學(xué)習(xí)教育心得體會范本10篇文檔

第30頁共30頁學(xué)習(xí)教育心得體會范本10篇文檔精選學(xué)習(xí)教育心得體會范文合集10篇學(xué)習(xí)教育心得體會篇1最近，我縣聯(lián)社按照區(qū)聯(lián)社《x年xx農(nóng)村信譽社合規(guī)建立工作意見》區(qū)桂農(nóng)信林發(fā)《xxxx年》342號文件精神，20xx年1月教育活動學(xué)習(xí)心得體會。為認(rèn)真貫徹落實銀監(jiān)會各項合規(guī)管理要求努力營造“合規(guī)人人有責(zé)”的文化氣氛，進(jìn)步合規(guī)管理理念。和制度執(zhí)行力。確保我縣農(nóng)村信譽社持續(xù)穩(wěn)定安康開展，開展此次依法合規(guī)經(jīng)營教育活動。這此活動學(xué)習(xí)了《xx農(nóng)村信譽社儲蓄業(yè)務(wù)管理暫行方法》及《xx農(nóng)村信譽社員工違法違規(guī)行為處理方法》等等。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，對依法合規(guī)經(jīng)營有了更深一層的認(rèn)識，現(xiàn)就此次學(xué)習(xí)活動幾個理性的認(rèn)識。一，愛崗敬業(yè)，無禮奉獻(xiàn)。愛崗敬業(yè)，是各行各業(yè)中最普遍的奉獻(xiàn)精神，我們信譽社要開展要在這個競爭劇烈的金融業(yè)中不斷強大，立于不敗之地，沒有我們每一位員工的無私奉獻(xiàn)精神是不行的。作為信譽社的一名員工，為信譽社的前途和開展，做一名愛崗敬業(yè)的員工。自參加工作以來，我一直從事這項職業(yè)也一直熱愛這個職業(yè)，在工作中不斷加強學(xué)習(xí)，時刻按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)去要求自己努力工作。二，加強業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，提升合規(guī)操作意識?！皼]有規(guī)矩何成方圓”，身為網(wǎng)點一線員工，實在進(jìn)步業(yè)務(wù)素質(zhì)和風(fēng)險防范才能全面加強柜面營銷和柜臺效勞，是我們臨柜人員最為實際的工作任務(wù)。加強合規(guī)操作意識并不是一句掛在嘴邊的空話，各項規(guī)章制度的建立不是憑空想象出來的產(chǎn)物，而是在經(jīng)歷過許許多多實際工作經(jīng)歷教訓(xùn)總結(jié)出來的，只有按照各項制度辦事，我們才有保護(hù)自己的權(quán)益和維護(hù)廣闊客戶的權(quán)益才能。三，增強規(guī)章制度的執(zhí)行與監(jiān)視防范案件發(fā)生意識。信譽社號稱三鐵“鐵制度，鐵算盤，鐵賬本”，正因為有了這三鐵信譽社在百姓心中，才是值得信賴的。有規(guī)不遵有章不循，是各個行業(yè)之大忌。車行千里始有道。就一線柜員而言從內(nèi)部講要做到從我做起正確辦理每一筆業(yè)務(wù)認(rèn)真審核每張票據(jù)，做好互相制約互相監(jiān)視。不能礙于同事情面或片面追求經(jīng)濟(jì)效益而背離規(guī)章制度而不顧。堅持致始致終地按規(guī)章制度其事。我們的制度才得于施行，我們的資金平安防范才有保障。近年來，金融系流發(fā)生的經(jīng)濟(jì)案件，不僅干擾破壞了經(jīng)濟(jì)金融秩序，而且嚴(yán)重的損害了信譽社的社會信譽，應(yīng)采取相應(yīng)措施。正確處理好思想政治工作與業(yè)務(wù)工作的關(guān)系，堅持經(jīng)常的案例警示教育。自覺做到常在河邊走，就是不濕鞋。使各崗位人員真正做到明確職責(zé)，細(xì)制度，嚴(yán)操作。對業(yè)務(wù)工作的各個環(huán)節(jié)進(jìn)展有效的內(nèi)控與制約。通過這次依法合規(guī)經(jīng)營教育活動，我找到了自我正確的價值取向與是非標(biāo)準(zhǔn)。增強了合規(guī)辦理和合規(guī)經(jīng)營意識，通過對相關(guān)制度的深化學(xué)習(xí)對進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和執(zhí)行制度的自覺性有了更高的要求。逐步確立“全員合規(guī)，全程合規(guī)，主動合規(guī)，合規(guī)創(chuàng)造價值”的合規(guī)管理理念。不斷提升我縣信譽社案件防控工作程度，確保我縣農(nóng)村信譽社持續(xù)穩(wěn)定安康開展。學(xué)習(xí)教育心得體會篇2人要走進(jìn)知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)教育，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長知識才干和進(jìn)步思想素質(zhì)的鑰匙。當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入了信息社會，世界已經(jīng)開場全面信息化、全球化。所以，為了適應(yīng)社會的開展，我們老師必須首先結(jié)實樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時代脈搏，做一個e環(huán)境下的新型老師。通過此次培訓(xùn)，我收獲很多，體會深化。詳細(xì)想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)淺談幾點體會：1、在降低本錢的同時保證質(zhì)量大家知道，經(jīng)濟(jì)開展?fàn)顩r可以促進(jìn)教育的開展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經(jīng)濟(jì)的影響是從二個方面展開的。