《用線條表現(xiàn)》說課稿

《用線條表現(xiàn)》說課稿《用線條表現(xiàn)》說課稿

在教學工作者開展教學活動前，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，那么應當如何寫說課稿呢？以下是整理的《用線條表現(xiàn)》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

今天，我執(zhí)教的內(nèi)容是湘版小學美術三年級上冊第五課《線的表現(xiàn)力》一課的活動二，本課教學屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域。下面，我將從以下幾方面展開我的說課。

一、教材分析

“線條”是最簡單、最直接的繪畫表現(xiàn)形式，是一種全世界通用的神奇的密碼，也是表達畫者主觀情感的主要手段之一。從人類的早期壁畫到歐洲的藝術，線條作為繪畫語言起著重要的作用。中國古代的繪畫和書法，更是與線條息息相關，展示著中華民族博大的文化底蘊。

兒童最初的涂鴉也是從單一的線條開始，那些信手涂來的線條，表示了幼兒對自己行動的肯定。在這個階段，他們對于線條的理解是初淺的，表現(xiàn)也是不規(guī)則和無目的的。

《美術課程標準》對第一學段的教學要求是：“嘗試用線條、形狀、色彩進行繪畫表現(xiàn)活動”，對第二學段線條的要求是：“初步認識線條、形狀、色彩、肌理等造型元素”、“學習線條、形狀、色彩和肌理的基本知識”?！毒€的表現(xiàn)力》正是根據(jù)課標的要求而設置，是在第一學段所學內(nèi)容基礎上的提升。

本課教學共有三個活動?；顒右坏囊笫牵鹤寣W生憑感覺和自我經(jīng)驗去了解線的性質(zhì)。即：通過觀察、分析自然界中不同形態(tài)線條的美感，認識不同形態(tài)的線條（粗細、曲直、長短、疏密）給我們視覺上產(chǎn)生節(jié)奏美、韻律美的特性；活動二的要求是：在感性訓練的基礎上進行提升，將學生隨意地用線排列，提升至有目的地用線排列與組織，采用具象與抽象、裝飾性與表現(xiàn)性結合的.方式，以畫壇罐為主題進行學習活動?；顒尤囊笫牵阂陨钪凶钪苯幼钜椎玫摹鞍l(fā)式”為主題進行學習活動，運用線條表現(xiàn)美麗的發(fā)式。

二、教學目標及重點、難點

根據(jù)《美術課程標準》、教材的相關要求，結合學生的實際情況，我確定本課的教學目標和重點、難點如下：

（一）教學目標

觀察彩陶的外形和紋理，感受器型對稱美和線條表現(xiàn)的節(jié)奏美、韻律美；參考彩陶紋樣，掌握用線裝飾物體的基本步驟和方法，描繪出壇壇罐罐；欣賞我國新石器時代的彩陶紋樣，激發(fā)學生愛國主義情感。

（二）重點、難點

重點：感受彩陶造型、紋飾的形式美感，學習運用線條合理裝飾和美化器物的紋樣。

難點：運用線的重復、變化組成紋樣，進行合理裝飾陶器。

三、教學方法

（一）直觀演示法?！芭d趣是最好的老師”，當我們對某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣時，勢必會引發(fā)深入探究的熱情和欲望。這種熱情和欲望，對我們的學習無疑是至關重要的。學生唯有感興趣，想學、愿學，方能在學習過程中克服種種困難，體驗到學習的樂趣，取得學習的成功。因此，開課時，我選擇了學生比較感興趣的視頻內(nèi)容導入新課，通過直觀欣賞，吸引、刺激學生的眼球，以“這些彩陶美不美？想不想畫一畫？”等問題激發(fā)調(diào)動學生學習興趣，引導學生在迫切的心理驅(qū)動下進入課堂學習狀態(tài)。

（二）談話法、自主探究法。學生是學習的主體，“自主、合作、探究”是新課程教學理念下創(chuàng)設以人為本、民主和諧課堂教學氛圍的具體體現(xiàn)。民主導學環(huán)節(jié)中，我通過談話法（這件彩陶作品有怎樣的美感吸引著你？看了這么多漂亮的彩陶作品，你準備用線畫一件什么樣的陶器？又準備怎樣進行裝飾和美化？）、自主探究法引導學生在觀察、分析的基礎上自主探究彩陶具有器型對稱美、裝飾線條韻律美、節(jié)奏美的特點，引導學生在觀察、分析、聯(lián)想和評價中培養(yǎng)并提高細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想象力，促進學生創(chuàng)作出更與眾不同的作品，從而突出本課重點，解決本課難點。

（三）練習法。美術是造型藝術，鼓勵學生“親自動手實踐”是培養(yǎng)學生自主發(fā)展的根本方法。因此，通過實踐、操作提高學生動手實踐能力、造型表現(xiàn)能力顯得至關重要。

（四）激勵評價法。評價的目的是為了促進學生的發(fā)展。因此，在各環(huán)節(jié)的教與學的過程中，激勵評價都貫穿其中。通過評價進一步激發(fā)學生學習興趣，提高學生觀察分析能力，調(diào)動學生想象能力和創(chuàng)作思維，從而使學生在原有認知水平上有所提高、發(fā)展。

四、教學過程

（一）激情導課。今天，老師給大家?guī)硪欢尉实囊曨l片段，你們想看一看嗎？下面請同學們認真仔細地看大屏幕。（出示視頻）這些陶器美不美？想不想把它畫下來？這節(jié)課我們就來共同學習和探索用線條表現(xiàn)物品的一些奧秘。（板書課題）

【設計意圖】以直觀形式引導學生初步感知彩陶的形式美感，激發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學生熱愛祖國古老文化藝術的愛國主義情感。

