關于春曉教案八篇

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春曉教案篇1

《春曉》是一首富有情趣的五言詩。依據(jù)學校生的認知規(guī)律和古詩的特點，教學時，要充分利用多媒體幫助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)同學的愛好，指導同學了解古詩的意思，通過朗讀領悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學設計：

1.引入激趣

啟發(fā)同學說說自己知道的或看到的春天漂亮的景色，激起同學學習古詩的愛好。播放《春曉》教學電視片，讓同學看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。老師簡要介紹孟浩然。

2.初讀感知

同學自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準字音、讀得連貫。留意讀準以下字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。

3.精讀理解

〔1〕指導同學通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。

〔2〕同桌溝通，相互說說詩句的意思，然后說給全班的同學聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。老師要告知同學，古詩語句由于字數(shù)的嚴格限制，經(jīng)常要省略一些詞語，要聯(lián)系上下文和題目補充出來。如“夜來風雨聲”一句，聯(lián)系詩題，可以知道是“〔我突然想起〕〔昨天〕夜里的風雨聲”的意思。

〔3〕看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。

〔4〕朗讀《春曉》，指導讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標明節(jié)奏和重音。

4.品讀領悟

〔1〕屏幕上涌現(xiàn)古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，同學跟讀，然后指名朗讀，大家評議。

〔2〕同學自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

〔3〕屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛行，地面有落花。

①同學看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。

②老師小結：詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時間和特點，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達了喜愛春天，珍惜春光之情。

③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，同學看圖吟誦，體會意境。

春曉教案篇2

一、教學目標：

1、認識3個生字，會寫3個生字。

2、正確流暢地朗讀古詩，背誦古詩。

二、教學重難點：

識字、寫字和朗讀。

三、教具預備：

多媒體課件。

四、教學時間：

一課時。

五、教學過程：

〔一〕談話導入，揭示課題

1、師：小伙伴們學了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？能用四個字的成語說說嗎？〔如：百花齊放、萬物復蘇〕

2、師：是啊，古人也很喜愛春天，寫了好多好多的詩來歌頌春天，贊美春天，今日我們將學習一首描寫春天的古詩?！洞簳浴?。大家知道這首詩是誰寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。

3、板書課題：春曉，指名幼兒讀，并讓幼兒猜猜這首詩寫的是什么時候的？從而進行解題，“曉”是早晨的意思，因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學習這首古詩。

〔二〕初讀古詩，認識生字

1、師：昨天老師已經(jīng)布置大家預習這首古詩了，現(xiàn)在老師就來檢查同學們預習得怎么樣了？

①指名幼兒讀。

②全班齊讀。

2、師：現(xiàn)在老師把課文當中的生字寶寶請到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會認”的字。

①指名幼兒讀生字。

②全班溝通識字方法。

③進行詞語認讀游戲：出示“睡眠、處處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學進行認讀。

④全班再次齊讀古詩。

〔三〕指導朗讀，理解詩意

1、師：同學們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風下雨的聲音。花園里的花開得那么好，被風吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導幼兒看圖。

2、師：那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩。

〔1〕學習一、二兩句詩。

①幼兒自由讀這兩句詩。

②師：春天的早晨，睡得多么舒暢，一醒來就聽到漂亮

的鳥叫聲，心情真舒服??！誰能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。

③幼兒試著興奮地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。

〔2〕學習三、四句。

①師范讀，幼兒再跟讀。

②師：我們的想起花瓣掉了不少，心里就覺得很可

可讀得輕一些，慢一些。

④幼兒試讀，再全班齊讀。

〔3〕幼兒試背全詩。

3、導背

①看圖試背，指名背。

②全班齊背。

4、配樂朗讀古詩。

〔四〕指導書寫“古、聲、多”

1、出示三個生字，幼兒認讀，并對生字進行組詞。

2、幼兒觀測生字，說說在書寫這些生字的時候分別要留意什么？

3、老師范寫，幼兒描紅并書寫兩個生字。

4、展示評議。

〔五〕布置作業(yè)

1、背誦《春曉》。

2、古、聲、多各寫兩行。

春曉教案篇3

活動過程：

〔一〕請全體幼兒朗誦復習之前已學的古詩《清明》。

〔二〕談話活動，引出話題。

1.小伙伴有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)?。?/p>

〔春天〕

2.對了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時候，發(fā)覺春天帶來的改變呢？〔幼兒自由回答〕

