關(guān)于小班音樂(lè)教案六篇

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小班音樂(lè)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)1、了解小白兔、獅子、大象的主要特征。

2、依據(jù)音樂(lè)能用動(dòng)作表演出相應(yīng)的動(dòng)物角色。

3、樂(lè)于參加游戲，體驗(yàn)游戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備多媒體、三張小動(dòng)物圖片。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

今日來(lái)了這么多客人老師，我們回過(guò)頭向客人老師打個(gè)招呼，客人老師說(shuō)了今日要看看哪位小伙伴表現(xiàn)的最棒！今日森林里面也來(lái)了三位神密的小客人，他們是誰(shuí)呢？我們一一看。

二、咱們先請(qǐng)出第一位神密的小客人：

出示圖片1〔小白兔〕

師：這是什么？

長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵是誰(shuí)來(lái)了？

咱們來(lái)看看到底是誰(shuí)來(lái)了？〔唱：長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，誰(shuí)來(lái)了，誰(shuí)來(lái)了？〕

引：咱們來(lái)看看第二位小客人是誰(shuí)！

出示圖片2〔獅子〕

師：蓬蓬的棕發(fā)是誰(shuí)來(lái)了？

咱們來(lái)看看到底是誰(shuí)來(lái)了？

唱：〔蓬蓬的棕發(fā)，蓬蓬的棕發(fā)，誰(shuí)來(lái)了，誰(shuí)來(lái)了？〕

引：咱們來(lái)看看第三位小客人是誰(shuí)！

出示：第3張圖片〔大象〕

師：長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子是誰(shuí)來(lái)了？

唱：〔長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，誰(shuí)來(lái)了，誰(shuí)來(lái)了？〕

咱們來(lái)看看到底是不是在大象呢？

三、今日小白兔、大獅子、(教案來(lái)源：)大象給我們帶來(lái)了一段好看的舞蹈，我們一起來(lái)認(rèn)真的看一看。

〔邊看老師邊做動(dòng)作〕

師：你們想不想學(xué)一學(xué)？

師：小白兔是怎么走路的？我們一起學(xué)一學(xué)。

獅子是是怎么走路的？我們一起學(xué)一學(xué)。

大象是怎么走路的？我們一起學(xué)一學(xué)。

〔指導(dǎo)幼兒排成一縱隊(duì)，師生一起學(xué)習(xí)小動(dòng)物走路〕

四、咱們聽(tīng)著音樂(lè)一起學(xué)一學(xué)。

五、師：王老師、孔老師也想學(xué)一學(xué)他們的樣子，我們一一看老師怎么做。

師：小伙伴想做不想？

我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。分角色游戲。

結(jié)束語(yǔ)：今日小伙伴玩的快樂(lè)嗎？我們一起進(jìn)老師的小伙伴一起玩吧！

小班音樂(lè)教案篇2

目標(biāo)：學(xué)習(xí)聽(tīng)辯音的高低。

預(yù)備：高人、矮人圖片，《小手爬》錄音帶

過(guò)程：

一、通過(guò)視覺(jué)形象，引導(dǎo)幼兒感知聽(tīng)覺(jué)形象，聽(tīng)辯一個(gè)八度以上的音。

1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)高人、矮人的形象。

2、聽(tīng)高人、矮人唱歌〔琴聲〕，問(wèn)：你能聽(tīng)出那句是高人在唱？那句是矮人在唱？高人和矮人唱歌的聲音有什么不同？

3、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)聲音的高低。

二、練習(xí)聽(tīng)辯音高相差較小的音。

1、聽(tīng)歌曲《青蛙唱歌》，問(wèn)：大青蛙和小青蛙誰(shuí)的聲音高？誰(shuí)的聲音低？

2、用身體動(dòng)作表現(xiàn)。

三、練習(xí)聽(tīng)辯不同音色的音的高低。

1、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)碰鈴和大鼓的聲音，問(wèn)：應(yīng)當(dāng)用哪種樂(lè)器為大青蛙伴奏，用哪種樂(lè)器為小青蛙伴奏？為什么？

2、表演唱《碰鈴和大鼓的歌》，并用動(dòng)作表現(xiàn)聲音的高低。

四、音樂(lè)游戲《小手爬》，辨別音的高低，初步感知音的上行與下行。

1、邊唱歌詞邊做動(dòng)作。

2、用“啦”音演唱，并隨音高的改變做出相應(yīng)的動(dòng)作。

設(shè)計(jì)思路：

1、本活動(dòng)指向?qū)ο鬄樾“嗌蠈W(xué)期的孩子，考慮到“聽(tīng)辯音的高低”是孩子們應(yīng)當(dāng)具備的最基本的音樂(lè)技能之一，所以以此作為本次活動(dòng)的目標(biāo)。

