2022年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1單元寫作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫教學(xué)課件新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫

1.理解什么是擴(kuò)寫；明確擴(kuò)寫不但要忠于原文，而且要圍繞原文中心選擇合適的擴(kuò)寫點(diǎn)。（重點(diǎn)）

2.理解不同體裁的文章，如記敘性文章、說(shuō)明性文章、議論性文章等在擴(kuò)寫時(shí)有不同的要求。（重點(diǎn)）3.根據(jù)要求進(jìn)行擴(kuò)寫訓(xùn)練，能寫出內(nèi)容連貫、合乎邏輯、語(yǔ)言優(yōu)美的文章。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)擴(kuò)寫就是將本來(lái)較為簡(jiǎn)略、概括的文章或片段加以擴(kuò)展、補(bǔ)充，使之成為篇幅更長(zhǎng)、內(nèi)容更充實(shí)的文章。

1.什么擴(kuò)寫？整體感知寫作指導(dǎo)擴(kuò)寫擴(kuò)寫的基本要求：

1.擴(kuò)寫，首先要忠于原文。

要準(zhǔn)確理解、把握原文的中心思想和主要內(nèi)容，遵循原文的體裁，要注意情節(jié)發(fā)展合乎邏輯，人物性格前后統(tǒng)一；擴(kuò)寫前后人稱不變；擴(kuò)寫前后主題不變。在此基礎(chǔ)上放開(kāi)思路，發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，要為原文“添磚加瓦”，進(jìn)而“增光添彩”。整體感知寫作指導(dǎo)

2.擴(kuò)寫，還要找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)，抓住重點(diǎn)擴(kuò)寫。

一篇文章里，并不是每句話、每段文字都需要擴(kuò)寫，不要平均用力，而要根據(jù)表達(dá)中心的需要，選擇、確定適合的點(diǎn)，安排好擴(kuò)寫的主次，有針對(duì)性地進(jìn)行擴(kuò)寫，做到詳略分明，重點(diǎn)突出。寫作指導(dǎo)整體感知寫作指導(dǎo)不同體裁文章記敘性文章說(shuō)明性文章議論性文章忠于原文的中心思想和人物形象。補(bǔ)充情節(jié)和細(xì)節(jié)，增加對(duì)人物、環(huán)境的描寫等。忠于原文的觀點(diǎn)。忠于原文的說(shuō)明對(duì)象。補(bǔ)充材料，運(yùn)用多種說(shuō)明方法，豐富對(duì)說(shuō)明對(duì)象的介紹。進(jìn)一步補(bǔ)充論據(jù)，闡釋觀點(diǎn)。整體感知不同體裁的文章擴(kuò)寫的重點(diǎn)不同3.擴(kuò)寫時(shí)，要特別注意文章內(nèi)容的一致和連貫。

擴(kuò)寫時(shí)人稱和語(yǔ)氣要保持前后一致，情節(jié)的發(fā)展或論述的推進(jìn)要合乎邏輯，要有必要的過(guò)渡，增添的細(xì)節(jié)要和全文相協(xié)調(diào)，避免枝大于干。寫作指導(dǎo)整體感知文題一:

學(xué)習(xí)完本單元的詩(shī)歌,一名同學(xué)總結(jié)了自己對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí),寫了下面這句話?；仡欁x過(guò)的詩(shī)歌,從中選擇幾首作為例子,將這句話擴(kuò)寫成一段話。不少于300字。

詩(shī)歌是一種很特別的文學(xué)體裁,有三個(gè)突出特點(diǎn):一是用意象來(lái)表達(dá)情感；二是語(yǔ)言凝練；三是講究節(jié)奏和韻律。文題展示合作探究