〔三〕老師出示課件上的圖片，引導幼兒觀測，講解并描述。

1.今日老師帶來了一副畫，請你們認真觀測一下，有沒有在畫上看到了什么?。俊灿變鹤杂苫卮稹?；

2.地上的花瓣是怎么來的呢？它怎么會落下來的??？

請幼兒依據(jù)自己的想象回答。老師小結：這是由于，在春天的一個晚上，下了一場雨，到了早晨的時候，樹上的許多花瓣就飄落了下來。當時呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風雨聲，花落知多少。請幼兒一起跟老師跟讀兩遍。

3.下面就讓我們一起來觀賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩究竟是怎么寫的?！怖蠋煵シ耪n件〕

〔四〕老師朗誦，并援助幼兒理解古詩。

1.小伙伴們都知道這首詩叫什么??？〔春曉〕

2.老師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩經(jīng)常能用短短幾句話就能把一件事說清晰。

3.下面請小伙伴們聽老師來讀一遍。老師朗誦第一遍。

4.老師朗誦第二遍，幼兒邊看課件圖片，邊聯(lián)想詩人所寫的景象。

〔五〕幼兒學習朗誦。

1.古詩中有的詞語有許多意思，所以我們小伙伴在朗誦時要慢一點，音要拖的長一點，別人才能聽的懂。

2.幼兒師范朗誦詩3-4遍〔可采納多種形式，如分組朗誦等〕

〔六〕活動延伸跟著《春曉》歌曲邊演唱邊跳舞。

最末，請幼兒把在家學會的古詩朗誦給大家聽，鼓舞幼兒相互學習，并要求幼兒回家后把今日學的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學一些古詩。

課前反思：《春曉》對于某些幼兒來說，已經(jīng)在家里和家人學習過了，因此比較熟識，但是絕大多數(shù)幼兒并不理解古詩內容，所以在本堂課的教授中，重點讓幼兒在理解中學習，而不是單純的灌輸

春曉教案篇4

【設計理念】

同學的知識積累是不同的，同學的理解方法也是各異的，同學的整個學習過程也應當是自主的，讓同學運用以有的知識和技能，討論學習理解古詩，逐步引導同學從學會到會學。

【教學目標】

1、通過自主學習，學會課文2個生字，拓展學習部分新字，進一步鞏固對形聲字造字律的認識。

2、自主、探究學習古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和的情感。

【教學預備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、課件創(chuàng)設情景，指導練習說話

1、出示畫面：

春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飄舞，枝頭，時常有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，處處春意盎然。

2、看畫面引導同學練習說話。

3、是呀!春天多么美妙。這節(jié)課，就讓我們一起來學習一首描寫春天景色的古詩。

(課件出示古詩)

二、自主學習生字，初步了解古詩

1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。

2、讀通古詩，自己找合作伙伴學習生字。

3、溝通反饋：

你對哪個生字最感愛好?有什么好方法識記：

初擬溝通重點如下：

⑴曉：曉是天亮的意思，所以用日字旁。曉字在書寫時不要在右上角多一點。

⑵啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右邊是皇帝的帝。

在同學溝通的時候，要引導同學把溝通的話語組織好。

4、娃娃教學，拓展學字：

小伙伴們學會了曉字，你們還認識和曉字長相很像的姐妹嗎?請你把它介紹給大家。

同學回答狀況例舉：

⑴我來給大家介紹認識曉的姐妹燒，(同學隨即把燒板書在黑板上。)這個燒字，我是昨天剛認識的，由于昨天我媽媽買來了一只不粘燒鍋，很特別，我就把商標上的燒字記住了。哪個小伙伴能來說說曉和燒哪兒像，哪兒不像?你還能給燒組個詞嗎?

⑵我也來給大家介紹曉的另一個姐妹澆。(同學也把澆字板書在黑板上。)這是澆花的澆，請小伙伴一起跟我讀。(齊讀澆。)這個澆字，我在很小的時候就認識了，由于我家陽臺上種了許多花，我每天給它們澆水。哪個小伙伴能運用方法很快記住它?