（二）民主導學。

1、直觀賞析探究新知

（出示課件）在距今六七千年前的原始社會，我國就已經(jīng)出現(xiàn)了彩陶，形成了仰韶、馬家窯、大汶口等具有代表性的彩陶文化。彩陶即以紅、黑色顏料在陶胚表面，繪制動物、植物的花紋或者幾何花紋。我國的彩陶造型豐富，花樣瑰麗，彩陶制作者在實用的前提下，又將自己對美的追求和向往，注入到陶器的造型和裝飾中，使其更加具有審美情趣。

彩陶在器型上常見的有盆、瓶、罐、甕、釜、鼎等，基本上都是日常生活用品。

造型上主要包括：口、頸、腹、底、耳等。此外還有各部位間的粗細、長短、大小的變化以及耳的位置和多少的變化。

請同學們看大屏幕（出示——旋渦紋尖底瓶），這件彩陶作品有怎樣的美感吸引著你？

（生反饋，師小結）造型上具有口小，短頸，腹部大，尖底的特點，在瓶的腹部有兩只小耳；整體造型線條流暢、勻稱，具有對稱的美感。（板書：造型對稱美）圖案上：點、線、面搭配得當，曲線與點結合，形成旋渦狀的花紋，穿插活潑的點和線，使紋樣節(jié)奏鮮明，韻律感很強。體現(xiàn)出原始人內(nèi)心音樂涌動和視覺表現(xiàn)的特點（板書：節(jié)奏、韻律美）

【設計意圖】直觀法引導學生觀察、分析彩陶造型、裝飾的形式美感，突出本課重點

2、分析體驗提升審美

請同學們看大屏幕（出示作品），在這些彩陶作品中你最喜歡哪一件，為什么？（學生觀察、分析、反饋，教師小結）

（1）彩陶甕：造型上具有口小，短頸，腹部大，平底，有兩個小耳朵這些特點；裝飾上從口、頸、腹三部分對器物進行分層裝飾，粗細、曲直的網(wǎng)狀交叉線與器身的底色形成對比，具有強烈的節(jié)奏感和稚拙的美感。

（2）花形彩陶盆：造型上具有敞口、淺身、平底大的特點；在盆鼓起的腹部，裝飾了花朵狀的花紋。

（3）水波紋彩陶盆：盆的內(nèi)外以波浪狀的曲線為主，點就像激起的浪花、水珠。

【設計意圖】直觀法引導學生自主探究彩陶造型、裝飾的形式美感，強化本課重點。

3、拓展思維激發(fā)創(chuàng)作

看了這么多漂亮的彩陶作品，我們是不是都忍不住想把他們畫下來呢？別著急呀，在畫之前先請同學們思考：你準備用線畫一件什么樣的陶器？又準備怎樣進行裝飾和美化？想好了嗎？能給同桌的同學說一說嗎？（小組交流活動）請兩三名同學進行反饋，并進行板畫示范。學生自評、互評作品，教師點評并對學生作品隨機進行指導。

其實，我們還可以大膽設計出造型不同，裝飾各異陶器來呢。（出示學生作品）

【設計意圖】談話法引導學生積極思考，主動探究以線造型表現(xiàn)、裝飾的彩陶方法，從而解決教學難點。

4、自主表現(xiàn)大膽創(chuàng)作

學生自主表現(xiàn)，教師巡視指導。

【設計意圖】練習法引導學生運用已掌握的知識自主表現(xiàn)一幅線描作品。

（三）檢測導結。

（1）下面請同學們把畫好的作品拿的講臺上來，互相展示一下。（自評、互評，教師點評）

（2）從同學們的作品上看，我們這節(jié)課都基本上掌握了以線造型表現(xiàn)物象的規(guī)律和方法，畫出了許多不同形式的畫面。希望同學們今后能用自己一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛觀察、發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)出身邊更多更美好的事物。

【設計意圖】激勵評價學生作品，在評價過程中提高學生審美意識。

以下為精品推薦，可自行刪改！

推薦一：《神奇的線條大班教案》

神奇的線條大班教案

在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是收集整理的神奇的線條大班教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

