?？粕t(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)臨床檢驗(yàn)技能考核與評(píng)價(jià)體系的建立

專科生醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)臨床檢驗(yàn)技能考核與評(píng)價(jià)體系的建立〔〕:

摘要：目的討論?？粕t(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)臨床檢驗(yàn)技能考核與評(píng)價(jià)體系的建立。方法選取2022年9月至2022年9月我院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生124名，隨機(jī)分為兩組，在臨床實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用適宜臨床檢驗(yàn)技能的考核形式與評(píng)價(jià)體系，對(duì)照組實(shí)習(xí)生采用臨床技能考核形式．觀察組實(shí)習(xí)生使用臨床技能考核與評(píng)價(jià)體系。結(jié)果研究組學(xué)生考核優(yōu)良率高于對(duì)照組〔P

1資料與方法

1.1一般資料。選取2022年9月至2022年9月我院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生124名，隨機(jī)分為兩組，各62名，對(duì)照組男性32名，女性30名，年齡18-22歲，平均〔20.32.1〕歲，理論成績(jī)分?jǐn)?shù)62-98分，平均〔78.32.3〕分。研究組男34名，女28名，年齡18-22歲，平均〔20.22.3〕歲，理論成績(jī)分?jǐn)?shù)61-99分，平均〔78.12.1〕分，在年齡、性別以及理論成績(jī)方面兩組學(xué)生之間差異不明顯〔P>0.05〕，一般資料有可比性。

1.2方法。根據(jù)檢驗(yàn)專業(yè)的教學(xué)要求，共制定考核工程5類，其中主要包含臨床檢驗(yàn)技術(shù)、血液學(xué)檢驗(yàn)、微生物學(xué)檢驗(yàn)、生物化學(xué)檢驗(yàn)以及免疫學(xué)檢驗(yàn)5個(gè)工程，共分為50題，每個(gè)工程中主要包含根底性考核以及延伸理論知識(shí)考核，建立可施行性機(jī)能考核與評(píng)價(jià)體系，理論考核主要是學(xué)生在校期間的理論學(xué)習(xí)情況，理論內(nèi)容主要是考核學(xué)生在施行操作才能。研究組學(xué)生在進(jìn)展技能考核時(shí)，考核評(píng)價(jià)嚴(yán)格按照制定內(nèi)容進(jìn)展【3】。對(duì)照組學(xué)生只進(jìn)展技能考核，不參與評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)，然后比照兩組學(xué)生理論成績(jī)以及理論操作才能，從而對(duì)臨床檢驗(yàn)技能和評(píng)價(jià)體系進(jìn)展進(jìn)一步完善。

1.3觀察指標(biāo)。①對(duì)兩組學(xué)生考核達(dá)標(biāo)情況進(jìn)展評(píng)估，根據(jù)學(xué)生考核成績(jī)進(jìn)展劃分，優(yōu)：技能考核40分以上；良：技能考核30-40分之間；差：技能考核成績(jī)低于30分，優(yōu)良率=〔優(yōu)+良〕/總例數(shù)x100%。②對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)展技能考核，記錄兩組學(xué)會(huì)說(shuō)那個(gè)得分情況，5個(gè)方面的根底考核，包含題目50個(gè)，每個(gè)題目記1分，其中包含血液檢驗(yàn)學(xué)題目4個(gè)，微生物學(xué)檢驗(yàn)14個(gè)，臨床檢驗(yàn)技術(shù)9個(gè)，生物化學(xué)檢驗(yàn)15個(gè)，免疫學(xué)檢驗(yàn)8個(gè)。學(xué)生累及分值越高，證明技能掌握情況越好。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。數(shù)據(jù)應(yīng)用SPSS18.0進(jìn)展分析，其中計(jì)數(shù)進(jìn)展chi;2〔%〕檢驗(yàn)，計(jì)量進(jìn)展t檢測(cè)〔s〕檢驗(yàn)，P

2.2學(xué)生技能考核分析。研究組免疫學(xué)檢驗(yàn)、血液學(xué)檢驗(yàn)、臨床檢驗(yàn)技術(shù)、生物化學(xué)檢驗(yàn)以及微生物學(xué)檢驗(yàn)考核分值均高于對(duì)照組〔P

3討論

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是通過(guò)對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法進(jìn)展學(xué)習(xí)，進(jìn)而完成相關(guān)的檢驗(yàn)，從而為疾病診斷等方面提供科學(xué)的數(shù)據(jù)支持【4】。在檢驗(yàn)工程中主要包含5個(gè)方面，臨床檢驗(yàn)技術(shù)、血液學(xué)檢驗(yàn)、免疫學(xué)檢驗(yàn)、生物化學(xué)檢驗(yàn)以及微生物學(xué)檢驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有比擬強(qiáng)的理論性，因此，針對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生，在理論教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)臨床檢驗(yàn)技能考核與評(píng)價(jià)體系進(jìn)展針對(duì)性建立，不僅可以充分理解醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生的理論以及理論掌握情況，在肯定本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也可以通過(guò)評(píng)價(jià)體系發(fā)現(xiàn)其中的缺乏，進(jìn)而及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并制定相應(yīng)的解決措施，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)才能【5】。

我們此次研究共納入醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生124名，然后根據(jù)實(shí)際情況以及教學(xué)要求對(duì)技能考核體系以及評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)展建立，研究組學(xué)生進(jìn)展技能考核，并且同時(shí)采用評(píng)價(jià)體系進(jìn)展評(píng)價(jià)，對(duì)照組學(xué)生僅進(jìn)展技能考核，分析兩組學(xué)生的考核結(jié)果。研究發(fā)現(xiàn)，研究組學(xué)生考核優(yōu)良率高于對(duì)照組〔P<0.05〕，且研究組免疫學(xué)檢驗(yàn)、血液學(xué)檢驗(yàn)、臨床檢驗(yàn)技術(shù)、生物化學(xué)檢驗(yàn)以及微生物學(xué)檢驗(yàn)考核分值均高于對(duì)照組〔P<0.05〕，這一結(jié)果說(shuō)明，在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)中技能考核與評(píng)價(jià)體系的建立具有非常重要的使用價(jià)值。

在建立該技能考核和評(píng)價(jià)體系時(shí)，除了對(duì)教學(xué)大綱、檢驗(yàn)科操作要求進(jìn)展考核外，還對(duì)學(xué)生考核過(guò)程中所存在的問(wèn)題進(jìn)展及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，進(jìn)而是考核體系的完善性和創(chuàng)新性得到保證。通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生施行技能考核以及評(píng)價(jià)體系，有效提升本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生的實(shí)際操作才能得到進(jìn)步，使學(xué)生在畢業(yè)后可以更加快的適應(yīng)崗位要求【6】。通過(guò)建立評(píng)價(jià)體系，可以使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身缺點(diǎn)，及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題，使自身檢驗(yàn)技能得到明顯進(jìn)步。

綜上所述，在實(shí)際工作中對(duì)于臨床檢驗(yàn)工作人員理論以及理論技能的要求比擬高，在該專業(yè)教學(xué)中建立檢驗(yàn)技能考核與評(píng)價(jià)體系可以有效進(jìn)步檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生的理論成績(jī)以及理論技能，應(yīng)當(dāng)在檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)中進(jìn)展推廣。

參考文獻(xiàn)

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