11月區(qū)域活動計劃

11月區(qū)域活動計劃11月區(qū)域活動規(guī)劃

11月區(qū)域活動規(guī)劃

區(qū)域名稱兒童原有閱歷1．幼兒園關注教師、伙伴講故事與說兒歌的活動；喜愛和成人一起看書。2..幼兒喜愛與同伴一起嬉戲，知道熟識的同伴的名閱讀區(qū)字；喜愛乘坐各種交通工具，喜愛與交通工具有關的玩具、圖書和嬉戲。3.幼兒往往隨便擺放閱讀后的圖書，有時會在無意中損壞圖書。1、幼兒對較多事物的量“多多”等詞匯表達；能感知體驗“1”和“很多”的不同。2、幼兒喜愛反復擺布材益智區(qū)料，對它們的明顯特征感興趣。目標策略材料策略：1、圖書、2指偶、1、喜愛和成人一起看圖書，3、有關交通工具的圖書情愿自己看熟識的、感興趣的圖畫書；學習一頁一頁地翻看圖畫書；發(fā)覺指認、講指導策略：1、與幼兒一起看有關交通工具的圖書，引導幼述畫面中感興趣的人或物。兒依據(jù)自己的閱歷再說說交2、情愿與同伴交往和嬉戲，通工具還有哪些。2、引導幼知道同伴的名字，初步學習與同伴共享玩具和圖書。3、有愛惜圖書的意識，初步學習收放圖書。兒說說你喜愛乘坐哪些交通工具，為什么？1、感知體驗“1”和“很多”材料策略:1、能夠支持幼兒感知體驗“1”和“很多”之間關系的材料，如：盤子、糖罐、籃子、拼圖、套碗等2、開展2、通過感知、擺布能接觸到的事物，體驗事物最明顯有所反映，常用“好多”及它們之間的關系。的特征（形狀、顏色、功能）相關嬉戲的其它材料，如水果3、關注四周的事物和現(xiàn)象，圖片。對它們感興趣，有奇怪心，喜愛探究。指導策略：1、理解、支持幼兒自發(fā)的擺布行為。2、供應特征明顯的玩具材料，挖掘材料蘊涵的更多的教育價值。3、家園共育，建議家長為幼兒選擇更多可以操作、擺布的玩具。1、幼兒情愿參與美術活動；1、喜愛參與美術活動。喜愛不受限制地涂涂畫畫，美工區(qū)用各種顏色涂抹。2、幼兒能體驗有序擺放、安全使用工具和材料的意義，關注自己身邊的環(huán)境。2、運用簡潔的圖形和自己喜愛的顏色大膽地、有意識地表現(xiàn)熟識的事物。3、初步養(yǎng)成有序擺放和安全使用工具、材料的良好習慣。材料策略：1、大小不同的圓形、三角形、正方形的彩紙，廢舊紙張、紙杯、紙盒、瓶蓋等。2、面泥以及一些幫助工具。指導策略：1、用觀賞的眼光對待幼兒作品，仔細傾聽幼兒4、關注自己身邊的環(huán)境，有初步的環(huán)保意識和行為（如把廢棄物放進指定地點、便后沖水等）。的感受和發(fā)覺，通過溝通了解幼兒要表達的內容。2、鼓舞、引導幼兒園之間相互觀賞和溝通。3、鼓舞幼兒手記廢舊物品，用嬉戲的方法支持、引導幼兒用廢舊物品進展美術創(chuàng)作。4、和幼兒一起給美術工具、材料做標志，使幼兒進一步體驗有序擺放工具、材料的意義5、家園合作，共同培育幼兒學習有序擺放工具的好習慣。1、幼兒關注與自己生活閱歷相聯(lián)系的事物的數(shù)、量、表情等身體語言與熟識的人交往。2、幼兒能區(qū)分差異明顯的物體的大小和長短，并用簡建構區(qū)單的詞匯表達。1、對事物簡潔的數(shù)、量、形、時間和空間等特征感興2、通過感知、操作來比擬2-3個物體間常見量（如大。材料策略：1、供應數(shù)量相宜、外形簡潔的積木。2、創(chuàng)設能進展量的比擬的積木搭建情境，如三只大小不找來適宜的積木當橋。3、創(chuàng)設按量的差異收放積木的情境，如區(qū)分長積木的家、短積木的家。指導策略：1、支持和鼓舞幼兒用擺布、搬移等不同方式感知事物的數(shù)、量、形。2、關注、支持幼兒自發(fā)的嬉戲行為，必要時加以引導。3、引導幼兒嘗試用正確的詞匯表達對量的感知。形、時間和空間，能用動作、趣。小、長短、薄厚等）的差異過的動物要過橋回家，請幼兒1、幼兒對于易發(fā)聲的玩具、1、積極運用多種感官感知周樂器感興趣，喜愛拍、摸、圍事物，進展自發(fā)的探究活聽，能主動進展操作與探科學區(qū)索；嘗試擺布能發(fā)出聲響的物品；對于大自然中的風經(jīng)常有問題伴隨消失。2、幼兒對較多數(shù)量的物體有反響，常用“好多”“多動。2、初步感知和探究物體的特征（如大小、顏色、外形、停等）3、感知圓形、正方形、三角形。材料策略：1、傳聲玩具（如電話）、發(fā)聲玩具（如不倒翁）。2、自然物：如落葉，易拉罐等。1、觀看幼兒的操作狀況，傾聽幼兒的溝通，鼓舞幼兒探究。聲、雷聲、流水聲等很敏感，軟硬、粗糙、光滑、滾、轉、指導策略：多”等詞匯表達；經(jīng)常會以物體排列的長度、所占空間大小以及密集程度來推斷兩組物體的多少；能初步感知和探究物體的大小、顏色、外形等外部的明顯特征；對圖形表現(xiàn)出興趣，如喜愛玩圖形材料或將它們拼擺成物體表演區(qū)1、幼兒喜愛自發(fā)傾聽四周環(huán)境中的聲音，嘗試擺布能發(fā)出聲響的物品；能夠運用感官自發(fā)地觀看和探究四周的事物；關注形象鮮亮的歌曲、器樂曲與舞蹈音樂等動作反響。2、幼兒喜愛自發(fā)地觀看、人物的動作和表情，能結合熟識的故事及自己的已有閱歷嘗試表演，表演內容受環(huán)境、材料和道具影響較大，往往是觀察什么，就表演什么。2、與美工區(qū)、角色區(qū)、表演區(qū)相結合。3、支持、鼓舞幼兒各種自發(fā)的探究活動，并開展其他支持引導幼兒探究的嬉戲。1、對生活中各種聲音感興趣，嘗摸索索身體、自然界、樂器等發(fā)出的聲響。2、積極運用多種感官感知四周事物，進展自發(fā)的探究活動。3、嘗試以自由律動參加欣表達自己的感受。4、熟悉集中易于敲擊的打擊學習敲擊方法，白哦大自己的情感。材料策略：1、木棍、塑料棒、紙棒等可以感知不同聲音的材料。2、供應能發(fā)出好聽聲音的樂器，如三角鐵、手鈴等。3、常見的易于操作的樂器以及相宜幼兒觀賞的曲目。指導策略：1、對幼兒自發(fā)探究樂器的聲音的行為予以接納、理解和支持。2、創(chuàng)設體驗、感受歌曲內容的嬉戲環(huán)境。3、支持、鼓舞幼兒對打擊樂器的自發(fā)探究，敬重、接納幼兒不同的敲擊方法。作品，并自發(fā)地作出表情、賞，或用語言、表情、動作仿照與表現(xiàn)感興趣的動物、樂器，通過自由探究與嘗試

