中職學(xué)生的現(xiàn)狀及對(duì)策

中職學(xué)生的現(xiàn)狀及對(duì)策一、中職生的現(xiàn)狀（一）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)差。有百分之三十左右的學(xué)生小學(xué)基礎(chǔ)都沒有。絕大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生都是因?yàn)闆]能考進(jìn)高中，或者認(rèn)為自己考高中沒有希望，家長看到自己的孩子年齡還小，被迫選擇的來中職學(xué)校讀書。因此，很多學(xué)生文化基礎(chǔ)課普遍較差，特別是數(shù)學(xué)和英語等課程非常差。（二）學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。由于多數(shù)中職學(xué)生在初中甚至小學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性差，甚至厭學(xué)，因此，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。進(jìn)入中職階段后，對(duì)新環(huán)境、新教師、新教材、新教法更加難以適應(yīng)。（三）缺少關(guān)愛。因?yàn)槎鄬儆凇昂筮M(jìn)生”，很少得到老師的表揚(yáng)和同學(xué)的尊重以及肯定，有些學(xué)生連自己家長的笑臉都難于看到。而中考的失利又使學(xué)生承受了來自家庭和社會(huì)帶來的壓力。使他們漸漸失去對(duì)自己的信心，認(rèn)為自己笨。（四）心煩意亂。什么事情都煩。聽課煩、做作業(yè)煩、回答問題煩、和同學(xué)講話煩、老師開導(dǎo)煩、甚至吃飯都煩，想到一個(gè)清靜的環(huán)境里面，開始還是煩。（五）自控能力較差。相當(dāng)一部分學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄，曠課、逃學(xué)、早戀、打架斗毆、部分學(xué)生甚至在課堂上辱罵教師。明知不可以違反學(xué)校的規(guī)章制度，但由于自控能力較差，時(shí)常有違規(guī)行為，且屢教不改。（六）缺乏學(xué)習(xí)自信心。因?yàn)閷W(xué)業(yè)成績(jī)差，認(rèn)為自己什么都學(xué)不會(huì)，因此，什么也不想學(xué)。（七）眼高手低。大事做不了，小事不想再。二、提高中職生積極性的對(duì)策（一）正確引導(dǎo)，確定短期和長期目標(biāo)。1、一年級(jí)為試探期：①適應(yīng)中職生活做好以下六個(gè)方面，一是學(xué)習(xí)適應(yīng)；二是人際適應(yīng)；三是生活自理適應(yīng)；四是環(huán)境的總體認(rèn)同；五是異性關(guān)系的適應(yīng)；六是自我定位的適應(yīng)。②同時(shí)要初步了解自己未來所想從事的職業(yè)或自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)。2、二年級(jí)為定向期：了解未來職場(chǎng)的素質(zhì)要求，有選擇性的參加相關(guān)活動(dòng)和實(shí)踐：①了解本專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)，初步確定職業(yè)目標(biāo)，將就業(yè)的壓力轉(zhuǎn)化為整個(gè)中職階段的學(xué)習(xí)動(dòng)力。②參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織，參與各項(xiàng)活動(dòng)，鍛煉自己的各種能力，③課余時(shí)間嘗試從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并要具有堅(jiān)持性，提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫能力，④增強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，通過英語和計(jì)算機(jī)的相關(guān)證書考試，⑤參加培訓(xùn)，獲得相關(guān)行業(yè)準(zhǔn)入的相關(guān)的職業(yè)資格證書。3、三年級(jí)為沖刺期：①參加“課外技能比賽”，鍛煉自己的獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性；②參加和專業(yè)有關(guān)的實(shí)習(xí)工作，強(qiáng)化檢驗(yàn)自身各項(xiàng)能力和技能。③學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，加入校友網(wǎng)絡(luò)，并積極嘗試。④可先對(duì)前二年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié)：首先檢驗(yàn)自己已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，前二年的準(zhǔn)備是否已充分；然后，開始畢業(yè)后工作的申請(qǐng)。積極參加招聘活動(dòng)，在實(shí)踐中校驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備；最后，預(yù)習(xí)或模擬面試。積極利用學(xué)校提供的條件，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人公司資料信息、強(qiáng)化求職技巧、進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練，盡可能地在做出較為充分準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行施展。