一是從教育設(shè)施上，教育技術(shù)和設(shè)施的改進(jìn)，進(jìn)步了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育形式理論證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動規(guī)模的典型形式，勞動力因素(老師)被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著老師作用是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的老師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。2、自我決定學(xué)習(xí)時間和地點網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生，而是讓課堂從一個地方轉(zhuǎn)向另一個地方。這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點，它為學(xué)員節(jié)省了很多時間。比方，我們?nèi)缃竦呐嘤?xùn)就可以通過網(wǎng)上課件自由回家抽時間進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。3、按需進(jìn)修網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點是成人能根據(jù)自身開展需要進(jìn)展選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)程度和真實本領(lǐng)。一個人在工作之余要不斷地理解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社會需要的是有多個學(xué)位、多張資質(zhì)證書的人才。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個特點是每個學(xué)員能與優(yōu)秀老師開展互動。傳統(tǒng)教育老師在課堂中與學(xué)生面對面講課，教學(xué)質(zhì)量很大程度依賴?yán)蠋焸€人的素質(zhì)和能動性。然而，好的老師是極少的，假如老師缺乏能動性或素質(zhì)不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢將消失。遠(yuǎn)程式學(xué)習(xí)中，每門課程一般由優(yōu)秀老師主持(如今多數(shù)采用課程主編與主講老師合一的形式)，老師在教學(xué)中能把握好課程的精華。學(xué)員在選擇課程的同時也選擇了老師。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對我們教學(xué)觀念，思想形式的轉(zhuǎn)變很大，在傳統(tǒng)教育形式中，是以老師為中心，老師通過講授、板書及多種媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。老師是整個教學(xué)過程的主宰，學(xué)生那么處于被動承受知識的地位。在這樣一個形式下老師是主動施教者，學(xué)生是被動的外部刺激承受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ撸滩哪敲词枪噍數(shù)膬?nèi)容。外表上學(xué)生參與教學(xué)活動，但這是一種被動的參與。它的優(yōu)點是有利于老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于老師對課堂教學(xué)的組織、管理與控制;但是它存在一個很大的缺陷，就是無視學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性才能的培養(yǎng)，不能把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地表達(dá)出來，學(xué)生缺乏主動的考慮、探究才能，其自主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，不利于創(chuàng)新才能的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長。在信息時代，老師既不會被技術(shù)所替代，也不應(yīng)該再作為傳遞知識的權(quán)威。教育技術(shù)的開展永遠(yuǎn)不會替代老師角色，老師之所以是老師，在于老師能在智力、情感、個性、精神和人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學(xué)生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù)，老師將會從播送知識的繁重任務(wù)中解脫出來，有精力和時間真正進(jìn)展以人育人的活動?，F(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過程中，老師可以由原來的處于中心地位的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴、設(shè)計者、開發(fā)者、社會文化的詮釋者、教育的研究者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計和開發(fā)。特別在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，老師會自然而然地專注于對信息教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計、監(jiān)控、研究和評價。