論高職院校法理學(xué)教學(xué)中學(xué)生法律思維的培養(yǎng)

第5頁(yè)共5頁(yè)論高職院校法理學(xué)教學(xué)中學(xué)生法律思維的培養(yǎng)法理學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)中被定位為專(zhuān)業(yè)根底理論課。盡管近些年來(lái)高校教學(xué)改革中在法理學(xué)的教學(xué)形式、教學(xué)方法方面進(jìn)展了諸多嘗試，也獲得了一些成果，但是法理學(xué)的教學(xué)仍然是以法學(xué)知識(shí)的傳授為核心和主要內(nèi)容的，無(wú)視了法理學(xué)“法律思維方式培育”這一重要內(nèi)容。法理學(xué)課程具有很強(qiáng)的理論性，也具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，特別是對(duì)于以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型的法律實(shí)務(wù)人才為目的的高職院校來(lái)說(shuō)，法理學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容和主要目的應(yīng)該是“培育職業(yè)法律思維”“塑造理想的法律職業(yè)人格”。本文作者根據(jù)多年的高職院校法理學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，結(jié)合案例、事例來(lái)討論高職院校法理學(xué)教學(xué)中學(xué)生法律思維的培養(yǎng)。一高職院校法理學(xué)教學(xué)中對(duì)法律思維的界定法律思維是法律執(zhí)業(yè)者的特定從業(yè)思維方式，是法律人在決策過(guò)程中按照法律的邏輯，來(lái)考慮、分析^p、解決問(wèn)題的考慮形式，或叫思維方式。作為現(xiàn)代社會(huì)的法律執(zhí)業(yè)者，包括法官、檢察官、律師、法學(xué)教授等，雖然這些職業(yè)的差異很大，但是他們共有一個(gè)思維方式——法律思維。無(wú)論法官、律師、檢察官還是法學(xué)教授，其法律思維與其他職業(yè)人的思維形式有所不同。對(duì)于法律思維的特點(diǎn)，高職院校法理學(xué)教學(xué)中從以下幾個(gè)方面來(lái)界定?！惨弧撤伤季S是以法律為起點(diǎn)的理論思維法律執(zhí)業(yè)者的考慮，始終不能完全游離于對(duì)各個(gè)時(shí)代發(fā)生效力的實(shí)在法，也就是說(shuō)必須以法律作為起點(diǎn)和最根本的根據(jù)，來(lái)考慮和判斷法律問(wèn)題。法律執(zhí)業(yè)者在討論社會(huì)問(wèn)題時(shí)，整個(gè)思維過(guò)程是圍繞合法不合法、法律有沒(méi)有規(guī)定，以及是怎樣規(guī)定的來(lái)進(jìn)展，這個(gè)思維過(guò)程是緊扣著法律標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展的。法律思維區(qū)別于其他思維形式的特征，就在于法律思維是法律標(biāo)準(zhǔn)性的思維。法學(xué)必須關(guān)注和面向社會(huì)的世俗生活。法學(xué)與自然科學(xué)不同，它沒(méi)有物理、化學(xué)一樣的嚴(yán)密和準(zhǔn)確，進(jìn)展法學(xué)上的疑惑也不能在實(shí)驗(yàn)室里得到求證和解答，它不是“純思”，它不追求“純粹的知識(shí)”，而是“理論的知識(shí)”。法學(xué)上的結(jié)論，不能在社會(huì)理論中得到統(tǒng)一而又無(wú)差異的再現(xiàn)和證實(shí)。盡管法學(xué)可以建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科體系，可以有獨(dú)立的思維方法，但是法學(xué)的科學(xué)性歸根到底是和物理化學(xué)等自然科學(xué)不同，因?yàn)榉▽W(xué)永遠(yuǎn)不可能不受意識(shí)形態(tài)、階級(jí)利益、道德觀念等價(jià)值性因素的影響，法學(xué)家也永遠(yuǎn)不可能像科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室里面對(duì)他的研究材料那樣來(lái)面對(duì)法學(xué)的對(duì)象——制度、人、復(fù)雜的社會(huì)、形形色色的矛盾與糾紛?？傊?，法學(xué)的理論性決定了法學(xué)的學(xué)習(xí)是一種理論性很強(qiáng)的活動(dòng)，而學(xué)習(xí)法學(xué)過(guò)程中形成的法律思維也必然是以法律為起點(diǎn)的理論思維。〔二〕法律思維是問(wèn)題思維法學(xué)就是要解決各種法律問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，大的可能是國(guó)際間的爭(zhēng)端、地區(qū)間的爭(zhēng)端、民族間或種族間的爭(zhēng)端等，小的就是指我們?nèi)粘５氖聞?wù)，夫妻間的糾紛，鄰居間的糾紛，同學(xué)間的糾紛等。