神奇的線條大班教案1

活動目標：

1、喜歡并能積極投入藝術活動中，樂于在欣賞活動中調(diào)動自己的身體進行體驗。

2、感受美術作品與舞蹈等藝術活動中線條的存在，初步感知線條的情感渲染力與節(jié)奏感。

3、在活動過程中激起自由想象的熱情。

活動準備：幻燈課件、黑板、粉筆、錄音機、音樂磁帶

活動重點：感受線條的存在及其魅力（情感渲染與節(jié)奏感）

活動難點：能夠用自己的方式來表示自己的審美感受

活動過程：

一、生活中的線條

你在哪兒找到過線條？

幼兒自由講述

肢體模仿線條

小結：線條非常神奇，它是無處不在的。

二、美術作品中的線

1、欣賞《夢》

你看到了什么？

學畫上的阿姨，你有什么感覺？你覺得她夢見了什么？

2、欣賞《哭泣的女人》

你看到了什么？你覺得她在干什么？看了這幅畫，你有什么感受？

猜猜她為什么哭??？

3、對比：這兩幅畫的區(qū)別

4、小結：這兩幅畫給我們的感覺不同，很大的原因是畫上的線條的不同。

（三）舞蹈中的線

1、感受音樂中的線（節(jié)奏）

2、舞蹈跟學

3、小結：舞蹈和音樂中的線可以把歡快的舒緩的節(jié)奏告訴我們。

神奇的線條大班教案2

活動目標：

1、欣賞、感受生活中各種各樣有趣的線條。

2、了解米羅的作品，體會其特有的藝術特色。

3、大膽嘗試用線條和色塊組合創(chuàng)作，體驗美術活動的樂趣。

活動準備：

教具：欣賞范例（米羅的'畫）、透明記錄紙

學具：彩帶人手一條；水粉筆，水粉顏料；鉛畫紙。

活動過程：

一、游戲：舞動的線條

1、今天，美麗的彩帶要和你們交朋友了，先看看，它是什么樣子的？像什么？誰會用筆來把它畫下來？（橫、豎兩種線條）

2、美麗的彩帶會跳舞，請你仔細看看，彩帶是怎樣跳舞的？（教師舞動彩帶――幼兒交流――記下來）

3、（再舞動彩帶）現(xiàn)在這條彩帶又是怎樣跳舞的呢？誰會用筆記下來？

4、誰也會讓彩帶跳舞的，要跳得跟老師不一樣？（個別幼兒嘗試，并記錄）

5、大家都想試試呀？會跳舞的彩帶就藏在你們的小椅子下，看看你能讓它跳什么不一樣的舞，小椅子下還有記錄紙，請你把剛才彩帶跳舞的樣子記在紙上。

二、拓展：生活中的線條

1、不僅彩帶能舞出美麗的線條，生活中也充滿了各種各樣的線條，你知道生活中有哪些線條？把它也畫到紙上，然后跟好朋友講一講。

2、幼兒展示自己畫的線條，教師把幾個孩子的透明紙重疊組合起來展示，欣賞自由線條的美：誰愿意把你找到的生活中的線條給大家介紹一下？線條真多，看！老師把這些線條放在一起，變成了什么？（線條畫）原來隨意畫的各種各樣的線條能變成美麗的畫！

三、欣賞：運用的線條

今天老師要向你們介紹一位畫家，他的名字叫米羅，是西班牙一位非常著名的畫家。他最喜歡用各種各樣的線條來作畫了，他的畫受到了全世界人們的喜愛，老師也特別喜歡他的畫。老師還帶來了很多他的畫，請你看看你最喜歡哪一幅？畫上有什么線條，這些線條像什么？（幼兒自由參觀―交流）

交流：你最喜歡哪一幅？畫上有些什么樣的線條（這個線條是怎么畫的）？這些線條像什么？這幅畫給你什么樣的感覺?說說你喜歡它的理由。

這些畫除了線條，還有什么？（在有的地方涂上了一塊塊顏色）線條和色塊組合成了美麗的圖畫。

四、創(chuàng)作：自由表達

你們想不想也來學學大畫家米羅，用神奇的線條和美麗的色塊畫畫？

老師為你們準備了畫筆、紙、還有各種顏料，請你畫之前先想一想，你準備畫些什么樣的線條，用什么樣的色塊來裝飾。（幼兒作畫）

五、展示作品，交流評價

1、先完成的小朋友跟同伴、客人老師交流自己的作品。

2、展示作品：你最喜歡哪一幅？為什么？

推薦二：《線條的魅力教學設計范文》

線條的魅力教學設計范文

作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學設計呢？以下是整理的線條的魅力教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

線條的魅力教學設計1

一、教學目標

1、通過觀察，發(fā)現(xiàn)生活、自然中不同姿態(tài)的線條。體會線條的美感特征及其在美術作品產(chǎn)生的視覺效果。

2、了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，并能用線條進行簡單的構成練習。

3.通過觀察名家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會名家作品中所體現(xiàn)的不同情感。

二、.重點、難點

教學重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。

教學難點：嘗試畫出長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。

三、教學設計

課前準備

（學生）鉛筆、彩色筆。

（老師）制作配套的多媒體課件ppt。

教學過程

（一）講授新課。

1、導入新課

（1）認識線條。

老師現(xiàn)場將電線變成許多“造型”如：用電線編成造型簡單的小狗、兔子等，激發(fā)學生學習興趣。

（2）初步了解線條的種類

提問：這些造型各異的動物都是用線條構成的，你能給這些線條的取個名字嗎？

直線、曲線，是長線、短線，是粗線、細線……

線條，還是我們的好朋友，他就在我們的身邊，只要你認真觀察，就能找到。

2.找一找，教室里有哪有線條？

3.出示圖片，發(fā)現(xiàn)自然界中的線條。

4.欣賞藝術作品。

（1）吳冠中的《春如線》（線條富有變化、跳躍）。

（2）畢加索的《坐在柳條椅上的朵拉61馬爾》（線條既有變化，又有一定的秩序）。

討論：

①畫中運用了哪些線條？它們有什么特點？

②用了哪些不同的線條？

③給你什么感受？通過線條的表現(xiàn)你感受到些什么？

（二）合作學習。

同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。

1.欣賞學生作品。

討論：這些學生作品哪些線有變化？

用投影講解同一種圖案添加不同線條產(chǎn)生的不同效果。

2.欣賞范例。

(1)討論范例中線條的排列方法。

(2)討論圖案中不同形式的線條的變化。

（三）布置作業(yè)。

讓學生選擇一個圖案添加花紋，也可自己創(chuàng)作添加欣賞范例，了解用線條可以表現(xiàn)一幅完整的作品。

分組練習，用線表現(xiàn)一幅作品。

學生作業(yè)、老師輔導。

（四）課堂小結。

1.展評作業(yè)，學生自評、互評。

2.拓展：

線條不僅能看到、畫出，還能聽到（聽音樂，節(jié)奏有舒緩和激烈之分），你聽出線條了嗎？讓我們用手中的彩帶隨著音樂舞出各種線條吧！

線條的魅力教學設計2

一、課前系統(tǒng)部分

【教材簡解】：線條是視覺藝術的基本元素，也是最簡單、最直接的繪畫表現(xiàn)方法。線條滲透在孩子學習生活的每個角落，他們用線條造型，用線條表現(xiàn)。因此，指導學生用線表現(xiàn)美感、傳情達意是美術課中的重要內(nèi)容。本課教材力圖讓學生在擺一擺、變一變、聽一聽、演一演、畫一畫、評一評的過程中，提升自己的審美情趣，發(fā)現(xiàn)線條的魅力，感受線條排列的節(jié)奏感、韻律感。

