高中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)

高中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生解題才能的培養(yǎng)〔〕:

摘要：物理是高中學(xué)年段重要的學(xué)習(xí)科目，學(xué)生的解題才能進(jìn)步了，做起試卷來(lái)便更輕松，分?jǐn)?shù)自然也更高。教師可從四方面入手，就高中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生解題才能的培養(yǎng)加以討論，以期全面深化物理教學(xué)的有效性，進(jìn)步學(xué)生的解題才能。

關(guān)鍵詞：高中；物理教學(xué)；解題才能

物理這門(mén)學(xué)科注重邏輯性，很多題目本身便包含大量信息，需要學(xué)生先準(zhǔn)確地理解好題意，才能進(jìn)一步分析、列式、解題，新課改尤為強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題才能的培養(yǎng)，采取何種方式行之高效地強(qiáng)化學(xué)生的物理解題才能，是需要教師們踴躍討論的課題。

一、整合知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化抽象思維才能

高中學(xué)年段的物理課程囊括大量的物理理論，這些理論在生活中很多領(lǐng)域都有應(yīng)用，隨著新課改的推進(jìn)，物理考試中將試題內(nèi)容同生活理論相關(guān)聯(lián)的題目越來(lái)越多，一道題目會(huì)包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)一同出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生需要對(duì)這些內(nèi)容加以整合，同時(shí)弄清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)交融有助于學(xué)生在腦海中構(gòu)建完備的知識(shí)構(gòu)架，進(jìn)展重組完善，再組合成全新的知識(shí)構(gòu)架，使學(xué)生在做題的同時(shí)強(qiáng)化對(duì)公式的理解。

比方，在解析電磁學(xué)的題目時(shí)，涉及這樣一道題目："現(xiàn)有電量為q，重力可不計(jì)的帶正電小球程度向右射入如下列圖1復(fù)合場(chǎng)區(qū)域，求問(wèn)小球在區(qū)域中做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度？";這一題目中包含"電場(chǎng)";和"磁場(chǎng)";兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在求解時(shí)，需要把"電場(chǎng)";和"磁場(chǎng)";的相關(guān)知識(shí)加以匯整研究，細(xì)致探究后再列算式解題【1】。

此外，教師在進(jìn)展題目的講解時(shí)，要盡可能地通過(guò)一些觀(guān)點(diǎn)化、直白性的描繪方式來(lái)圖1傳遞信息，使學(xué)生可以及時(shí)理解教師的解題思路和思維形式，并基于此前提構(gòu)建應(yīng)用題模型，如此方可以營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛，實(shí)在強(qiáng)化學(xué)生的解題才能。

二、注重物理解題方法的教學(xué)指導(dǎo)

在做物理題的過(guò)程中，分析法和綜合法是最常用到的解題方法，前者主要圍繞待求量展開(kāi)，以表達(dá)式來(lái)代表所有的待求量，然后解出未知量。

分析法的每一步都存在明顯的解題目的，學(xué)生在使用這一方法解題時(shí)一定要先理清所有的解題思路，講究合零為整，在弄清各個(gè)分支的關(guān)聯(lián)性之后，再加以整合考慮，然后處理好整體問(wèn)題。

綜合法主要特征是以量充當(dāng)著力點(diǎn)，將同量有關(guān)的所有量聯(lián)絡(luò)起來(lái)。從本質(zhì)來(lái)看，進(jìn)展分析的目的在于綜合，而綜合又立足于分析的根底之上，兩者彼此關(guān)聯(lián)、不可分割【2】。

除了常用到的解題方法外，還要注意物理解題的步驟，在平時(shí)的練習(xí)中，教師要注意解題步驟的重要性，幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的做題習(xí)慣，詳細(xì)來(lái)說(shuō)，可以按以下步驟進(jìn)展引導(dǎo)：

首先，要認(rèn)真審好題，審好題是解好題的必要前提，要提取出題目中的關(guān)鍵信息，弄清楚量、未知量和要求的量分別是哪些，還找出潛藏的信息，將題意充分把握清楚后，再列式子解題，假設(shè)是給出的問(wèn)題中涉及對(duì)象較多，這些對(duì)象之間又關(guān)聯(lián)親密，那么需要將問(wèn)題細(xì)化為多個(gè)分支，逐一研究每個(gè)分支，再進(jìn)展解題；

其次，將題目要求、隱藏的信息掌握清楚后，可以試著將每一步可能要用到的物理公式、知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單地羅列出來(lái)，然后解出每個(gè)步驟的式子；

最后，讓學(xué)生之間彼此討論解題過(guò)程和答案，在交流中，學(xué)生既能得到正確答案，還能從別人的解題過(guò)程中收獲啟發(fā)，學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)便的解題方式，豐富自己的物理知識(shí)儲(chǔ)藏。

三、強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)散性思維，簡(jiǎn)單解題

高中物理知識(shí)涵蓋面廣泛，抽象的知識(shí)點(diǎn)多。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要注意強(qiáng)化學(xué)生的思維發(fā)散才能，如此才能在實(shí)際解題中有所打破。一道題目有多種解題思路、多種解題方法，找到最簡(jiǎn)單的方法才能進(jìn)步解題效率，學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)散思維將繁復(fù)的題目簡(jiǎn)便化。

此外，要想有效提升學(xué)生的解題才能，還要教會(huì)學(xué)生去畫(huà)圖。一些晦澀抽象的試題從題干看來(lái)似乎無(wú)從下手，但假設(shè)是把題干中的關(guān)鍵信息通過(guò)圖示的方式畫(huà)出來(lái)，那么可以理清題目涉及的條件和要素，找到解題頭緒，因此，教師要注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)圖，并意識(shí)到畫(huà)圖的重要性。

例如，在教學(xué)"力的分解";一課時(shí)，有這樣一道題目"將一個(gè)重為G的球置于斜面和擋板之間，斜面傾角是beta;，求斜面和擋板對(duì)球體產(chǎn)生的作用力？";

此題通過(guò)畫(huà)圖可以更好地理解題意，學(xué)生可在讀題的同時(shí)隨手將圖示畫(huà)在紙上，將球受到的擋板彈力、重力、支持力一一

四、結(jié)語(yǔ)

隨著新課改的深化推進(jìn)，學(xué)生物理解題才能的培養(yǎng)逐漸提上日程，要注意物理解題才能的進(jìn)步不是一蹴而就的，需要持之以恒地累積和學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)時(shí)要注意打破常見(jiàn)誤區(qū)，歸納總結(jié)符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的解題技巧，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的解題習(xí)慣，不斷強(qiáng)化他們的物理學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

【1】王運(yùn)兵.高中物理教學(xué)中的學(xué)生解題才能培養(yǎng)探究[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2022〔4〕：1