⑶老師，我還有呢!(邊說邊走到黑板跟前板書繞。)我認識繞字。咱么學校四周前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著前方施工，請繞道而行。我就把這個繞字介紹給大家，你們知道這繞為什么用了絞絲旁?

老師對同學的溝通作適時的點撥。

5、指名誦讀古詩。

6、老師簡介。

7、理解題意，重點理解曉的意思。

三、提出研讀專題，討論學習古詩

過渡：剛才我們已經(jīng)理解了春曉就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色?

要求在詩句中用圓圈加以表示：

(鳥、風雨、花)

1、引出研讀專題：請你選擇自己喜愛的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。

2、提出研讀的要求：

⑴可以用自己喜愛的方式，或圈圈點點，或涂涂畫畫。

⑵遇到自己也不是很理解的問題，可以采用合作方法，也可以找老師合作學習。

3、同學圍繞專題自由研讀全詩，老師參加學習。

四、溝通研讀成果，落實訓練目標

1、明確溝通要求：

大膽表述，仔細傾聽，實時補充，學會溝通。

2、同學自由溝通學習成果，老師點撥，并隨機落實訓練目標。

(以下各部分內容的先后順次及互動過程，均以同學的實際研讀狀況作出彈性處理。同學說明一處，讓同學用自己喜愛的形式在黑板上表示出來。在溝通的過程中，老師要特別著重同學溝通的質量，并適時教給正確的溝通方法。)

到處聞啼鳥：

⑴理解到處的意思。練習給到處找近義詞。

⑵課件播放鳥叫聲，理解聞的意思。

區(qū)分平常句子中的聞和詩句中的聞的不同，進行練習：

說說以下句子中聞的意思：

放學回家，我剛進家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。

居里夫人是世界著名的女科學家。

⑶理解啼的意思，說說別的動物叫又可為什么?例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

⑷自由溝通對整句詩的理解。

⑸溝通詩人聽到鳥叫聲時的心情，并指導感情朗讀：

夜來風雨聲：

⑴課件播放風雨聲，進入情境想象說話：

你眼前涌現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

⑵理解夜來的意思。

⑶溝通整句詩的理解。

⑷溝通詩人在詩句中的感情。

⑸在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。

花落知多少：

⑴感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的悲傷。

⑵溝通對整句詩的理解。

⑶指導讀出那份淡淡的悲傷感。

3、在理解了后三句的基礎上學習理解第一句：春眠不覺曉

導語：

我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風雨聲，不知不覺產(chǎn)生了對落花的悲傷，那么我們再來理解第一句就不難了。

⑴眠是什么意思?春眠指的是什么?

⑵這里的曉與題目中的曉有什么不同?

⑶理解整句詩的意思。

4、溝通整首詩的意思。

五、指導背誦全詩，延伸課外學習

1、播放音樂，自主背誦全詩：

(短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人繁復的感情改變，古詩的藝術魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來?？凑l背得快?看誰背得好?)

2、孟浩然帶著淡淡的悲傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人：

在春天的夜晚聽到了風雨聲后，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。(課件出示古詩：春夜喜雨)感知整首詩的色調，從而讓同學體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。

3、提出課外學習任務：

找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁?，并背誦下來。

春曉教案篇5

教學目的要求：

1.學習曉、眠、覺、聞、啼5個生字，做到能讀會寫、能結合詩句講解其意思。

2.能理解各句詩的基本意思；能用自己的話講解全詩的意思。

3.能朗讀、背誦、默寫課文。

4.體會詩的意境，產(chǎn)生春天真美的情感。

教學重點難點：

理解詩意，體會詩的意境。

教學思路：

遵循學習古詩的一般過程〔解詩句→講詩意→悟詩情〕和同學認識事物的一般規(guī)律〔粗略感知→深入理解→精確把握〕，牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個畫面〔課文中的插圖、同學頭腦中的生活畫面〕的作用，全面完成本課的教學任務。