圍繞作文題中展示的詩(shī)歌的三個(gè)特點(diǎn)搜集寫作素材,并從所學(xué)詩(shī)歌中找出例子加以分析。

可用《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》第一節(jié)為例,分析詩(shī)歌用意象來(lái)表達(dá)情感的特點(diǎn)；可用《斷章》和《風(fēng)雨吟》為例,分析詩(shī)歌語(yǔ)言凝練的特點(diǎn)；可用《月夜》為例,分析詩(shī)歌講究節(jié)奏和韻律的特點(diǎn)。因?yàn)轭}目要求不少于300字,所以我們可以在列寫提綱基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作,力求做到表述準(zhǔn)確,舉例具體,語(yǔ)言簡(jiǎn)練。思路點(diǎn)撥合作探究

詩(shī)歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個(gè)突出特點(diǎn)。

一是用意象來(lái)表達(dá)情感?！蹲鎳?guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》第一節(jié)，詩(shī)人構(gòu)造了“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“淤灘上的駁船”等意象。這些意象象征了祖國(guó)落后的經(jīng)濟(jì)、文化和多年蒙受的苦難，同時(shí)也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎、緩慢前行的祖國(guó)的形象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深切的同情和關(guān)切。

二是語(yǔ)言凝練。《斷章》一詩(shī)只有四行，三十四個(gè)字，卻蘊(yùn)涵著深刻的哲理。《風(fēng)雨吟》中“風(fēng)從大地卷來(lái)/雨從大地奔來(lái)”，“卷”范文點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)：

這篇擴(kuò)寫文針對(duì)詩(shī)歌的三個(gè)特點(diǎn)分別從第一單元詩(shī)歌中找了例子進(jìn)行具體闡述。文章結(jié)構(gòu)層次分明、思路清晰、內(nèi)容集中。和“奔”這兩個(gè)動(dòng)詞極為生動(dòng)，描繪出“大地”的動(dòng)蕩、不安定和被裹挾著的頗有氣勢(shì)地沖過(guò)來(lái)的動(dòng)態(tài)。

三是講究節(jié)奏和韻律?！对乱埂吩诿啃性?shī)末綴以一個(gè)輕聲詞“著”，使語(yǔ)氣委婉，節(jié)奏舒緩自然，富有散文之美。范文點(diǎn)評(píng)文題二:閱讀下面的材料,將其擴(kuò)寫成一篇具體、生動(dòng)的文章,題目自擬。不少于600字。

春秋時(shí)期,晉公子重耳和他的隨從在逃難途中,經(jīng)過(guò)衛(wèi)國(guó),衛(wèi)文公沒(méi)有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過(guò),向鄉(xiāng)下人討飯吃,鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒,想要用鞭子打那個(gè)人。狐偃勸他說(shuō):“這是上天賞賜的土地呀!”重耳于是磕頭致謝,收下土塊,裝在車上。文題展示合作探究1.首先，應(yīng)認(rèn)真閱讀所給材料,并找準(zhǔn)中心。

面對(duì)鄉(xiāng)下人送的土塊,重耳和狐偃的不同態(tài)度體現(xiàn)了身處困境時(shí)不同的心態(tài)。狐偃從中看到了希望,他這一句話點(diǎn)醒了重耳,使他重新確定了長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo),而且有了精神支柱。所以這個(gè)文段表達(dá)的中心是在困境中也要對(duì)未來(lái)充滿信心和希望,而這也是重耳態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因。思路點(diǎn)撥合作探究2.其次，圍繞中心找準(zhǔn)擴(kuò)寫的點(diǎn)。

可以結(jié)合中心抓住文段中最富有戲劇性的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫,即“向鄉(xiāng)下人討飯吃,鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒,想要用鞭子打那個(gè)人。狐偃勸他說(shuō):‘這是上天賞賜的土地呀!’重耳于是磕頭致謝,收下土塊,裝在車上”這處內(nèi)容。思路點(diǎn)撥合作探究3.擴(kuò)寫時(shí)注意發(fā)揮想象,豐富情節(jié)。