在信息技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生應(yīng)該被看作為待點燃的火把，學(xué)生地位應(yīng)該由被動的知識容器和知識受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主宰、學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動的積極參與者和知識的積極建構(gòu)者。夜深人靜時，我坐在電腦前，登上繼續(xù)教育網(wǎng)，已成為多年來的一種自然習(xí)慣?！袄^續(xù)教育網(wǎng)”像一本磁力很強的教科書，里面共享信息內(nèi)容豐富，各類課件制作精良。網(wǎng)上資中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在進(jìn)步理論才能的諸多方法。而且，這里有著良好的互動交流的學(xué)習(xí)氣氛。比方在線答疑、老師論壇、等欄目，讓我們的協(xié)同學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相得益彰。對知識的貧乏，就會產(chǎn)生對知識的無知。一位名人說：“認(rèn)識到我們知識上的缺乏，便向成功走了一大步?！睉袧h最容易做出的辯白，是沒有時間學(xué)習(xí)。其實這不過是一種托辭罷了。有一個著名的“三八理論”說，八小時睡覺，八小時工作，這個人人都一樣，非常公平。但人與人之間的不同，在于業(yè)余時間怎么度過。當(dāng)今社會的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態(tài)。就說網(wǎng)絡(luò)吧，有人借助這一現(xiàn)代科技手段，學(xué)知識，用信息，長才干，出成果，助推了自己的事業(yè)。可是也有不計其數(shù)的人，把大好光陰“網(wǎng)”費了。有的長期沉溺于虛擬的“網(wǎng)戀世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新人類”的網(wǎng)絡(luò)游戲之中，有的熱衷于與天下您“狂聊”得天昏地暗，有的甚至“借網(wǎng)”施行各類違法犯罪。這些不是網(wǎng)絡(luò)本身的錯，錯的是“入網(wǎng)者”把握不夠好。我把網(wǎng)上學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點時間光臨繼續(xù)教育網(wǎng)，或調(diào)閱課件，或與人交流，或完成作業(yè)，或自我檢測，或搜尋信息。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還在與互相的參與。我們都知道現(xiàn)代教育的開展越來越強調(diào)自主學(xué)習(xí)和討論式的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)就給我門這樣一個時機(jī)，今天在坐的老師們能在網(wǎng)絡(luò)上自由地發(fā)表自己的對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下老師專業(yè)開展的考慮與體會，這本身就已經(jīng)表達(dá)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的老師這個團(tuán)隊的協(xié)作學(xué)習(xí)精神。學(xué)習(xí)教育心得體會篇3隨著21世紀(jì)的到來，人類社會進(jìn)入了一個嶄新的時代——知識經(jīng)濟(jì)時代。它的降臨，意味著知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用將成為經(jīng)濟(jì)開展最根本的資和消費最根本的要素。人才和知識、民族素質(zhì)和創(chuàng)新才能越來越成為綜合國力的重要標(biāo)志，成為推動經(jīng)濟(jì)和社會開展的關(guān)鍵因素。我們面臨了挑戰(zhàn)。歷史的經(jīng)歷告訴我們，不大力開展教育事業(yè)不注重進(jìn)步民族素質(zhì)和創(chuàng)新才能，就會在國際競爭中處于被動、依附地位，就會受制于人，仰人鼻息。因此，加快教育改革和開展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們順應(yīng)時代潮流，迎接新的挑戰(zhàn)的必然選擇，是國家富強、民族振興的現(xiàn)實根底。而，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革與開展的主題，加強與改進(jìn)青少年思想教育工作那么是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。江書記曾深化指出，“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)?！笔堑?學(xué)生在思想教育中形成的共同理想和信念會轉(zhuǎn)化為鼓勵學(xué)生積極向上，為祖國發(fā)奮學(xué)習(xí)的強大內(nèi)在動力；而正確的世界觀、人生觀、價值觀確實立對學(xué)生崇尚真知、追求真理的科學(xué)態(tài)度和進(jìn)步識別真善美的才能具有重要影響。要進(jìn)步學(xué)生的思想政治素質(zhì)，學(xué)?？梢圆扇”姸嘤行У拇胧艺J(rèn)為，在眾多環(huán)節(jié)中，進(jìn)步老師的師德修養(yǎng)是關(guān)鍵，作為一名老師，通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到：要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種。一個好老師，不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強大的精神力量，對學(xué)生的教育是潛移默化的、宏大的、深遠(yuǎn)的，甚至是受益終生的。而高尚師德的表現(xiàn)，我認(rèn)為首先是行為。正如托馬斯.