淺談初中英語(yǔ)課堂中的情景教學(xué)

淺談初中英語(yǔ)課堂中的情景教學(xué)〔〕:

摘要：我國(guó)新課程改革已經(jīng)在初中階段全面推行開來(lái)。情景教學(xué)形式很好地交融了學(xué)生的各項(xiàng)心理特征與初中英語(yǔ)教學(xué)的各方面特性，與此同時(shí)，也增添了課堂教學(xué)的興趣性，充分進(jìn)步學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的喜歡程度，增強(qiáng)他們的積極性，拋棄乏味而無(wú)聊的傳統(tǒng)課堂。對(duì)此，教師可對(duì)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用進(jìn)展討論。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；情境教學(xué)；理論運(yùn)用

初中現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境不是非常理想，沒(méi)方法實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)設(shè)。在激發(fā)學(xué)生興趣方面，教師應(yīng)該多運(yùn)用多媒體，對(duì)語(yǔ)言情景進(jìn)展周密的創(chuàng)設(shè)，共享網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)提升初中階段學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這個(gè)語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。情景教學(xué)形式可以有效增強(qiáng)課堂教學(xué)效能，喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，所以，在整個(gè)初中的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中照舊牢牢占據(jù)主要地位。在初中階段如何將情景教學(xué)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，加快英語(yǔ)教學(xué)改革，成為我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要著重考慮的問(wèn)題。

一、情境教學(xué)法的詳細(xì)內(nèi)涵

情景教學(xué)的主要內(nèi)容包括教師在課內(nèi)外的教學(xué)過(guò)程中，用自己的專業(yè)知識(shí)和才能構(gòu)建適度的、學(xué)生喜歡的并且熟知的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景，將本來(lái)抽象的英語(yǔ)理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣，更易理解。

〔一〕情景教學(xué)形式中教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

情景教學(xué)形式在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，最外在的表現(xiàn)便是增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才能。所以教師也非常注重幫助學(xué)生構(gòu)建起初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系，然后再綜合學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)程度，充實(shí)和豐富課堂，增添課堂樂(lè)趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課內(nèi)及課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)诶碚撝刑嵘陨碛⒄Z(yǔ)才能，感受全英文環(huán)境的氣氛，從而增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的成效。

〔二〕堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，同樣，在英語(yǔ)情景教學(xué)形式中，學(xué)生也應(yīng)該是教學(xué)課堂中的主體，教師在這樣的情景中起到的是引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地參加英語(yǔ)理論活動(dòng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生可以得到更系統(tǒng)、更全面的訓(xùn)練。這也是為什么要提醒我們將情景教學(xué)形式在英語(yǔ)教學(xué)中推行下去的原因。

二、情景教學(xué)形式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的理論運(yùn)用

〔一〕音樂(lè)情景教學(xué)法

一些傳唱度和節(jié)奏感強(qiáng)的英文歌曲廣受學(xué)生歡送。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以適中選取受到學(xué)生喜歡的英文歌曲，學(xué)生在欣賞和演唱時(shí)會(huì)對(duì)歌曲中的英文釋義產(chǎn)生好奇，并進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)這些歌詞，教師可以利用這點(diǎn)，將英文歌曲中的詞曲局部與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)絡(luò)起來(lái)進(jìn)展講解，將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性自然地帶動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也借由音樂(lè)讓學(xué)生主動(dòng)探究英語(yǔ)世界。例如，我們過(guò)生日時(shí)經(jīng)常會(huì)唱?生日快樂(lè)?歌，而課本中恰好有介紹生日的，這時(shí)候任課教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)過(guò)生日的情景，準(zhǔn)備生日蛋糕或是生日賀卡，讓學(xué)生主動(dòng)而積極地參與進(jìn)去，使學(xué)生感同身受。

〔二〕動(dòng)作情景教學(xué)法

在我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，英語(yǔ)動(dòng)詞和詞組的出現(xiàn)頻率很高，這些動(dòng)詞和詞組可以在教學(xué)中演變成肢體動(dòng)作，從而加深學(xué)生的記憶。教師可以利用一些能讓學(xué)生參與的小游戲，如在講解悲傷的單詞時(shí)，教師可以讓學(xué)生來(lái)做動(dòng)態(tài)示范，讓另一個(gè)學(xué)生猜想英文單詞，通過(guò)各種肢體動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生更直觀地感受到單詞的含義；也可以將短文作情景改寫為對(duì)話，由學(xué)生分別扮演其中的角色，通過(guò)這個(gè)方式緩解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的抵觸情緒，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能。

〔三〕情景教學(xué)法

在英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)是眾多初中生的弱項(xiàng)，也是教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)。所以在教學(xué)過(guò)程中，初中階段的教師需要構(gòu)建相關(guān)的語(yǔ)言氣氛，充分鍛煉初中生的語(yǔ)言表達(dá)才能。結(jié)合初中生的理解才能和興趣點(diǎn)，從簡(jiǎn)單的口語(yǔ)對(duì)話開始，鼓勵(lì)初中生積極參與到課上和日常的活動(dòng)，使學(xué)生逐步進(jìn)步自己的英語(yǔ)才能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

〔四〕多媒體情景教學(xué)法

為增加興趣性，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以提升對(duì)多媒體視頻或者PPT的利用率，將教學(xué)的內(nèi)容通過(guò)視頻和圖片展示，增加學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。例如，教師可以播放國(guó)外有關(guān)動(dòng)物的紀(jì)錄片，通過(guò)紀(jì)錄片細(xì)致而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹v述，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又可以從中抽取相關(guān)內(nèi)容進(jìn)展英語(yǔ)講解，還可以聯(lián)絡(luò)身邊的事物進(jìn)展教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作，如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展起立坐下，還可以根據(jù)課文編輯英語(yǔ)的小短劇，讓學(xué)生互相交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

〔五〕生活情景教學(xué)法

情景教學(xué)法假設(shè)應(yīng)用得當(dāng)，可以使學(xué)生在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中變?yōu)榘l(fā)散性的思維形式，同時(shí)還能讓學(xué)生具備國(guó)際視野。教師在講解生活用品的英語(yǔ)詞組時(shí)，可以讓學(xué)生編排小短劇，教師可以結(jié)合這個(gè)短劇將教學(xué)內(nèi)容穿插其中進(jìn)展模擬。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也可以提升學(xué)生的認(rèn)知考慮才能。

情景式英語(yǔ)教學(xué)可以幫助教師應(yīng)用和創(chuàng)新教學(xué)方法。這些方法還可以以電腦、互聯(lián)網(wǎng)為傳播載體，將英語(yǔ)教學(xué)形式不斷改革創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：