心理學(xué)08考研試題

一、單項(xiàng)選擇題:1-65題,每小題2分,共130分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。.強(qiáng)調(diào)心理學(xué)不應(yīng)該以意識(shí)為主要研究對(duì)象的學(xué)派是A,構(gòu)造主義 B.機(jī)能主義C.人本主義 D.行為主義博仁內(nèi)部資料《心理學(xué)考研模擬試題B卷》普通心理學(xué)試題ー、選擇題1、強(qiáng)調(diào)“整體”的心理學(xué)觀點(diǎn)以及關(guān)心一個(gè)人是如何知覺環(huán)境的是:A.格式塔心理學(xué)B.精神分析學(xué)派C.機(jī)能主義D.行為主義《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料ハ》普心一、單項(xiàng)選題43,主張拋開意識(shí),探索刺激與反應(yīng)之間聯(lián)系的心理學(xué)派是()A行為主義B人本主義C認(rèn)知主義D社會(huì)心理學(xué).現(xiàn)代心理學(xué)誕生和發(fā)展的兩個(gè)重要?dú)v史淵源是哲學(xué)和A.生理學(xué)B.社會(huì)學(xué)C.人類學(xué)D,物理學(xué).通過裂腦人研究來揭示大腦兩半球功能單側(cè)化的科學(xué)家是A.布洛卡(P.Broca)B.拉什利(K.s.Lashley)C.斯佩里(R.Speny)D,威爾尼克(C.Wernicke)《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料ハ》普心一、單項(xiàng)選題24.用“割裂腦”實(shí)驗(yàn)證明了,對(duì)右利手的人來說左半球言語功能占優(yōu)勢(shì)，右半球空間知覺和形象思維占優(yōu)勢(shì)的神經(jīng)生理學(xué)家是()A布洛卡B羅杰?斯佩里C巴甫洛夫D艾賓浩斯.顏色視覺的三個(gè)基本屬性是A.色調(diào)、波長(zhǎng)、照度B,色調(diào)、明度、照度C.波長(zhǎng)、明度、飽和度D.色調(diào)、明度、飽和度.視覺感受野位于A.外側(cè)膝狀體B.額葉C.視網(wǎng)膜D1視覺皮層6、馬赫帶可以用（）來解釋。A.明暗對(duì)比B.側(cè)抑制C,暗適應(yīng)D,視覺感受野《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料七》普心第四章??椎體、棒體細(xì)胞,側(cè)抑制、感受野《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五》普心第四章三2、感受野學(xué)說及其意義.頻率理論在解群聽覺現(xiàn)象時(shí),適用的聲音頻率范圍是A.500Hz以下B.1000~5000HzC.5000-10000HzD.10000Hz以上《心理學(xué)考前思考題》普心11、人耳如何對(duì)聲音頻率進(jìn)行分析?（即簡(jiǎn)述幾種聽覺理論）.觀眾把籃球比賽中穿著不同服裝的運(yùn)動(dòng)員相應(yīng)地歸為不同的球隊(duì),這體現(xiàn)了知覺組織的A.對(duì)稱性原則 B.鄰近性原則C.連續(xù)性原則 D.相似性原則《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六》普心第四章一、選擇題14、在空間、時(shí)間上接近的客體易被知覺為ー個(gè)整體,這反映了知覺的（）。A.接近律B,相似律 C.連續(xù)律D.多因律.小張去車站接一位陌生客人,他的預(yù)期會(huì)影響對(duì)這位客人的辨認(rèn)。這種知覺的加工方式主要是A.“全或無”加工 B.頡頑加工C.自上而下的加工D.自下而上的加工博仁內(nèi)部資料《心理學(xué)考研模擬試題A卷》普通心理學(xué)試題ー、選擇題10、知覺者的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)事物的需要、興趣、愛好、對(duì)活動(dòng)的預(yù)先準(zhǔn)備狀態(tài)和期待等，都會(huì)在一定程度上影響到知覺的過程和結(jié)果，這種加工叫做（）A,自上而下的加工 B.平行加工C,自下而上的加工D.系列加工《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六》第四章ー選擇題9.知覺者的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),以及對(duì)事物的需要、興趣、愛好、對(duì)活動(dòng)的預(yù)先準(zhǔn)各狀態(tài)和期待等,都會(huì)在一定程度上影響到知覺的過程和結(jié)果，這種加工叫（）?A.自上而下的加工 B.平行加工C.