《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案15篇

Word———《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案15篇作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案?？靵?lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是我收集整理的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案，歡迎閱讀與保藏。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案1

合作探究，悟算理。

（1）老師為同學(xué)供應(yīng)了很多的學(xué)具，（例如：小棒、方塊、計(jì)數(shù)器等）同學(xué)可以用，也可以在練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)、算一算、畫(huà)一畫(huà)。小組內(nèi)先商議一下，選擇哪種學(xué)具關(guān)心問(wèn)題的解決。

（2）老師提要求，小組合作先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)行溝通，還可以把擺的過(guò)程記錄下來(lái)。

同學(xué)動(dòng)筆算算試試。找一名同學(xué)板演，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比較，結(jié)果都是42，從哪一位加起比較好？

（1）老師談話：剛才通過(guò)動(dòng)手做一做，左邊魚(yú)缸里有多少條魚(yú)我們解決了，還要解決右邊魚(yú)缸里有多少條魚(yú)，打開(kāi)書(shū)，做在書(shū)上。

（2）同學(xué)板演并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

（3）老師引導(dǎo)同學(xué)觀看這兩道題你發(fā)覺(jué)了什么？和以前的計(jì)算題有什么不同？

揭示課題

（1）老師：這就是我們今日學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法（板書(shū)課題）

（2）在做兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)，都要留意什么？

小結(jié)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一。

解決同學(xué)提出的其它問(wèn)題。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們算的都很好，剛才我們巡游了海底世界，參觀了展廳，接下來(lái)我們到海灘上去玩一玩。

［評(píng)析：仿例練習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步理解算理，通過(guò)觀看、思索發(fā)覺(jué)新學(xué)問(wèn)的特點(diǎn)，并且引導(dǎo)同學(xué)自己說(shuō)出計(jì)算時(shí)應(yīng)留意的問(wèn)題，不僅獵取了學(xué)問(wèn)，而且從中培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。］

聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用拓展

出示右邊的情境圖，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，然后解決練習(xí)題中的問(wèn)題。

1、猜一猜貝殼下面的數(shù)是幾。

說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的，怎樣想的？

2、推斷。

先自立思索，再舉推斷卡推斷。

3、猜一猜，小海龜可能是幾？

同學(xué)有可能會(huì)說(shuō)出很多不同的答案，

同時(shí)還要引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出自己是怎樣想的。

［設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，生動(dòng)好玩，收到良好的教學(xué)效果。同學(xué)體會(huì)到學(xué)問(wèn)產(chǎn)生于生活情境中，又應(yīng)用到生活中去。］

全課總結(jié)，升華學(xué)問(wèn)

下課鈴聲響起，老師評(píng)價(jià)在這節(jié)數(shù)學(xué)課中，同學(xué)們學(xué)習(xí)的特別仔細(xì)，有些貝殼想送給他們，了解男生有幾人，女生有幾人，然后引導(dǎo)同學(xué)思索50個(gè)貝殼夠不夠，并試著說(shuō)出自己是怎么知道的。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案2

一、教學(xué)內(nèi)容書(shū)P11例3的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

使同學(xué)在理解算理的基礎(chǔ)上，知道個(gè)位上的數(shù)相加滿(mǎn)10，要向十位進(jìn)1的道理。學(xué)會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

理解個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1的算理和計(jì)算方法。

四、教具、學(xué)具預(yù)備

計(jì)數(shù)器、小棒、主題圖。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1．板算。34+53

2．口算。

（1）7+68+49+56+8

7+55+86+64+6

3．訂正板算。

提問(wèn)：做筆算加法時(shí)要留意什么？怎樣寫(xiě)豎式？從哪位加起？

4．導(dǎo)入新課。

提問(wèn)：假如將34+53這道題中的34改成37。變成37+53，那么在計(jì)算時(shí)會(huì)消失什么狀況呢？（個(gè)位相加滿(mǎn)十）

老師說(shuō)明：個(gè)位上的數(shù)相加夠十了，我們可以說(shuō)，個(gè)位相加滿(mǎn)十，計(jì)算時(shí)遇到個(gè)位相加滿(mǎn)十的題怎樣計(jì)算呢？這就是我們今日要學(xué)習(xí)的新學(xué)問(wèn)。

二、新課。

1．看教科書(shū)P11例3。

（1）二（1）班和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？

提問(wèn)：看這幅圖能直接回答這個(gè)問(wèn)題嗎？為什么？怎樣才能回答？

看P8回答：二（1）班有多少人？（36人）

二（3）班有多少人？（35人）

兩個(gè)班一共有多少人？請(qǐng)列式

列式：36+35=

怎樣算36+35，先用小棒擺一擺，算一算。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)用小木棒是怎樣算的。

提問(wèn)：小棒的3捆與5捆合起來(lái)是幾捆？表示幾個(gè)什么？小棒的3捆與5捆合起來(lái)是幾捆？表示幾個(gè)什么？小棒的6根和5根合起來(lái)是幾根？表示幾個(gè)什么？

得到6捆11根

提問(wèn)：11根里有沒(méi)有10個(gè)一，10個(gè)一是（）個(gè)十，夠10個(gè)一可以怎樣？（捆起來(lái)）捆起來(lái)是1個(gè)什么？（一個(gè)十）也就是1捆。這時(shí)我們?cè)偎闼阋还灿袔桌赘浚?捆1根也就是幾個(gè)十和幾個(gè)一？（7個(gè)十和6個(gè)一）合起來(lái)是多少？（71）

追問(wèn)：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了，多的1捆是哪來(lái)的？

老師說(shuō)明：6根加5根是11根，也就是11個(gè)一，10個(gè)一捆成1捆，變成1個(gè)十，1個(gè)十放在十位，同學(xué)們記住，這就是個(gè)位相加滿(mǎn)十了，是一個(gè)十，要把它放在十位上，叫做個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。

追問(wèn)：個(gè)位滿(mǎn)十，十是10個(gè)什么？（10個(gè)一）

向十位進(jìn)1，1是1個(gè)什么？（1個(gè)十）

（2）依據(jù)上面用小棒擺的過(guò)程，寫(xiě)豎式算一算。

提問(wèn)：怎樣寫(xiě)豎式？（相同數(shù)位對(duì)齊。）

36

+35

提問(wèn)：從哪位加起？從個(gè)位加起好算，還是從十位加起好算？說(shuō)說(shuō)你的想法？

請(qǐng)看書(shū)上是怎樣告知我們的？（從個(gè)位加起。）

老師說(shuō)明：筆算加法時(shí)要從個(gè)位加起。

提問(wèn)：個(gè)位6加5等于幾？（11）

個(gè)位滿(mǎn)十了，要把這個(gè)十放在哪位上？放在十位上要寫(xiě)幾？為什么寫(xiě)1？

老師說(shuō)明；個(gè)位滿(mǎn)十，要把這個(gè)十放在十位上，十位上只能寫(xiě)1，這就叫做個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。

提問(wèn)：向十位進(jìn)1的1，寫(xiě)在哪兒？書(shū)上是怎樣告知我們的？為什么不能寫(xiě)在橫線下面？

老師說(shuō)明：個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1，可以在十位上靠近橫線的地方寫(xiě)個(gè)小1，這個(gè)小1，叫做進(jìn)位1。表示向十位進(jìn)1，在十位上寫(xiě)1。

