011年小學(xué)數(shù)學(xué)教師國培計劃學(xué)習(xí)心得體會

011年小學(xué)數(shù)學(xué)教師國培計劃學(xué)習(xí)心得體會011年小學(xué)數(shù)學(xué)教師國培規(guī)劃學(xué)習(xí)心得體會

011年小學(xué)數(shù)學(xué)教師國培規(guī)劃學(xué)習(xí)心得體會

這次，我很榮幸參與了201*年小學(xué)數(shù)學(xué)教師國培規(guī)劃學(xué)習(xí)。為期兩個月的國培規(guī)劃學(xué)習(xí)在匆忙忙忙中馬上完畢，回想忙勞碌碌的學(xué)習(xí)期間，多位教育專家、名家為我們做了生動精彩的教育專題講座，使我在新思潮、新理念中激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵以及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和熏陶，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上和教學(xué)實踐上獲益匪淺；每聽一次講座，都能感受到思想火花的沖擊，心靈的震撼。通過這次國培規(guī)劃學(xué)習(xí)，使我不斷的完善自己，對新課程、新理念有了一個全面全新的熟悉；同時也使我認(rèn)清了自己在教學(xué)中的缺乏，需要學(xué)習(xí)的東西許多，需要改良的地方也頗多。為了提高自己的教育專業(yè)素養(yǎng)，提升自己的教育教學(xué)力量，通過這次國培學(xué)習(xí)，我覺得今后應(yīng)做到以下三點：一、堅持不懈地學(xué)習(xí)教育思想和教育理論，從思想上給自己充電。

教育思想和教育理論是教育工在長期的教育教學(xué)實踐過程中對教育現(xiàn)象和教育規(guī)律進(jìn)展不斷探究和總結(jié)出來的，是經(jīng)過科學(xué)論證的。理論指導(dǎo)行動，有什么樣的理論就會有什么樣的行動；教育思想和教育理論指導(dǎo)著教育教學(xué)活動，教師有什么樣的教育思想和教育理論就會有什么樣的教育教學(xué)結(jié)果。假如某位教師缺乏正確的教育思想和教育理論，那么他的教學(xué)就會迷失方向，就會走入教育盲區(qū)，阻礙素養(yǎng)教育的實施，誤人子弟；假如某位教師把握好正確的教育思想和教育理論，那么他在教學(xué)中就會得心應(yīng)手，事半功倍。因此，學(xué)習(xí)教育思想和教育理論是每位教師專業(yè)成長的需要。社會在進(jìn)展，科技在進(jìn)步，學(xué)問在更新，也就要求教育思想和教育理論需要持續(xù)性的進(jìn)展，不斷的完善，這就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步，不斷的完善自我，正如周恩來總理所說的“人活到老，學(xué)到老”。所以說，堅持不懈地學(xué)習(xí)教育思想和教育理論是社會進(jìn)展的需要，是教師走向?qū)I(yè)化的需要。二、有效的組織好課堂教學(xué)。

課堂是學(xué)校教育的主陣地和主渠道，是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問，獵取學(xué)問，不斷完善自我的主要場所；教師的教學(xué)活動是在課堂中綻開、進(jìn)展、完成的。有效的課堂組織是上好一堂課的重要保證，課堂教學(xué)的組織成敗直接影響到教學(xué)目標(biāo)的完成和良好教學(xué)效果的取得，同時，有效的組織好課堂教學(xué)是教師專業(yè)素養(yǎng)的需要，可以提教師的教育教學(xué)力量，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。通過這次國培學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要組織好課堂教學(xué)，要做好以下幾點：

1、備好課。備好課是課堂教學(xué)的前提條件，教師只有備好課，才能上好課。教師要備好課，就應(yīng)把握好教育教學(xué)理念，熟透教材，熟識和了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活學(xué)習(xí)閱歷以及身心進(jìn)展需要，制定好教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，設(shè)計好教學(xué)流程。

2、上好課。上好課必需要明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點。組織好教師的教與學(xué)生的學(xué)，教師與學(xué)生的溝通與溝通，落實“教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位。”