自下而上的加工D.簡(jiǎn)單加工《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五》普心第五章一25.知覺者的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),以及對(duì)事物的需要、興趣、愛好、對(duì)活動(dòng)的預(yù)先準(zhǔn)備狀態(tài)和期待等,都會(huì)在一定程度上影響到知覺的過程和結(jié)果，這種加工叫做。A.自上而下的加工B.平行加工C.自下而上的加工D.系列加工.檢驗(yàn)注意過濾器理論經(jīng)常使用的實(shí)驗(yàn)范式是A,雙耳分聽 B.語義啟動(dòng)C,雙任務(wù)操作D.視覺搜索《心理學(xué)考前思考題》普心11、人耳如何對(duì)聲音頻率進(jìn)行分析?（即簡(jiǎn)述幾種聽覺理論）《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五》實(shí)驗(yàn)第五章（七）注意實(shí)驗(yàn)1、過濾器模型及其雙耳分聽實(shí)驗(yàn).隨年齡增長(zhǎng),個(gè)體的快速眼動(dòng)睡眠量A.越來越多 B.越來越少C.呈U型變化D,呈倒U型變化《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五》普心第三章三1、睡眠的階段劃分及特點(diǎn).長(zhǎng)時(shí)記憶最主要的編碼方式是A.視覺編碼B.聽覺編碼C,語義編碼 D,形象編碼《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五》普心第六章四、論述.論述感覺記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的信息編碼特征?！缎睦韺W(xué)考前思考題》普心19、什么是感覺記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶?《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料ハ》普心91、長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)中編碼信息的方式有（）A聽覺編碼B視覺編碼C形象編碼D語義編碼.在對(duì)系列呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自由回憶時(shí),最后呈現(xiàn)的材料遺忘少。這種現(xiàn)象稱為A,首因效應(yīng)B.啟動(dòng)效應(yīng)C.詞優(yōu)效應(yīng) D.近因效應(yīng)《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料ハ》普心二、多項(xiàng)選擇題71、學(xué)習(xí)記憶比較長(zhǎng)的材料,中間部分的內(nèi)容記憶效果差,是由于受到（）干擾的影響。A前攝抑制B倒攝抑制C內(nèi)抑制D外抑制《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六》普心第六章一、選擇題10、受（）的影響,學(xué)習(xí)較長(zhǎng)的系列材料時(shí),開端和末尾部分一般遺忘得較少,而中間遺忘較多。A倒攝抑制B外抑制和超限抑制C前攝抑制和倒攝抑制 D前攝抑制.謝帕德（R.N.Shepard）和庫柏（L.A.Cooper）的“心理旋轉(zhuǎn)”實(shí)驗(yàn)主要說明了表象具有CA,概括性 B.可變通性C.可操作性 D.穩(wěn)定性《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五》普心第七章一選擇題17.心理旋轉(zhuǎn)揭示了表象具有:A.直觀性B.概括性C.可操作性D.生動(dòng)性《心理學(xué)考前思考題》普心26、表象的含義、特征及作用?！耙魳芳冶仨毴?chuàng)作音樂,畫家必須作畫,詩人必須寫詩……,ー個(gè)人要成為他能夠成為的那個(gè)人,就必須真實(shí)地面對(duì)自己?！备鶕?jù)馬斯洛的觀點(diǎn),這段話體現(xiàn)了人具有CA.歸屬與愛的需要 B.尊重的需要C,自我實(shí)現(xiàn)的需要 D.安全的需要《心理學(xué)考前思考題》普心38、簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論?！