36

+315

1

提問(wèn)：十位上怎么算呢？相互說(shuō)說(shuō)看。

你能說(shuō)說(shuō)十位上的7是怎樣得來(lái)的？

老師說(shuō)明；十位上，3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十，算到這里還沒(méi)算完，還要加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，也就是7個(gè)十，所以十位應(yīng)當(dāng)寫(xiě)7，然后再在橫式等號(hào)后面寫(xiě)71。

36

+315

71

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

提問(wèn)：通過(guò)計(jì)算，二（1）班和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？為什么？

2．請(qǐng)同學(xué)用剛學(xué)到的方法在練習(xí)本上做復(fù)習(xí)中老師改過(guò)的題37+53邊做邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

提示：個(gè)位7加3得10，個(gè)位滿(mǎn)10，怎么辦？該怎樣寫(xiě)？

老師說(shuō)明：個(gè)位7加3得10，滿(mǎn)10向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)0。

3．同學(xué)自立做教科書(shū)P11做一做中的兩題。

留意下邊的提示，邊做邊說(shuō)過(guò)程。

4．小結(jié)。

提問(wèn)：今日咱們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)？

板書(shū)：兩位數(shù)加兩位數(shù)。

提問(wèn)：與復(fù)習(xí)板演題比較，都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，它們有什么不同？

復(fù)習(xí)：個(gè)位相加不滿(mǎn)十。

新課：個(gè)位相加滿(mǎn)十。

師講：像今日這樣個(gè)位相加滿(mǎn)十，就要向十位進(jìn)1的加法，就叫進(jìn)位加法。

板書(shū)：進(jìn)位加法。

提問(wèn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，我們要留意什么？

三、小結(jié)：

筆算加法要留意：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。

提問(wèn)：書(shū)上的小伴侶還告知我們也可以從十位加起，假如從十位加起，要留意什么？

老師說(shuō)明：筆算加法還可以從十位算起，算十位，肯定要看個(gè)位滿(mǎn)不滿(mǎn)十，個(gè)位滿(mǎn)十，十位相加的和要多1。

四、練習(xí)。

1．小紅和爸爸去海洋館參觀，成人票36元，兒童票18元，小明和爸爸一共要花多少錢(qián)？

列式：

寫(xiě)豎式：（）

()

()

答：小明和爸爸一共要花()元錢(qián)。

答：小明和爸爸一共要花（）元錢(qián)。

提問(wèn)：你還能提出什么問(wèn)題？列式解答。

2.做教科書(shū)P13練習(xí)二的第3題.在書(shū)上做，請(qǐng)同學(xué)邊擺邊算邊說(shuō)過(guò)程.

3.筆算下面各題.自立在本上做，老師邊巡察邊檢查.

25+63=76+5=32+28=

板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）

36+35=

3636

+315+315

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案3

教學(xué)內(nèi)容：

課本P11———P12例3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)同學(xué)的溝通，發(fā)覺(jué)100以?xún)?nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培育同學(xué)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)同學(xué)的溝通，發(fā)覺(jué)100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

使同學(xué)理解并把握進(jìn)位的方法。

教學(xué)預(yù)備：

實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1、出示第8頁(yè)主題圖。問(wèn)：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？為什么？

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀看情景圖，從而使同學(xué)自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的愛(ài)好。

二、合作溝通，把握算法

1、教學(xué)例3。

自立思索，小組爭(zhēng)論溝通。

2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

3、小結(jié)。今日學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書(shū)課題：進(jìn)位加法。

3、完成練習(xí)二第3題同學(xué)看圖，了解題意，或是擺小棒關(guān)心理解。再列豎式計(jì)算。同學(xué)匯報(bào)，并說(shuō)明計(jì)算方法。

5、總結(jié)算法。先自立思索再小組溝通。指名匯報(bào)，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。

[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、溝通中把握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成P11做一做。同學(xué)自立完成。同桌溝通想法。同學(xué)匯報(bào)并說(shuō)明算法。

2、完成P12做一做溝通觀看到的信息。同學(xué)匯報(bào)。

3、完成P13第4題老師巡察、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí)同學(xué)能更為嫻熟地把握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？老師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案4

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二班級(jí)上冊(cè)）》第8頁(yè)的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

2．借助課本上的情景圖引出計(jì)算問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段把握計(jì)算的方法，從而培育同學(xué)思索問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引探算法

師：告知大家一個(gè)好消息。學(xué)校打算組織我們二班級(jí)的小伴侶去參觀博物館，大家看學(xué)校先支配哪幾個(gè)班去參觀？

（媒體出示課本第8頁(yè)的主題圖）

生：學(xué)校支配二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同學(xué)去參觀。

師：那么4個(gè)班的同學(xué)只給了2輛車(chē)，每輛車(chē)又只準(zhǔn)乘70人，如何支配呢？這可把老師給難住了，大家能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（能）好，大家估算一下哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)呢？

（想好后小組溝通）

師：哪個(gè)小組的同學(xué)情愿回答剛才的問(wèn)題？

生1：我認(rèn)為二（1）班和二（2）班的同學(xué)可以合乘一輛車(chē)。剩下的二（3）班和二（4）班的同學(xué)再合乘一輛車(chē)。

師：還有不同的乘車(chē)方法嗎？

生：：我認(rèn)為二（1）班和二（4）班的同學(xué)也可以合乘一輛車(chē)。剩下的二（2）班和二（3）班再合乘一輛車(chē)。

師：誰(shuí)還能想出其他乘車(chē)方法？（同學(xué)觀看后沒(méi)有再舉手）大家想出了這么多的乘車(chē)方法，這些方法行嗎？我們來(lái)驗(yàn)證一下好不好？（好?。┠泐A(yù)備用什么方法驗(yàn)證呢？

生：把兩個(gè)班的人數(shù)加起來(lái)看看是否超過(guò)70人。

師：好，下面我們先來(lái)對(duì)第一種乘車(chē)方案的第一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證。請(qǐng)你們動(dòng)腦筋，想方法。算出結(jié)果來(lái)，當(dāng)然了，也可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙，算好后在小組里溝通一下。

師：好，誰(shuí)情愿匯報(bào)一下驗(yàn)證的過(guò)程？

生2：36＋30我是用口算驗(yàn)證的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，沒(méi)有超過(guò)70，我想這兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)。

生4：我是這樣想的：40＋30才等于70，36＋30當(dāng)然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一輛車(chē)。

生3：我是用小棒來(lái)幫忙的，先擺3捆6根，再擺3捆，和起來(lái)是6捆6根，就是66，比70少，可以合坐一輛車(chē)。

生4：我是用豎式計(jì)算的，個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，個(gè)位6＋0＝6，在個(gè)位下面寫(xiě)6；十位上3＋3＝6，在十位下面寫(xiě)6，所以也等于66。

師：大家想出了這么多驗(yàn)證的方法，畢竟哪一種方法又快又精確呢？（同學(xué)爭(zhēng)論后反饋）

生1：我認(rèn)為口算很簡(jiǎn)潔。

生2：我認(rèn)為擺小棒更簡(jiǎn)潔。（很明顯他不同意生1的說(shuō)法）

生3：我覺(jué)得還是用豎式好，我媽媽在家教過(guò)我了。

師：大家各有道理，我們暫且保留大家的看法，用你喜愛(ài)的方法對(duì)第一個(gè)乘車(chē)方案的第2個(gè)問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證?？凑l(shuí)做得又對(duì)又快。

