關(guān)于語文教案匯總五篇

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語文教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１１個生字，會寫飛、馬、鳥３個字，認(rèn)識一個筆畫和5個偏旁。

２、正確流暢地讀課文，背誦課文。

３、認(rèn)識有關(guān)影子地一些現(xiàn)象，激發(fā)觀測自然地愛好。

【課前預(yù)備】

找一個陽光絢爛地日子，師生共同在操場上做踩影子的游戲，讓同學(xué)觀測影子的改變。

【教學(xué)過程】

步驟

老師活動

同學(xué)活動

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

１、關(guān)于影子，你了解多少。

２、出示課題影子，留意輕聲音節(jié)的讀法。

３、有一個小伙伴叫京京，他和你們一樣做踩影子，看著影這個字，說說怎么記住它。認(rèn)識偏旁：三撇兒彡。

１、說說課前你觀測到的影子的狀況。

２、〔京在太陽底下玩，留下三撇小影子?！?/p>

二、學(xué)習(xí)課文。

１、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

２、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字、詞、句，理解課文。

３、〔理解前、后、左、右〕

５、質(zhì)疑，解疑。

再讀文，想象還有什么不明白的地方，提出來問。

６、朗讀課文，背誦課文。

１、借助拼音，讀文，把會認(rèn)的字圈起來。

借助拼音，把要求會認(rèn)的字讀一讀，留意讀準(zhǔn)前、后鼻音，翹舌音的字。

同桌對讀，相互正音。

開火車讀，檢查讀音，共同正音。

２、讀文。

３、小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說說你讀懂了什么。

４、大組溝通，你理解的關(guān)于太陽與影子的關(guān)系?！矠槭裁从白佑袝r在前、有時在后、有時在左、有時在右?！?/p>

同學(xué)自由發(fā)言

５、〔為什么說影子象小黑狗？〕小組爭論，全班溝通。

６、自己讀文，想方法記住來。

邊讀邊做動作，加深對課文的印象?？磼靾D，老師引讀，指導(dǎo)背誦。同學(xué)試背，會背的獎給自己一朵大紅花。

三、指導(dǎo)識字。

１、學(xué)習(xí)新偏旁

２、出示生字。

３、讀詞說句認(rèn)字。

４、用像、跟著、伙伴各說一句話。

、辯字、認(rèn)字：貼上三個頭飾〔男孩、女孩、動物的頭〕老師一個個指著說他、她、它是我們的好伙伴，究竟是那個他呢？誰能找字貼上去。

１、鼓舞同學(xué)說說偏旁的名稱。

２、小組溝通，說說怎么記住這些字。

３、同桌溝通，請個別匯報。

４、小組溝通，個別援助，集體匯報。

四、指導(dǎo)寫字。

１、復(fù)習(xí)飛、馬、鳥。

２、復(fù)習(xí)筆畫，學(xué)寫飛字。

留意與九的橫折彎鉤的寫法的區(qū)分。

３、學(xué)習(xí)新筆畫，指導(dǎo)書寫馬、鳥

１、讀出音節(jié)，并給生字標(biāo)音，口頭組詞。

２、練習(xí)書寫，個別輔導(dǎo)。展示優(yōu)秀作業(yè)。

五、擴(kuò)展練習(xí)。

１、觀測說話。

說給同桌聽：我的前面是〔〕，后面是〔〕，左面是〔〕，右面是〔〕。

２、溝通：平常還看到哪些影子？

３、做手影游戲

１、全班溝通，誰來說說。

２、溝通，匯報，展示。

３、動起手來，在燈光下做出各種動物或人的外形。〔兔子、老鷹，鹿角、狼等等?！?/p>

語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、看圖讀詞，了解書記的進(jìn)展歷程。

2、讀8個思索與寫作的成語，初步感知它們的意思。

3、書寫并積累有關(guān)讀書與思索的格言警句。

4、閱讀趣味故事，理解詞語在不同語言環(huán)境下有不同的意思。

5、認(rèn)識反問句，探究不同的語言形式所表達(dá)的效果不同。

6、在練習(xí)中滲透人文體驗，培育同學(xué)喜愛祖國語言文字的情感。

教學(xué)重難點

1、了解書籍的進(jìn)展歷程，積累詞語。

2、讀成語，感受讀書與寫作的妙趣。

3、認(rèn)識反問句，探究不同語言形式所表達(dá)的不同的效果。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)課件

教學(xué)時間

4課時

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

人類文化是一座巨大的寶庫，大家想去看看嗎?今日，讓我們打開文化寶庫的大門，一起去巡游一番，感受中國文化的博大精深吧!