缎睦韺W(xué)考研輔導(dǎo)系列資料ハ》普心二多項(xiàng)選擇題100、下列屬于基本社會(huì)性需要的是（）A依戀需要B探究需要C交往需要D成就需要101、下列屬于髙級(jí)社會(huì)性需要的有（）A求美需要B求知需要C交往需要D成就需要102、馬斯洛需要層次理論中包括（）A安全需要B勞動(dòng)的需要C尊重的需要D自我實(shí)現(xiàn)的需要《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五》普心第十章一、選擇題2、渴望實(shí)カ,成就,獨(dú)立,與自由的需要叫做:A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D.尊重需要（5）自我實(shí)現(xiàn)的需要3、馬斯洛認(rèn)為，人的最髙層需要是：A.安全需要B.歸屬與愛的需要C.尊重需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要“魚,我所欲也:熊掌,亦我所欲也:二者不可得兼……”所反映的動(dòng)機(jī)沖突是AA.雙趨沖突 B.雙避沖突C.趨避沖突 D.多重趨避沖突《心理學(xué)考前思考題》普心42、沖突可以分為哪四種?《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六》普心第九章ー選擇題5、當(dāng)兩種或兩種以上的目標(biāo)同時(shí)吸引著人們,但只能選擇其ー時(shí)發(fā)生的沖突叫（）。A.雙趨沖突B,雙避沖突 C.趨避沖突D.多重趨避沖突★★★《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五》普心第十章一“魚與熊掌不可兼得”是指動(dòng)機(jī)沖突中的（ ）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突★★★.強(qiáng)調(diào)丘腦在情緒中有重要作用的理論是BA,詹姆斯ー蘭格情緒理論B,坎農(nóng)―巴德情緒理論C.沙赫特的情緒理論D.阿諾德的情緒理論《心理學(xué)考前思考題》普心46、情緒的理論有哪些?《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五》普心第九章ー選擇題8.坎農(nóng)―巴德學(xué)說認(rèn)為,情緒的中樞在A.下丘腦B.內(nèi)臟C.丘腦D.大腦皮層.卡特爾將基于先天稟賦、主要與神經(jīng)系統(tǒng)的生理機(jī)能有關(guān)、較少受到后天文化教育影響的智カ稱為DA.情緒智力 B.晶體智力C.空間智力 D.流體智力《心理學(xué)考研模擬試題B卷》普心一、選擇題19.對(duì)文化和知識(shí)的內(nèi)容較少依賴,取決于個(gè)人的稟賦的,在信息加工和問題解決過程中表現(xiàn)出的能力是（）?！铩铩顰,晶體智力B.流體智力C.創(chuàng)造智力D.操作智力《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六》普心第十一章三、4,解釋流體智力和晶體智力《心理學(xué)考前思考題》普心48、什么是液體能力和晶體能力?.誠實(shí)或虛偽、勇敢或怯懦、謙虛或驕傲、勤勞或懶惰等描述的是個(gè)體的AA.性格特征 B.能力特征C.氣質(zhì)特征 D.認(rèn)知特征《心理學(xué)考前思考題》普心52、人格的含義和特征《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五》普心第十二章一、選擇題21.徇私與秉公,勤勞與懶惰,自負(fù)與自卑~等,是對(duì)人性格的什么特征的描述A.態(tài)度B.情緒C.意志C.理智★★★.與多血質(zhì)氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程的基本特性表現(xiàn)為A.強(qiáng)、不平衡B.強(qiáng)、平衡、靈活C.強(qiáng)、平衡、不靈活 D.弱《心理學(xué)考研模擬試題B卷》普心一、選擇題24、巴甫洛夫認(rèn)為,人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程的主要特點(diǎn)不包括:A.興奮性B.強(qiáng)度C.靈活性D,平衡性.★★★《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六》普心第十二章一、選擇題7、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)強(qiáng)而不平衡型相當(dāng)于（）。A.多血質(zhì)B.黏液質(zhì)C.膽汁質(zhì) D.抑郁質(zhì).霍爾（G.S.Hall）提出的解釋兒童心理發(fā)展的理論是A,白板說B.復(fù)演說C.進(jìn)化說D.成熟勢(shì)カ說《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六》發(fā)心第一章ー選擇題5.關(guān)于個(gè)體，心理發(fā)展與種系心理發(fā)展關(guān)系的理論，最有代表性的是（）的復(fù)演說。A.霍爾B.夸美紐斯C,達(dá)爾文 D.