（做得又對(duì)又快的是用豎式計(jì)算的，直到好多同學(xué)做好了，擺小棒的同學(xué)還沒(méi)數(shù)好小棒，口算的同學(xué)是先算30＋30＝60，60＋5＋65后面的65＋4＝69還沒(méi)有寫(xiě)完。另一位口算的同學(xué)是這么做的：5＋4＝9，30＋30＝60，9＋60＝96，得數(shù)算錯(cuò)了。）

師：看來(lái)學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是挺好的。那么用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)留意什么呢？（剛才用豎式計(jì)算的同學(xué)舉起了手，老師請(qǐng)他到前面邊寫(xiě)邊介紹）

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案5

【第一課時(shí)】?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)

一、教學(xué)內(nèi)容

課本第91~93頁(yè)?！白鲆蛔觥币约熬毩?xí)十九1、2、5題。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)與技能

1．充分利用情景圖激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的愛(ài)好。通過(guò)例1的學(xué)習(xí)，使同學(xué)能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以?xún)?nèi)）。

2．培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)狀況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

（二）過(guò)程與方法

1．引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合詳細(xì)情境總結(jié)出兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

2．通過(guò)對(duì)情景圖的觀看、分析、思索、溝通等過(guò)程，使同學(xué)真實(shí)感受到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)

讓同學(xué)理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜愛(ài)的算法進(jìn)行計(jì)算。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1．使同學(xué)把握口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2．培育同學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的敏捷性。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）預(yù)備練習(xí)

引導(dǎo)同學(xué)完成口算題目，并說(shuō)一說(shuō)是怎么計(jì)算的。

口算：35+324+945+3028+7

87-536-872-5093-6

說(shuō)出怎么計(jì)算的。

（二）學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)

1．春天到了，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師支配就一次春游特殊行動(dòng)，你想?yún)⑴c嗎？

2．播放展現(xiàn)動(dòng)畫(huà)。我們將去一個(gè)非常漂亮的地方，一起去看看吧。

3．可是漂亮的鳥(niǎo)島卻在海政府，我們坐什么交通工具去呢？

（三）師生互動(dòng)活動(dòng)

1．組織活動(dòng)1——碼頭乘船。出示動(dòng)畫(huà)：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法P91-93例1

（1）仔細(xì)觀看，回答問(wèn)題。

二班級(jí)一班有23人，

二班級(jí)二班有31人，

二班級(jí)三班有32人，

二班級(jí)四班有39人。

一艘船限乘68人。

（2）依據(jù)這些信息，想一想，我們?cè)诔舜瑫r(shí)將遇到哪些問(wèn)題？

學(xué)習(xí)不斷提出問(wèn)題，老師準(zhǔn)時(shí)確定，引導(dǎo)。鼓舞拓展思路，盡可能多提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（3）選擇書(shū)上例1、例2的問(wèn)題，加以解決。

先看第一個(gè)問(wèn)題：四個(gè)班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手？為什么不行？說(shuō)說(shuō)緣由。23+31=

（4）相互溝通算法。

3+1=420+30=5050+4=54

23+30=5353+1=54

31+20=5151+3=54

（5）同學(xué)們相到了那么多種方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？說(shuō)一說(shuō)！

嘗試計(jì)算32+39并說(shuō)說(shuō)算法。

方法總結(jié)：從高位算起，用第一個(gè)加數(shù)加其次個(gè)加數(shù)的整十?dāng)?shù)；再用第一步計(jì)算的結(jié)果加其次個(gè)加數(shù)個(gè)位上的數(shù)。

（6）對(duì)比兩個(gè)算式，你要提示大家留意些什么？

提示：留意進(jìn)位！

（7）引導(dǎo)完成。

（8）我們知道二班級(jí)一班和二班合坐需54個(gè)位子，現(xiàn)在你能不能自立完成第3個(gè)問(wèn)題還剩下多少人？出示動(dòng)畫(huà)：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法P91-93例2

（9）二班級(jí)一班和二班合坐后，還剩14個(gè)座位，你想怎么支配？

32-10=2222-4=18

強(qiáng)調(diào)退位在頭腦中算。

兩位數(shù)加減法的口算步驟：要把加上或減去的兩位數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，先算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，再算兩位數(shù)加減一位數(shù)。

（四）教學(xué)效果測(cè)評(píng)

引導(dǎo)同學(xué)自立完成練習(xí)，集體評(píng)議。

1．P93做一做。2．練習(xí)十九第1題。

3．練習(xí)十九第2題。

拓展性學(xué)習(xí)

1．練習(xí)十九第5題

2．把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。

（五）課題總結(jié)

今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

（六）板書(shū)

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

23+31=

方法一：3+1=420+30=5050+4=54

方法二：23+30=5353+1=54

方法三：31+20=5151+3=54

32-10-4

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案6

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第45-49頁(yè)，兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)。

教學(xué)目標(biāo):

1、在詳細(xì)情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、探究并把握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)算法多樣化。

3、在用計(jì)數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過(guò)程中學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法，拓寬數(shù)的計(jì)算的熟悉渠道。

4、培育同學(xué)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和力量。

學(xué)情分析:同學(xué)已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的學(xué)問(wèn)作為基礎(chǔ)，數(shù)位的熟悉及100以?xún)?nèi)數(shù)的組成為同學(xué)學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了肯定的數(shù)學(xué)方法閱歷。有一小部分同學(xué)在上學(xué)前對(duì)豎式已有:簡(jiǎn)潔的了解，對(duì)于看圖編故事和從圖中提問(wèn)題，前面的學(xué)習(xí)中也有過(guò)練習(xí)。

教學(xué)預(yù)備:實(shí)物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計(jì)數(shù)器、小棒。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題:

(課前支配同學(xué)唱《趕海的小姑娘)

剛才，小伴侶們唱了一首特別好聽(tīng)的歌曲，誰(shuí)給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰(shuí)，在哪里，做什么?伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時(shí)揭示課題:趕海認(rèn)真觀看，你發(fā)覺(jué)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?可能提出的問(wèn)題有:

(1)一共捉了多少只大蝦?

(2)一共捉了多少只螃蟹?

(3)一共有多少個(gè)小伴侶?

(4)沙灘上有多少只螃蟹?

(5)天空中有多少只海鷗?

(對(duì)于同學(xué)提出的可以直接數(shù)出來(lái)的問(wèn)題，可以讓同學(xué)數(shù)一數(shù)，馬上解決，如3、4、5題。老師板書(shū)1、2題)。

二、自主探究、合作溝通

(一)一共捉了多少只大蝦?

1、探究:

師:小伴侶們真了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這些問(wèn)題，有的咱們已經(jīng)解決了?，F(xiàn)在你能想方法解決“一共捉了多少大蝦?”這個(gè)問(wèn)題嗎?怎樣列式?猜想一下得數(shù)是多少?