二、進(jìn)展歷程廳——觀“語”

1、看圖讀詞，讀準(zhǔn)字音。

師：這里為我們展示了五種形式的書籍，你能叫出它們的名字嗎?

出示詞語：甲骨文、簡書、帛書、紙制圖書、電子圖書

同學(xué)自由讀、指名讀、同桌互讀、留意讀準(zhǔn)字音。

2、觀“詞”思索，溝通進(jìn)展。

(1)全班溝通，各自說說知道了什么?

(2)師簡要介紹這五種形式的圖書。

(3)全班讀詞。

3、走進(jìn)生活，拓展延伸。

三、成語空間站——賞“語”

1、認(rèn)讀成語，讀準(zhǔn)字音。

2、爭論溝通，初步感知。

(1)同學(xué)小組內(nèi)溝通爭論。

(2)全班溝通。

3、順?biāo)浦郏w移運用。

4、再次賞讀，細(xì)細(xì)品嘗。

四、名言展示廊——儲“語”

出示三句名言：

盡信書，那么不如無書。(孟子)

讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫)

無生也有涯，而知也無涯。(莊子)

1、自讀感悟，感受內(nèi)容。

2、聯(lián)系實際，溝通感受。

3、指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。

(1)配樂競賽讀。

(2)同桌互背互查。

(3)全班背誦。

4、抄寫名言，展示溝通。

(1)發(fā)書簽，抄寫自己喜歡的名言，把字寫正確美觀，留意行款整齊。

(2)同學(xué)制作書簽，作品展示，下位互贈。

5、溝通名言，豐富積累。

(1)還有哪些與多讀書、多思索有關(guān)的名言呢?

(2)溝通，展示在“名言展示廊”上。

第二課時

一、激趣導(dǎo)入

師：上節(jié)課，咱們到文化寶庫里去巡游了一番，大家的收獲肯定不少!現(xiàn)在讓我們到“圖書閱覽室”去參觀一下吧。

二、圖書閱覽室——品“語”

1、自讀故事，了解內(nèi)容。

同學(xué)自讀故事，留意讀準(zhǔn)字音，正確地朗讀句子，了解故事內(nèi)容。

2、再讀故事，邊讀邊思。

默讀，思索：同學(xué)們?yōu)槭裁葱υ捫∮?

3、溝通發(fā)覺，全班互動。

(1)你通過這個故事，明白了什么?

(2)同學(xué)互動游戲：拿一本字典(或詞典)，說含有某一字或詞語的句子，請同學(xué)說說它在句子中的意思。

三、讀者互動堂——悟“語”

師：現(xiàn)在請同學(xué)們到“讀者互動堂”去開動腦筋，活動一下。

1、讀一讀，想一想。

(1)課件出示句子，同學(xué)自讀句子，說說這兩句話分別表達(dá)了什么意思。

(2)指導(dǎo)讀出反問的語氣。(指名讀、全班讀)

2、比一比，說一說。

(1)課件出示句子：

春天來了，誰不興奮呢?誰不是充斥活力呢?

春天來了，人們都興奮，人們都充斥活力。

小組探究，全班溝通。

(2)課件出示句子：

那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人沉醉呢?

引導(dǎo)同學(xué)將反問句改成確定句。(男女生對讀、小組對讀)

3、找一找，讀一讀。

你還能從書本上找到這樣的句子嗎?

同學(xué)溝通，朗讀。

四、總結(jié)回顧，課后延伸

1、同學(xué)們，咱們大家到文化寶庫里去巡游了一番，你們都有哪些收獲呢?(生溝通)

2、師：是呀，語言文字記載著人類的歷史，承載著人類的思想。通過學(xué)習(xí)，我們感受到了祖國語言文字的無窮魅力，今后，我們還要努力學(xué)會結(jié)合生活實際，讓我們自己說的話、寫的字更有魅力!