法學(xué)的首要任務(wù)就是解決法律問(wèn)題，為法律問(wèn)題提供答案。而法律思維是針對(duì)法律問(wèn)題而進(jìn)展的思維，這樣的法律問(wèn)題是無(wú)處不在的，它既可能是立法問(wèn)題，也可能是執(zhí)法問(wèn)題、司法問(wèn)題、守法問(wèn)題；既可能是法律解釋問(wèn)題，也可能是法律推理問(wèn)題?！踩撤伤季S是論證的思維、說(shuō)理的思維案例：乙向甲借錢(qián)，借據(jù)上寫(xiě)明，乙向甲借錢(qián)一萬(wàn)元，上面有乙的簽名和借款日期。借條由甲保管，甲是貨車(chē)司機(jī)，他將借據(jù)拽在兜里，時(shí)間久了，借據(jù)被弄得臟兮兮的，于是甲把借據(jù)的邊沿裁掉了。由于乙久不還錢(qián)，甲就起訴乙，要求還款一萬(wàn)元。乙辯稱(chēng)僅欠甲1000元，其它9000元已在之前分四次〔3000元、3000元、2000元、1000元〕歸還給了甲，每一次都是在河邊以現(xiàn)金方式支付的，并稱(chēng)還錢(qián)的記錄都是記載在原告手中的借據(jù)上，因?yàn)槟菑埣埡艽?，記載在一起，對(duì)雙方都很平安，可是如今原告把還款記錄撕掉了。甲說(shuō)乙是一派胡言，根本不存在還錢(qián)這回事，懇求法官進(jìn)展裁判。法律思維具有運(yùn)用一定思維方式為法律決定尋求理性證明方式的才能，詳細(xì)包括演繹、類(lèi)推和歸納等。具備法律思維才能彰顯出法律思維的理性，表達(dá)了法律思維的邏輯力量。在處理這個(gè)“半張借條”的案件時(shí)，就要有很強(qiáng)的運(yùn)用法律思維的才能。根據(jù)舉證責(zé)任，誰(shuí)應(yīng)當(dāng)承當(dāng)不利責(zé)任呢？假設(shè)乙還了錢(qián)是否有義務(wù)舉證，假設(shè)甲認(rèn)為乙沒(méi)有還錢(qián)，他該怎么證明乙沒(méi)有還錢(qián)。法院判決的結(jié)果是乙還甲1000元，即法院認(rèn)可了乙已還甲9000元的事實(shí)。法院解釋為，這個(gè)案件糾紛于證據(jù)瑕疵，而瑕疵是由甲帶來(lái)的，假如甲沒(méi)有相反證據(jù)證明，就應(yīng)當(dāng)承當(dāng)不利后果。法院認(rèn)為證據(jù)保管人負(fù)有保管義務(wù)及相關(guān)責(zé)任?！菜摹撤伤季S是經(jīng)歷、理性的思維法律的施行實(shí)際上就是法律執(zhí)業(yè)者理解和運(yùn)用集合了理性和經(jīng)歷的法律規(guī)定來(lái)解決社會(huì)矛盾和糾紛的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程既不是單純的思辨，也不是單純的經(jīng)歷判斷?！胺傻哪康囊蠓蓤?zhí)業(yè)者可以完美地結(jié)合運(yùn)用經(jīng)歷分析^p和價(jià)值判斷”?？梢哉f(shuō)“法律思維就是一種經(jīng)歷條件下和范圍內(nèi)的法律人的職業(yè)活動(dòng)”?！参濉撤伤季S是評(píng)價(jià)性思維法律思維所追求的價(jià)值目的與其他思維是不同的，法律思維以“崇尚法律”“遵守公正”為思維定勢(shì)和價(jià)值取向。法治社會(huì)“法律至上”觀念深化人心，這也就決定了法律思維的思維定勢(shì)主要表如今“崇尚法律”，面對(duì)任何社會(huì)矛盾和社會(huì)糾紛，根本任務(wù)在于作出合法與否的判斷，并對(duì)照法律規(guī)定，“以權(quán)利義務(wù)為線索”，最終作出權(quán)利安排和義務(wù)界定。同時(shí)，公平、正義作為法的永久價(jià)值追求，從根本上決定了法律思維的根本價(jià)值取向也在于“遵守公正”。二高職院校法理學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生法律思維的培養(yǎng)高職院校法律專(zhuān)業(yè)是以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型的法律實(shí)務(wù)人才，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求、增強(qiáng)就業(yè)才能以及職業(yè)可持續(xù)開(kāi)展才能為目的的?！皩?duì)于法律人來(lái)講，思維方式甚至比他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)更為重要。因?yàn)樗麄兊膶?zhuān)業(yè)知識(shí)是有據(jù)〔法律規(guī)定〕可查的，而思維方式是決定他們認(rèn)識(shí)和判斷的根本因素，況且非經(jīng)長(zhǎng)期專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練那么無(wú)以養(yǎng)