引導(dǎo)引導(dǎo)列出算式“26+12”，并說(shuō)出得數(shù)。

師:請(qǐng)小伴侶用小棒或計(jì)算器來(lái)幫忙，驗(yàn)證一下得數(shù)是不是38，然后把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

(同學(xué)動(dòng)手探究，老師巡察，引導(dǎo)關(guān)心有困難的同學(xué)，并在小組溝通過(guò)程中表達(dá)自己的想法和算法。)

2、匯報(bào):

師:誰(shuí)情愿把你的想法和算法告知大家?(同學(xué)匯報(bào)自己的想法和算法)

可能消失的方法有:

(1)先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38(:先把兩個(gè)整十?dāng)?shù)相加，再把兩個(gè)一位數(shù)相加。)

(2)先算26+10=36，再算36+2=38。

(3)先算26+2=28，再算28+10=38(:先把12分成10和2，再計(jì)算。)

(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12，然后一數(shù)，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。

(5)撥計(jì)數(shù)器:先在十位上撥2個(gè)珠子，個(gè)位上撥6個(gè)珠子，表示26，再在十位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位上撥2個(gè)珠子，一看就是38。(先讓同學(xué)邊說(shuō)邊撥，然后老師帶領(lǐng)同學(xué)共同撥珠并解釋結(jié)果。)

(6)列豎式計(jì)算:先寫(xiě)一個(gè)加數(shù)26，在下面寫(xiě)其次個(gè)加數(shù)12，把加號(hào)寫(xiě)在12的左邊，然后在下面畫(huà)一條橫線，最終計(jì)算6+2=8，20+10=30。答案

是38(讓同學(xué)邊說(shuō)老師邊寫(xiě)，要強(qiáng)調(diào)列豎式時(shí)的留意事項(xiàng))

3、:

師:以上幾種方法中，你最喜愛(ài)哪一種?為什么?

提問(wèn)，同學(xué)回答，老師給與適當(dāng)與鼓舞。

(二)一共捉了多少只螃蟹?

1、探究:師:剛才，大家通過(guò)自己的努力解決了第一個(gè)問(wèn)題，特別好?，F(xiàn)在，請(qǐng)小伴侶們用你自己最喜愛(ài)的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。(同學(xué)自由選擇方法解決問(wèn)題)

2、匯報(bào)

師:誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)自已的想法和算法?

同學(xué)可能說(shuō)出以下幾種算法:

(1)先算20+10=30，3+1=4，再算30+4=34。

(2)撥計(jì)數(shù)器(邊撥邊說(shuō)):先撥2個(gè)十，3個(gè)一，表示23，再撥1個(gè)十，1個(gè)一，表示加11，一看就是34。

(3)擺小棒計(jì)算(邊擺邊說(shuō))

師:小伴侶們想出了這么多好方法來(lái)解決我們提車(chē)的問(wèn)題，真了不起。假如用豎式來(lái)計(jì)算，你會(huì)不會(huì)寫(xiě)呢?

(同學(xué)列豎式計(jì)算，鞏固豎式計(jì)算方法。對(duì)豎式稍作后)

師:老師這兒還有兩道題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

(出示34+13?52+27=?)

師:（指黑板上的四同學(xué)說(shuō)出得數(shù)后，讓同學(xué)列豎式，并指名同學(xué)上黑板演示。）

3、:

請(qǐng)小伴侶們觀看這四個(gè)豎式，你能發(fā)覺(jué)什么?

(同學(xué)自由發(fā)表看法)

師:為什么26+12中的2和1對(duì)齊?引導(dǎo)同學(xué)得出:由于計(jì)算時(shí)要把兩個(gè)整十?dāng)?shù)加起來(lái)，兩個(gè)一位數(shù)加起來(lái)，所以十位對(duì)齊，個(gè)位對(duì)齊。

師:說(shuō)的真好。概括起來(lái)就是“用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊”。

[在這一環(huán)節(jié)中，教材只通過(guò)一個(gè)例子就作了，不符合同學(xué)同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，而要通過(guò)多個(gè)例子才能作出，因而以上教學(xué)對(duì)此作了轉(zhuǎn)變，利用四個(gè)豎式作概括]。

三、拓展練習(xí)，鞏固提高

小壁虎找尾巴。

師:趕海的小伴侶在海邊玩夠了，就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見(jiàn)了幾只斷尾巴的小壁虎.看，多可愛(ài)的小壁虎，它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(同學(xué)自立完成自主練習(xí)第3題)

師:誰(shuí)情愿把你找的結(jié)果展現(xiàn)看看?(讓同學(xué)到實(shí)物投影前展現(xiàn)，并有選擇的讓同學(xué)表達(dá)計(jì)算過(guò)程。)

師:在找尾巴時(shí)，你發(fā)覺(jué)了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導(dǎo)同學(xué)找出得數(shù)是43的一些加法算式，既激發(fā)了學(xué)習(xí)愛(ài)好，又增加了練習(xí)量，培育了同學(xué)的逆向思維)

四、

在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問(wèn)?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣?

其次課時(shí)

一、看圖編故事

1、收集信息。

上一節(jié)課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊，見(jiàn)到了很多可愛(ài)的小蝦小螃蟹，還幫他們解決了許多問(wèn)題。小伴侶們都表現(xiàn)得特別好，為了嘉獎(jiǎng)你們，這節(jié)課老師帶來(lái)了兩幅畫(huà)，小伴侶們想不想看?(出示自主練習(xí)第5題掛圖，讓同學(xué)觀看，對(duì)整幅圖有肯定的感受)

師:誰(shuí)能編一個(gè)好聽(tīng)的故事講聽(tīng)聽(tīng)?

同學(xué)發(fā)言后老師引導(dǎo)梳理故事:森林里住著小刺猾一家人，有一天，剌猾哥哥出去玩，突然觀察一堆又大又紅的草莓，剌猾哥哥興奮極了，它抓緊跑回家叫來(lái)妹妹，哥哥一下運(yùn)回了32個(gè)草莓，妹妹運(yùn)回了24個(gè)草莓

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，力圖使數(shù)學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科相互融合，創(chuàng)設(shè)一種詳細(xì)的情景，讓同學(xué)在情景中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。編故事時(shí)，可由大家相互補(bǔ)充一個(gè)人哪怕只說(shuō)一句話也應(yīng)予以確定，盡可能多給同學(xué)表達(dá)的機(jī)會(huì)。)

2、提出問(wèn)題。

師:聽(tīng)了小伴侶講的故事，老師覺(jué)得你們已經(jīng)長(zhǎng)出了一雙數(shù)學(xué)的眼睛，你能依據(jù)這個(gè)故事提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

引導(dǎo)同學(xué)提出以下問(wèn)題:

(1)哥哥和妹妹一共運(yùn)回了多少個(gè)草莓?

(2)哥哥比妹妹多運(yùn)回了幾個(gè)草莓?

(3)妹妹比哥哥少運(yùn)回了多少個(gè)草莓?

(4)為什么哥哥運(yùn)的多，妹妹運(yùn)的少?