第三課時口語交際“請你讀一讀這本書”

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、課件出示蘭蘭和文文的對話：

蘭蘭：我推舉大家讀一讀《格林童話》，這里面的童話故事特別有趣。

文文：《十萬個為什么》很值得一讀，由于它可以讓我們增長許多知識。

2、師：蘭蘭和文文都有自己喜愛讀的書，同學(xué)們也讀過不少書，你們喜愛哪一本，能向大家推舉一下嗎?

二、互動交際，暢所欲言

1、師：蘭蘭和文文向別人推舉書時，說了哪些內(nèi)容?假如你向別人推舉，你打算說些什么呢?請同學(xué)們在四人小組中爭論溝通一下。

2、明確交際的要求，指名上臺向全班同學(xué)推舉。

3、指名對上來的同學(xué)作出評價。

三、全體交際，拓展延伸

1、師：假如沒有同學(xué)想讀你推舉的書，你可以問一問他們不情愿讀的緣由，然后你仔細(xì)預(yù)備一下，再向他們推舉。

2、下位和自己的小伙伴相互溝通，說一說。

3、指名上臺表演，全班評價。

4、指名說一說，誰為你推舉了一本什么書?怎么推舉的?你為什么接受他(她)推舉的書?

四、總結(jié)，評比“交際小明星”

將評比的結(jié)果展示在“學(xué)習(xí)園地”上。

第四課時習(xí)作《我喜愛的歌》

一、課前預(yù)備

老師布置同學(xué)課前先將自己喜愛的歌的歌詞抄寫下來，上課時備用。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

課件出示樂樂、文文和蘭蘭的對話

三、自由歌頌，表達(dá)想法

1、請同學(xué)將自己預(yù)備好的喜愛的歌詞朗誦給大家聽，激起大家表達(dá)的愿望。

2、讓同學(xué)唱一唱自己喜愛的歌曲。

3、說說自己是什么時候會唱這首歌的，為什么喜愛這首歌。

四、同學(xué)習(xí)作

1、老師提出詳細(xì)要求。

(1)寫清晰自己喜愛的是哪一首歌;

(2)要用詳細(xì)的事例來說明自己為什么喜愛唱這首歌;

(3)發(fā)揮自己的想象，寫出自己唱這首歌的感受，想到的情景。

2、同學(xué)習(xí)作，將自己的想法寫下來。

3、老師巡察，隨時指導(dǎo)。

五、互動修改

1、同學(xué)寫完后，讀給老師和同學(xué)聽一聽，請別人提點看法。

2、試著修改自己的習(xí)作。

語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課四個生字，讀準(zhǔn)“葡萄”的字音，認(rèn)清“酸，憾”的字形，理解“缺憾”詞義。

