鄉(xiāng)村美術(shù)教育的研究分析 教育教學專業(yè)

目錄12895鄉(xiāng)村美術(shù)教育的研究 16656TheVillageSchoolArtEducationResearch 123677前言 222488一、鄉(xiāng)村美術(shù)的現(xiàn)狀 220608二、美術(shù)教育的優(yōu)勢與劣勢 319666（一）學美術(shù)可以讓孩子綜合素質(zhì)提高 329097（二）新課程資源較為豐富 44011（三）新的教育體系標準帶來的機遇 416961（一）思想及經(jīng)濟上的落后和疏忽 411804（二）農(nóng)村師資和教育水平的不同 59060（三）學生對于美術(shù)沒有學習動力 53572三、改善鄉(xiāng)村美術(shù)的措施 520544（一）農(nóng)村學校按照新的教育體系標準，嚴格落實 58151（二）改進授課教育風格 622607（三）完善教育體系，提升教學流程 614619參考文獻 614416致謝 7鄉(xiāng)村美術(shù)教育的研究摘要：本文章從農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀，發(fā)展和問題來研究。以鄉(xiāng)村美術(shù)教育為對象，參考各種書籍及他人研究的資料，試圖對鄉(xiāng)村美術(shù)教育做淺析。通過對鄉(xiāng)村美術(shù)的以前，現(xiàn)在現(xiàn)狀描述及未來的設(shè)想和美術(shù)教育對孩子的人格，審美及智力的重大影響，來分析美術(shù)教育的巨大優(yōu)勢和作用，又借助鄉(xiāng)村與城市美術(shù)教育的對比，了解到兩者的差距之大，得出鄉(xiāng)村美術(shù)應(yīng)大力發(fā)展的重要結(jié)論，并提出了促進鄉(xiāng)村美術(shù)教育發(fā)展的有效措施。讓鄉(xiāng)村的美術(shù)教育快速發(fā)展，給孩子們帶來喜悅和動力，讓他們在藝術(shù)的世界里暢游，努力實現(xiàn)自己繪畫理想，造福社會。關(guān)鍵詞鄉(xiāng)村美術(shù)教育；影響；措施；理想TheVillageSchoolArtEducationResearchAbstractthisarticlefocusesonthesubjectofruralarteducation,referencebooksandothersresearchdata,tryingtofineartseducationinthecountrytodo.Throughtothevillageschoolartbefore,nowthestatusquodescribedandthefutureofideasandarteducationforchildren'spersonality,thesignificantimpactofaestheticandintellectual,toanalyzethehugeadvantageofthefineartseducationandrole,andwiththehelpofcountryandcityartseducation,realizethegapoftheruralartshouldvigorouslydeveloptheimportantconclusion,andputsforwardsomeeffectivemeasurestopromotethedevelopmentofruraleducationoffinearts.Lettherapiddevelopmentoftheruralarteducation,givechildrenbringjoyandpower,letthemswimintheworldofart,paintingeffortstoachievetheirideal,thebenefitofsociety.Keywordsruralarteducation;Influence;Measures;ideal前言美術(shù)教育對人的人格的塑造，智力的開發(fā)，美感的培養(yǎng)有著重要的作用，是國家提倡的素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著素質(zhì)教育的深入開展和經(jīng)濟社會的繁榮發(fā)展，美術(shù)在社會中的應(yīng)用越來越普遍，用途越來越廣，與人的生活聯(lián)系越來越密切。