【目標預設】

1、認知目標：認識線條的多種變化，理解不同的線條變化產(chǎn)生不同的情感美和藝術美。

2、操作目標：嘗試畫出不同形態(tài)的線，運用線條來描繪生活中的物品，體會線條豐富的變化，體驗藝術創(chuàng)作的快樂。

3、情感目標：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條的曲直、長短、疏密、組合變化。

【重點、難點】

1、重點：讓學生從大自然和生活中發(fā)現(xiàn)線并感受線條的粗細、長短、疏密、組合變化。

2、難點：學生能大膽運用線條的重復、變化規(guī)律組成紋樣，合理裝飾生活中物品。

【設計理念】在繪畫表現(xiàn)創(chuàng)作的過程中，線條是無處不在的。線條不但可以表現(xiàn)極強的形式美感，而且還能反映出豐富的情感。小學美術課中的線條教學，目的是發(fā)展學生的形象思維，啟迪學生的心智，鍛煉學生的想象力和創(chuàng)造力，為發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維服務。學生練習線條畫，既能感受線條帶來的美的陶冶，又能從中學會精細、概括、夸張、疏密等藝術表現(xiàn)手法。線條畫是培養(yǎng)學生具備良好的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)高素質(zhì)現(xiàn)代人的重要途徑。美術是一門藝術教育，是源于生活，高于生活的升華。我讓學生從生活中認識線條幷到生活中去，直接觀察線條的粗細、長短、曲直變化，了解到線條的重復、放射、疏密等組合規(guī)律。本課旨在讓學生在興趣的帶領下積極主動參與，并通過各種藝術形式，充分調(diào)動人體的全部感覺器官，發(fā)現(xiàn)線條的魅力。

【設計思路】本教學內(nèi)容采用層層遞進的方式設置多個教學活動?；顒右唬和ㄟ^跳一跳、擺一擺、變一變感受線條的曲直、長短、方向、粗細變化，活動二：通過聽一聽，用線畫一畫音樂中的情感，了解線條的情感；活動三：演一演，感受線條重復、放射、疏密等排列規(guī)律；活動四：通過欣賞大師的畫、學生的畫更好的了解線條創(chuàng)作的規(guī)律；活動五：學生采用多種形式作畫，運用線條規(guī)律組織畫面裝扮生活中的物品，表現(xiàn)線條的美感。

二、課堂系統(tǒng)部分——教學過程

（一）導入：感受線條的變化

1、跳一跳：今天，老師帶來了一根跳繩，誰來跳一跳，你們看到了什么線？瞧，他在空中劃出了一條條優(yōu)美的弧線。（老師在黑板上畫“弧線”）

2、擺一擺：同學們的桌上都有一根“線”，（毛線、電線、紙?zhí)伲┠隳軘[出不同的形狀嗎？說說你擺的是什么線？（學生到實物投影上來擺一擺）你來畫一畫。（學生在黑板上畫“螺旋線、曲線、折線、鋸齒線”等）

小結：同學們畫出了這么多種類的線條，真厲害！其實，線條可以概括為直線、曲線、折線三種。（出示生活中的圖片：桌子——直線、立交橋——曲線、大樓——折線）

3、變一變

看老師來畫一根直線，你能畫出與老師不一樣的直線嗎？誰來？還有誰來變一變？（學生畫出方向不一、粗細不一、長短不一的直線）

4、揭題：原來，線條不僅有曲直變化、還有長短、方向、粗細的變化。

（板書：線條的變化：曲直、長短、方向、粗細）

看來線條還真是很神奇呢。今天，就讓我們一起走進線條，感受線條的魅力吧。（揭示課題“線條的魅力”）

【設計意圖】通過讓學生表演跳繩，擺弄手中的線，變一變、比一比感受線條的曲直、長短、方向、粗細的變化。學生在活動中體驗了線條變化的樂趣，感受到學習的多樣性。這樣，充分激發(fā)了學生學習熱情，為新授課埋下伏筆。

（二）新授：了解線條的組合

1、聽一聽，畫出線條的情感

下面我們來聽兩段有節(jié)奏的音樂，請大家拿起筆，用適合的線條畫一畫音樂中的節(jié)奏、力度、情感。

（1）播放《歡快的山寨》90秒

好，音樂停，筆放下。這段音樂的節(jié)奏怎么樣？（歡快的旋律，跳躍的節(jié)奏）

你是用什么樣的線來畫的？（用折線、短線）畫得真好！

老師幫他添一添。用很多根重復的折線排列，表示歡快的節(jié)奏。

原來，用折線、短線可以表現(xiàn)歡快有力度的節(jié)奏，真棒！

（2）播放《高山流水》片段

音樂停，筆放下。這段音樂的節(jié)奏怎么樣？（緩慢的）

你是用什么樣的線來畫的？（用長線、曲線、波浪線）畫得真好！

原來，不同的線條有著不同的情感：直線——平緩，簡單；曲線——飄逸，優(yōu)美；折線——緊張，急促、跳躍。

同學們用線條表現(xiàn)出了音樂中的情感、節(jié)奏，真棒！

【設計意圖】線條究竟蘊含著怎樣的情感？而“節(jié)奏、情感”在音樂中顯得那么的通俗易懂。于是，我把美術與音樂融合，播放了節(jié)奏感強的樂曲和節(jié)奏感弱的樂曲，讓學生用適合的線表現(xiàn)音樂的節(jié)奏、力度、情感。學生隨著音樂，歡快的舞動著手中的筆。在音樂中，我讓學生感受到用折線、短線可以表現(xiàn)歡快有力度的節(jié)奏，長線、曲線可以表現(xiàn)節(jié)奏弱的樂曲。