(老師板書(shū)問(wèn)題1，對(duì)于問(wèn)題2、3可允許同學(xué)用自已喜愛(ài)的方法放進(jìn)47頁(yè)的“問(wèn)題口袋”里，以后解決。對(duì)于問(wèn)題4可馬上解決。)

3、解決問(wèn)題

師:剛才，我們提出了好多問(wèn)題，有的咱們已經(jīng)解決了，有的放進(jìn)了“問(wèn)題口袋”里，現(xiàn)在咱們來(lái)解決“一共運(yùn)了多少個(gè)草莓?”這個(gè)問(wèn)題。

(讓同學(xué)自立思索，問(wèn)題解決后溝通自己的想法和算法。)

二、摘?dú)馇?/p>

1、師:(把自主練習(xí)第2題、第4題做成氣球圖片，一邊往黑板上貼一邊說(shuō))剛才，小伴侶把老師帶來(lái)得兩幅畫(huà)編成了特別精彩的數(shù)學(xué)故事。老師這兒還有很多美麗的氣球，小伴侶看多美啊!有紅的、黃的、藍(lán)的、還有綠的，你想得到嗎?要得到它們可不簡(jiǎn)單，得付出你的勞動(dòng)才行。下面請(qǐng)組長(zhǎng)摘?dú)馇?，只要你能算出后面的題，這氣球就是你們組的了。

(小組長(zhǎng)摘?dú)馇?算出后面的題并說(shuō)出算法。其余同學(xué)。)

師:大家都想得到氣球吧?不要急，人人都會(huì)有的。下面請(qǐng)小組長(zhǎng)揭開(kāi)小氣球，讓組里的小伴侶算后面的題，誰(shuí)算對(duì)了就把小氣球獎(jiǎng)給誰(shuí)。(小組活動(dòng)，老師巡察，留意算法溝通)

[在這一環(huán)節(jié)中，老師遵循教材的基本原理、內(nèi)容、和方法，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，制造性地使用教材，用足用活了教材，使同學(xué)在好玩的嬉戲中不知不覺(jué)地完成了練習(xí)，得到了提高。]

三、商店購(gòu)物

師:小伴侶們都從組長(zhǎng)那里得到了獎(jiǎng)品?，F(xiàn)在我們一起去商店看看吧!

(出示第6題掛圖，掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套。)

師:商店里有什么?它們的價(jià)格是多少?請(qǐng)選出你最喜愛(ài)的兩種物品，并算出需要多少錢(qián).

可能有以下幾種回答:

(1)我最喜愛(ài)彩筆和小狗，需要36元。算式是25+11=36。

(2)我最喜愛(ài)文具盒和蛋糕，需要22元。算式是14+8=22。

(3)我需要25元。

(此時(shí)可以讓其他同學(xué)猜這位同學(xué)最喜愛(ài)的物品)

2、師(事先把自主練習(xí)第7題做成學(xué)具，裝入信封，每個(gè)同學(xué)面前放一個(gè)):小伴侶都選中了自己喜愛(ài)的東西，我們的好伴侶園園選了兩套彩色三角板。她還要用它們拼出一幅漂亮的圖案呢!你想不想和她比一比，看誰(shuí)拼出的圖案美麗?

師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來(lái)擺一擺吧!

[此環(huán)節(jié)讓同學(xué)在嬉戲活動(dòng)中用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決購(gòu)物問(wèn)題。拼一拼、擺一擺，是對(duì)前面所學(xué)方位與圖形學(xué)問(wèn)的回顧。老師鼓舞同學(xué)自主拼擺，在動(dòng)手操作中體會(huì)數(shù)學(xué)的對(duì)稱(chēng)美。]

四、

師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?懂得了什么?

引導(dǎo)同學(xué)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行梳理:學(xué)會(huì)了提問(wèn)題和解決問(wèn)題；學(xué)會(huì)了講故事，知道了要仔細(xì)聽(tīng)別人說(shuō)話。學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)。

師:這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了不少學(xué)問(wèn)，也懂得了很多道理。老師為你們?nèi)〉眠M(jìn)步感到興奮！

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案7

學(xué)習(xí)內(nèi)容：第9頁(yè)例1做一做

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使同學(xué)學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加的筆算方法；

2、使同學(xué)能正確地進(jìn)行豎式計(jì)算，提高計(jì)算力量；

3、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

把握豎式的結(jié)構(gòu)和計(jì)算方法。

課前預(yù)備：主題圖、投影片

學(xué)具預(yù)備：小棒

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情境引入：

老師出示參觀博物館的情景圖，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看圖中內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖中有什么，告知了我們什么事。

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)每班的人數(shù)和車(chē)輛的準(zhǔn)乘人數(shù)。

問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題？（同學(xué)自由提問(wèn)）

假如同學(xué)提不出乘車(chē)問(wèn)題，老師就提問(wèn)：哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)？

二、合作探究：

同學(xué)先小組爭(zhēng)論，再請(qǐng)代表發(fā)言。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)明自己的想法，哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)？為什么？

估計(jì)發(fā)生：

生1：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車(chē)

師：為什么？

生1：這兩個(gè)班的人數(shù)合起來(lái)是66。

師：你是怎樣算的？說(shuō)說(shuō)算式。

同學(xué)說(shuō)，老師板書(shū)算式。由于同學(xué)能口算，老師板書(shū)得數(shù)。

三、教寫(xiě)豎式：

1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)口算時(shí)是怎樣算的，

說(shuō)時(shí)邊擺小棒邊講。

師：像這樣的算式，我們還可以用豎式計(jì)算。誰(shuí)會(huì)寫(xiě)豎式？

請(qǐng)同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)看，師生對(duì)其寫(xiě)法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、老師教寫(xiě)，邊講解邊板書(shū)：

先寫(xiě)“36”，在36的左下方寫(xiě)“+”，再寫(xiě)“30”，寫(xiě)30的時(shí)候要留意與36對(duì)齊數(shù)位，再寫(xiě)“——”。

計(jì)算時(shí)，把個(gè)位相加的數(shù)寫(xiě)在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫(xiě)在十位下面。

3、請(qǐng)同學(xué)自己寫(xiě)豎式，

指名寫(xiě)在投影片上，集體訂正。其他同學(xué)同位互查。

4、爭(zhēng)論：列豎式計(jì)算要留意什么？

四、做一做：

用投影出示題目，

指名做在投影片上，其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。

全班同學(xué)看投影片，集體訂正。

然后同位相互檢查，相互評(píng)價(jià)。

五、練習(xí)：

老師投影出示練習(xí)題：

35+2=26+30=45+20=86+3=

請(qǐng)同學(xué)任意選兩道題，用豎式計(jì)算。

同位檢查豎式的書(shū)寫(xiě)格式是否正確，書(shū)寫(xiě)、計(jì)算正確的可以畫(huà)一顆星。

六、總結(jié)：

用豎式計(jì)算應(yīng)留意什么？

板書(shū)：36

+30

66

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案8

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上把握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的道理．初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法．

2．培育同學(xué)作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣．

3．培育同學(xué)初步的觀看力量．

教學(xué)重點(diǎn)

在理解的基礎(chǔ)上把握進(jìn)位加法的筆算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

理解“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的算理．

教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)預(yù)備

1、指名同學(xué)板演：

34+25=

2、口算．

5+78+650+30

6+2834+957+3

師問(wèn)：6+28=34你是怎樣想的？（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得

3、讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過(guò)程．

師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么呢？（依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)）