可突出鄉(xiāng)下人對(duì)重耳一行蔑視的態(tài)度,豐富重耳意欲鞭打鄉(xiāng)下人的情節(jié),加重狐偃勸說(shuō)重耳的重要性,渲染重耳幡然醒悟的心理活動(dòng),使中心更明確、突出。在遵循原文體裁的前提下,運(yùn)用多種方法塑造人物形象。思路點(diǎn)撥合作探究4.要注意忠于原文。

人稱、人物形象和語(yǔ)氣應(yīng)與原文一致,情節(jié)要在合理范圍內(nèi)進(jìn)行想象和再創(chuàng)造,段落之間要有過(guò)渡,增添的情節(jié)和細(xì)節(jié)要和原文協(xié)調(diào)。還要做到詳略得當(dāng),切忌旁枝末節(jié)大于故事主干。思路點(diǎn)撥合作探究《重耳與泥土》擴(kuò)寫

從一介高高在上的公子，淪為逃犯，晉國(guó)公子重耳和隨從一路吃盡了苦頭。①這次他們要去齊國(guó)，不過(guò)得先經(jīng)過(guò)衛(wèi)國(guó)。他們沒(méi)有路費(fèi)，一路上忍饑挨餓走了幾天，才來(lái)到衛(wèi)國(guó)。守城門的人問(wèn)他們是從哪里來(lái)的，重耳的隨從高聲說(shuō)：“車上坐的是晉國(guó)范文點(diǎn)評(píng)①開(kāi)頭簡(jiǎn)要總結(jié)，擴(kuò)寫了重耳的身份和簡(jiǎn)單的逃亡經(jīng)歷。公子重耳，要到齊國(guó)，請(qǐng)開(kāi)門借個(gè)道兒吧?！雹谑仃P(guān)士兵聽(tīng)說(shuō)是晉公子重耳，便派飛馬快報(bào)衛(wèi)國(guó)國(guó)君。衛(wèi)文公聽(tīng)后，不屑地一笑：“當(dāng)年，我國(guó)修建國(guó)都時(shí)遇到困難，求助晉國(guó)，不想那晉國(guó)國(guó)君根本不拿我們當(dāng)回事，不肯伸出援助之手。今日想借路，也太過(guò)分了吧！再說(shuō)這重耳是被他后媽迫害的，本就是一只喪家犬，何須在意他?！雹鄯段狞c(diǎn)評(píng)②擴(kuò)寫隨從的語(yǔ)言。③擴(kuò)寫衛(wèi)文公的神態(tài)、語(yǔ)言，交代兩國(guó)的恩怨，點(diǎn)出衛(wèi)國(guó)不放行的原因。守關(guān)士兵接到國(guó)君的回復(fù)，于是驅(qū)趕說(shuō)：“我們國(guó)君不知道重耳是什么人，請(qǐng)你們往別處去吧。”

重耳的隨從氣得大罵：“衛(wèi)國(guó)國(guó)君真是個(gè)小人，等著瞧吧！有朝一日，公子做了國(guó)君，一定不要放過(guò)這家伙。”另一個(gè)隨從嘆息說(shuō)：“蛟龍失水，還比不上蚯蚓呢。我們就咽下這口氣吧?！雹堍軘U(kuò)寫兩個(gè)隨從的對(duì)話，展現(xiàn)落魄者受辱后的反應(yīng)。范文點(diǎn)評(píng)這幫“難民”，只好兜了個(gè)大圈兒繞過(guò)關(guān)去。這一天，他們餓著肚子，頭暈眼花地走到中午，來(lái)到一個(gè)叫五鹿的地方。路邊的地頭，一群瘦巴巴、衣衫襤褸的農(nóng)夫正蹲著吃午飯，香噴噴的飯味飄過(guò)來(lái)，重耳等人的肚子嘰里咕嚕地唱起了大戲。重耳讓隨從去跟那些農(nóng)夫討口飯吃。農(nóng)夫指著自己瘦瘦的小身板說(shuō)：“今年收成不好，看我們這排骨樣，我們哪有多余的吃的給你們呀！”⑤⑤擴(kuò)寫農(nóng)夫們的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，豐富飽受饑餓之苦的農(nóng)夫的形象。范文點(diǎn)評(píng)一個(gè)隨從說(shuō)：“就一點(diǎn)點(diǎn)，我們的重耳公子實(shí)在餓壞了?！?/p>

