經(jīng)濟落后地區(qū)在教育信息化發(fā)展道路上存在的問題與對策研究

經(jīng)濟落后地區(qū)在教育信息化開展道路上存在的問題與對策研究論文關鍵詞：經(jīng)濟落后地區(qū)教育信息化問題對策論文摘耍：基于現(xiàn)今教育信息化開展的現(xiàn)狀，針對經(jīng)濟落后地區(qū)教育信息化開展狀況進展了詳細分析，特別指出所存在的主要問題，并提出了應對挑戰(zhàn)的對策。在當今社會，加快教育信息化開展的進程，已成為世界各個興旺國家競爭的熱點。我國早在十五方案中就強調“大力推進國民經(jīng)濟和社會信息化，是覆蓋現(xiàn)代化建立全局的戰(zhàn)略舉措，以信息化帶開工業(yè)化，實現(xiàn)社會消費力的跨越式開展〞。但是受經(jīng)濟程度的制約，我國教育信息化的程度落后于開展國家，而且我國地域遼闊，東西部經(jīng)濟開展極不平衡，—些經(jīng)濟不興旺地區(qū)在教育信息化建立方面更是遠落后于現(xiàn)今國際開展程度，所以這些地區(qū)應該加快普及中小學信息技術教育，以信息化帶動根底教育的跨越式開展，站在開展地區(qū)經(jīng)濟，深化教育改革的高度，推進教育信息化的建立。奮起直追，縮短與興旺地區(qū)的差距，因此，加強對經(jīng)濟落后地區(qū)的教育信息化建立開展道路上出現(xiàn)的問題及對策研究，是非常必要的。一、經(jīng)濟落后地區(qū)教育信息化開展存在的主要問題。(一)教育觀念落后，思想認識缺乏。教育觀念落后是制約經(jīng)濟落后地區(qū)教育開展的主要因素之一。教育信息化工f乍是—項系統(tǒng)工程，涉及到學校的方方面面，制定合適本校的實在-．j-~的規(guī)劃，才能使教育信息化工作井然有序地開展。從實際情況來看，大局部學校沒有將教育信恿化規(guī)劃和施行方案納入學校整體開展規(guī)劃和工作方案中，只是將制定教育信息化規(guī)劃和施行方案的工作交給機房老師來做，而由于機房老師受職能的限制，他們對學校教育教學的整體開展規(guī)劃不甚理解，在制定規(guī)劃的觀念、定位時可能會與學校有較大差異，在組織、協(xié)調、決策和施行等許多方面難以考慮周全，這樣就難以形成有效的管理體制和運行機制，不利于教育信息化的開展。(--)教育信息化投入嚴重缺乏。教育信息化建立包括根底設施建立、網(wǎng)絡資源開發(fā)，網(wǎng)絡課程建立等內容。目前根底設施投^嚴重缺乏。據(jù)統(tǒng)計，我國平均每120名中小學生才擁有l(wèi)臺計算機，每年承受信息技術教育的學生缺乏3000萬人，這相對于2億中小學生來說，開展速度還遠遠不能適應，而經(jīng)濟落后地區(qū)的狀況更是糟糕，很多學校的計算機特別是網(wǎng)絡資源幾乎近于空白，在這種條件下多數(shù)老師缺乏對電子文獻、網(wǎng)絡文獻以及數(shù)據(jù)庫的認識，檢索、分析和獲取信息的才能差，其首選信息源仍是傳統(tǒng)圖書資料，這使老師信息才能只能在傳統(tǒng)的信源和信道的約束下作根底層面的低效循環(huán)，從根本上制約了本地區(qū)教育信息化的開展。(三)缺乏信息技術素質高的老師。老師是將教育信息化的優(yōu)勢落實到教學環(huán)節(jié)的關鍵。在調查中，我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟落后地區(qū)的絕大局部老師對教育信息化在教學中的作用還是持肯定態(tài)度，f電f門希望可以通過教育信息化的建立不斷地進展知識更新，希望能及時理解教學開展的動態(tài)信息，希望在教學中能靈敏、有效地使用多種教學資源，這反映出他們對信息的強烈需求。但時間的缺乏，設備的缺乏，培訓不夠與這種需求之間的矛盾，使得多數(shù)老師在認識到教育信息化建立對教育重要性的同時。感到社會對老師的角色期待以及對老師在現(xiàn)實條件下可成就的角色之間有強烈的沖突，以致于老師滿足需要的行為在總體上沒有到達高自覺程度。表如今—些老師不可以采取積極措施滿足自身的信息需要，固守傳統(tǒng)的信息獲取渠道，不具備開放的信息意識。雖然老師通過各種培訓途徑獲得一些信皂技術知識，但實際條件的限制難以延續(xù)信息活動，有限的信息技術知識無法內化，甚至遺忘。這直接導致老師對信息技術理論知識的無視，以致售息技術理論知識匱乏，缺乏狀況嚴重，從而致使老師售息才能的低下。(四)軟件環(huán)境建立滯后，缺乏合適教育教學實際的教育軟件資源。