教學資料：

1.朗讀古詩時，句中停頓的規(guī)律與要求是什么？

古詩的節(jié)拍〔音步〕跟速度有關，但跟停頓關系更親密。在每一個節(jié)拍后面輕輕拖腔之后，往往有短暫的停頓，這種停頓主要是為了突出節(jié)奏，這就是我們常說的句中停頓。節(jié)拍的劃分一般都是五言三拍，二、三拖腔或二、四拖腔，即可在第二、三個字或第二、四個字后分別停頓；七言四拍，二、四、五拖腔或二、四、六拖腔，即可在第二、四、五個字或第二、四、六個字后分別停頓。另外在一首詩中，有的可能是同一拖腔，即采納同一種停頓方式，有的可能是兩種拖腔同在，即要采納兩種停頓方式，這應依據(jù)古詩的實際而定。

2.為何春眠不覺曉？

冬去春來，春暖花開，人們經(jīng)常會覺得困倦，這種現(xiàn)象稱為春困。春困期間，人特別愛睡，往往天大亮不知醒，所以詩人寫出春眠不覺曉。

從生理角度看，到了春天，氣溫回升，人體表面的毛細血管和毛孔漸漸舒張開來，體表的血液循環(huán)隨之旺盛，流往大腦的血液和氧氣也就相對減削，腦細胞的活動受到抑制，所以人便會感覺春困，以至于天都亮了，還不知道醒過來。此外，春季晝長夜短，不夠睡，氣候宜人，催人欲睡，也是春眠不覺曉的緣由。

教學時間：

二課時。

教學過程：

第一課時

一、指導同學預習課文。

1.板書課題。

2.讀課文，引導同學用學過的查字法查出以下生字。

曉、眠、覺、聞、啼

二、指導同學初讀課文。

1.借助拼音自由讀課文，要求讀準字音、讀通詩句。

2.指名讀，檢查讀的效果〔留意指導同學讀準5個生字的音〕。

3.老師范讀，并布置同學邊聽邊看書中的插圖，邊想：這首詩可能寫的是什么季節(jié)、什么時候的景色？

4.組織同學圍繞上述問題爭論，留意追問同學：你是從哪兒看出來的？

5.解題：春曉曉，天明，早晨；春曉，春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩，是唐代聞名詩人孟浩然。

三、讀講詩句，結合理解生字詞。

1.讀前二句詩，理解詞、句的意思。

〔1〕邊讀、邊看文中插圖〔有條件的可以出示掛圖〕、邊想：這兩句詩大致寫的是什么意思？從哪些地方可看出來？〔提示同學依據(jù)預習時所查字意來分析，后同?！?/p>

〔2〕結合爭論，詳細理解字詞。春：春天；眠：睡的同義詞；春眠：在春天的夜晚里睡覺。曉：天亮；不覺曉：不知不覺就天亮了。到處：處處；聞：聽到；啼：鳥叫。聞啼鳥：聽到鳥的啼叫聲。

〔3〕邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說這二句詩的意思?！泊禾斓臍夂驕睾土?，夜里睡得很香，不知不覺已經(jīng)天亮了。早晨醒來，聽到外邊一片悅耳的鳥叫聲。〕

2.仿照上面二句的學習方法讀講后二句。

〔1〕邊讀邊看文中插圖邊想：這兩句詩大致寫的是什么意思？從哪些地方可看出來？

〔2〕結合爭論，詳細理解字詞。夜來：一夜，詩中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本詩指花不知被風雨打落了多少。

〔3〕邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說這二句詩的意思。〔想起夜里曾聽到刮風下雨的聲音，不知花兒被風吹雨打，落下了多少?！?/p>

四、作業(yè)：朗讀課文。

第二課時

一、體會意境。

1.過渡談話：上節(jié)課，我們一句句地理解了詩的意思。這首詩，詩人描寫的是雨后春天早晨自己的所聞、所想的情景。那么，詩中哪兩句描寫的是詩人聽到的情景？哪兩句描寫的是詩人想到的情景？

2.邊讀邊看插圖邊回憶：你見到過、感受過詩中所描述的情景嗎？同座間相互把自己見到的、感受過的情景說一說。

3.結合自己見到的、感受過的情景，讀課文，用自己的話說說全詩的意思。

4.學習了這首詩，你有什么感想？

二、有感情地朗讀課文。

1.啟發(fā)談話：多美的春光啊！我們應帶著什么感情朗讀這首詩呢？

2.指導朗讀。

〔1〕確立感情基調〔贊美、喜歡〕。

〔2〕標出節(jié)奏和重音。春眠/不覺/曉，到處/聞/啼鳥。夜來/風雨/聲，花落/知/多少。

〔3〕朗讀。先試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以配樂朗讀。

三、背誦、默寫課文。

春曉教案篇6

教學目標：

1．會認“民、眠”等9個字，會寫“民、眠”等8個字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培育喜愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

教學重難點：學習生字詞，了解詩意，理解詩的'意境.