2、演一演，感受線條的排列

只有音樂中有線條嗎？生活中的線條蘊藏著怎樣的排列規(guī)律呢？我們一起來找一找。

每組按順序選一幅圖，請組長帶領著組員討論,你能用什么方法表達這些圖片中的線條的排列規(guī)律呢？可以做一做動作、唱一唱歌，拍一拍手等。

（課件出示煙花、水紋、梯田、藤蔓）

（1）、梯田

師：哪一組來表演梯田中線條的排列規(guī)律？

生：唱一段優(yōu)美的旋律，

師：你聽出了怎樣的規(guī)律？

生：有高有低重復的。

師：（點擊課件）梯田是用一層層曲線進行重復排列的，重復是線條排列的一種方法。（板書：線條排列方法：重復）

（2）、水紋

師：哪一組來表演水紋中線條的排列規(guī)律？

生：拍手由輕到重

師：你聽出了怎樣的規(guī)律？

生：拍手聲越來越大

師：（點擊課件）一層層擴散的圓弧線，也是一種重復排列的線條。

（3）、煙花

師：哪一組來表演煙花中線條的排列規(guī)律

生：做放射的手勢，拳頭合起張開。

生：發(fā)出“嘣、啪”聲

師：（點擊課件）由中間一點向四周放射也是線條排列的一種方法。（板書：放射）

（4）、藤蔓

師：這些藤蔓很雜亂，它是不是就沒有排列的規(guī)律呢？那它有

著怎樣的`規(guī)律？誰能用動作來表演嗎？

生：手臂揮舞一會快、一會慢。

師：一層層重復排列的直線、曲線是一種規(guī)律美,這些纏繞在一起疏密變化的線條,也是一種美。（板書：疏密）

3、畫一畫：表現(xiàn)生活中的節(jié)奏美

你能用有規(guī)律的線條畫出圖片中的美感嗎？學生分組派一個代表上黑板畫，其它學生在下面畫。

今天你學習到哪些線條排列的規(guī)律？（重復、放射、疏密）

[設計意圖]：美術除了和音樂結合，也可以與表演結合。我出示了水紋、煙花、梯田、藤蔓四幅圖，讓學生以表演的方式去感受線條的排列規(guī)律。只見學生拍手的拍手、跺腳的跺腳，唱歌的唱歌、跳舞的跳舞。一下子活躍了課堂的氣氛。表演不僅調(diào)動了學生學習的熱情，還使復雜的線條排列方法變得那么簡單有趣。在小組作畫過程中，學生更好的理解了重復、放射、疏密等線條組織規(guī)律。

4、看一看，欣賞作品中線條的美感

(１)、欣賞大師的畫

線條是藝術造型的基本元素，藝術大師們也喜歡用線條表現(xiàn)他們的作品，大家想不想看看藝術大師們是怎樣用線條來創(chuàng)作的？

我國當代有一位著名的畫家叫做吳冠中，他把西洋畫與中國畫結合，運用簡單的點和線，創(chuàng)作的作品非常精美。我們一起來看看吧。這是他的作品《雨花江》你覺得這張畫如何？畫中的線條是怎么排列組合的？

(同桌討論，交流)誰來說一說？(用短短的線條重復排列)

這是一張凡高的《星月夜》，他善于用線描繪身邊的事物，右邊這張用曲線表現(xiàn)的樹看上去像熊熊燃燒的火焰，表現(xiàn)出植物蓬勃向上的生命力。

這是一幅農(nóng)民畫，你找到哪些線條排列得方法？（重復、放射）

欣賞小朋友的畫。

剛才我們欣賞了畫家筆下的線條，那在小朋友的畫里，又是如何運用變化的線條的呢？出示兩幅小鳥作品分析畫面的黑白灰處理，有疏密、粗細的變化。

圖1畫面中線條粗細一樣，沒有變化。

圖2畫面中黑白灰層次疏密有致、生動而富有變化。

小組討論：你覺得哪一幅畫面的黑白灰層次好？小組討論。

小結：我們在排列線條時，不僅要運用重復、疏密等規(guī)律，還可以使線條有粗細變化，這樣才能體現(xiàn)出黑白灰層次。

【設計意圖】欣賞給學生創(chuàng)作帶來了啟發(fā)，能讓學生更好的組織畫面。

（三）學生創(chuàng)作：

你能用線條把哪些生活用品裝飾得更加美麗嗎？（花瓶、衣服、裙子等）

作業(yè)要求：

1、可以用油畫棒、水彩筆在彩色紙上作畫，也可以用刮畫紙刮出多彩的線條。

2、大膽運用線條的重復、變化規(guī)律組成紋樣，合理裝飾物品。

（四）學生作業(yè)，教師輔導：線條流暢些

（五）作業(yè)評價:

將若干學生的作業(yè)在黑板上展示，給學生美好愉悅的視覺感受。緊接著讓學生對作業(yè)互相進行評價交流。

[設計意圖]：采用多種形式讓學生創(chuàng)作，提高學生興趣。

（六）小結拓展

今天，同學們從生活中找到了線條排列得規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了線條的魅力，又運用用千變?nèi)f化的線創(chuàng)造出千變?nèi)f化的事物，真棒！

讓我們共同努力，為我們的生活增添美，增添樂趣！

（七）、板書設計

《線條的魅力》

線條的變化：曲直、長短、方向、粗細示范區(qū)學生作品展區(qū)線條排列方法：重復、放射、疏密

推薦三：《會動的線條教學設計范文》

會動的線條教學設計范文

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是為大家整理的會動的線條教學設計范文，歡迎大家分享。

會動的線條教學設計1

《會動的線條》是人美版小學三年級下冊第三課的內(nèi)容，本課的編排目的是讓學生進一步學習學習線條這一基本美術語言和造型元素，深入挖掘線條的表現(xiàn)力，掌握方法，生動表現(xiàn)生活中的現(xiàn)象。