2、在活動(dòng)過(guò)程的安排上，本著“從易到難”、“按部就班”的原則，從聽(tīng)辯一個(gè)八度以上音的高低，到聽(tīng)辯五度、三度等音高相差較小的音，再加進(jìn)音色的干擾因素，聽(tīng)辯不同音色的音的高低，最末，通過(guò)游戲，辨別音高的改變，初步感知音的上行與下行。一步一步，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中完成了對(duì)音高的探究。

3、在教育方法的運(yùn)用上，考慮到孩子們的年齡特點(diǎn)，盡量采納直觀形象和游戲的形式。比如，音的高低對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是個(gè)特別抽象的概念，有些孩子可能就是不能理解，但是高人、矮人的視覺(jué)形象就很簡(jiǎn)單理解，當(dāng)視覺(jué)形象和聽(tīng)覺(jué)形象相聯(lián)系時(shí)，抽象的東西也變得形象了，孩子們很簡(jiǎn)單就能運(yùn)用動(dòng)作把自己感受到的音高表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中充分運(yùn)用游戲的形式，也有助于延長(zhǎng)孩子的留意時(shí)間，提高孩子們參加活動(dòng)的積極性。

小班音樂(lè)教案篇3

活動(dòng)預(yù)備

小狗樹(shù)林的圖片

樂(lè)曲《小狗與口哨》

圖譜一張、小狗錄音

活動(dòng)目標(biāo)

鼓舞幼兒創(chuàng)編不同的小狗動(dòng)作，并嘗試合著音樂(lè)大膽表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作合拍的表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏。

觀賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲所表達(dá)的快樂(lè)心情。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng)

師：瞧！今日，有位小客人來(lái)到我們班，一起和它打個(gè)招呼錄音：狗寶寶，你們好，我是小狗旺旺，我也有一個(gè)小主人，我的小主人可好了，他常常帶我去小樹(shù)林散步，一邊走一邊還會(huì)吹著好聽(tīng)的口哨呢？

完整觀賞樂(lè)曲。

二、分段觀賞

提問(wèn)：好聽(tīng)嗎？你再樂(lè)曲里聽(tīng)到什么聲音了？你會(huì)吹口哨嗎？一起來(lái)學(xué)一學(xué)，小狗散步的時(shí)候可興奮了，瞧！它一邊走一邊還留下了小腳印呢？

觀賞第一段請(qǐng)幼兒按著圖譜學(xué)一學(xué)小狗走路〔留意按音樂(lè)的節(jié)奏踏步走〕請(qǐng)幼兒按不同的要求：

①不放音樂(lè)，看圖走，和老師一起走。

②集體聽(tīng)音樂(lè)，一起看圖走。

③幼兒自己聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)。④請(qǐng)幼兒有感情，興奮的學(xué)小狗走路。

觀賞第二段師：小狗來(lái)到了樹(shù)林會(huì)干什么呢？

幼兒學(xué)習(xí)按節(jié)奏用各種身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)〔吃骨頭、搖耳朵、打滾、點(diǎn)頭……〕先一種動(dòng)作，然后加深難度兩種動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏。

觀賞第三段。

太陽(yáng)下山了，我們一起回家吧！

請(qǐng)幼兒自己聽(tīng)音樂(lè)，按音樂(lè)的節(jié)奏踏步回家。

三、完整表現(xiàn)

狗寶寶，音樂(lè)好聽(tīng)嗎？這首音樂(lè)有一個(gè)好聽(tīng)的名字《口哨與小狗》，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。

〔1〕再次完整觀賞音樂(lè)。

〔2〕請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)，完整的表現(xiàn)小狗和小主人散步的情節(jié)。

小班音樂(lè)教案篇4

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、用新奇、歡快的心情唱歌。

2、想像并用各種身體動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子。

3、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的心情。

[活動(dòng)預(yù)備]

音樂(lè)磁帶及錄音機(jī)、實(shí)物教具蛋殼及小雞、掛圖、大蛋殼教具、電子琴或鋼琴

[活動(dòng)過(guò)程]

一、組織教學(xué)：

1、幼兒聽(tīng)《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》的音樂(lè)，跟著老師拍手律動(dòng)，走進(jìn)活動(dòng)室。