板書(shū)：

（1）相同數(shù)位對(duì)齊；

（2）從個(gè)位加起．

（二）學(xué)習(xí)新課

1．導(dǎo)入新課．

師：我把上題中的其次個(gè)加數(shù)25換成了28，（邊說(shuō)邊板書(shū)：34＋28=）這道題寫(xiě)成豎式怎么寫(xiě)？

生：相同數(shù)位對(duì)齊．（老師板書(shū)豎式）

師：從哪位加起？（從個(gè)位加起）

師：個(gè)位4加8等于幾？滿(mǎn)十了嗎？（個(gè)位4加8等于12，滿(mǎn)十了）

師：個(gè)位滿(mǎn)十了怎么辦呢？這就是我們今日要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法．（老師邊說(shuō)邊板書(shū)課題）

2．教學(xué)例3．

（1）邊擺邊說(shuō)．

老師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在其次排掛28根小棒．同學(xué)在畫(huà)有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒．

師：34和28各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的；28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的）

師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？（個(gè)位是4個(gè)一加8個(gè)一，得12個(gè)一）

師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿(mǎn)十了嗎？（十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿(mǎn)十了）

師：12滿(mǎn)十了，在豎式里怎么寫(xiě)呢？

（2）邊擺邊算．

師：個(gè)位4加8滿(mǎn)十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫(xiě)個(gè)小“1”（寫(xiě)在橫線上．同學(xué)仿照老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）

師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上）

師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)2．

師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？（原來(lái)十位上是3個(gè)十加2個(gè)十記，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是6個(gè)十．師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫(xiě)6）

（3）看豎式敘述計(jì)算過(guò)程．

師：34加28，個(gè)位4加8得12，滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫(xiě)2；十位上3加2再加進(jìn)上來(lái)的1得6，在十位寫(xiě)6．

找上、中、下各一名同學(xué)看豎式口述計(jì)算過(guò)程．

（4）仿例練習(xí)：（邊說(shuō)邊做）

56+37=

3．教學(xué)例4．

老師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在其次排掛24根小棒．

師板書(shū)：

師：個(gè)位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊）10怎樣寫(xiě)？

生：向十位進(jìn)“1”，個(gè)位寫(xiě)0．（師板書(shū)）

師：個(gè)位不寫(xiě)零行不行？（師強(qiáng)調(diào)：個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有要用“0”占位）

師：十位上4加2再加進(jìn)上來(lái)的1得7，在十位寫(xiě)7．最終得70．

4．總結(jié)法則．

師：今日學(xué)的筆算加法和過(guò)去學(xué)的有什么不同？（個(gè)位滿(mǎn)十了要進(jìn)位）

師：進(jìn)位加法還應(yīng)留意什么？（個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1）師同時(shí)板書(shū)．

全體齊讀．

（三）鞏固反饋

1．在練習(xí)本上計(jì)算．（同時(shí)請(qǐng)3人板演）

2．在□里填什么數(shù)可以使它成為進(jìn)位加法題？

師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩個(gè)數(shù)，在練習(xí)本上計(jì)算．

3．編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法題．留意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過(guò)100．同學(xué)編題，老師板書(shū)．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…

同學(xué)爭(zhēng)論：同學(xué)們編的這些題里有沒(méi)有不符合要求的？

4．思索題．

在□里填哪些數(shù)合適？

板書(shū)設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

小貓釣魚(yú)

5.嬉戲目的

鞏固百以?xún)?nèi)的加減法．

嬉戲材料

用硬紙紙片做成的魚(yú)若干條，每條魚(yú)身上有一道算式，魚(yú)嘴用鐵絲做成一小圓圈；小貓面具；鉤魚(yú)桿、線、魚(yú)鉤．

嬉戲程序

（1）用課桌圍成一個(gè)長(zhǎng)方形“魚(yú)塘”，“塘”中放“魚(yú)”，魚(yú)身有算式的一面朝上．

（2）每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個(gè)寫(xiě)有得數(shù)的牌子，圍在課桌外面．

6．用魚(yú)桿、魚(yú)鉤釣得數(shù)與自己身上的得數(shù)相同算式的魚(yú)．

嬉戲：奪紅旗

嬉戲目的

鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算

嬉戲預(yù)備

老師預(yù)備一幅“登山圖”和一面小紅旗．

嬉戲過(guò)程

（1）老師出示“登山圖”．

（2）同學(xué)分為兩組，分別計(jì)算兩側(cè)的豎式．

（3）給先完成的小組頒發(fā)小紅旗．

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)把握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、能夠從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。

3、培育同學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的敏捷性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠依據(jù)詳細(xì)狀況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)的口算力量。

教法學(xué)法：

講解法、引導(dǎo)法。自主探究

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1、口算題（略）

2、看誰(shuí)都能算正確。

35+30=答案

64+5=答案

48+30=答案

79+4=答案

53+40=答案

66+8=答案

同學(xué)自立完成，集體訂正。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算這些題的呢？先來(lái)看左邊這一組兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，你是怎樣計(jì)算的呢？

生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個(gè)位上的數(shù)。

同學(xué)說(shuō)老師板演。

35+30=65

師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計(jì)算的呢？

生：我想把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。

同學(xué)說(shuō)老師板演。

64+5=69

二、新知講授。

課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

（1）觀看主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。

課件出示，師：觀看這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

指名回答

（2）發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

師：假如你是每個(gè)班級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師，首先要考慮什么？

預(yù)設(shè)：應(yīng)當(dāng)考慮要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？指名提問(wèn)題。

2、自主探究，把握算法。

（1）教學(xué)例1

老師選擇性地板書(shū)問(wèn)題：“一班級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？”

師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)你寫(xiě)在練習(xí)本上。

同學(xué)自立列式計(jì)算。

匯報(bào)溝通。

35+34=69

35+34=69

30+30=60

5+4=9

60+9=69

（2）教學(xué)例2

選擇同學(xué)提出的“二班級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？”的問(wèn)題，針對(duì)同學(xué)列出的算式39+44=？讓同學(xué)自立思索，用自己的方法進(jìn)行口算。

匯報(bào)溝通。

師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的？

（3）觀看對(duì)比

師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

生：今日學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

師引導(dǎo)：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的十位上的數(shù)與和十位上的數(shù)比較，有什么發(fā)覺(jué)？

同學(xué)回答。

老師小結(jié)：也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。

師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要留意什么呢？

個(gè)位相加滿(mǎn)十，肯定要向十位進(jìn)1.