2、有感情地朗讀全文，積累文中克雷洛夫的寫這那么寓言中有關(guān)描寫葡萄的句子。

3、開展想象，體會狐貍為什么說“葡萄是酸的”，了解寓言的寓意

4、初步感受不同作家的寫作風(fēng)格。

教學(xué)過程：

一、出示課題，了解作家，激趣引入。

1、同學(xué)們，你們學(xué)過什么寓言？〔同學(xué)溝通〕

2、寓言經(jīng)常通過一個短小的故事，告知人們一個道理。

今日我們學(xué)習(xí)的寓言就是——〔板書課題38葡萄是酸的〕〔同學(xué)跟讀〕

〔1〕正音“葡萄”的“萄”要讀輕聲。

〔2〕正形“酸”〔師用紅筆板書，同學(xué)同時書空〕

3、今日我們要學(xué)習(xí)的寓言的內(nèi)容就是一只狐貍說——葡萄是酸的〔同學(xué)齊讀課題〕

4、借助預(yù)習(xí)我們知道這那么寓言有三位作家都曾寫過，〔出示三位作家名字〕，師引讀。留意：《伊索寓言》收集了伊索和其他作家的寓言。

5、這三那么寓言內(nèi)容相同，寫法卻各有各的特色，今日，我們就走近這三位作家，學(xué)習(xí)他們的作品。

二、細(xì)讀課文，研讀描寫葡萄的句子。

1、三那么寓言的內(nèi)容都寫了狐貍說——葡萄是酸的，那么葡萄到底是不是酸的呢？

請你打開書，自由讀課文，劃出三那么寓言中描寫葡萄的詞組或句子，讀通順。

2、同學(xué)溝通，出示：一串串的葡萄

成串成串的熟透了的葡萄

豐富的成串成串的葡萄，多汁的葡萄在陽光中亮晶晶的像碧玉一般。

3、指導(dǎo)朗讀：

〔詞組〕一串串的葡萄

成串成串的熟透了的葡萄〔留意停頓〕

〔句子〕豐富的成串成串的葡萄，多汁的葡萄在陽光中亮晶晶的像碧玉一般?！沧x通〕

4、這樣的葡萄你覺得會是酸的嗎？

同學(xué)談感受，〔板書：熟透了〕〔留意“透”的筆順〕

出示：

成串成串熟透了的多汁的葡萄，在陽光中亮晶晶的像碧玉一般。

5、熟透了的葡萄大家都吃過，肯定是甜的。〔板書：甜〕，讀好這句句子。

6、這樣的葡萄的確非?！匀恕渤鍪驹~語〕，你看著這樣迷人的葡萄就會感覺——〔同學(xué)溝通，師總結(jié)出示：饞涎欲滴〕

7、引讀：

葡萄架上掛滿了葡萄，——成串成串熟透了的多汁的葡萄在，陽光中亮晶晶的像碧玉一般。這樣的葡萄不要說去嘗，就是看著也都會讓人——饞涎欲滴。難怪饑餓的狐貍一看到這迷人的葡萄，眼睛和牙齒都發(fā)亮了，它會想——

三、深入讀文，體會狐貍的心情，了解寓意

1、出示填空：

狐貍的視線一落到葡萄上，眼睛和牙齒都發(fā)亮了，它想：。

〔同學(xué)溝通〕

2、狐貍那么想吃葡萄，可為什么卻說——葡萄是酸的

3、自由讀課文，找找緣由。

出示：唯一的缺憾是葡萄都掛得高高的，狐貍無論怎么也挨不近抓不住。眼睛看得見，牙齒可咬不著。

4、出示圖片，想象，狐貍為了吃到葡萄，用了什么方法？

5、可是，葡萄實在掛得太高了，它白費了一個鐘頭，累得氣喘吁吁，卻——無論怎么也挨不近抓不住，眼睛看得見，牙齒可咬不著。這對于一只饑餓的狐貍來說，真是——缺憾〔出示詞語〕

6、引讀：狐貍望著果園里——成串成串熟透了的多汁的葡萄，在陽光中亮晶晶的像碧玉一般?？墒菂s吃不著，為了不讓自己太難受，所以它說：——“葡萄是酸的”。這就是吃不到葡萄說葡萄酸。

7、我們再來讀讀狐貍說的話，讀出狐貍當(dāng)時的心情。

〔同學(xué)練讀，溝通〕

8、引讀：明明是——成串成串熟透了的多汁的葡萄，在陽光中亮晶晶的像碧玉一般?？珊倕s說——沒有一顆不是酸的！

你們說他說的是事實嗎？〔同學(xué)溝通，師總結(jié)出示：歪曲事實〕

9、狐貍歪曲事實的目的是什么？〔同學(xué)溝通，師總結(jié)出示：勸慰自己〕

四、點明寓意，總結(jié)全文。

1、狐貍吃不到葡萄，為了勸慰自己，就歪曲事實，這是不對的，這那么寓言告知我們：〔出示寓意〕

遇到困難，我們要勇于面對現(xiàn)實，想方法解決，即使無法解決也不該去埋怨。

〔1〕同學(xué)自由讀。

〔2〕聽記寓意。

2、現(xiàn)在這那么寓言經(jīng)常用來諷刺那些沒有真才實學(xué)，對真正有本事的人卻又特別嫉妒的人，人們把這樣的人稱為“吃不到葡萄的狐貍”。

3、今日我們學(xué)習(xí)的三那么寓言，講了同樣的故事，不過風(fēng)格各有不同，有的比較簡練，〔齊讀第一那么寓言〕，有的生動詳細(xì)〔齊讀第三那么寓言〕，但無論哪種寫法，都告知我們——遇到困難，我們要勇于面對現(xiàn)實，想方法解決，即使無法解決也不該去埋怨。