普萊爾★★★.根據(jù)弗洛伊德的發(fā)展理論,“戀母情結(jié)”出現(xiàn)的階段是A.口唇期B.肛門期C.潛伏期D.性器期《心理學(xué)考前思考題》發(fā)心2、弗洛伊德的心理發(fā)展階段說（33）《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五》發(fā)心第二章三、弗洛伊德對(duì)發(fā)展心理學(xué)有什么貢獻(xiàn)?.胎兒在發(fā)育過程中,細(xì)胞和組織分化非常迅速，并對(duì)環(huán)境極為敏感的時(shí)期是A.第1-2周B.第2—8周C.第9?15周D.第21-30周《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六》發(fā)心第三章二、多選題5.胎兒的生長(zhǎng)階段被劃分為（）。A,胚種階段B胚胎階段 C胎兒階段 D妊娠期.安斯沃斯(M.Ainsworth)等人研究嬰兒依戀所使用的主要方法是A.習(xí)慣化與去習(xí)慣化 B.視覺偏愛法C.陌生情境技術(shù) D.照鏡子法《心理學(xué)考研模擬試題A卷》發(fā)心三、母嬰依戀是怎樣發(fā)生與發(fā)展的?《心理學(xué)考前思考題》發(fā)心13、鮑爾比、艾斯沃斯等分別對(duì)依戀進(jìn)行了怎樣的分類(187)《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五》發(fā)心ー選擇題21、“陌生情景”研究法主要是用來研究()<.A嬰兒的同伴交往 B嬰兒的自我意識(shí)目C嬰兒的依戀行為D嬰兒的合作行為.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,前運(yùn)算階段思維的主要特點(diǎn)是A.可逆性B.守恒性C.形象性D,互反性《心理學(xué)考研模擬試題B卷》發(fā)心ー、選擇題1、根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論,兒童的社會(huì)化處于哪個(gè)階段()A感覺運(yùn)算階段 B前運(yùn)算階段 C具體運(yùn)算階段 D形式運(yùn)算階段《心理學(xué)考前思考題》發(fā)心6、皮亞杰的發(fā)展心理學(xué)理論(50)《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料ハ》發(fā)心二多項(xiàng)選擇題46.皮亞杰認(rèn)為處于具體運(yùn)算階段的兒童表現(xiàn)出()A獲得概念的穩(wěn)定性B能夠進(jìn)行邏輯思維C思維具有可逆性D不能擺脫知覺的局限★★★.艾里克森認(rèn)為,青少年期人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得A,自主感 B.親密感C.勤奮感D.同一感《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料ハ》發(fā)心54、()是青年期重要的發(fā)展任務(wù)A自我評(píng)價(jià)的發(fā)展B自我概念的發(fā)展C自我意識(shí)的發(fā)展D自我同一性的確立★★★《心理學(xué)考前思考題》發(fā)心3、埃里克森的心理發(fā)展觀(35).在間歇強(qiáng)化條件下,行為反應(yīng)的特點(diǎn)是A,建立快,消退也快 B.建立快，消退慢C.建立慢,消退快 D.建立慢,消退也慢.根據(jù)成就目標(biāo)定向理論,以掌握知識(shí)、提高能力為目標(biāo)的個(gè)體,傾向于選擇A.最低難度的任務(wù)B.中等難度的任務(wù) C.最高難度的任務(wù)D.最高或最低難度的任務(wù)《心理學(xué)考前思考題》教育32、什么是成就目標(biāo)理論（228）《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五》教心第四章四1、闡述成就目標(biāo)定向理論并說說現(xiàn)實(shí)課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)定向如何影響個(gè)體的成就目標(biāo)定向的。.下列選項(xiàng)中,不屬于維納提出的歸因維度的是A,內(nèi)在性B.普遍性C.可控性 D1穩(wěn)定性《心理學(xué)考前思考題》教心31、什么是歸因理論《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五》教心第四章ー選擇題1、有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是運(yùn)氣不好,這種歸因?qū)儆冢ǎ?。A,內(nèi)部穩(wěn)定性的歸因B.外部而不穩(wěn)定的歸因C.外部而穩(wěn)定性的歸因D.