一、設計思路

1、指導思想

本課屬于“造型.表現(xiàn)”學習領域，是小學美術知識線條系列中的一個內(nèi)容。線條是點移動的軌跡，由于移動方向和速度的不同，產(chǎn)生不同形狀和特點的線條，給人不同的審美感受。通過本課教學能讓學生進一步認識線條，理解感受線條的節(jié)奏感，激發(fā)學生大膽運用各種各樣的線來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作出個性化的美術作品。

2、教學目標

（1）通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)力。

（2）培養(yǎng)學生的造型能力和創(chuàng)造能力。

（3）通過欣賞活動，培養(yǎng)學生對線條造型活動的興趣和熱愛美術的情感。

（4）利用多媒體展示我們身邊表現(xiàn)“會動的線條”的圖片資料，讓學生直觀感受，并且啟發(fā)學生的想想力。

3、教學重點與難點

重點：了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，學習如何運用線條表現(xiàn)動感。難點：線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。

二、教學準備

幻燈片：羅馬城市雕塑、隨風擺動的柳條、蕩漾的水波、飛天圖片兩張（一張有絲帶、一張沒有）、課本教師范作和學生作品。學生創(chuàng)作用具:勾線筆、畫紙。

三、教學過程

(一)情景導入

上課前老師特別緊張，心情就像（鋸齒線），當看到大家可愛的面孔時，老師一下放松了，心情就像（波浪線），不同的線條能表現(xiàn)不同的心情。請同學們把你的心情用線畫出來。這些線條表現(xiàn)了不同的動感，它們是當之無愧的“會動的線條”板書。

（二）探究新知

1、生活中的線條

其實會動的線條就在我們身邊，欣賞課本第6頁照片，說說照片中的線條有什么特點，給你什么樣的感受？那些線條給人以動感？在我們身邊還隱藏了許多“會動的線條”期待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，誰能說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？比如隨風擺動的柳條，水波…等等。

下面我們來看看藝術家們是怎樣利用線條讓畫面有動感的。

2、欣賞分析

（1）欣賞敦煌壁畫中的飛天，是什么原因會使我們感覺飛天在飛翔呢？

通過兩幅飛天的畫面讓學生直觀對比感受飛天身上的衣帶表現(xiàn)出了飛天輕盈的動感身姿。

對比感受直線和曲線的畫面，哪個更有動感？

學生從畫面中感受直線和曲線給人帶來的不同感受。

（2）欣賞教師作品，線條有什么變化？

讓學生感受畫面中線條的疏密，粗細的變化。

（3）欣賞學生作品，你感覺哪一幅最有動感？他主要用了什么線條？

學生找出自己認為最有動感的畫面，加以分析評述，提高自己的審美能力。感受曲線的動感美。

（三）藝術實踐

1.下面我們一起回憶一下，我們都學了那些線條呢？（教師根據(jù)學生所說用彩色粉筆畫出不同的線條并組成一幅有動感的畫面。）讓學生欣賞的同時產(chǎn)生強烈的繪畫欲望。

2.看到這里，你們想畫嗎？趕快拿起你們的畫筆，借助線條的魅力，讓你的畫面也動起來。

學生實踐創(chuàng)作，教師巡回指導。

（四）展示評價

學生互評，你認為那幅畫中的線條最有動感？他用了什么線？表現(xiàn)出什么樣的心情？

通過展示評價激勵學生大膽講評，分析畫面的線條變化和構圖，展示其審美能力。

（五）課后拓展

通過今天的學習我們知道什么樣的線條能給我們更強的動感呢？除了在普通的紙上畫，還可以用什么材料表現(xiàn)會動的線條，回家以后我們可以試試。啟發(fā)學生探索不同的藝術表現(xiàn)形式。

會動的線條教學設計2

教材分析：

通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現(xiàn)力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產(chǎn)生興趣，教材中既有古代敦煌壁畫，又有現(xiàn)代雕塑，攝影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內(nèi)容體現(xiàn)豐富的文化內(nèi)涵。

教學目標：

1、顯性目標：通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生造型能力和創(chuàng)造能力。

3、隱性目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作，探究意識。通過欣賞活動，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線條活動的興趣。

教學重點：通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學習如何運用纖小表現(xiàn)動感

教學難點：線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織

教學準備：

畫紙、水彩筆，彩帶等

教學過程：

一、導入

1、欣賞敦煌壁畫《飛天》。你們看了這幅壁畫，有什么感覺？

什么原因讓我們感覺他們在飛，在動呢？

仔細觀察一下里面的線條變化？

（學生討論總結，畫中含有多處波浪線，讓人感覺里面的神仙在飛，里面的東西在動。）

2、揭題：今天，我們就來學習會動的.線條。

二、新授

1、請幾位小朋友到上面來跟著音樂起舞，讓其他同學把他們的舞蹈用線條表示出來。

2、分析用線條的方法（波浪型的線條具有動感，平直的線條比較呆板。）

3、欣賞觀察另兩張圖片分析其線條的動感和添加其他線條的表現(xiàn)作用。

（1）分別說說作品中都表現(xiàn)了什么。

（2）線條的排列以及疏密關系哪張?zhí)幚淼帽容^好？

（3）你認為哪一張動感最強？為什么？

4、小結：藝術品中的線條是富于變化的，是會動的。

三、學生作業(yè)