馬爾斯貝丁所說：“沒有任何人能給我們提供人類社會遠(yuǎn)景的終極圖畫，但有一點可以相信，人類的每一個行動都會產(chǎn)生影響將來的無窮無盡的后果。”是的，典范是最好的教員，雖然典范是一種無聲的語言，但它卻教給人們許多書本上根本無法得到的東西。典范的力量在于行動，行動比語言更能說服人、教育人、啟示人。行動就是力量。與空洞的說教不同，典范無時無刻不在影響一個人、鼓舞一個人，他給人一種淺移墨化的影響，久而久之，成為習(xí)慣。對于學(xué)生來講，眼睛是他們獲取知識的主要通道。不管看到什么，他們都會無意識的模擬，不知不覺中，學(xué)生與他們身邊老師的行為形式就會非常接近。這正如許多昆蟲呈現(xiàn)出與它們所吃樹葉一樣的顏色一樣。因此，老師的影響力就顯得尤為重要。即使一些看似細(xì)小的行為，也不能等閑視之，因為這些細(xì)小之處對于學(xué)生的品性的好壞有不可低估的作用。往往是老師諄諄教育的東西早已忘得一干二凈，而老師在日常表現(xiàn)出來的有關(guān)情感方式、紀(jì)律觀念、勤勞風(fēng)范和自我控制等詳細(xì)行為仍然存留在學(xué)生心中并產(chǎn)生持久的影響。一位作家在晚年時曾無限感慨的說起他的一位老師對自己深深的影響：“每當(dāng)他來到教室里時，那種祥和的道德氣氛立即會感染在座的每一個人，每一句話、乃至每一句話的語調(diào)都給人一種心靈空潔、渾身舒爽之感。在這種莊嚴(yán)卻寬松的氣氛中，心靈就象在洗澡一樣清爽，人似乎站得更直了?！薄懊慨?dāng)他在身邊時，我?guī)缀踝兂闪肆硪粋€人。”良好的師德對一個人品格的養(yǎng)成是多么重要??！也許，我們老師教育學(xué)生的全部內(nèi)容可以歸納為一句話——改善和進(jìn)步自己。凡凡贅言，謹(jǐn)與同道共勉。學(xué)習(xí)教育心得體會篇4這次思想作風(fēng)紀(jì)律整頓旨在進(jìn)步我局的士氣，進(jìn)步同志們的工作熱情，激發(fā)同志們的事業(yè)心和責(zé)任感。我認(rèn)為非常必要和及時，通過這樣的形式既是進(jìn)步我們思想認(rèn)識增強我們的工作干勁的一種有效方法，又是為我們下一步努力工作樹立以局為家思想的最有效手段。這次思想作風(fēng)紀(jì)律整頓，徐局長強調(diào)最多的就是事業(yè)心和責(zé)任感的問題。其中就給我們說到一個人不在于才能的大小而在于要有一種強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，一個單位不在于有多少能人，不在于有多少精明人，而在于要有一群干事創(chuàng)業(yè)有責(zé)任感的人。這對我們的啟發(fā)很大。一個單位能人再多，出的點子再好，假設(shè)沒有一幫干事創(chuàng)業(yè)的人，真抓實干的人。再好的建議，再好的點子，再好的制度，也只能是喊在嘴上，掛在墻上，而落實不到行動上的一紙空文。一個單位精明人再多，出的主意也不可為不高明不可為不到位，但卻沒有責(zé)任感沒有以局為家的思想和意識心思不在工作上。一門心思的只操在自己的晉升上，自己的私事上，這樣的責(zé)任觀，是干不好工作的。這次思想作風(fēng)紀(jì)律整頓就是要我們要有一種強烈的事業(yè)心和責(zé)任感。事業(yè)心顧名思義就是說要把工作作為自己的一項事業(yè)作為人生的追求目的，把事業(yè)作為自己人生的一局部并且全身心的投入到工作中去以事業(yè)為己任。而責(zé)任感就是說把自己所干的工作作為一項任務(wù)干好工作是自己的一項義不容辭的責(zé)任。有了事業(yè)心就會熱愛本職工作干好本職工作。有了責(zé)任感就以工作作為自己的任務(wù)敢于負(fù)責(zé)敢于開展好工作。詳細(xì)的講結(jié)合這次思想作風(fēng)紀(jì)律整頓應(yīng)從以下幾個方面入手：第一要想干好自己的本職工作，關(guān)鍵就是要加強理論學(xué)習(xí)。理論是行動的先導(dǎo)，只有理論掌握好了才能指導(dǎo)自己的行動才能干好工作。例如對于我們平時工作中遇到的涉法問題都有嚴(yán)格的法律法規(guī)及各項規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)。作為一名基層XX工作者對于這些規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)制度必須了如指掌，對于這些理論必須到達(dá)熟知的地步，因為這是指導(dǎo)理論的根底。第二要想干好自己的本職工作還要加強對政治理論的學(xué)習(xí)進(jìn)步自身的思想道德素質(zhì)。平時的日常工作中我們與企業(yè)打交道多，因此平時就要加強政治理論的學(xué)習(xí)加強自己人生觀、價值觀和世界觀的改造，增強堅守原那么性的決心。因此作為一名XX工作者必須堅持原那么性筑牢思想防線加強思想政治學(xué)習(xí)進(jìn)步原那么性這也是干好工作的前提條件。第三要想干好工作要擅長做大量艱辛細(xì)致的工作要有仆下身子干好工作的決心。我們的XX工作覆蓋面較廣既與棉花加工企業(yè)、絮棉加工企業(yè)打交道也與服裝消費企業(yè)及其他纖維制品企業(yè)打交道，加之這些企業(yè)都屬于勞動密集型，平時的日常事務(wù)必須做細(xì)做扎實。不能因處理不當(dāng)而給工作帶來被動。因此要有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感同時還要有擅長培養(yǎng)自己的耐心細(xì)心和敢于做大量艱辛細(xì)致工作的決心。再如對于企業(yè)反映的問題需要有一種對工作的極度熱忱，可以仆下身子去干好工作而不能只是掛在口頭上浮在外表上要深化調(diào)查廣泛爭取企業(yè)對于我們管理的意見，不進(jìn)展深化的調(diào)查不深化到廣闊企業(yè)中間不可能理解到第一手資料。心操到，腿跑到，嘴問到。因此作為基層XX工作者要擅長做大量艱辛細(xì)致的工作要仆下身子去搞好每一項工作。第四要干好本職工作還要擅長拓寬自己的知識面。而不能只停留在低層次的程度。要看的更高更遠(yuǎn)。