語文教案篇4

【內(nèi)容簡析】

本課是一篇童話故事，講的是小猴在媽媽的鼓舞下，學(xué)會了爬樹；小鴨在媽媽的鼓舞下，學(xué)會了游泳；小鷹在媽媽的鼓舞下，學(xué)會了飛行。課文語言簡樸，富有生活意義。讓同學(xué)讀后受到從小要自強(qiáng)，不依靠父母，學(xué)會獨立生活的本事的啟發(fā)和教育。

【設(shè)計理念】

依據(jù)童話故事的特點，本教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)童話世界，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；利用同學(xué)已有的知識閱歷，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)自己讀書，主動識字，開展豐富的想象；重視同學(xué)的朗讀訓(xùn)練，讓同學(xué)在誦讀中有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過多種形式的讀書、評價、爭論、表演活動，讓同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“自、己”等十二個生字，會寫“己、子、去、自、果”五個字。

2、技能目標(biāo)：正確、流暢地朗讀和背誦課文。

3、情感目標(biāo)：懂得從小就要樹立自強(qiáng)的思想，不要事事依靠父母。

【重點難點】

1、重點：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會認(rèn)”字和正確書寫“會寫”字。

2、難點：從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會生活的本事。

【教具預(yù)備】

電腦課件、小動物的頭飾。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)流程】

第一課時：

〔一〕設(shè)置情境，引入課題。

1、看圖說話。

屏幕顯示：青山綠水、幾個小動物、一棵結(jié)滿果子的樹、一片綠綠的草地和一個漂亮的池塘?？戳诉@幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？

2、引入課題。

這片草地這么美，小猴子、小鴨子、小鷹和他們的媽媽也來到了這里，他們之間發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第12課《自己去吧》。

3、讀課題?？吹秸n題，你有什么感愛好的問題想提出來嗎？或者你想知道些什么？

〔二〕初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文，邊讀邊用筆畫誕生字詞，多讀幾次。假如遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學(xué)請教，或者請拼音伙伴幫忙，再多讀幾次。

2、同桌相互認(rèn)讀畫出來的詞語，仔細(xì)聽對方讀，相互訂正錯音，看誰進(jìn)步最快、讀得最好。

3、再讀課文，留意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。

4、以四人小組為單位，四個同學(xué)輪著每人讀一遍課文，要把課文讀通順，讀流利。其他的同學(xué)做小老師，仔細(xì)聽，然后小組內(nèi)認(rèn)真評一評誰讀得最好，好在哪里，還有哪些要留意的地方。

〔三〕再讀課文，感知內(nèi)容。

1、朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標(biāo)出課文有多少小節(jié)，然后想一想：課文主要講了哪些小動物的什么事？

2、你最喜愛哪小節(jié)哪個小動物的故事？請你先選你喜愛的這一小節(jié)仔細(xì)、反復(fù)地讀一讀，直到能把這一小節(jié)讀通順為止。讀通順了，再想想：這一小節(jié)主要講了哪個小動物的什么事？〔屏幕任意顯示同學(xué)所選的小節(jié)的動畫內(nèi)容和課文內(nèi)容?！?/p>

3、同桌合作，選你最喜愛的小節(jié)分角色讀，試一試，看誰讀得最像。

4、說話訓(xùn)練：填空。

小白兔說：“媽媽，我要_______?！薄癬____________，_____________?！边@樣，小白兔學(xué)會了______________。

小蜜蜂說：“_____________?！薄癬____________，______________?！边@樣，小蜜蜂學(xué)會了_________________。

〔四〕識記生字，指導(dǎo)書寫。

剛才同學(xué)們經(jīng)過自己的仔細(xì)讀書，弄懂了很多原來不懂的問題?，F(xiàn)在有幾個生字伙伴，不知你們剛才認(rèn)識了沒有？〔屏幕顯示拼音和帶生字的詞：自己、去吧、要吃果子、多著呢、這樣、大著呢?！?/p>