作業(yè)要求：在紙上用線條繪畫出你認為具有動感的風景或人物以及動作等，注意疏密關系的處理。

四、作業(yè)展評

（畫面上的東西在動嗎？是怎么動的？你覺得好看嗎？）

五、課堂總結

教學后記：

線條是繪畫造型的基本元素，也是作者用來表達感情的重要要素，而線條的波動能帶給人不同的運動感受，線條具有豐富的表現(xiàn)力。本課旨在讓學生理解感受具有動感的線條的表現(xiàn)方式和視覺沖擊，體驗線條造型的美感。學生基本能夠掌握線條運動的規(guī)律，畫面上的事物能夠用會動的線條來表現(xiàn)。但由于養(yǎng)成的繪畫習慣，動感還不夠強，今后在這方面還要多強調(diào)，多練習。

會動的線條教學設計3

教學目標

1.知識目標：通過觀察、體驗、感受了解哪些線條能表現(xiàn)出動感。學生能運用這些線條表現(xiàn)動感。

2.技能目標：掌握用線條表現(xiàn)動感的線造型能力。

3.情感目標：通過本次教學活動培養(yǎng)學生對線條造型的興趣，訓練學生的觀察能力。

教學重點：通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)動感。

教學難點：線的動感的表現(xiàn)及疏密的組合。

教學過程

一、激趣導入

1.情境創(chuàng)設，欣賞導入。

師：同學們，在我們的美術課里可以說已經(jīng)認識了許多各種各樣富有變化的線條對吧，而且我們還能用這些線條來描繪不同的畫面。今天老師就帶來了兩幅用線條表現(xiàn)的畫，你們想看嗎？讓我們一起來看。（教師出示兩幅范畫。）

師：你發(fā)現(xiàn)第一幅畫在動。你是怎么看出它在動的？

生：柳條被風吹動了。（像我們學過的什么線？）曲線。

生：還有樹干、大地都用到曲線。

師：通過兩幅畫的對比讓我們發(fā)現(xiàn)，曲線能表現(xiàn)動的感覺?，F(xiàn)在再來看看老師在黑板上畫了一條什么線啊？

2.師：第一幅畫你感覺柳樹在動，第二幅畫沒有動，是因為你發(fā)現(xiàn)第一幅圖中大量運用了曲線而第二幅畫都是直線。謝謝你的精彩回答。大家同意她的說法嗎？看來同學們都有著同樣的感受！

小結：通過這兩幅畫的對比讓我們發(fā)現(xiàn)，畫面中曲線的運用能表現(xiàn)出動的感覺。

3.揭示課題

師：那么接下來就讓我們一起來認識更多的會動的線條。課題——會動的線條

二、探索嘗試

1.初步探究

師：現(xiàn)在老師這啊還有三幅圖片，圖中的向日葵、氣球和船都是靜止不動的。想想你能讓他們動起來嗎？可以選擇你最喜歡的一樣，大膽嘗試讓它動起來。請拿出你們的筆，做好準備。

生：嘗試在紙上畫線條

師：我們該如何利用會動的線條呢？應該把它們畫在哪里呢？

時間到！同學們請停筆。我選了幾幅作品，一起來看看屏幕上的這幾張作業(yè)。請小作者說說是怎么讓他們動起來的？

2.教師示范

師：看著你們在這么短的時間里能用會動的線條讓這些靜止的畫面都動了起來，老師也想動筆試一試了，猜一猜我會讓什么動起來呢？請看大屏幕。

小結：原來我是讓船動了起來，而且我用的曲線還和同學們的不一樣。你們說會動的線條是不是很有意思呢？老師希望同學們能夠更大膽、更夸張的運用會動的線條，讓一個個靜止的畫面都動起來。

三、點撥講評

1.尋找會動的線條（欣賞圖片）

師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)線條啊就像一個調(diào)皮的孩子，總喜歡躲在我們身邊和我們捉迷藏，不如我們一起把他給找出來吧？

生：欣賞圖片

師：來看看老師收集的這些圖片，找找看，會動的線條藏在哪里？它給了你什么感受？

生：我在過山車的軌道上發(fā)現(xiàn)了會動的線條，我感覺它在動。

生：我發(fā)現(xiàn)海浪上有會動的線條，我感覺海浪很大。

生：我發(fā)現(xiàn)裙子上有會動的線條。

你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，謝謝你

師小結：通過這一次的尋找讓我們發(fā)現(xiàn)，在我們身邊還有很多不同的線條，（播放幻燈）有螺旋線、舞動的波浪線、舒展的弧線和疏密有致的曲線都可以帶給我們動感。就看同學們有沒有一雙勤于觀察的眼睛去發(fā)現(xiàn)他

2.藝術欣賞

師：我們能夠找出這么多會動的線條，藝術家們也發(fā)現(xiàn)了它們，而且藝術家們還會借助這些會動的線條來表達自己對于動態(tài)的感受。不如我們一起去欣賞藝術家們的作品，看看他們是怎樣把動感的線條表現(xiàn)到靜態(tài)的作品中去的。

（1）課件展示飛天圖

師：首先，老師給大家?guī)砹艘环w天作品，它是由古印度神話故事傳承而來，主要描繪的是佛教故事中掌管樂器、舞蹈的天神，它承載著無數(shù)無名工匠飛天的夢。飛天是我國石窟藝術中特有的藝術種類，其中以敦煌飛天最具代表性。飛天作品的內(nèi)容為飛舞、彈奏的仙人。現(xiàn)在老師想請你分析一下，畫上哪些線條讓你感覺這些仙人在飛？

生：天上的云。

生：人物的裙擺和飄帶。

小結：：這幅飛天圖里藝術家在飄舞的衣裙上、飛舞的彩帶上，甚至是仙人們整個舞動的姿態(tài)上都運用了舒展而飄逸的曲線表現(xiàn)的所以讓我們感覺畫里的人物在飛翔。