只有樣才能算是一個稱職的基層XX工作者，這就要靠平時的積累和學(xué)習(xí)了。放開眼界，以虛懷假設(shè)谷的態(tài)度努力學(xué)習(xí)進(jìn)步自身綜合素質(zhì)?？傊?，通過此次思想作風(fēng)紀(jì)律整頓，使我的思想得到了升華，理論素養(yǎng)黨性觀念有了進(jìn)一步的增強。下定決心努力為單位的開展做出更大的奉獻(xiàn)。學(xué)習(xí)教育心得體會篇5今年暑假我參加繼續(xù)教育，非常有幸能參加英特爾將來教育老師培訓(xùn)工程，在這6天非常緊張的學(xué)習(xí)中，我的感受非常深！本次培訓(xùn)內(nèi)容一共十個模塊。我們?nèi)w學(xué)員在培訓(xùn)老師的帶著下，在全體學(xué)員共享展示、合作交流、互相評價的教學(xué)形式下逐一完成了每一個模塊。通過設(shè)置問題、設(shè)計單元方案、為單元作品集查找資、制訂單元施行方案、整合單元作品集、展示單元作品集來逐步完成了本次培訓(xùn)。通過6天的學(xué)習(xí)，我收獲非常大，歸納起來有以下幾點：一、更新教育觀念，緊跟新課改步伐。在學(xué)習(xí)期間，深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于老師、同時也來自于方法。參加培訓(xùn)之前本以為只是學(xué)習(xí)計算機(jī)操作或制作教學(xué)課件，等真正學(xué)習(xí)起來才發(fā)現(xiàn)并非如此簡單。我們的授課老師周斌老師特別認(rèn)真，每當(dāng)我們遇到問題或者困惑時，他都是不厭其煩地給我們教！應(yīng)該說，這次培訓(xùn)使我在更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位方面，有了一些新的認(rèn)識。時代在變，教學(xué)手段在變，教育方法在變，學(xué)生在變，老師也應(yīng)跟上時代的開展的步伐，這樣才能適應(yīng)將來教育，成為一名的合格教育者。二、老師培訓(xùn)熱情高漲英特爾將來教育培訓(xùn)確讓參培老師異常投入、流連忘返，中午好多老師都放棄了午休時間來練習(xí)和學(xué)習(xí)，就參培老師的參與熱情和認(rèn)真程度是傳統(tǒng)老師培訓(xùn)所不能相提并論的。三、通過學(xué)習(xí)使我懂得了教學(xué)設(shè)計強調(diào)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心在我平時的教學(xué)中，對于問題的提出，沒有太多的要求，根據(jù)自己的理解想怎么提問就怎么提問，在提問的這一環(huán)節(jié)，沒有表達(dá)出由淺到深的層次感，有時提的問題很外表，學(xué)生沒有經(jīng)過討論、總結(jié)就能輕而易舉地說出來。而英特爾將來教育那么要求在設(shè)計問題時，要有內(nèi)容問題、單元問題、根本問題，這些問題要與本學(xué)科教學(xué)相聯(lián)絡(luò)，與學(xué)生的生活經(jīng)歷相聯(lián)絡(luò)，能涉及多學(xué)科復(fù)雜的情景，問題要有新異性，使用學(xué)生的語言來表達(dá)，不是對知識點的簡單的回憶或復(fù)述，沒有明確和唯一的答案，要經(jīng)過自己的不懈努力，去研究、探究和總結(jié)，找出自己滿意的答案。四、培訓(xùn)后的反思1、今后在教學(xué)中，也應(yīng)以學(xué)生為中心，強調(diào)情境，協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)環(huán)境，老師指導(dǎo)等因素對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支持。2、在今后的教學(xué)中，注意時機(jī)的問題，防止大而空的理論闡述，更多的是實際地動手操作，充分表達(dá)動手才能。3、學(xué)習(xí)根底要求適宜，門檻不高，不過分強調(diào)技術(shù)的掌握，比擬合適中小學(xué)各學(xué)科老師。4、英特爾將來教育教材有相當(dāng)?shù)囊庾R超前性，實用性，可操作性強。5、教學(xué)方式、教學(xué)方法能更好地貼近我國根底教育課程改革的新思路和新做法。6、樹立創(chuàng)新意識，勤于考慮，擅長發(fā)現(xiàn)并提出問題，有不斷探究創(chuàng)新的興趣，追求創(chuàng)新，推崇創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮。7、老師需要較強的鑒別和歸納才能。在浩瀚的、海量的信息中能鑒別信息的真?zhèn)危鯓予b別信息的真實性、實用性，怎樣歸納、分析^p和總結(jié)信息，推斷出結(jié)論。通過這次的學(xué)習(xí)，我想：以后我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，充實自己的頭腦，把更多的知識傳授給學(xué)生！學(xué)習(xí)教育心得體會篇6通過這幾天的學(xué)習(xí)，使我更深化的認(rèn)識到學(xué)校平安工作的重要性和抓平安工作的緊迫性、長期性。學(xué)校是人群集中的地方，是培養(yǎng)人才的重要陣地，平安衛(wèi)生工作顯得尤其重要。學(xué)生的平安問題關(guān)系到千家萬戶，學(xué)校就必須把保護(hù)學(xué)生的`平安放在首要地位。下面我就平安教育學(xué)習(xí)談幾點自己的體會：一、抓好平安教育是我們老師進(jìn)展教書育人的行動指南。平安教育講座中重點談到了“老師”這一局部，它涉及面較寬廣，不但談到了老師所應(yīng)該具備的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的平安責(zé)任，而且談到了老師必須應(yīng)盡到的平安責(zé)任等方面。我覺得平安教育講座給我們廣闊老師提供了教書育人的行動指南。一名合格的農(nóng)村老師，必須明確自己的權(quán)利和義務(wù)，要有平安理念，要懂得平安根本常識，要有平安第一的思想。