鄉(xiāng)村的美術(shù)教育也漸漸地發(fā)展起來了，美術(shù)作品美化了鄉(xiāng)村的生活環(huán)境，鄉(xiāng)村的孩子也在參加各種各樣的繪畫比賽，孩子們的臉上也露出了燦爛的笑容。總之呈現(xiàn)出了歡樂，和諧的氛圍。一、鄉(xiāng)村美術(shù)的現(xiàn)狀教育一直是國家重視的任務(wù)，是實現(xiàn)我國現(xiàn)代化建設(shè)的利器。而農(nóng)村教育又是中國教育之中的重要組成部分。發(fā)展農(nóng)村教育就是發(fā)展中國教育，農(nóng)村教育是我國廣泛巨大的問題，可以直接決定中國教育的成敗。普惠大眾的農(nóng)村教育，要在質(zhì)量上有很大的提高，才能推動我國經(jīng)濟文化水平的巨大進步。而這些就要靠基層的農(nóng)村老師去實現(xiàn)，老師的水平質(zhì)量決定了農(nóng)村教育的成敗。[1]老師是學生的啟蒙者，在一段時間內(nèi)能夠直接決定學生的水平，比如美術(shù)教師的眼光就會給學生的審美帶來深遠的影響。但由于我國經(jīng)濟發(fā)展的不平均，一些農(nóng)村教師，尤其是美術(shù)教師的收入水平不高，導致一些老師憤世嫉俗，不能好好的鉆研教育，不能帶給學生好的教育。有的老師辛辛苦苦工作了半輩子，還不能買房，雖說老師是燃燒的蠟燭，照亮別人，但是老師的待遇都不能維持自己的生存，如何去照亮別人？這也是鄉(xiāng)村美術(shù)老師的現(xiàn)狀。[2]另一個是美術(shù)教育的現(xiàn)狀，一些鄉(xiāng)村的中小學的美術(shù)教育由數(shù)學老師或者英語老師教的，他們?nèi)鄙賹I(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)知識和專業(yè)的美術(shù)教學經(jīng)驗，不可能把學生教育優(yōu)秀了。有可能把懷有畫家夢想的孩子給摧殘了，也許正是這個原因，中國的畫壇上少了許多繪畫大師。此外學校的教學理念還停留在應(yīng)試階段，只重視語文，數(shù)學和英語的學習，而沒有其他的藝術(shù)課程。在學生的內(nèi)心，除了學習就是學習，久而久之，沒有了學習的激情和興趣。我們提倡的素質(zhì)教育，勞逸結(jié)合，全面發(fā)展，口號提得很好，但并沒有實施。最后，有些較富裕的家庭，直接把孩子送到城市上學，接受良好的教育，但是縱觀中國農(nóng)村經(jīng)濟貧困人口占較大部分，從小接觸不到美術(shù)及美術(shù)作品的熏陶。我就是其中一員，從小懷有畫家夢，但是我直到高中時才接觸到美術(shù)教育，于是，我很快成為其中一員，學習美術(shù)，我發(fā)現(xiàn)了許多美的事物，并且促進了我其他學科的進步。二、美術(shù)教育的優(yōu)勢與劣勢美術(shù)是我國學生德智體美勞全面發(fā)展的重要組成部分，能夠讓學生心靈和眼界有很大提高?？梢宰寣W生知美丑，追求該追求的東西，給學生的生活學習帶來很大的潤色，讓其生活多姿多彩。在創(chuàng)新教育中，作為教育體系的一部分，美術(shù)教育不只是單純的技能訓練課，美術(shù)教育的目的不僅僅教學生“怎么畫”和“畫什么”，在美術(shù)教學的過程中重中之重是什么呢，是通過合理規(guī)范的方法和技巧開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，促進學生的全面發(fā)展。美術(shù)不僅是帶來畫畫上或者美術(shù)成績上的提高，還可以讓學生與古人做朋友，瀏覽壯麗山河，神游大好事物。讓學生心胸開闊，并且有著好的生活情趣，讓學生的想象力和創(chuàng)造性得到大大的提高。在這個競爭激烈的社會里保留自己的初心，并且具有更強的競爭力。這些競爭力的提高表現(xiàn)在。[3]（一）學美術(shù)可以讓孩子綜合素質(zhì)提高每一次的繪畫臨摹，都會涉及新的事物新的世界，孩子要通過觀察，感受。然后通過自身的經(jīng)驗，分析，匯總信息。