一個(gè)農(nóng)夫說(shuō)：“原來(lái)這乞丐是一位公子，倒是怪可憐的。不過(guò)當(dāng)公子的時(shí)候作威作福慣了吧！”說(shuō)著他隨手捧起一塊土坷垃來(lái)，笑著說(shuō)：“這位公子，就吃這個(gè)吧?！雹拗囟笈岆S從用鞭子教訓(xùn)那個(gè)放肆的農(nóng)夫。⑥擴(kuò)寫農(nóng)夫給予土塊時(shí)的語(yǔ)言和動(dòng)作，豐富農(nóng)夫的形象。范文點(diǎn)評(píng)大臣狐偃趕忙拉住隨從，并且接過(guò)那塊土坷垃來(lái)，欣慰地說(shuō)：“公子啊，這可是個(gè)吉祥的兆頭。咱們弄點(diǎn)糧食還不容易嘛，但要想占領(lǐng)土地，可就難了。老伯把這土給我們，還不是上天賜給我們土地嘛！快快拜受才是?！雹咧囟?tīng)了這番話語(yǔ)，便拜領(lǐng)了這塊土坷垃，帶著一路隨行。⑦擴(kuò)寫狐偃的話語(yǔ)，點(diǎn)出“土坷垃”的寓意，彰顯狐偃的聰明，既幫農(nóng)夫化解了危機(jī)，也幫重耳重振了復(fù)國(guó)的決心。范文點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)：作者在保持原故事脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，主要對(duì)人物的言行、神態(tài)等進(jìn)行了擴(kuò)寫，增補(bǔ)了隨從的言行、衛(wèi)文公的言行、農(nóng)夫的言行等內(nèi)容，豐滿了故事內(nèi)容，也增加了故事的曲折性，同時(shí)也突出了重耳逃亡生涯的顛沛流離。另外關(guān)于狐偃的話語(yǔ)的擴(kuò)寫提升了重耳的形象，點(diǎn)出了激發(fā)重耳重振復(fù)國(guó)之志的力量源泉。范文點(diǎn)評(píng)文題三：

閱讀下面的語(yǔ)段,深入思考,將其擴(kuò)寫成一篇議論性文章,題目自擬。不少于600字?！捌堄泻?何必三更眠五更起;最無(wú)益,莫過(guò)一日曝十日寒?！边@是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對(duì)聯(lián),意在勉勵(lì)自己:做事情貴在持之以恒。持之以恒,就要注重平日積累,而非臨渴掘井。持之以恒,就要堅(jiān)持不懈,而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們,做事情有恒心方能成功。我們?cè)谇髮W(xué)、成長(zhǎng)的路途上,也應(yīng)持之以恒。文題展示合作探究

本題是一道議論性質(zhì)的擴(kuò)寫作文題。擴(kuò)寫時(shí),首先應(yīng)認(rèn)真閱讀所給的議論性文段,并把握作者觀點(diǎn)。本文段的觀點(diǎn)是:“做事情貴在持之以恒?！贝_定文段觀點(diǎn)后,圍繞觀點(diǎn)搜集素材,進(jìn)行擴(kuò)寫。思路點(diǎn)撥合作探究持之以恒