教育資源開發(fā)受投入、技術手段、開發(fā)人才等方面的影響，這些正是經(jīng)濟落后地區(qū)所匱乏的。在經(jīng)濟落后地區(qū)，嚴重缺乏合適教育教學實際的應用軟件和教育資源：缺乏適用的網(wǎng)絡化教育信息管理與應用平臺、課堂教學軟件、電子備課系統(tǒng)等應用軟件，缺乏符合新課程改革理念的、符合課堂教學的教育教學資源庫，缺乏完善的包括學校、老師、學生等根本信息在內的教育管理資源庫，學校間已有的教育教學資源互相封閉難以交流與共享。這些現(xiàn)象使得有限的投資難以發(fā)揮最大的效益，直接制約了教育信息化的開展和教育資源的共享。(五牖與學科謗艟醛撇不高。教育信息化的立足點是課堂教學信息化。信息技術雖在各學科教學中得到應用，但主要是初級階段的課堂演示型教學，而高級階段的信息技術與學科課理罄臺教學，那么由于受教學理念、課程標準評價制度、師生信息素養(yǎng)、多媒體網(wǎng)絡設備等因素的影響。難以正常開民即使有些老師在努力，但整合程度和教學程度也不高，效果也不理想。轉貼于論文聯(lián)盟.ll.二、推動經(jīng)濟落后地區(qū)教育信息化開展的對策?！笆晃濞暺陂g是我國教育信息化開展的關鍵時期，我們要緊緊地把握這個開展機遇，創(chuàng)造條件加快地區(qū)教育信息化的開展。為此建議：(一)增強全社會對教育信息化重要性的認識。教育信息化不只是學校和教育主管部門的事隋，而且也是全社會的事情，各級政府部門要增強對教育信息化優(yōu)先開展的戰(zhàn)略l生認識，立足本地開展結合當?shù)靥攸c，因地制宜地把教育納入到當?shù)厣鐣?、?jīng)濟開展的總體規(guī)劃之中。同時，各級教育行政部門、各級各類學校的指導和老師，要充分進步對教育信息化自g認識，認識信息技術給教育帶來的深化變革，正確把握運用技術與深化改革、施行素質教育的關系，承當起推動教育信息化開展的歷史重任(二)加大投入，進步教育信息化建立程度。教育資源匱乏是經(jīng)濟落后地區(qū)教育開展的主要制約因素但從目前社會大背景來看，f專統(tǒng)的“等靠要〞和現(xiàn)有的“支扶援’．是不可能使經(jīng)濟落后地區(qū)教育真正走出困境的。在市場經(jīng)濟下．優(yōu)化教育投資體制走教育市場化之路是經(jīng)濟落后地區(qū)教育開展的最現(xiàn)實途徑。首先完善國家根本教育投資體制括教育本錢補償制度和教育稅收制度。在稅的總量構成中明確用于宏觀調控教育和對貧困地區(qū)教育本錢補償?shù)亩愴楒爺D落后地區(qū)教育經(jīng)費有根本穩(wěn)定可靠的保障防止“扶貧〞和“對口支援〞政策的權宜性和不穩(wěn)定性。同時，多方面拓寬教育經(jīng)費來源渠道運用金融、信貸等手段，融通教育資金，創(chuàng)辦教育儲蓄、教育彩票等業(yè)務來改善經(jīng)濟落后地區(qū)薄弱的信息根底設施，營造嵐好的信息環(huán)境。(三)施行科學管理，進步老師信息素質。數(shù)量足夠，素質較高，適應教育信息化的師資隊伍是推進教育信息化開展的關鍵，而隊伍的建定科學合理的政策予以保證，政策必須能充分調動老師深化學習的積極性。以鼓勵老師學習、掌握和運用現(xiàn)代教育技術。將教育技術作為老師知識構造必備的一局部。(四)加強教育資源庫建立，實現(xiàn)教育信息與資源的共享。相對于目前網(wǎng)絡教育開展的實際需要，開發(fā)的教育資源、素材庫、資源庫和網(wǎng)絡教學課件，不管從數(shù)量上還是在質量上都遠遠不能滿足教育開展的需求。因此，要鼓勵老師結合教學實際，制作符合本地學生認知特點，具有鄉(xiāng)土特色的教學軟件，通過資源庫進展交流。(五)IJn強教育科研．促進信息技術和學科教學的整合。信息技術與學科課程整合是信息技術應用于教育的核心，二者整合才能真正進步教學的效率，改善教學效果，改變傳統(tǒng)的教學形式。為此必須充分發(fā)揮教研組的作用，構建教研網(wǎng)絡，各學科老師在進步自身信息素質的根底上，要廣泛開展學科信息技術教育研究活動，引導老師從教育觀念，學習內容，教育形式，教育技術和教育資源等方面討論與整合?，F(xiàn)今，以計算機技術、衛(wèi)星通訊技術、交互電視技術為核心的現(xiàn)代信息技術正以前所未有的速度與規(guī)模介入人類教育的各個領域，引導人類教育由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代化，由