2、發(fā)聲練習(xí)。用小貓叫“喵喵喵”、小狗叫“汪汪汪”引導(dǎo)幼兒練習(xí)發(fā)聲。

二、導(dǎo)入：

1、出示雞蛋及小雞實(shí)物教具，引起幼兒的愛(ài)好。

2、老師講小故事，引導(dǎo)幼兒熟識(shí)歌詞。

小伙伴知道誰(shuí)在里面嗎？〔老師說(shuō)，嘰嘰嘰、嘰嘰嘰〕讓我們認(rèn)真聽(tīng)一下，小雞在說(shuō)什么〔做傾聽(tīng)狀〕‘咚咚咚、咚咚咚！’〔邊敲蛋殼〕蛋殼，快開(kāi)門(mén)，我要出去和小伙伴唱歌、做游戲。蛋殼聽(tīng)了小雞的`話，把門(mén)打開(kāi)了〔邊打開(kāi)蛋殼〕小結(jié)：小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，開(kāi)出一只小雞來(lái)。老師邊操作教具邊領(lǐng)小伙伴念一遍。

老師：小雞身上長(zhǎng)滿了毛，摸上去有什么感覺(jué)呢？〔讓幼兒摸小雞〕，引導(dǎo)出詞語(yǔ)：毛絨絨；小雞穿著什么顏色的衣服？〔黃色〕。引導(dǎo)：小雞長(zhǎng)得黃絨絨的。身體長(zhǎng)得什么樣？〔老師做動(dòng)作引導(dǎo)出詞語(yǔ)：胖乎乎〕。小結(jié)：小雞長(zhǎng)得黃絨絨，胖乎乎。

老師：小雞在蛋殼里呆著，太悶了〔語(yǔ)調(diào)、表情改變〕，現(xiàn)在蛋殼打開(kāi)了，小雞可興奮了，就“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰唱起來(lái)”。

三、學(xué)唱歌曲

1、老師完整的有表情的示范演唱歌曲。

2、結(jié)合掛圖，編成兒歌，按歌曲的節(jié)奏朗誦兒歌。唱到“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰唱起來(lái)”時(shí)，老師做動(dòng)作〔食指并攏，轉(zhuǎn)圈〕

3、老師彈琴，與小伙伴一起唱歌。

老師：小雞從蛋殼里出來(lái)，特別興奮，小伙伴用最好聽(tīng)的聲音給雞寶寶唱歌。

4、聽(tīng)歌曲錄音。

老師：我們和錄音機(jī)里的小伙伴一起唱，比比誰(shuí)唱得好！

四、創(chuàng)編動(dòng)作

1、老師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒為歌曲編動(dòng)作。

老師：小伙伴歌頌得很好，我們給歌編好看的動(dòng)作吧！老師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒逐句創(chuàng)編動(dòng)作，對(duì)創(chuàng)編出動(dòng)作的幼兒，老師實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)，并讓他到前面示范動(dòng)作。

2、老師鼓舞幼兒邊唱邊表演。

五、創(chuàng)設(shè)游戲情景，聽(tīng)音樂(lè)做《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》的音樂(lè)游戲。

老師示范講解、動(dòng)作演示游戲玩法。

六、小結(jié)：對(duì)幼兒的表現(xiàn)予以評(píng)議，聽(tīng)音樂(lè)走出活動(dòng)室。

課后反思

《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》這首歌旋律歡快，歌詞簡(jiǎn)約有趣。主要引導(dǎo)幼兒帶有新奇、歡快的心情唱歌的同時(shí)想象并用各種身體動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子。第一環(huán)節(jié)通過(guò)表演導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛(ài)好：“篤篤篤”誰(shuí)在叫開(kāi)門(mén)？〔做傾聽(tīng)狀〕哦！是小雞要出來(lái)了，小小蛋兒把門(mén)開(kāi)了！第二環(huán)節(jié)：我清唱了歌曲，一句句地說(shuō)明歌詞。幼兒跟著旋律進(jìn)行歌頌。并提出問(wèn)題：小雞從雞蛋殼里出來(lái)，心情怎么樣？那我們用怎么樣的心情去唱呢？最末我彈琴，以歡快的心情帶領(lǐng)幼兒一起唱歌曲一遍。第三環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼的樣子。如：小雞從蛋殼里出來(lái)時(shí)是什么心情??？想象小雞出殼的動(dòng)作，小雞胖乎乎的，身上長(zhǎng)著黃絨絨的毛，這個(gè)樣子誰(shuí)來(lái)學(xué)？小雞尖尖的嘴巴唱歌了，誰(shuí)來(lái)學(xué)？講解完老師和幼兒聽(tīng)著音樂(lè)邊唱邊表演。他們邊唱邊跳，一起學(xué)小雞走、扇翅膀、啄米等模擬小雞出殼的動(dòng)作，特別可愛(ài)。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中主動(dòng)性加強(qiáng)了，幾個(gè)平常不怎么情愿參與集體活動(dòng)的幼兒也被我們吸引了過(guò)來(lái)，笑瞇瞇地和我們一起游戲?；顒?dòng)結(jié)束了幼兒還是意猶未盡，纏著我還要玩。現(xiàn)在，每每我問(wèn)孩子，唱個(gè)什么歌給我聽(tīng)聽(tīng)，他們首選這首歌。在唱歌曲《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》的同時(shí)不僅獲得了歡樂(lè)，更增進(jìn)了我和孩子們之間的感情。