用哪種顏色形狀來表達事物，要對這個事物的構(gòu)造，形態(tài)，色彩等等爛熟于心。然后通過自身的想象，更加豐富多彩的展現(xiàn)事物的形象。這一個過程就會包括了很多學科知識，比如自然，物理，光學，文學，地理等等，對學生的知識是一種歸納提高，最終才能畫出好的作品。在孩童時期，畫畫的啟蒙在于觀察自己周邊事物，然后通過涂鴉的形式來表達看到的事物。在這個階段可以對孩子進行更多的引導：比如在畫畫中的過程，可以引導他畫公園里的鳥，鳥在不同的時候會有不同的形態(tài)，有的是驚嚇，有的是溫順，這時候就可普及愛護小鳥，不要嚇壞小鳥的理念。還比如說，在繪畫背景里有晴天有雨天，有刮風。這時候小鳥的情況就不一樣。我們可以讓其在畫畫以后給小鳥在一些力所能及的事情，比如說是蓋鳥巢等等。這樣就給孩子普及了環(huán)保愛護小動物的理念?，F(xiàn)如今，美術(shù)不是單一的孤立的，而是一個綜合的學科，它不僅涉獵多個綜合學科，還有更多的表現(xiàn)形式。[4]這就給孩子在美術(shù)學習中的選擇性和自主性帶來了更多的可能，可以推動加深孩子學習的興趣。（二）新課程資源較為豐富新的教育課程標準，給美術(shù)教育帶來更大的空間，也帶來了更多的活力。這就給美術(shù)教育工作者帶來了更多空間。在農(nóng)村這個大環(huán)境下，可以利用借鑒的東西和形式有很多，比如說麥秸稈畫，樹葉畫，剪紙等手工，還有地面涂鴉等繪畫課程，還有根雕，蛋雕等等。這些就是農(nóng)村明顯優(yōu)于城市里的地方，取之于大自然。[5]讓孩子加深對地方文化的理解，每個地方都會有自己特色的地方或者技藝等等，有的被譽為‘非物質(zhì)文化遺產(chǎn)’，有的沒有。但這不妨礙他代表文化的含義。這些技藝多體現(xiàn)于美術(shù)方面，在學習欣賞的過程中，可以增強孩子對于家鄉(xiāng)認同感。（三）新的教育體系標準帶來的機遇教育從來就不是教師的獨角戲，美術(shù)教育是如此，農(nóng)村美術(shù)教育更是如此。在新的教育體系標準下，孩子的德智體美勞都要有提高。這樣教育的寓意就有更多的意義。比如美術(shù)就要給農(nóng)村的孩子帶來更高的眼界，知識和見解[6]。2016年我在新鄉(xiāng)市牧野區(qū)豐樂里村豐里小學實習期間看到了學生求知的眼神，每次給他們上美術(shù)課時，孩子們都十分高興，特別是教三年級一班的學生，他們學習畫畫的熱情特別高。記得第一次教他們上超級黏土課，做生日蛋糕，學生們積極性很高。其中三年級一班的李川豫對我說：“老師，這是我上學以來上的最開心的一節(jié)課，我希望你能一直教我們的美術(shù)課，我的夢想是長大做個像齊白石一樣的畫家”。我聽后很感動，我隨后又和李川豫的父母溝通了好多，她的媽媽十分支持她做個畫家。不可否認的是，農(nóng)村的教育還有很多的不足，尤其是農(nóng)村美術(shù)教育，它還存在以下問題：（一）思想及經(jīng)濟上的落后和疏忽對于美術(shù)課，經(jīng)常會聽到副科，業(yè)余愛好等字眼。這些字眼的背后代表的是對美術(shù)教育的不解和不重視。這就導致美術(shù)教育即使老師有很好的素質(zhì)和課程，在這個大環(huán)境下也不能得到發(fā)揮。在農(nóng)村應(yīng)試教育思想殘留的情況下，美術(shù)課經(jīng)常會被占用。美術(shù)作為副科，被束之高閣，發(fā)揮不了應(yīng)有的價值。還有一些美術(shù)教育工作者和學生單純片面的講美術(shù)等同于繪畫，忽略了其自身擁有的更多的含義和價值。[7]在新中國的今天出現(xiàn)了華西村，南街村等優(yōu)秀發(fā)達的新農(nóng)村代表，但大部分農(nóng)村還是處于落后的發(fā)展中，與城市相比，經(jīng)濟和相應(yīng)的基礎(chǔ)建設(shè)還存在著巨大的不足。很多農(nóng)村學校環(huán)境艱苦，一些基礎(chǔ)設(shè)施不足，相比于其他科目，美術(shù)學習所需要的資源更多，代價更大。教育資源和公共文化設(shè)施不對等，導致農(nóng)村和城市學生對于美術(shù)學習有著巨大的對比。一方面沒有投入，無法得到產(chǎn)出，另一方面，投入在農(nóng)村看來高昂的代價，還是與城市比較存在很大的不足。這就導致，農(nóng)村美術(shù)教育陷入投入不足導致沒有成績，沒有成績導致不投入的怪圈之中。