（1）創(chuàng)設(shè)民主公平、和諧愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。教師要關(guān)懷喜愛每一位學(xué)生，公正公正對待每一位學(xué)生，信任每一位學(xué)生，構(gòu)建民主、公平、和諧的師生關(guān)系；新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)又應(yīng)用于生活”，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的生活實際動身，創(chuàng)設(shè)民主公平、和諧愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（2）采納探究式的學(xué)習(xí)方式。教師鼓舞學(xué)生在教學(xué)情境中擅長發(fā)覺問題，敢于提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、自主學(xué)習(xí)、合作溝通等去探究問題、分析問題、解決問題，從而獵取學(xué)問，形成技能，進(jìn)展思維，培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量，使學(xué)生學(xué)會“數(shù)學(xué)”，會學(xué)“數(shù)學(xué)”，愛學(xué)“數(shù)學(xué)”，進(jìn)而，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

（3）教學(xué)語言。數(shù)學(xué)教學(xué)語言要有針對性，簡潔明快，形象生動，抑揚(yáng)頓挫；同時，要擅長運(yùn)用表揚(yáng)與鼓勵性的語言，例如，與學(xué)生溝通自己的想法時，我會說：“教師也有一種方法，不知行不行？”當(dāng)學(xué)生回答下列問題受阻時，我會鼓舞地說：“別急！好好想想！”當(dāng)學(xué)生回答下列問題正確時，我欣賞地說“你真棒！”等等。雖然這些話語簡潔，但是拉近了教師與學(xué)生的距離，使學(xué)生感到教師的親切感。（4）現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用?，F(xiàn)代通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，豐富了教學(xué)方式，提高了學(xué)習(xí)效率，為教師的教與學(xué)生的學(xué)供應(yīng)了新的教學(xué)模式。在現(xiàn)代教育思想與理論的指導(dǎo)下，充分運(yùn)用了以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教育教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，有效開展素養(yǎng)教育，從而促進(jìn)學(xué)生多層面進(jìn)展。

（5）評價和反思。每上完一堂課，我課后要對這堂課做出準(zhǔn)時的評價和反思，哪些地方是閃光點，哪些地方還缺乏，哪些地方需要改良的。在課堂教學(xué)后準(zhǔn)時反思，不僅發(fā)覺存在的問題，找出問題存在的緣由以及找到解決該問題的策略，然后再次討論教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，而且是將實踐閱歷系統(tǒng)化，理論化的過程，使教師的熟悉能上升到一個理論的高度。

三、教育科研。

教育科研是又目的、有規(guī)劃的采納科學(xué)方法，對教育現(xiàn)象和教育實踐進(jìn)展系統(tǒng)地探究，提醒教育現(xiàn)象的本質(zhì)和客觀規(guī)律的熟悉和實踐活動。教育科研是教師探尋教學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)和教學(xué)規(guī)律，查找最正確的教學(xué)方法，是教師專業(yè)素養(yǎng)的需求，教育科研的好和壞是教師從入職到成熟的標(biāo)志。每學(xué)期都應(yīng)給自己制定一次小學(xué)數(shù)學(xué)教育科研。制定小學(xué)數(shù)學(xué)教育科研的步驟：（1）確定課題。（2）查閱文獻(xiàn)。（3）制定討論規(guī)劃。（4）收集和整理資料。（5）分析討論。

（6）形成報告和論文。

短暫且匆忙的201*年小學(xué)教師國培規(guī)劃學(xué)習(xí)馬上圓滿落下帷幕，很多教育專家、名家的講座歷歷在目，為教師的安康成長指明白方向。國培為教師們塔建了一個溝通學(xué)習(xí)的平臺，教師在這里可以大膽的暢所欲言，公平溝通；國培的學(xué)習(xí)給了我許多的收獲，給了我深刻的思索。

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參與國培規(guī)劃小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會

獨店中心小學(xué)何拴成

一、培訓(xùn)概況

10月中旬，我受學(xué)區(qū)派遣，去隴東學(xué)院參與了為期10天的國培規(guī)劃小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn)。培訓(xùn)方式大致可分為四種：一是聽取專家教授的講座，二是聽取一線教師的教學(xué)體會和理論探究，三是參與一線學(xué)校的教學(xué)觀摩，四是教師與學(xué)員的溝通與研討。培訓(xùn)內(nèi)容主要有五個方面：一是新課程理論及數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，二是教材的開發(fā)與使用，三是教育教學(xué)方式方法，四是教師心理安康及職業(yè)倦怠，五是觀摩教學(xué)及研討。

二、培訓(xùn)體會

10天的培訓(xùn)時間是短暫的，因此我特別珍惜這次時機(jī)，嚴(yán)格要求自己，積極參與培訓(xùn)班的每一次活動。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有高級教師的教學(xué)展現(xiàn)，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)展的說課、評課，也有學(xué)院的互動爭論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。因此，這十天的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的十天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的十天。下面就培訓(xùn)期間的感受和專家的一些言論向大家作以匯報。