作為老師更應(yīng)把職業(yè)責(zé)任變成自覺的道德義務(wù)，更應(yīng)知曉平安教育常識和掌握平安保護(hù)根本方法，更應(yīng)在保護(hù)好學(xué)生的平安前提下教書育人。作為班主任老師更應(yīng)把抓平安工作放在班務(wù)工作的首要地位，要不厭其煩的講平安，要關(guān)注全體學(xué)生。必須自覺地做到對學(xué)校平安負(fù)責(zé)，對學(xué)生家長負(fù)責(zé)，對老師集體負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)。在社會社會，老師職業(yè)態(tài)度的根本要求，就是樹立積極主動的勞動態(tài)度，努力培養(yǎng)社會新人。老師必須有主人翁的平安責(zé)任感，必須具有從事教育勞動的榮耀感與自豪感，必須有平安工作奉獻(xiàn)精神。二、抓好平安工作是學(xué)生承受良好教育的重要保證，是學(xué)校施行教育的重要保障。思想品德課中講到生命安康權(quán)是人的一項重要權(quán)利，平安教育講座中談到了“學(xué)生”，學(xué)校保護(hù)學(xué)生生命平安是學(xué)生應(yīng)享受的一項最根本權(quán)利。而這一根本權(quán)利所對應(yīng)的是國家和政府的根本義務(wù)。制定平安法，宣傳平安法，施行平安法，落實平安法，正是國家和政府履行這種義務(wù)、落實學(xué)生權(quán)利的必由之路，平安教育不僅是適齡兒童家長及監(jiān)護(hù)人的責(zé)任和義務(wù)，更是國家和政府的義務(wù)。國家和政府必須采取各種有效措施確保每一個適齡兒童入學(xué)承受規(guī)定年限的學(xué)校平安教育，提供平安的教育教學(xué)設(shè)施。學(xué)生在校的平安更是學(xué)校的重要職責(zé)，讓學(xué)生理解平安常識，掌握平安自我保護(hù)方法，這是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。學(xué)校要充分利用升降旗儀式、播送、電視、班會、集會、板報等宣傳陣地或聘請相關(guān)人員到校，認(rèn)真開展平安知識宣傳和講解。利用多種形式認(rèn)真開展平安活動，讓每一位老師明確，讓每一位學(xué)生知曉。學(xué)校要根據(jù)不同季節(jié)的特點，抓好平安衛(wèi)生工作，學(xué)校要有平安提示牌、警示牌、人行橫道線設(shè)置，學(xué)校要做到平安制度落實，人員到位，責(zé)任明確。學(xué)校只有把平安工作抓好，學(xué)校的各項工作才能正常開展，教育教學(xué)質(zhì)量才能進(jìn)步；才能讓家長放心，讓學(xué)生安心，讓社會滿意。三、社會、家庭、學(xué)校聯(lián)動抓好平安工作在中小學(xué)平安教育講座中也明確了社會應(yīng)該對教育履行的平安義務(wù)，社會各部門要充分利用電視、電臺、播送、報刊、雜志、宣傳欄、宣傳車、宣傳單、信息簡報等宣傳陣地，廣泛深化地開展法制知識、交通、消防、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)、信息平安、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生平安的其他事故、平安事故圖片巡展等活動，在社會中營造一種“平安工作人人有責(zé)”的氣氛。定時播出提示中、小學(xué)生平安的宣傳畫面，特別是推出動畫片等中、小學(xué)生喜歡的節(jié)目時，有意識地插播一些宣傳教育公益廣告，此種宣傳方式長期堅持，久而久之將會收到事半功倍的效果。社會、家庭、學(xué)校聯(lián)動抓好了平安工作，一個“和諧、文明、平安”的社會、家庭、學(xué)校將促使國家開展，國民素質(zhì)進(jìn)步，社會穩(wěn)定，國家繁榮興盛。在社會迅速開展的時代，作為教育工作者必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，適應(yīng)時代對學(xué)校平安教育的要求，關(guān)注學(xué)生的平安，為國家、社會培養(yǎng)合格人才不懈努力。學(xué)習(xí)教育心得體會篇7當(dāng)前有一種聲音認(rèn)為，現(xiàn)行課堂上推行的合作學(xué)習(xí)很多流于形式。在有人聽課的時候，老師就會把學(xué)生的座位由為講授效勞的“秧田式”改為合作討論的“圓桌式”，6-8人圍坐在一起，似乎這樣就是合作學(xué)習(xí)，似乎這樣就能表達(dá)新課程改革的要求。一位學(xué)者評價一節(jié)以合作學(xué)習(xí)為特征的課，搜集的課堂數(shù)據(jù)顯示：課上老師示意學(xué)生合作學(xué)習(xí)達(dá)18次，而16次合作屬于低效合作，2次屬于無效合作。在這樣的課堂上，合作變成了短暫的“合坐”，老師不理解，學(xué)生難承受，課后隨即也就像扔垃圾一樣把它丟棄了。這樣的“合作”作秀意味過濃，因此也不可能成為學(xué)習(xí)的常態(tài)。我讀了張素蘭老師的《合學(xué)教育：打造教育動車組》一書后，才逐漸理解了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。〔1〕關(guān)注學(xué)情決定合作是否順應(yīng)需要我們可以把牛牽到岸邊，卻不能按住牛頭強使之喝水。合作學(xué)習(xí)亦然。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，然而這并不意味著學(xué)生時時處處都需要合作。心理學(xué)的“需要理論”是我們推動合作學(xué)習(xí)時不能不考慮的角度。合作學(xué)習(xí)是否有效，首先要看老師是否在需要合作的時候設(shè)置合作。〔2〕小組的合理構(gòu)建第一、合作小組的成員之間應(yīng)該存在差異，包括智能、性格、成績差異，但差異都不能過大。