課前預備：生字小卡片。

教具預備：課件

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

1．談話解題：同學們，你們喜愛春天嗎：說說你喜愛的緣由？

〔同學自由發(fā)言〕

師：同學們，你們說的都很好。春天是一個如詩如畫的季節(jié)，看春水潺潺，百花盛開，春天里，有一位詩人寫了一首春天的詩，〔放課件〕這首詩就是《春曉》?！舶鍟n題〕你們知道題目的意思嗎？

春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。

2．介紹：《春曉》的是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊幽靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝集著對人生和山河的喜愛之情。

二、學習古詩：

〔一〕初讀古詩，正確流利。

1．出示古詩〔課件或小黑板〕。

2．詢問班級內有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小伙伴領著大家讀。

3．指導同學讀準字音。眠：讀mián不讀mín。聞：前鼻音wén。

4、老師教讀

5、同學有感情誦讀

〔二〕理解詩句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感受詩的意境。

2．同學談談對詩句的理解。

詩句的大意是：〔我〕在春天的夜晚里睡得非常香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見處處是鳥叫的聲音?；叵肫鹱蛞乖牭斤L聲和雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了。

3．老師說詩意，同學念出詩句。

4、同桌互背古詩。

〔三〕感悟韻律。

〔1〕圈畫生字，學習生字，送字寶寶回家，讀全詩。

〔2〕引導同學發(fā)覺“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao，適當滲透一點押韻的知識。

〔3〕自由練習朗讀，邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口〔押韻〕。

〔4〕同學扮演詩人吟誦古詩。

三、古詩拓展：

1、有關春天的佳句賞析

2、孟浩然的詩句

四、小結：

春天的景色特別美，也是一年中最好的季節(jié)，我們肯定要珍惜春天的時間，疼惜時間。

春曉教案篇7

教學目標：

1。學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。

2。正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

教學步驟

一、導入新課。

1．談話解題：同學們，前幾天，老師讓大家去觀測自然景物的改變，你們都觀測了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？〔同學自由發(fā)言〕

師：同學們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一貫受到人們的喜歡。這首詩就是《春曉》?！舶鍟n題〕

你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。

2．介紹：《春曉》的是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊幽靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝集著對人生和山河的喜愛之情。

二、初讀古詩，整體感知。

1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，畫誕生字。

2．老師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3．指名朗讀，正音。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感受詩的意境。

2．同學以小組為單位，相互談談對詩句的理解。

3．全班溝通，老師做重點指導。

眠：睡眠、睡覺。

聞：聽到。

啼：叫。

四、練習朗讀、背誦。

1．聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。

2．指名朗讀，讀后評議。

3．老師說詩意，同學念出詩句。

4．同桌互背古詩。

5．同學扮演詩人吟誦古詩。

小結：春天的景色特別美，也是一年中最好的季節(jié)，我們肯定要珍惜春天的時間，疼惜時間。

五、分析字形，指導書寫。

1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2．班內溝通。

重點指導：

聲：上面是“士”，不是“土”。

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

夜：第四筆是豎，不是堅提。

3．指導書寫。

要留意把握字的上下比例，把字寫均勻。

4．同學在田字格本上練習書寫。

板書設計

春曉教案篇8

活動目標：

1、感受黃梅戲曲調清爽宛轉的特點。

2、學習用“填詞”的方式改編戲曲，并能嘗試為新詞創(chuàng)編帶有戲曲特點的動作。

3、萌發(fā)幼兒喜歡黃梅戲的情感。

活動預備：

1、黃梅戲《打豬草》中《對花》選段的原唱及伴奏音樂。

2、供幼兒學唱歌曲的圖譜。

3、黃梅戲《打豬草》的表演視頻。

4、幼兒已聽過黃梅戲曲調。

5、幼兒已熟識掌控多首五言古詩。

活動過程：

一、