（2）課件展示幾米插畫

師：接下來看看這幅畫。會動的線條用在哪里？帶給你什么感覺？

小結：這張畫里的風可真大呀！樹都被大風吹彎了腰。畫中藝術家在樹枝上巧妙的用了粗細不同，長短不一的曲線這樣自然的變化多么富有節(jié)奏，更增強了畫面的動感。

（3）課件展示黃河逆流

師：宋朝有一位非常著名的畫家名叫馬遠，他畫了很多各種各樣的水，請看這一幅畫就是他畫的黃河，找找看，會動的線條又用在哪里呢？

生：會動的線條在浪花上。

師：你在水里發(fā)現(xiàn)了。這幅畫也是馬遠畫的水，那這幅畫里有沒有會動的線條呢？

生:有，也是在水里。

師：這兩幅畫中的曲線給你的感覺相同嗎？為什么？

生:不同，左邊的這幅畫我感覺水流的很緩慢，因為畫中的曲線起伏很小。右邊這幅畫我感覺水流得很急很快，還卷起了很大的浪，因為畫中的曲線起伏要大一些。

師：你真是太了不起來，分析得這么有條理。

小結：這一次會動的線條躲進了浪花里，畫中的曲線運用層層疊疊，且起伏變化大而明顯讓我們充分感受到黃河水那洶涌磅礴的氣勢。

師：通過對這三幅畫的欣賞，你們覺得藝術家們厲不厲害？我們所認識的這些會動的線條在藝術家們富有變化的描繪下，讓每一個畫面都生動、美妙，同時也讓我們享受到了藝術的魅力。變化的描繪下，讓每一個畫面都動了起來同時也讓我們享受到了美。

四、創(chuàng)造表現(xiàn)

1.作業(yè)情景創(chuàng)設

師：瞧，風姑娘唱歌了。想想，當風姑娘走過的地方會發(fā)生什么變化呢？快看大屏幕！（播放課件，天空、大地、海洋視頻）

師：當風吹過天空，云彩會隨風涌動；

當風吹過大地，花草樹木會隨風搖曳；

當風吹過大海，海面會涌起陣陣浪花。

同學們，就請你們運用這些會動的線條畫出風姑娘留下的痕跡。

看，老師已經(jīng)給你們準備好了天空、大地和海洋。你們就盡情發(fā)揮，畫出有動感的畫面。注意作業(yè)要求

2.作業(yè)要求：

（1）發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作；

（2）利用不同的線條讓畫中的一切都動起來；

請各小組組長上來，一、二組來畫天空的部分，三、四組畫陸地的部分，最后海洋的部分由五、六組來完成。

3.教師巡回輔導

五、欣賞評價

師：你們真是太棒了，在這么短的時間里就將天空、大地和海洋富有動感的景色描繪出來，這可是大家集體智慧的結晶，你覺得畫中哪個地方表現(xiàn)得最好？

師：同學們點評的都很到位，看來同學們都學會了用不同的線條來表達有動感的畫面，而且想象力豐富。

六、拓展提升

師：今天，我們一起感受了會動的線條，并且使用這些會動的線條畫出一幅幅動感十足的畫面。同學們你們知道嗎？除了用這些線條畫畫以外，我們還可以在很多地方看到他們調(diào)皮的身影。來看大屏幕。

推薦四：《《會變的線條》教學設計》

《會變的線條》教學設計

作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是整理的《會變的線條》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

一、教學目標

1.引導學生感受不同種類的線條帶來的美感，并且嘗試運用不同種類的線條組織一幅畫面。

2.通過觀察、體驗與分析，感受藝術作品中，線的秩序與變化的美感。

3.通過學習活動，培養(yǎng)學生對用線造型的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

二、教學重難點

重點：通過對線條豐富的藝術作品欣賞，初步感受、體驗不同種類的線條帶給人的美感。

難點：運用不同種類的線條完成一幅能夠表現(xiàn)美感的作品。

三、教學準備

PPT、作品掛圖、教材、彩帶等。

四、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師展示舞動的彩帶，引導學生賞析，并提問能用線條畫出手中舞動的彩帶嗎?

學生觀察繪制后，教師總結：線條雖然是一根線，但同學們表現(xiàn)出了不同的類型，有曲折的、流暢的、筆直的，他們可以組成豐富的畫面，順勢引出課題——《會變的線條》。

環(huán)節(jié)二：直觀感知

教師播放課件展示不同種類的線條，引導學生賞析，并提問不同的線條分別給你什么感受?

學生思考回答后，教師總結：曲線——柔軟、活潑;折線——堅硬;水平線——平靜、寧靜。

教師繼續(xù)展示畢加索的作品《坐在柳條椅上的朵拉》，教師介紹畫家背景以及作品的'背景，引導學生感受繪畫作品中線的表現(xiàn)力。

環(huán)節(jié)三：具體分析

教師繼續(xù)展示作品《坐在柳條椅上的朵拉》，引導小組結合討論這幅作品上運用了哪些不同的線條?

小組討論并回答，教師總結：在這幅作品中畢加索用直線、曲線、交叉線等豐富的線條畫出了朵拉，座椅上運用了有秩序的交叉線，表現(xiàn)了椅子上的紋路。

繼續(xù)提問：畫面中是怎樣運用線條的?有怎樣的作用?

學生觀察回答后，教師總結：畫家在衣服、頭發(fā)等地方施以比較單純的淡彩，人物周圍是大面積的單純的線條，使人物形象比較突出。畢加索在畫面背景上布滿了指向四面八方的線條，在平面上表現(xiàn)出縱深感，給人以豐富的想象空間。

環(huán)節(jié)四：實踐練習，教師示范

教師提問：你還喜歡教材上的哪幅作品?作品中怎樣體現(xiàn)出線條不同種類的變化和秩序的?

學生思考回答后，教師總結：在畫面上，線條既有變化，也要有一定的秩序，才會給人以