根據(jù)專家的理論，教師的其次次專業(yè)成長，聽課評課、集體備課及校內(nèi)師徒結(jié)隊都是無效的，而特別有效的方式是讀書學(xué)習(xí)、聽專家報告、開展課例及課題討論等活動。確實，這次培訓(xùn)中，首都師范大學(xué)博士生導(dǎo)師、教育部數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組副組長王尚志教授的《從學(xué)會到會學(xué)數(shù)學(xué)從數(shù)學(xué)角度整體把握數(shù)學(xué)課程》的報告，西北師范大學(xué)教育學(xué)院院長李瑾瑜教授的《課改前沿焦點：學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變》和《基于校本教研的教師專業(yè)發(fā)進(jìn)展》兩個講座，省根底教育課程教材中心張炳意討論員的《有效教學(xué)：從文本走向?qū)嵺`人教、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材解析》的講座，使我對新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的和較為深刻的理解，對校本教研、教師成長有了新的熟悉；而隴東學(xué)院副教授陳安靜關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)體系及數(shù)學(xué)思想方法的講解使我對小學(xué)數(shù)學(xué)有了較為全面的把握，而所參與的四節(jié)觀摩課，更是從實踐角度給專家的講座作了注解，慶師附小的學(xué)生興趣活動，則更好地詮釋了學(xué)生全面進(jìn)展的理念。

1、學(xué)校和教師的職責(zé)：專家告知我們，學(xué)校的一切都是應(yīng)當(dāng)為學(xué)生效勞的，教師也是為了學(xué)生的進(jìn)展而存在的。美國有100多萬學(xué)生在家上學(xué)，也就是說，兒童不肯定非得上學(xué)才能學(xué)到學(xué)問和獲得進(jìn)展，上學(xué)的目的就是為了更加有效的學(xué)習(xí)，更為全面的進(jìn)展，因此學(xué)校存在的唯一目的和價值就是為學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)和進(jìn)展供應(yīng)場所和條件，而不是其它；校長教師的價值則表達(dá)在幫忙學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和進(jìn)展，也不是其它。

2、新課程理念的焦點：以學(xué)習(xí)者為中心，讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)。專家告知我們，受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，大多數(shù)教師仍舊把學(xué)生當(dāng)作受教育者，而不是學(xué)習(xí)者，除了用成績將學(xué)生分成優(yōu)良中差外，沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和可持續(xù)進(jìn)展的力量，絕大多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)生上講不愿動，不能動，不會動，其實是沒有給學(xué)生動的時機(jī)，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充分思索的時間，即所謂現(xiàn)在專家提出的慢教育思想。教師在備寫教案時應(yīng)當(dāng)專心討論學(xué)生特點、需要和思維方式，以最能調(diào)動學(xué)生參加的方式去進(jìn)展課堂教學(xué)。

3、適應(yīng)新課程理念，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”：一是教學(xué)重心由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變，即由以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變，由重教向重學(xué)轉(zhuǎn)變，由一切為教效勞向一切為學(xué)效勞。二是教學(xué)體系由鋼性體系向彈性體系轉(zhuǎn)變，即教學(xué)從目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法到評價都要具有更強(qiáng)的多樣性、選擇性、敏捷性和開放性，要為學(xué)生共性的進(jìn)展制造和預(yù)留更大的空間。三是價值取向由制造適合教學(xué)的學(xué)生向制造適合學(xué)生的教學(xué)轉(zhuǎn)變，即我們尋常所說的以學(xué)定教。

4、課堂教學(xué)中，教師不能放棄講授，但是要留意三點：一是時間不能過長，內(nèi)容不能過多，節(jié)奏不能過快。假如消失了超限效應(yīng)，教師的講授就是無效講授。二是該講的肯定要講，不能頻繁地、淺薄地讓學(xué)生自主、探究和合作。三是不該講的不要講，有句話說得好：“你給學(xué)生一個時機(jī)，學(xué)生會送你一個驚喜”。課堂教學(xué)中必需遵守“三個不講”和“三個必講”的原則?！叭齻€不講”是指“學(xué)生已會的不講”、“不講也會的不講”、“講了也不會的不講”?！叭齻€必講”是指“核心問題必講，思路方法必講，疑點問題必講”。在這三點中，“思路方法必講”是最簡單被大家無視的，假如從學(xué)會是為了會學(xué)這一點動身，我們就不難理解，從某種意義上說教會學(xué)生“思路方法”比教會學(xué)問更重要。

