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企業(yè)要培訓(xùn)式及自特點培訓(xùn)工作中有多種形式和手段,不同的培訓(xùn)形式有各自的適用范圍和特點,各培訓(xùn)形式之間也具有互補性。理清培訓(xùn)的形式及各形式的特點,可以在制定和安排企業(yè)的培訓(xùn)方案工作中,合理的搭配各培訓(xùn)形式,提高培訓(xùn)質(zhì)量和效率,節(jié)省培訓(xùn)成本。從大類來講,企業(yè)可以分為內(nèi)部培訓(xùn)和外部培訓(xùn),再進一步細分,企業(yè)的內(nèi)部培訓(xùn)可以分為內(nèi)部授課、崗位輔導(dǎo)、整理材料自主學(xué)習、交流討論、自修認證等五種形式。外部培訓(xùn)可以分為外聘講師授課、外派學(xué)習、體驗式培訓(xùn)等三種形式。一、企業(yè)主要訓(xùn)形式介根據(jù)培訓(xùn)形式不同,可將培訓(xùn)分為以下八類:主要培手、部訓(xùn)課
簡要說企業(yè)建立自己的兼(專)職講師隊伍,
適用范適于前訓(xùn)上培,(主要段
建立企業(yè)內(nèi)部課程庫通集中組織授課的管類訓(xùn)心類訓(xùn)崗位提形式,由內(nèi)部講師通過言語表達,系統(tǒng)的向升訓(xùn)職部培,線能、位導(dǎo)
學(xué)員講授專業(yè)知識的過程。企業(yè)建立為各崗位設(shè)定兼職崗輔
的示用的練實習法可歸此。適于前訓(xùn)崗進培(主要段
導(dǎo)員’,由‘崗位輔導(dǎo)員’配合企業(yè)的培訓(xùn)訓(xùn)可范用基各位上責任人管理和完善崗位所需的知識技能對
崗訓(xùn)崗進培,適用于新上崗職員進行一對一的幫扶培訓(xùn)并輔助部的層位高崗位特點簡整理料己學(xué)習
完成崗位進階培訓(xùn)。安排部分內(nèi)部資深職員根據(jù)工作流程和崗位職能將所涉及到的知識整理成知識
述。適范廣,用職培訓(xùn)上培,理培,心態(tài)(主要段
材料,或?qū)徫怀S龅降膯栴}整理成手冊,類訓(xùn)崗提培,能門形成知識體系并排各崗位職員自主學(xué)習培,的培訓(xùn)形式。、流論(主要段、修證
企業(yè)內(nèi)部根據(jù)現(xiàn)在的工作情況結(jié)合在實現(xiàn)工作中所遇的問題進行交流探討在交流過程中總結(jié)經(jīng)驗同提高參與討論者能力。企業(yè)職員為提升本身崗位技能經(jīng)業(yè)
適范廣,用職培訓(xùn)上培,理培,心態(tài)類訓(xùn)崗提培,能部門培。適于理培和位升(輔助段
同意后通過自修學(xué)習的形式考取與崗位工培。作相的認證的學(xué)習形式。
、聘師課
企業(yè)與外部培訓(xùn)講師或培訓(xùn)機構(gòu)或職
比適于層中的理(輔助段
能機構(gòu)配合,聘請外部講師,通過組織授課類訓(xùn)另崗提培,能、派習(輔助段、驗學(xué)(輔助段
的形式,系統(tǒng)的向?qū)W員講授專業(yè)知識的過程。企業(yè)與外部培訓(xùn)機構(gòu)或職能機構(gòu)聯(lián)系,安排相關(guān)職員到培訓(xùn)機構(gòu)或職能機構(gòu)安排的場所,系統(tǒng)學(xué)習專業(yè)知識的過程。企業(yè)與專業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)配合通過展或沙盤推演等體驗式的形式和情景模擬的形式在培訓(xùn)師的引導(dǎo)下使接受培訓(xùn)的人員通過感悟自發(fā)形成深層次認知的過程。
部培,態(tài)培也以適當引這培形作輔手段。較用高的理培、國職機所求培以及高端專技培。以為崗位提培的助段。適于理培和態(tài)培訓(xùn)。二、主要培訓(xùn)段特點析1.內(nèi)部授培訓(xùn):系統(tǒng)性較強,可控性較強,與企業(yè)實際結(jié)合緊密,也是一種相對經(jīng)濟的培訓(xùn)形式但是對新知識的引進能力偏弱針對性和時間彈性不強并且不適用于高層的管理類培訓(xùn),需要其它培訓(xùn)形式做輔助。2.崗位輔:訓(xùn)針對性較強,資金支出較低,知識的即時更新性相對較強,但是可控性偏弱,一次性培訓(xùn)人數(shù)相對較少,對崗位輔導(dǎo)員占用精力較多。3.整理材自主學(xué):針對性、即時性、時間彈性和系統(tǒng)性均較強,沒有對場地和資金的要求建立知識體系的過程較為復(fù)雜對知識的管理和更新占用崗位輔導(dǎo)員的精力較多,管理的難度較大。4.交流討:對性,即時性較強,職員的參與程度較高,但是系統(tǒng)性和可控性稍弱,討論結(jié)束后需要對知識內(nèi)容進一步轉(zhuǎn)化和固化。5.自修認:用范圍較窄,可控性較弱。所學(xué)的理論體系較為系統(tǒng),有利于提升企業(yè)管理及崗位知識管理的系統(tǒng)化水平。也是一種較強的新知識引進形式。6.外聘講授課:對新知識的引進能力較強,適用于企業(yè)發(fā)展所需新技能新知識的引進,系統(tǒng)性較強,但是時間彈性、即時性,對員工的針對性均偏弱,資金支出相對較高。7.外派學(xué):對于外聘講師授課,外派學(xué)習形式適用范圍更窄,可控性較弱,不過由于一次性培訓(xùn)人數(shù)較少,針對性相對較強,對新知識的引入能力也較強。
體驗式習:用范圍相對較窄,培訓(xùn)后需要安排轉(zhuǎn)化的推進,可控性也相對較弱該過程通過體驗形成深層次的認知培訓(xùn)效果較深入這是其它培訓(xùn)形式所不具備的特點。各訓(xùn)形式特集中整如:培訓(xùn)手
主輔情況
培訓(xùn)內(nèi)容
應(yīng)用范圍
培訓(xùn)的時
知識的即
場地求
資金支出
培訓(xùn)的系
過程的可
后續(xù)轉(zhuǎn)化
新知識引
一次性培針對
間彈
時性
統(tǒng)性
控性
要求
進
訓(xùn)人性
性
數(shù)、部訓(xùn)課、位導(dǎo)、理料主習、流論、己認、聘師課、派習、驗學(xué)
主要主要主要主要輔助輔助輔助輔助
偏弱較強較強較強中等偏弱中等偏弱
廣泛廣泛廣泛廣泛較窄中等較窄較窄
弱強強中等強弱弱弱
偏弱強強強弱偏弱中等弱
公司地無要求無要求公司地無要求公司
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