些角色卡片和小組討論的道具，如椅子、桌子等，以幫助學生更好地參與活動。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。例如，可以將教室分成幾個小組討論區(qū)，每個小組都有自己的一張桌子，以便學生進行小組討論和角色扮演。此外，還可以在教室的一角設置一個實驗操作臺，供學生進行角色扮演或小組討論時使用。通過這樣的教室布置，可以為學生創(chuàng)造一個更加生動和互動的學習環(huán)境，提高他們的學習興趣和參與度。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞故事內容和詞匯，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解故事內容和詞匯。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生提前了解故事內容和詞匯，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出故事內容，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解故事內容和詞匯，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握詞匯的運用。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗詞匯的運用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解故事內容和詞匯。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詞匯的運用。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學生深入理解故事內容和詞匯，掌握詞匯的運用。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據故事內容和詞匯，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與故事內容和詞匯相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的故事內容和詞匯，掌握詞匯的運用。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果本節(jié)課的學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.學生能夠準確地使用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，并能夠通過練習鞏固這個語法知識點。

2.學生能夠熟練地運用本節(jié)課所學的詞匯，如play,watch,clean等，進行口語和書面的描述。

3.學生能夠理解并講述故事內容，說明他們對故事的理解程度較高。

4.通過角色扮演和小組討論，學生的口語表達能力得到了提高，他們能夠更加自信地進行英語口語表達。

5.學生能夠積極參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等，這說明他們對于課堂活動的興趣較高，能夠積極參與其中。

6.通過完成課后作業(yè)，學生能夠鞏固課堂上學到的知識點，如詞匯和語法，這有助于他們在實際應用中更好地運用這些知識點。

7.學生能夠利用老師提供的拓展資源進行進一步的學習和思考，這說明他們對于英語學習的熱情較高，愿意主動進行拓展學習。

8.學生能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結，并提出改進建議，這說明他們具有自我反思的能力，能夠對自己的學習進行有效的監(jiān)控和調整。七、板書設計①重點知識點：一般過去時

-句型：I/We/They+動詞過去式+時間狀語

-例句：Iwatchedamovieyesterday.

②重點詞匯：play,watch,clean,visit,go

-詞義：play-玩；watch-觀看；clean-清潔；visit-參觀；go-去

-例句：Weplayedsoccerinthepark.

③趣味性句子：Whatdidyoudolastweekend?

-引導學生用一般過去時描述自己的周末活動

-例句：Icleanedmyroomandwatchedamovie.

④藝術性設計：用彩色粉筆標注重點詞匯和句型，增加板書的視覺吸引力。

-彩色粉筆：紅色用于一般過去時，藍色用于重點詞匯，綠色用于趣味性句子。

-設計：將重點知識點、詞匯和句型以條理清晰的方式排列，便于學生理解和記憶。

⑤互動性設計：邀請學生在黑板上寫出自己的周末活動，用一般過去時描述，增加學生的參與感和主動性。

-步驟：1.邀請一名學生上臺；2.學生用彩色粉筆在黑板上寫出自己的周末活動；3.其他學生用一般過去時描述該學生的活動。

-目的：通過互動性設計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們的口語表達能力。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.語法練習：布置一般過去時的語法練習，包括填空、選擇題和改寫句子等，以鞏固學生對一般過去時的理解和運用。

2.詞匯運用：布置關于本節(jié)課所學的詞匯的練習，如填空、選擇題和造句等，以提高學生對詞匯的掌握和運用能力。

3.故事復述：要求學生用自己的話復述故事內容，以檢驗學生對故事的理解程度和表達能力。

4.角色扮演：布置角色扮演的作業(yè)，要求學生根據故事情節(jié)進行角色扮演，以提高學生的口語表達能力和理解能力。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：在規(guī)定的時間內，對學生的作業(yè)進行批改，及時反饋給學生，以便學生了解自己的學習情況。

2.指出問題：在作業(yè)批改過程中，指出學生在語法、詞匯運用和理解表達等方面存在的問題，讓學生明確自己的不足。

3.給出建議：針對學生存在的問題，給出具體的改進建議，如如何正確運用一般過去時、如何提高詞匯運用能力等。

4.鼓勵進步：對學生在作業(yè)中表現出的進步給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

5.定期檢查：定期檢查學生的作業(yè)完成情況，了解學生的學習進度，及時調整教學方法和策略，以提高教學效果。教學反思與改進首先，在講解一般過去時的時候，我發(fā)現有的學生對時態(tài)的運用還不是很熟練。針對這個問題，我計劃在下一次課中，通過更多的練習和實例，幫助學生更好地理解和運用一般過去時。

其次，在詞匯的運用方面，我發(fā)現有的學生對詞匯的記憶還不夠牢固。為了提高學生的詞匯運用能力，我計劃在課堂中加入更多的詞匯游戲和實踐活動，讓學生在實踐中學習和記憶詞匯。

此外，我還發(fā)現有些學生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對故事內容的理解不夠深入。為了提高學生的參與度，我計劃在課堂中加入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中更好地理解和掌握故事內容。

在未來的教學中，我會根據學生的反饋和學習情況，不斷調整教學方法和策略，以提高教學效果，幫助學生更好地掌握英語知識和技能。同時，我也會鼓勵學生在課堂上積極提問和參與討論，以提高他們的學習興趣和主動性。課后作業(yè)1.語法練習：用一般過去時描述自己上個周末的活動，要求句子完整、通順。

答案示例：Icleanedmyroomandreadabooklastweekend.

2.詞匯運用：用本節(jié)課所學的詞匯寫一段話，描述自己上個周末的活動。

答案示例：Lastweekend,Iplayedbasketballwithmyfriendsandwatchedamovie.

3.故事復述：用自己的話復述故事內容，要求語言流暢、表達清晰。

答案示例：Thestoryisabouttwochildrenwhocleanedtheirroomandplayedsoccerlastweekend.

4.角色扮演：根據故事情節(jié)進行角色扮演，要求能夠準確表達角色的情感和意圖。

答案示例：Child1:Ican't