1、自由認(rèn)讀。

2、誰情愿當(dāng)小老師帶大家認(rèn)讀自己喜愛的'生字詞？

3、去掉拼音，先自由讀，再“開火車”讀。

4、師隨意點擊，生齊讀。

5、只剩下生字，你會用哪個字組詞、說話？先爭論，后匯報。

6、指導(dǎo)書寫“自、己”兩個字，先讓同學(xué)觀測筆畫的位置及筆順，然后老師邊示范寫邊講寫字要領(lǐng)，同學(xué)認(rèn)真看，最末同學(xué)寫，老師巡察，實時表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，并在班上展示。

〔五〕總結(jié)課文，布置作業(yè)。

今日，小伙伴們的表現(xiàn)真棒！就似乎小猴、小鴨、小鷹他們一樣，通過自己的努力，學(xué)會了許多東西。誰先來告知大家，這節(jié)課你通過自己的努力，學(xué)到了些什么？

課后，請同學(xué)們再仔細(xì)、有感情地讀課文，試著表演一下課文中小動物們的對話和動作。

第二課時：

〔一〕復(fù)習(xí)引入、再現(xiàn)情境。

1、上節(jié)課，小伙伴們初讀了課文，知道課文主要講了哪些小動物的事。

2、再放課件，邊聽邊感受小動物的可愛。

師：看到這樣可愛的小動物，你想不想把這種感受讀出來？

〔二〕細(xì)讀課文，讀中感悟。

1、自由讀課文，要求讀得正確、流利，要讀出語氣。

2、自由選擇讀：你最有把握有感情地讀好哪一小節(jié)？請再讀這一小節(jié)，邊讀邊想：讀了這一小節(jié)，你有什么想法？

3、小聲讀課文，邊讀邊想：課文中寫了幾種小動物的事？用橫線畫出小動物的話，用波浪線畫出小動物的媽媽的話，自己讀一讀，看看應(yīng)讀出怎樣的語氣。

4、同桌分角色讀，看誰讀得好，邊讀邊做動作。

5、找你的好伙伴分角色讀，邊讀邊做動作。

6、指名分角色讀，其他同學(xué)做小老師，仔細(xì)聽，然后評一評，誰讀得好，好在哪里，還有什么建議。

7、帶著頭飾表演讀。

8、背誦你最喜愛的句子。

〔三〕聯(lián)系實際，說說本事。

師：你學(xué)會了什么本事？是怎樣學(xué)的？先想一想，再與伙伴們說一說。

〔四〕指導(dǎo)書寫，運用新詞。

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、寫“去、子、果”三個字。先引導(dǎo)同學(xué)觀測在田字格中的位置，然后再指導(dǎo)書寫。

3、運用已學(xué)過的生字組詞說句。

4、把你喜愛的詞語采摘到你的詞語花籃里。

〔五〕總結(jié)課文，陶冶情感。

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？

2、你喜愛課文中的小動物嗎？為什么？

〔六〕布置作業(yè)，拓展課外。

1、背誦課文。

2、回家把課文中的故事表演給家長看。

3、靠自己的努力學(xué)會做一件事，回校后向同學(xué)介紹閱歷。

語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“者、宋”等8個字，會認(rèn)“范、仲”等8個字，學(xué)習(xí)多音字“沒”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩。

3、通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)受。知道詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，知道文學(xué)創(chuàng)作的實質(zhì)是要在觀測生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受。

教學(xué)重點：

識字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點：

體驗詩人創(chuàng)作的情感。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、多媒體課件

課時計劃：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“者、宋”等8個字，會認(rèn)“范、仲”等8個字，學(xué)習(xí)多音字“沒”。

2、正確地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、圖畫導(dǎo)入，激起共鳴。

1、多媒體出示圖畫〔波濤洶涌的江面上一葉扁舟起伏〕。同學(xué)觀測圖畫，說說看到了什么？

2、這是一只在風(fēng)浪中捕魚的小船，由此，你想到了什么？〔生議〕

3、宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有很多感受。他把自己的感受通過一首詩表達(dá)了出來，這就是——《江上漁者》。今日我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧！

二、初