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晉江市英林鎮(zhèn)港塔幼兒園

區(qū)域活動規(guī)劃

班級：中二班教師：時間：201*年11月

區(qū)域活動內容名稱科學區(qū)《比比粗和細》《高矮粗細排隊》投放各種高度和粗細一樣的茶葉罐、竹筒、圓柱體、方塊積木若干《小豬和靴子》1、投放故事錄《借你一把傘》音帶《借你一把傘》2、《愛笑的小花》教育掛圖《小蛋殼》《粉刷匠》《和泥》《意愿泥塑》1、投放水桶、掃把、刷子等道具2、自制圖譜1、重點指導幼兒在操作中比擬物體的粗細，能正確表述結果。2、重點引導按遞增或遞減的挨次進展正逆排序。1、重點引導幼兒用故事的句型表達一個完整的意思。2、重點培育幼兒懂得要愛惜花。投放材料指導要點語言區(qū)音樂區(qū)1、重點指導幼兒邊聽音樂即興創(chuàng)編一些動作，進展表演。2、重點引導幼兒用輕輕的歌聲來表現(xiàn)驚異的情感。美工區(qū)投放竹簽、皺紋1、重點指導幼兒學會只用玩泥工具。紙、樹枝、葉子、2、引導幼兒運用各種幫助材料大膽地進展塑麥稈、建構材料造等。分析與調整：1、在操作活動時選擇的內容比擬單一，比方數(shù)學區(qū)，做算術題就是大家一起做，沒有其它的把戲，單一，不夠新奇。提不起孩子太大的興趣。內容應當豐富一些，如：看圖，一個幼兒出應用題，一個孩子寫等等，多一些自主讓孩子進展選擇。2、活動區(qū)材料層次性缺乏，不能滿意不同水平幼兒的需要。有的孩子可能已經(jīng)操作好了這些材料，可是還有幾個孩子并不會操作。這里就要把材料有層次的投放，否則對前一個孩子來說就沒有吸引力，對后一個孩子來說沒有信念。3、發(fā)覺有的班級