內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因.最早明確提出“教育的心理學(xué)化”觀點(diǎn)的學(xué)者是A.裴斯泰洛齊 B.赫爾巴特C.詹姆斯D.桑代克30,在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類中，用于調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者內(nèi)部注意、記憶和思維過程的能力稱為A,言語信息B.認(rèn)知策略C?智力技能 D.運(yùn)動(dòng)技能《心理學(xué)考前思考題》教心1、加涅的學(xué)習(xí)水平分類及學(xué)習(xí)結(jié)果分類.布魯納提出的學(xué)習(xí)理論是A.認(rèn)知目的說 B.認(rèn)知同化說 C.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說 D.認(rèn)知接受說《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五》教育心理學(xué)第三章三12、舉例說明布魯納的學(xué)習(xí)理論，并加以說明。.在唐德斯（F.C.Donders）的減法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中，A、B、C三種反應(yīng)時(shí)分別代表簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)、選擇反應(yīng)時(shí)和辨別反應(yīng)時(shí),它們的關(guān)系為DA.RTb>RT,、〉RTcB.RTc>RT?>C.RTc>RT?>RTBD.RT?A.RTb>RT,、〉RTc《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六》實(shí)驗(yàn)三反應(yīng)時(shí)法:ー選擇題、5.唐德斯的減數(shù)法把反應(yīng)分為三類,即A、B、C三種反應(yīng)。其中A反應(yīng)時(shí)也稱().A.基線時(shí)間 B.準(zhǔn)備時(shí)間 C.選擇反應(yīng) D,辨別反應(yīng)二、多選擇題5.唐德斯的減數(shù)法中B反應(yīng)時(shí)包含()。A.刺激辨別 B.反應(yīng)選擇 C.基線時(shí)間 D.準(zhǔn)備時(shí)間三、1.解釋唐德斯反應(yīng)時(shí)ABC：《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五》實(shí)驗(yàn)第三章ー選擇題5.唐德斯A、B、C反應(yīng)時(shí)、何謂反應(yīng)時(shí)減數(shù)法?.認(rèn)為心理量和物理量之間呈塞函數(shù)關(guān)系的心理學(xué)家是AA.史蒂文斯B.費(fèi)希納C.韋伯D.馮特《心理學(xué)考前思考題》普心9、簡(jiǎn)述韋伯定律、對(duì)數(shù)定律和乘方定律?.用極限法測(cè)定差別閾限時(shí),在每次漸增系列試驗(yàn)中,其閾限的下限值應(yīng)取DA.第一次非正到正的對(duì)應(yīng)值 B.第一次非負(fù)到負(fù)的對(duì)應(yīng)值C.最后一次正到非正的對(duì)應(yīng)值D.最后一次負(fù)到非負(fù)的對(duì)應(yīng)值《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五》實(shí)驗(yàn)第四章四、2、試比較三種傳統(tǒng)心理物理法的優(yōu)缺點(diǎn).托爾曼認(rèn)為,學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是形成認(rèn)知地圖。他得出該結(jié)論的依據(jù)來自于A.頓悟?qū)W習(xí)實(shí)驗(yàn)B.位置學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn) C.系列學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn) D.對(duì)偶學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五》教育心理學(xué)第三章9、首先提出認(rèn)知地圖概念的是().A,皮亞杰B.西蒙 C.托爾曼 D,苛勒.在信號(hào)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中,如其他條件不變，只大幅提高對(duì)被試擊中目標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)，則可推測(cè)BA.B增大，d'增大 B.B增大，d,不變C.B增大,d’減小D.