5、教者應(yīng)當(dāng)高屋建瓴，整體把握所教課程的體系，知道整個學(xué)科的內(nèi)容，把握每個學(xué)段的學(xué)問分布和應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)的目標(biāo)要求，理解每冊教材的編排體系和意圖，每單元章節(jié)的學(xué)問點，更應(yīng)理解每個學(xué)段的內(nèi)容對下一學(xué)段學(xué)習(xí)要供應(yīng)怎么的根底，培育怎樣的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

6、教無定法，只要學(xué)習(xí)者是主動學(xué)習(xí)的就是好課。在我所聽的四節(jié)數(shù)學(xué)課中，慶陽師范附小的兩位教師用的根本上是洋思和杜郎口模式，雖然上得不錯，但總是感覺不夠?qū)嵲?；而試驗小學(xué)的兩節(jié)數(shù)學(xué)課，則沒有固定的模式，沒有特地的自主學(xué)習(xí)、合作溝通環(huán)節(jié)，但整個教學(xué)過程卻到處布滿著探究與討論，時時表現(xiàn)了合作與溝通，特殊是鞏婉瑩教師的《平行與相交》一課，上得行云流水，一氣呵成。為了讓學(xué)生充分探究同一平面內(nèi)兩條直線的關(guān)系，教者讓學(xué)生進(jìn)展了充分的操作和探究，整個課堂中布滿了探究性和趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，所以即使用了接近一個小時的教學(xué)時間，學(xué)生仍舊沒有疲乏和厭學(xué)心情，更沒有留意力不集中的現(xiàn)象，聽課的教師也是興趣盎然，沒有絲毫的怠慢之情。教無定法，教學(xué)評價更沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)，但學(xué)生在課堂的表現(xiàn)則應(yīng)當(dāng)是最不能或缺的要素。假如一堂課上，學(xué)生的表情是伸展的，眼睛是放光的，身心是愉悅的，那這節(jié)課肯定是一節(jié)好課，反之，則確定是不勝利的。專家認(rèn)為，一節(jié)好課，除了傳授學(xué)問之外，要滿意兩條，一是能培育孩子們的學(xué)習(xí)興趣，由于學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的根本動力；二是要培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是上課手背到后面，不是上課不交頭接耳，也不是課前預(yù)習(xí)，甚至不是上完課就回家寫作業(yè)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是能跟教師一起思索，而思索的根本在于能集中精力。所以小學(xué)階段孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的核心是集中精力。

7、教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，真正做到溫故而知新，即保持自己原有的學(xué)問高度，不能成為人們學(xué)說的小學(xué)教師只有小學(xué)水平，而把以前學(xué)過、現(xiàn)在不用的學(xué)問全部忘光；其次，要通過各種途徑真正了解當(dāng)前的教育理念和動態(tài)，如國家的教育導(dǎo)向、新課標(biāo)的修改意圖等，即做一個既不忘本又能站在時代前沿的人。

另外，我們參觀過的兩所學(xué)校慶陽師范附小和慶陽師范試驗小學(xué)，兩校的辦學(xué)特色特別鮮亮：慶師附小在教師成長、學(xué)生進(jìn)展方面頗具特色，他們將教師根據(jù)年齡和教學(xué)力量分成名師組、骨干教師組、教學(xué)能手組和明星教師組，讓每組教師都有進(jìn)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)典范；學(xué)生的閱讀要求是六年完成100本書201*萬字，并且有以年級為單位的閱讀進(jìn)度和閱讀指導(dǎo)，學(xué)生每讀一本書就寫一篇讀書心得；上午半個小時的大課間活動豐富多彩，敏捷而又整齊劃一，特殊是每周三下午最終兩節(jié)課的興趣小組活動特色鮮亮，成果豐富，讓參觀者大開眼界，贊嘆不已；試驗小學(xué)則寓傳統(tǒng)于現(xiàn)代，追求書香潤心、琴韻怡情、科技啟智的辦學(xué)特色，其辦學(xué)宗旨是讓生命之花盡情綻放，核心理念是讓學(xué)生就讀六年，受益一生。他們的教學(xué)讓學(xué)生在課堂進(jìn)展當(dāng)堂訓(xùn)練，課后不給學(xué)生布置書面作業(yè)，除了作文，學(xué)生無其它作業(yè)，教師也不用