小班音樂(lè)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、傾聽(tīng)音樂(lè)的快慢改變，做出相應(yīng)的小鳥(niǎo)動(dòng)作。

2、喜愛(ài)玩音樂(lè)游戲。

3、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的改變。

4、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)預(yù)備

鳥(niǎo)媽媽的頭飾。

活動(dòng)過(guò)程

1、聽(tīng)音樂(lè)走路：

幼兒聽(tīng)"走路"的音樂(lè)，按著節(jié)奏走路，音樂(lè)停止，幼兒站立不動(dòng)。

游戲反復(fù)數(shù)遍。

2、聽(tīng)音樂(lè)找座位：

幼兒聽(tīng)"走路"的音樂(lè)，按著節(jié)奏走路，音樂(lè)停止，幼兒快速找到任意一個(gè)座位坐下。

游戲反復(fù)數(shù)遍。

3、幼兒學(xué)做音樂(lè)游戲：

老師戴頭飾扮演鳥(niǎo)媽媽，幼兒扮演小鳥(niǎo)，媽媽帶娃娃出去玩。

幼兒聽(tīng)"鳥(niǎo)飛"音樂(lè)，做鳥(niǎo)飛動(dòng)作，音樂(lè)停止，提示有熱找到家〔座位〕。

老師改變音樂(lè)的快慢速度：

"音樂(lè)有什么改變？""音樂(lè)快的時(shí)候，小鳥(niǎo)可以干什么？"〔小鳥(niǎo)很歡樂(lè)，逍遙自在地在飛行〕"音樂(lè)慢的時(shí)候，小鳥(niǎo)可以干什么？"〔小鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)、休息〕"音樂(lè)停止了，小鳥(niǎo)就干什么？"〔找家〕游戲反復(fù)數(shù)遍。

活動(dòng)建議

在學(xué)會(huì)做"小鳥(niǎo)找家"游戲的基礎(chǔ)上，老師可以選擇一些其他小動(dòng)物的音樂(lè)，如小兔、小貓等，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)做"小兔找家"、"小貓找家"的游戲。

活動(dòng)反思

“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于充分制造條件和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)上心靈去感受和發(fā)覺(jué)美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美?！痹谟邢薜臅r(shí)間里，如何讓一個(gè)活動(dòng)制造出更多的價(jià)值，而不僅僅局限于會(huì)唱一首歌，會(huì)做一個(gè)動(dòng)作，是需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷思索斟酌的。

小班音樂(lè)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)念兒歌。

2．通過(guò)兒歌能掌控"你"、"我"等詞。

3．愿意和小伙伴一起玩游戲。

活動(dòng)預(yù)備：

1．幼兒能說(shuō)出同班小伙伴的名字。

2．歌曲《找伙伴》。

3．歡快的背景輕音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放歌曲，活躍氣氛老師任意走到小伙伴面前，和他/她跳跳、抱抱。

二、出示手偶，講解并描述故事1．猴哥哥和猴弟弟平常是怎么在一起的？

2．它們?yōu)槭裁匆@樣做呢？

3．小結(jié)：像猴哥哥和猴弟弟那樣，成天呆在一起，你幫我我?guī)湍悖汴P(guān)懷我我關(guān)懷你，這就是好伙伴。我們小〔2〕班的小伙伴每天在一起唱歌，跳舞，做游戲，這也是好伙伴。

三、學(xué)習(xí)兒歌，合作表演1．老師示范朗誦兒歌二遍。第二遍朗誦時(shí)加入動(dòng)作。

2．請(qǐng)幼兒和老師一起朗誦做動(dòng)作數(shù)遍。

3．兒歌第四句"我們小手碰小手"可以由幼兒自己創(chuàng)編，如："我的小臉碰小臉""我的小腳碰小腳"等，并依據(jù)創(chuàng)編內(nèi)容轉(zhuǎn)變動(dòng)作。

4．請(qǐng)掌控較好的幼兒到前面帶領(lǐng)小伙伴們表演，引起幼兒朗誦的愛(ài)好。

5．可以采用小組或倆倆合作的形式表演。

四、游戲：你是我的好伙伴。

自由結(jié)伴，在輕松的音樂(lè)下邊念兒歌邊表演。

附：兒歌《你是我的好伙伴》

你是我的好伙伴，〔用手有節(jié)奏地指對(duì)方〕我是你的好伙伴?！灿檬钟泄?jié)奏地指自己〕好伙