（二）充分發(fā)揮學(xué)生特長，給他們提供成功的機(jī)會(huì)。有些學(xué)生成績(jī)不是很突出，但在其他的地方有所長，抓住他們的這些閃光點(diǎn)，給他們發(fā)揮特長的機(jī)會(huì)。并給與適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，教師在語言、神態(tài)以及肢體語言上對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，無疑也會(huì)成為學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、克服困難的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生獲得成功的滿足感后，會(huì)得到內(nèi)心的快樂，從而漸漸把被動(dòng)的不快樂的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的快樂的學(xué)習(xí)。（三）教師本人要加強(qiáng)修養(yǎng)，做學(xué)生成長的領(lǐng)路人。大多數(shù)中職生在初中階段，有的思想品德差，有的文化課基礎(chǔ)較差，他們中的許多人感到將來升學(xué)無望，只是迫于家庭壓力到中等職業(yè)學(xué)?；煲粡埼膽{，熬到一定的年齡，這樣的思想狀態(tài)，必然導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，上課無精打采，。面對(duì)學(xué)生存在的這種狀態(tài)，作為專業(yè)課教師首先要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，讓學(xué)生懂得自己文化基礎(chǔ)課差了一點(diǎn)，但只要在中職階段通過專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，使自己獲得一技之長將來還是可以成為社會(huì)有用的人。（四）開展責(zé)任意識(shí)教育，喚起中職學(xué)生沉睡的心。我們要賺多少錢才夠用？我們要車子、房子、孩子，生活、休閑、孝親、養(yǎng)老。計(jì)算下來，一生要賺349萬元才夠花。349萬是基本的經(jīng)濟(jì)保障。我們每個(gè)人都不想比別人生活的差，然后去賺回這349萬？（五）讓學(xué)生懂得現(xiàn)在的優(yōu)越感，重新找回自己的自信。還是通過算賬：一個(gè)人讀高中，三年下來，至少需要5萬，非常順利，考上大學(xué)，5年下來，15萬。而你，兩年職高，國家出錢。從第三年，自己賺錢，平均2000元一個(gè)月，一年24000元。第四年，平均3000，一年36000元。第五年到第八年，平均5000，一年60000元，5年30萬。別人大學(xué)畢業(yè)找工作，你已經(jīng)比別人多了56萬啊。（六）我要學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。責(zé)任心喚起了、自信心找回來了，特長也可以充分發(fā)揮了。有了領(lǐng)路人，確定了短期和長期的目標(biāo)，就該學(xué)習(xí)了。變要我學(xué)到我要學(xué)。要在這個(gè)世界生存，不枉此一生，就必須努力學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)當(dāng)成需要，這樣，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，學(xué)習(xí)才是快樂的事情。（七）培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。師生關(guān)系是否和諧融洽，直接影響著教育效果。我們?cè)谧龉ぷ鲿r(shí)，更需要師生之間心靈的溝通。師生之間心心相印，師生之間情感的紐帶就變成了一座智慧的橋梁，沿著它把孩子帶進(jìn)一個(gè)高尚的豐富多彩的充滿陽光的世界。師生關(guān)系平等，學(xué)生就敢于提出問題，敢于發(fā)表不同的意見，也有興趣和老師一起探討新的問題，產(chǎn)生創(chuàng)造思維的火花。（八）有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行“挫折教育”。中職學(xué)校的學(xué)生，很多人心里都有一種自卑感。也許他們心里有著大大的夢(mèng)想，卻由于種種的原因來到中職繼續(xù)學(xué)業(yè)。加之現(xiàn)在的學(xué)生多在父母的寵溺和縱容下長大，遇到困難與挫折容易放棄，表現(xiàn)為自暴自棄，破罐子破摔。心理比較脆弱，對(duì)挫折較為敏感。教師要適當(dāng)引導(dǎo)，以增強(qiáng)他們碰到挫折的適應(yīng)力。老師在教學(xué)中，可以經(jīng)常舉行一些類似競(jìng)賽的活動(dòng)。競(jìng)賽本身是一種良性的競(jìng)爭(zhēng)，可以大大的活躍課堂氣氛，形式多種多樣，可以是自我競(jìng)爭(zhēng)，個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)或是團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)。在競(jìng)賽中，有勝有負(fù)，對(duì)于勝利的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，給予精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，尤其是對(duì)失敗了的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，給與精神上的支持。中職教育在社會(huì)發(fā)展中面臨著各式各樣的考驗(yàn)。作為