三、學(xué)問(wèn)應(yīng)用。

1、填一填（推斷十位上的數(shù)）

師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？

2、先說(shuō)一說(shuō)，再計(jì)算。

23+46=63+17=

3、請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。

三班級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？

四班級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？

4、解決問(wèn)題。

課件出示：我和爸爸一共要花多少錢(qián)？

四、小結(jié)。

師：大家今日肯定有許多收獲吧，誰(shuí)情愿和大家一起共享呢？

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案10

教學(xué)內(nèi)容：

課本P14P15練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做預(yù)備。2、讓同學(xué)有機(jī)會(huì)在不斷探究和制造的氣氛中培育解決問(wèn)題的力量，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。3、引導(dǎo)同學(xué)在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的力量上得到不同的進(jìn)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、通過(guò)練習(xí)，使同學(xué)能比較嫻熟的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高同學(xué)的運(yùn)算技能。

2、培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)練習(xí)，使同學(xué)比較嫻熟而精確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。

教學(xué)預(yù)備：

實(shí)物投影、卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢？指名匯報(bào)。

2、得真不錯(cuò)。今日這節(jié)課我們連續(xù)來(lái)討論，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)信任大家會(huì)有更大的收獲。

[設(shè)計(jì)意圖]：使同學(xué)明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作探究，鞏固學(xué)問(wèn)。

1、完成第14頁(yè)練習(xí)二第5題。老師巡察、指導(dǎo)。做完以后請(qǐng)小伴侶在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

2、名匯報(bào)、并說(shuō)明計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí)，要留意什么問(wèn)題？指名回答。

3、完成第14頁(yè)練習(xí)二第6題。這些計(jì)算對(duì)嗎？和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。指名匯報(bào)，并說(shuō)出錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)如何改正。

4、完成第15頁(yè)練習(xí)二第9題。老師巡察。指名匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。

5、完成第14頁(yè)練習(xí)二第7題。認(rèn)真讀題，理解題意后完成填表。指名匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。觀看表格，你了解到了哪些信息？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。指名匯報(bào)。同學(xué)匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。

6、完成第15頁(yè)練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰(shuí)采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？

7、怎樣做才能解決它們的問(wèn)題？指名匯報(bào)。

8、完成第15頁(yè)練習(xí)二第10題。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)爭(zhēng)論、溝通完成。老師巡察。指名匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖]：加深理解并使不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展。

三、課堂：通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？

同學(xué)從學(xué)問(wèn)、方法上進(jìn)行。

四、隨堂練習(xí)

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案11

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第103頁(yè)“期末復(fù)習(xí)”的第14～17題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使同學(xué)對(duì)100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的`筆算，在計(jì)算正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本要求。

2、著力提高同學(xué)的計(jì)算力量，增加數(shù)學(xué)意識(shí)。

3、激發(fā)同學(xué)樂(lè)觀的數(shù)學(xué)情感，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)勝利的愉悅。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1、上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了100以?xún)?nèi)的加、減法口算，今日這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)一下兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算的學(xué)問(wèn)。

2、板書(shū)課題：復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算

二、復(fù)習(xí)。

1、出示第14題：先用豎式計(jì)算，再比一比。

43+25=86－54=75+7=

43+28=85－58=75－7=

認(rèn)真觀看上下兩式，進(jìn)行比較

2、出示第15題：用豎式計(jì)算。

16+53=32+29=93-42=86-17=

16+35=23+29=93-24=68-17=

認(rèn)真觀看上下兩式，進(jìn)行比較，仔細(xì)計(jì)算。

3、仔細(xì)完成第16題，集體溝通。

4、出示第17題，先把題意說(shuō)一說(shuō)。

（1）小伴侶踢毽，小明第一次踢了18下，其次次踢了25下，兩次一共踢了多少下？18+25=43（下）

（2）小娟兩次一共踢了60下，其中第一次踢了32下，那么其次次踢了多少下？60-32=28（下）

（3）然后自立完成提問(wèn)和解答。

三、小結(jié)：

我們做兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位加起。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案12

1.使同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)受探究用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的過(guò)程，會(huì)用豎式計(jì)算和在100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，初步理解筆算加法的挨次和進(jìn)位方法。

2.使同學(xué)在探究算法的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成自立思索的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作溝通，增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：老師這里有兩道題，誰(shuí)情愿來(lái)算一算？（指名板演）其他小伴侶一起來(lái)口算。（指名口答）

1.用豎式計(jì)算。

53+2134+12

2.口算。

8+64+79+57+6

3+86+42+98+8

5+74+83+95+6

20+30+4050+30+10

師：（指同學(xué)板演的豎式）他們算得對(duì)嗎？哪位小伴侶來(lái)說(shuō)一說(shuō)，用豎式計(jì)算加法時(shí)，要留意什么？

生：（略）

師：是的，用豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。（板書(shū)：兩位數(shù)加兩位數(shù)）

二、探究算法

師：我們先來(lái)看一幅圖（出示教科書(shū)第85頁(yè)例題的情境圖，標(biāo)明小華和小明）。瞧，小華和小明正在觀賞郵票呢。從圖中你知道了什么？

生：我知道小華有34張郵票，小明有16張郵票。

師：依據(jù)圖中的信息，你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

生：一共有多少?gòu)堗]票？

師：很好。你能把這道題的意思完整地說(shuō)一遍嗎？（同學(xué)口述）求一共有多少?gòu)堗]票，該怎樣列式呢？

生：34+16。（板書(shū)：34+16）

師：34+16等于多少呢？請(qǐng)小伴侶自己想方法算一算，算出得數(shù)后，把自己的算法說(shuō)給小組里的小伴侶聽(tīng)一聽(tīng)。

同學(xué)活動(dòng)，老師巡察，并對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

生1：（邊說(shuō)邊演示）我是用小棒擺的。先擺3捆和4根小棒，再擺1捆和6根小棒，合起來(lái)是50根。

師：你是怎么知道一共有50根小棒的？

生1：3捆和1捆合起來(lái)是4捆，4根和6根合起來(lái)是10根，4捆和10根合起來(lái)是50根。

師：你算的是對(duì)的。能把你擺出的小棒整理一下，讓大家一眼就看出這里有50根小棒嗎？

生1把10根小棒捆成一捆。

師：為什么可以把它們捆成一捆呢？原來(lái)的4根小棒是4個(gè)一，6根小棒是6個(gè)一，4個(gè)一和6個(gè)一合起來(lái)是1個(gè)十。

師：還有不同的算法嗎？

生2：（邊在計(jì)數(shù)器上撥珠邊說(shuō)）我是用計(jì)數(shù)器算的。先在計(jì)數(shù)器上撥出34，再在十位上撥1顆珠，個(gè)位上撥6顆珠?，F(xiàn)在個(gè)位上有10顆珠，10個(gè)一是1個(gè)十，把個(gè)位上的10顆珠去掉，在十位上添上1顆珠。算出來(lái)也是50。

生3：我是這樣算的，34+16，先算34加10得44，再算44加6，得50。

生4：我是用豎式計(jì)算的。（到黑板上寫(xiě)出豎式）先算4加6得10，再算3加1再加1，得5。

師：（結(jié)合同學(xué)的豎式引導(dǎo)）在用豎式計(jì)算加法時(shí)，要先從哪一位加起？

生：（齊）從個(gè)位加起。

師：個(gè)位上4加6得10，在個(gè)位寫(xiě)0，向十位進(jìn)1，表示1個(gè)十，所以要寫(xiě)在十位上。為了和原來(lái)的加數(shù)區(qū)分開(kāi)來(lái)，進(jìn)上來(lái)的1，要寫(xiě)得小一些。再算十位上的數(shù)，十位上是幾加幾？

生：十位上是3加1，再加進(jìn)上來(lái)的1得5。

師：所以34加16等于50。（指?jìng)€(gè)位上進(jìn)上來(lái)的1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)1表示什么意思？

生：個(gè)位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，向十位上進(jìn)上來(lái)的1。