“茍有恒，何必三更眠五更起；最無(wú)益，莫過(guò)一日曝十日寒?！边@是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對(duì)聯(lián)，意在勉勵(lì)自己：做事情貴在持之以恒。每個(gè)人都渴望成功。為成功而拼搏，就像奔向一個(gè)遙遠(yuǎn)的目標(biāo)，道路是崎嶇而漫長(zhǎng)的，路上更是隱伏著各種險(xiǎn)阻。物欲的誘惑，功利的驅(qū)使，游樂(lè)的招引，你抵抗得住嗎？數(shù)載苦索，十年寒窗，乃至一生埋下頭去，你承受得住嗎？一些人退卻了，只得半途而廢；一些人氣餒了，只得前功盡棄；一些人一曝十寒，只得一事無(wú)成。只有持之以恒的人邁著堅(jiān)定不移的步伐，義無(wú)反顧，最終沐浴到勝利的光輝，品嘗到成功的喜悅。首段運(yùn)用排比句式，羅列了人生路上的各種險(xiǎn)阻，并提出問(wèn)題，引人思考。由此提出中心論點(diǎn)，可謂振聾發(fā)聵。范文點(diǎn)評(píng)

持之以恒，就要注重平日積累，而非臨時(shí)抱佛腳。美國(guó)盲人作家海倫?凱勒從小就失去聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，生活在沒(méi)有聲音、沒(méi)有光明的世界里。她的老師安妮?莎莉文給了她生命的希望，并且教她如何說(shuō)話。海倫又聾又盲，如何說(shuō)話呢？答案就是——觸覺(jué)，她靠觸覺(jué)來(lái)了解別人的意思，靠觸覺(jué)來(lái)了解如何發(fā)音，靠觸覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)舌頭應(yīng)怎樣動(dòng)。她每天都勤奮練習(xí)，通過(guò)日積月累，最終掌握了五種語(yǔ)言，完成了常人認(rèn)為不可能的事。范文點(diǎn)評(píng)

持之以恒，就要堅(jiān)持不懈，而非一曝十寒。我國(guó)當(dāng)代數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，在攀登數(shù)學(xué)高峰的道路上，翻閱了國(guó)內(nèi)外上千本有關(guān)資料，通宵達(dá)旦地看書學(xué)習(xí)，演算研究，最后取得了震驚世界的成就，把幾百年來(lái)人們未曾解決的哥德巴赫猜想的證明大大推進(jìn)了一步。大發(fā)明家愛(ài)迪生，為了找到理想的燈絲材料，先后研究了1600多種礦物和金屬材料，在一次次失敗中他選擇了堅(jiān)持，正是憑著這種堅(jiān)持不懈的精神才取得了“白熾燈”的巨大成功，成為舉世聞名的發(fā)明大王。舉例論證，列舉海倫?凱勒、陳景潤(rùn)、愛(ài)迪生的例子，證明持之以恒的精神對(duì)人的發(fā)展的促進(jìn)作用，使文章更具有說(shuō)服力。范文點(diǎn)評(píng)

成功絕不是“三天打魚”時(shí)的心血來(lái)潮，也不是“兩天曬網(wǎng)”中的半途而廢和信誓旦旦的空洞口號(hào)，而是平日里點(diǎn)滴的積累，是艱難中不斷地奮進(jìn)。古今中外很多事件告訴我們，做事情持之以恒方能成功。個(gè)人的成功有賴于持之以恒的精神，革命和建設(shè)事業(yè)的成功和發(fā)展不同樣也有賴于百折不撓的堅(jiān)持精神嗎？中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行了28年的艱苦奮斗，才取得了新民主主義革命的勝利。當(dāng)今中國(guó)之所以能取得社會(huì)主義革命和建設(shè)事業(yè)的勝利，正是因?yàn)槲覀優(yōu)閳?jiān)持改革開(kāi)放而不懈奮斗。這些事實(shí)充分地證明了持之以恒是勝利的關(guān)鍵。

由個(gè)人到國(guó)家，論證逐漸深入，論證邏輯性強(qiáng)。范文點(diǎn)評(píng)

千百次的考驗(yàn)，是持之以恒把我們引向了勝利