（二）農(nóng)村師資和教育水平的不同因為現(xiàn)如今農(nóng)村大部分地區(qū)生活水平物質(zhì)條件都和城市存在巨大差距，不要說優(yōu)秀老師的流失，一些剛畢業(yè)的新老師在選擇過程中也會規(guī)避前往農(nóng)村地區(qū)。久而久之，就會出現(xiàn)師資缺乏等情況。具體情況表現(xiàn)在老師兼職科目過多，導致對每一個科目研究都不精深，僅僅只限于照本宣科。一些老師的編制長期得不到解決，僅僅是民辦教師的名義，收入不高，為生活所累，對教育水平?jīng)]有概念。尤其對于美術(shù)科目這些投入大的科目，和被認為偏科的科目來說，更不會花費多少心力。美術(shù)課經(jīng)常會被改為其他科目，美術(shù)僅限于看圖畫，布置作業(yè)，甚至于變成公共自習課。這就導致農(nóng)村孩子和城市孩子在這一美術(shù)科目中的巨大差距。（三）學生對于美術(shù)沒有學習動力在應(yīng)試教育還有殘留的農(nóng)村，很多學生對于美術(shù)沒有興趣，甚至沒有了解的欲望。學校對于美術(shù)科目的不重視，也讓學生沒有機會了解認識美術(shù)，更在潛意識瞧不起美術(shù)。一些對美術(shù)感興趣的學生，首先要面對的第一關(guān)就是資金難度，學習美術(shù)需要筆墨紙硯和顏料等等，這些都需要新購置，學校不會提供，家庭無力負擔，這就讓很多孩子被阻擋在第一關(guān)上。有些學生購買好所需物品之后，又面臨師資問題，老師的水平和方法都很老舊，所調(diào)用的教育資源僅限于幾本課本等等。限于自身水平等，無法對孩子進行良好的教育，興趣激發(fā)，眼界提高等無從提起。三、改善鄉(xiāng)村美術(shù)的措施在中國農(nóng)村不乏天才，在美術(shù)這一科目上也是如此。但是上述的問題都會導致他們的天賦被埋沒。資金的壓力，學校的不重視，老師的水平，教育資源的欠缺等等，都讓農(nóng)村學生的美術(shù)夢變成了空中樓閣，毫無根基。農(nóng)村的美術(shù)教育陷入僵局，農(nóng)村學校的美術(shù)課也變成了擺設(shè)。[8]本文認為可以從以下作出改變：（一）農(nóng)村學校按照新的教育體系標準，嚴格落實在教育部制定的新教育體系標準，明確指出了學生需要德智體美勞全面發(fā)展，不能僅限于文化科目。各地農(nóng)村學校要正視教育部的規(guī)劃，將新的教育體系標準嚴格執(zhí)行。在我國現(xiàn)有的學校評價體系中升學率和文化課水平，作為參考依據(jù)。學校為了評定等級等等，片面追求文化課教育，忽略學生德智體美勞全面發(fā)展，這樣就使農(nóng)村孩子和城市孩子的在其他方面的差距進一步拉大。學校教育并非只有文化課水平，而是要培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展。（二）改進授課教育風格要寓教于樂，把過于枯燥空洞乏味的教學過程，利用創(chuàng)新把課堂風格和授課方式就行變革，[9]無論農(nóng)村孩子還收城市孩子，孩子終歸是孩子，需要玩耍和樂趣，不能單純進行填鴨式的教學。要調(diào)動孩子的積極性，讓課堂活躍起來，讓學生自主自動的學習，而不是被逼著學習。[10]我在實習期間，給孩子們上課就會多準備些教具，有次上民間藝術(shù)這節(jié)課時，我先給學生講了年畫、剪紙、刺繡等理論知識，然后我給他們當場畫了一幅四川的綿竹年畫，隨后讓孩子們自己動手畫了畫。又讓他們欣賞了蘇繡和苗繡作品，把玩了以下泥泥狗，拓展了她們的視野和知識面。（三）完善教育體系，提升教學流程教師是孩子的啟蒙者，是孩子成長中的指路人。老師水平的高低決定學生未來的發(fā)展，農(nóng)村教育發(fā)展不起來，和農(nóng)村教師隊伍發(fā)展不均衡。教師知識結(jié)構(gòu)單一，教學水平缺乏等等具有很大的關(guān)系，只有切實提高教師的知識結(jié)構(gòu)和知識水平，才能更好的發(fā)展農(nóng)村教育，尤其是農(nóng)村美術(shù)教育。只有老師知識更加完備，孩子的教育水平才能夠好的提升。通過規(guī)范教育體系，提升教學流程，將學生需要學習的內(nèi)容和達到的要求進行分類評分，然后納入評價體系。讓學生勇于創(chuàng)