師：這個(gè)1在用小棒算時(shí)是什么？在用計(jì)數(shù)器算時(shí)是什么？

生1：用小棒算時(shí)是捆起來(lái)的那一捆小棒。

生2：用計(jì)數(shù)器算時(shí)是進(jìn)到十位上的一顆珠。

師：很好。請(qǐng)小伴侶在自己的練習(xí)本上把這道題用豎式再算一算。

同學(xué)用豎式計(jì)算，老師巡察。

師：會(huì)用豎式計(jì)算這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)了嗎？（會(huì)）老師這里還有一道題，請(qǐng)小伴侶自立地用豎式計(jì)算。（出示試一試）

同學(xué)用豎式計(jì)算，老師巡察，并指名板演。

師：（請(qǐng)板演的小伴侶）你能向大家介紹一下你是怎樣算的嗎？

生：先算個(gè)位上5加8得13，在個(gè)位上寫(xiě)3，向十位進(jìn)1；十位上6加2再加1，得9，就在十位上寫(xiě)9。65加28得93。

師：他算得對(duì)嗎？十位上是6加2得8，為什么還要再加1呢？

生：這個(gè)1是從個(gè)位進(jìn)上來(lái)的，所以要加上。

師：今日我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)和前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)有什么不同？（完成課題的板書(shū)：進(jìn)位）

師：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，要留意些什么？先在小組里相互說(shuō)一說(shuō)。

師生共同小結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。

三、鞏固練習(xí)

1.完成下面的豎式。

先讓同學(xué)自立完成，再說(shuō)一說(shuō)每道題是怎樣想的。

2.做想想做做第1題。

3.改錯(cuò)練習(xí)。

讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每道題錯(cuò)在哪里，并改正。

4.做想想做做第3題。

先讓同學(xué)自立完成，再組織溝通。

四、課堂總結(jié)（略）

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案13

一、教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加

課本第15—17頁(yè)例1、練習(xí)四

二、教學(xué)目的：1、使同學(xué)學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。

2、通過(guò)多練，提高同學(xué)的計(jì)算力量。

3、教育同學(xué)要愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解并把握連續(xù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。

四、教具預(yù)備：

課本15頁(yè)的情景圖，投影片。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)舊知。

1、口算

33+5811+57＋35＋2815＋45

23＋7517＋4027＋6838＋15

（二）探究新知

1、新授：

動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好伴侶，你們喜愛(ài)動(dòng)物嗎？（喜愛(ài)）

師出示15頁(yè)的動(dòng)物圖片。

2、學(xué)習(xí)例1

（1）師出示中國(guó)特有動(dòng)物的種數(shù)統(tǒng)計(jì)表。

（2）同學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（3）師投影出示問(wèn)題，中國(guó)特有的鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)一共有多少種？

（4）同學(xué)依據(jù)問(wèn)題，列出算式：（98＋25）

（5）同學(xué)嘗試進(jìn)行計(jì)算

（6）找同學(xué)說(shuō)說(shuō)在計(jì)算中遇到的新問(wèn)題，并解決的方法（個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1，十位相加滿(mǎn)十，向百位進(jìn)1）。

98從個(gè)位加起：8+5=13滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)3。

+25十位9+1=11再加上進(jìn)位1是12，滿(mǎn)十向百位進(jìn)1。

123十位寫(xiě)2，百位寫(xiě)1，98+25=123。

課堂小結(jié)：我們學(xué)會(huì)了連續(xù)進(jìn)位的加法計(jì)算，在計(jì)算過(guò)程中，千萬(wàn)不要遺忘加進(jìn)上來(lái)的1，計(jì)算仔細(xì)，不算錯(cuò)數(shù)，不抄錯(cuò)數(shù)。

3、做一做（課本16頁(yè)）

找同學(xué)上黑板演算，其他同學(xué)自立完成，集體停止。

（三）課堂作業(yè)

課本第16頁(yè)做一做2，17頁(yè)練習(xí)四第2題。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案14

教學(xué)內(nèi)容：例1和做一做

教學(xué)目標(biāo)：

1．把握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的豎式書(shū)寫(xiě)格式和計(jì)算方法，知道相同數(shù)位對(duì)齊。

2．養(yǎng)成潔凈、干凈的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3．培育同學(xué)認(rèn)真觀看、擅長(zhǎng)提問(wèn)的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式書(shū)寫(xiě)格式和計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：看圖提問(wèn)，發(fā)覺(jué)相同數(shù)位要對(duì)齊。

教學(xué)過(guò)程：師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：光明學(xué)校為二班級(jí)的同學(xué)租了兩輛大客車(chē)，他們要去干什么呢？

（參觀博物館）

師：從圖中你還能了解哪些內(nèi)容？

（估計(jì)回答：二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二（4）34人。每輛客車(chē)準(zhǔn)坐70人）

師：有4個(gè)班，只有兩輛車(chē)，而且每輛車(chē)只準(zhǔn)乘70人，你能提出什么問(wèn)題嗎？

（估計(jì)回答：哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)？）

哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)，有哪些支配、合并的方法呢？

（估計(jì)回答：第一種：（1）（2）（3）（4）

其次種：（1）（3）（2）（4）

第三種：（1）（4）（2）（3））

二、自主探究，學(xué)習(xí)豎式

1、師：二（1）班和二（2）班能合乘一輛車(chē)嗎？你怎么想的？（估計(jì)回答：能夠，由于36＋30＝66）

2、師：計(jì)算36＋30，除了口算，其實(shí)還有別的算法，誰(shuí)知道？（筆算）

師：怎樣寫(xiě)成豎式計(jì)算呢？盼望小伴侶們通過(guò)觀看小棒圖和別人寫(xiě)出的過(guò)程自己去發(fā)覺(jué)。

引導(dǎo)：第一排有幾根小棒，它代表什么意思，其次排有幾根小棒，它代表什么意思？

再看看，怎樣依據(jù)小棒圖寫(xiě)豎式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：第1排怎么寫(xiě)，第2排怎么寫(xiě)？

老師范寫(xiě)，聽(tīng)了你們的寫(xiě)法后，我來(lái)寫(xiě)寫(xiě)看。第一排寫(xiě)36，其次排先在數(shù)字的前面寫(xiě)上＋，再寫(xiě)30。30的3寫(xiě)在什么位上，為什么？0寫(xiě)在哪里？

師：豎式寫(xiě)好了，怎么算呢？

（假如消失了兩種計(jì)算挨次，只說(shuō)明豎式的計(jì)算挨次畢竟是怎樣的，這個(gè)問(wèn)題我們明天還要討論的。）

強(qiáng)調(diào)和的數(shù)位一。

結(jié)果是66，你能用什么方法知道我們算對(duì)了沒(méi)有、

3、師：這是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的豎式，你會(huì)寫(xiě)會(huì)算了嗎？你能找出還有沒(méi)有哪兩個(gè)班合起來(lái)也是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的嗎？用豎式算算他們能合乘一輛車(chē)嗎？

（匯報(bào)你怎樣寫(xiě)豎式筆算，怎樣檢驗(yàn)）

4、小組爭(zhēng)論：列豎式計(jì)算要留意什么。（相同數(shù)位對(duì)齊）

三、鞏固

第9頁(yè)做一做

從做一做中，你有什么收獲？

四、小結(jié)

今日你學(xué)會(huì)了什么？（自學(xué)8