第二、合作小組的成員之間同性別組合優(yōu)先由于中學(xué)生正處于青春萌動時期，所以在組合小組時，應(yīng)該首先考慮同性別組合優(yōu)先，以防止不必要的“感情糾葛”。第三、合作小組的成員之間尊重自愿，整體協(xié)調(diào)?！皬娕さ墓喜惶稹边@句話很生動地闡述了一個處事原那么：不要強加于人。尊重自愿、整體協(xié)調(diào)的原那么包含兩層意思，一個是就個體而言，在組合學(xué)習(xí)小組時要充分尊重學(xué)生意愿，努力使得愿意組合的同學(xué)組合到一起，二是就整體而言，要有班級整體的協(xié)調(diào)，有班級的通盤考慮。協(xié)調(diào)時，要鼓勵那些班委、團(tuán)員表現(xiàn)出高風(fēng)亮節(jié)。第四、合作小組的成員之間要保障費事程度最低，方便程度最高各小組確立以后，要在座次上提供方便。如：1、把學(xué)習(xí)相對薄弱的同學(xué)排在前面，把學(xué)習(xí)相對較好的同學(xué)排在他的后面，當(dāng)組員回頭去問問題時，給別人帶來的費事比擬少，有利于合作的穩(wěn)固與開展。2、一是單獨組成理科合作組、文科合作組；二是組成文科與理科互相補充的合作組。第五、先觀察后組建，先磨合后穩(wěn)定在師生初步理解、同學(xué)彼此愿意的前提下，可以進(jìn)展合作學(xué)習(xí)的試運營，然后磨合、調(diào)整?！?〕把復(fù)習(xí)挪到課上，設(shè)置合作復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。在上課伊始，老師留出約5分鐘時間，由學(xué)生互相提問、講解、補充、糾錯。教育家阿希姆·福爾丁斯說過：“任何事情只聽到或者讀到一次，一個月內(nèi)就會逃出記憶。假如把它教給別人，它便變成身上的一局部，除了死亡，不會被奪走?！睆?fù)述學(xué)習(xí)內(nèi)容，不但有助于理解和記憶，而且還能大大進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的合作可以保證復(fù)習(xí)過程中的全員參與，保證復(fù)習(xí)質(zhì)量，使復(fù)習(xí)具有個性化特點，從而把穩(wěn)固性復(fù)習(xí)或準(zhǔn)性復(fù)習(xí)落到實處。推演開來，以學(xué)情為根底，在需要印證核實、拓寬加深、復(fù)習(xí)穩(wěn)固、合作探究的環(huán)節(jié)設(shè)置合作學(xué)習(xí)，在知識重點合作穩(wěn)固、在知識難點合作攻關(guān)、在知識生長點合作催生、在知識易錯點合作辨析、在知識易忘點合作記憶，這樣的合作才可以遠(yuǎn)離作秀，效勞于教學(xué)?！?〕深度的合作不同于工具化的“一幫一，一對紅”。一幫一是單向的，而合作是雙向的。只有把學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生當(dāng)作獨立開展的生命體，合作學(xué)習(xí)才可以得以深化。在合作學(xué)習(xí)中，在加深理解、強化記憶、提升興趣的同時，老師需要讓學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生實如今以人為鏡的比照中反觀自照，在與異樣的思維碰撞時拓展視角，在講述知識的過程中訓(xùn)練表達(dá)，在人際交往中將心比心練達(dá)人情。在互相講說的過程中，他們以說激思、以說驗思、以說校思、以說定思，從“聽明白”到“想明白”再到“講明白”，實現(xiàn)明白境界的三級跳。面對其他同學(xué)的錯題，老師還要幫助學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生樹立這樣一種意識：幫人改錯等于幫己防錯，同學(xué)出現(xiàn)的錯誤就是自己的學(xué)習(xí)資?！?〕是否合理控制小組人數(shù)決定了合作能否嚴(yán)密細(xì)致小組的學(xué)生數(shù)量是決定合作能否深化、能否遠(yuǎn)離作秀的因素之一。理論證明，兩人組成的學(xué)習(xí)小組效率最高。假如合作小組人數(shù)太多，就容易造成合作的形式化。兩個人的談話，彼此都很難“溜號”。三個人談話，其中的一個人就有可能被“邊緣化”，其參與程度會低于另外兩個人。兩人一組最小規(guī)模的合作，為處于相對弱勢的學(xué)困生創(chuàng)造了充滿心理平安與自由、保護(hù)自尊的氣氛，各類學(xué)生也都能全身心地參與到小組合作之中。兩人學(xué)習(xí)小組固定后，老師還可以把相鄰的小組組成大組，小組解決不了的問題就在大組內(nèi)解決。塔式的組織構(gòu)造，使學(xué)生學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的很多問題被消化在基層，消化在課上。老師要講的，就只剩下那些需要拓展進(jìn)步的內(nèi)容，以及學(xué)習(xí)中遇到的共性問題。把時間、問題和學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，小組規(guī)模最小化，小組間彼此聯(lián)動，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生發(fā)揮輻射功能，這樣就創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的別樣風(fēng)采。學(xué)生遇到的問題得到個性化解決，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在課堂上得到及時有效的照顧，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生也在彼此交流中得到認(rèn)知拓展和才能進(jìn)步。這樣的合作學(xué)習(xí)會因為真實有效而遠(yuǎn)離作秀。通過學(xué)習(xí)我懂得了，但凡合作學(xué)習(xí)開展得好的老師，都非常注意以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法引領(lǐng)學(xué)生，并輔之以深化細(xì)致的合作思想浸透。合作學(xué)習(xí)是葉，合作思想是根。假如只在形式上合作，那么合作學(xué)習(xí)就注定只能淪為一個口號，或是一個名不副實的標(biāo)簽學(xué)習(xí)教育心得體會篇8一、課程和教學(xué)的關(guān)系要想明確課程和教學(xué)的關(guān)系，就必須知道“課程”終究指的是什么?這個問題一直眾說紛紜。從現(xiàn)行的教育教學(xué)觀念對一門學(xué)科的定位來說，我們可以把“課程”視為一種“在教學(xué)目的、內(nèi)容、方案等方面都已設(shè)計和編制完備的靜態(tài)的產(chǎn)品”。已經(jīng)設(shè)計和編制好的課程一旦被選用，課程就進(jìn)入了施行階段，課程施行就是教學(xué)活動的過程。換句話說，教學(xué)是以“課程為中介而展開的老師與學(xué)生的統(tǒng)一行動。”因此“教學(xué)”可以說是一種動態(tài)的、施行課程的活動過程。不少課程論者把教學(xué)看作是課程領(lǐng)域的一個局部。因為他們認(rèn)為沒有教學(xué)，課程設(shè)計和編制變成了一件沒有實際意義的事情。美國學(xué)者塞勒等人提出了以下三個隱喻，對于我們考慮和認(rèn)識課程與教學(xué)的關(guān)系非常的有益?！半[喻一：課程是一幢建筑的設(shè)計圖紙;教學(xué)是詳細(xì)的方案和詳細(xì)的說明。老師那么是施工的工匠，教學(xué)效果是以到達(dá)設(shè)計圖紙的要求程度來衡量的。隱喻二：課程是一場球賽方案，這是賽前有教練和球員一起制定的;教學(xué)那么是球賽進(jìn)展的過程。球員要根據(jù)賽場的詳細(xì)情況隨時作出明智的反響。隱喻三：課程可以被認(rèn)為是一個樂譜;教學(xué)那么是作品的演奏。同一樂譜，可以有完全不同的演奏效果;關(guān)鍵在于指揮家和樂隊對于樂譜的理解和演奏技巧。”這三個隱喻告訴我們課程和教學(xué)肩負(fù)的任務(wù)不同，但它們之間又存在著先后相續(xù)、動靜有致的聯(lián)絡(luò)。在我們的教育教學(xué)中，我們更多的是想方設(shè)法的做一個出色的工匠、球員和演奏者，卻很少注意考慮和研究學(xué)科課程的目的和內(nèi)容是如何確定的。其實我們每個人假如能加強課程研究，使自己對所擔(dān)負(fù)的課程教學(xué)任務(wù)有一個清醒的、明確的認(rèn)識，那么進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和效率就會容易得多。當(dāng)我們跳出課堂、跳出學(xué)科，站到課程的位置，用課程研究者的目光重新審視自己的教學(xué)時，我們會有更多的考慮和發(fā)現(xiàn)。教什么，怎樣教，為什么這樣教，學(xué)什么，怎樣學(xué)，為什么這樣學(xué)，也會在自己的頭腦里變得明晰和粗淺。課程與教學(xué)的關(guān)系，我們明確了之后，可以再重新審視這三個隱喻，來考慮自己課堂上老師和學(xué)生的關(guān)系。課堂的師生關(guān)系，是工匠與材料的關(guān)系?還是教練和球員的關(guān)系?還是指揮和樂隊的關(guān)系?不一樣的師生關(guān)系，能反映出不一樣的課堂，不一樣的教學(xué)考慮，不一樣的教學(xué)情態(tài)和效率。我們可以對照這三個關(guān)系和三個隱喻來檢討自己的教學(xué)，來審視和標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，來提升自己的認(rèn)識。學(xué)習(xí)教育心得體會篇9為了更好的加強自我專業(yè)化開展，假期中，我認(rèn)真閱讀并學(xué)習(xí)了華東師范大學(xué)學(xué)前教育系李生蘭教授著的《學(xué)前教育學(xué)》一書，結(jié)合自己三年來的工作旅程，我進(jìn)展了理論與理論的深化反思，現(xiàn)拋磚引玉，與大家共同分享！《學(xué)前教育學(xué)》主要是研究學(xué)前教育的現(xiàn)象，提醒學(xué)前教育的規(guī)律，以增強學(xué)生從事學(xué)前教育工作的職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)步學(xué)前教育質(zhì)量的一門學(xué)科。它能幫助我們更好地穩(wěn)固學(xué)前教育的根本知識和主要理論，掌握學(xué)前教育的理論技能和重要才能，這主要表達(dá)在以下幾個方面：樹立正確的兒童觀和教育觀，認(rèn)識到游戲在兒童成長開展中的重要作用；進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)計優(yōu)秀的學(xué)前教育課程，可以合理安排兒童的一日活動；正確理解幼兒老師的工作特點，把握與家長溝通合作的形式和策略。閱讀本書，我想從“兒童觀”這一點進(jìn)展兩方面的分析^p、反思。兒童的安康成長關(guān)系到祖國的前途和命運，只有不斷的更新兒童觀，才能進(jìn)一步完善現(xiàn)有的教育觀點，使之符合新時代對兒童的需要，才能保證我們的教育有效地促進(jìn)兒童的全面和諧的開展。一、活動“做中學(xué)”，兒童促開展兒童是一個全方位不斷開展的“整體”的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種開展的需要。活動對學(xué)前兒童的開展有著重要的價值，不管是嬰兒期，還是在幼兒期均如此。而操作活動卻是兒童開展的一個重要途徑。所謂操作活動，就是兒童通過與物體的互相作用而獲得開展。兒童在做中學(xué)，做中成長。通過動手操作，兒童逐漸理解事物之間的關(guān)系，掌握根本的概念。在我設(shè)計的科學(xué)活動“紙的吸水性”中，請五歲的幼兒說出塑料紙、紙巾及打印紙等各種不同質(zhì)地紙的吸水性時，幼兒難以憑空想象，這時，假如我們請幼兒分別在不同的紙上滴上一到兩滴清水，請幼兒