兩者均不變《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六》實(shí)驗(yàn)四三、5、解釋d，和B值《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五》實(shí)驗(yàn)第四章三1、分析信號(hào)檢測(cè)論的兩個(gè)獨(dú)立指標(biāo)『和6。.要獲得任一種色調(diào)的混合色光,需要單色儀的臺(tái)數(shù)至少是A.2臺(tái)B.3臺(tái)C.4臺(tái)D.5臺(tái).人們注視黃色背景上的ー小塊灰色紙片兒分鐘后,會(huì)感覺到灰色的紙片呈藍(lán)色。這種現(xiàn)象稱為A.顏色適應(yīng) B.顏色恒常C.顏色對(duì)比D.顏色混合《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五》第四章ー選擇題8、注視紅色表面后再看白色表面，會(huì)看到白色表面略顯青綠色，這種現(xiàn)象叫:A.錯(cuò)覺B.遺覺C.正后像D.負(fù)后像★★★.棒框儀通常用來研究的問題是A.注意分配 B.手眼協(xié)調(diào)C.知覺ー動(dòng)作學(xué)習(xí) D.場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性《心理學(xué)考前思考題》教育4、學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異(58).在ー項(xiàng)研究情緒的實(shí)驗(yàn)中,要求A組被試在前后兩次情緒測(cè)試之間觀看恐怖電影，要求B組被試在前后兩次情緒測(cè)試之間休息,則A組被試通常被看作是CA.后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的控制組 B,后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)組C,前測(cè)ー后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)組D,前測(cè)一后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的控制組《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料ハ》實(shí)驗(yàn)心理學(xué)11、如果一個(gè)朋友告訴你,他剛オ做了心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的被試:“真奇怪,我們做了一個(gè)問卷,看了一部電影，又做了一個(gè)同樣的問卷。”從這些描述中，你可以得出他是在()A后測(cè)控制組設(shè)計(jì)中的控制組 B后測(cè)控制組設(shè)計(jì)中的實(shí)驗(yàn)組C前測(cè)ー后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的控制組中 D前測(cè)ー后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)組中★★★.下列智力測(cè)驗(yàn)中，屬于非言語類測(cè)驗(yàn)的是DA.比納ー西蒙智力量表 B.韋克斯勒智力量表C.斯坦福一比納智力量表D.瑞文推理測(cè)驗(yàn).下列量表中,具有絕對(duì)零點(diǎn)的是DA.稱名量表B.順序量表C.等距量表 D.比率量表《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料ハ》心理測(cè)量與統(tǒng)計(jì)ー、選擇題1、心理測(cè)量的參照點(diǎn)是（）A人定零點(diǎn)B絕對(duì)零點(diǎn)C人定零點(diǎn)和絕對(duì)零點(diǎn)D不能確定.?組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是100,標(biāo)準(zhǔn)差是25,這組數(shù)據(jù)的變異系數(shù)是BA.4%B.25%C.4D.25.衡量測(cè)驗(yàn)跨時(shí)間一致性的信度稱為AA.重測(cè)信度B.復(fù)本信度C.質(zhì)性信度 D.評(píng)分者信度《心理學(xué)考前思考題》測(cè)量5、什么是重測(cè)信度（包括定義及使用條件）、復(fù)本信度、分半信度、同質(zhì)性信度、評(píng)分者信度.下列關(guān)于測(cè)量結(jié)果受測(cè)量誤差影響的敘述，正確的是DA.系統(tǒng)誤差影響穩(wěn)定性，不影響準(zhǔn)確性B.系統(tǒng)誤差影響準(zhǔn)確性，也影響穩(wěn)定性C.隨機(jī)誤差影響穩(wěn)定性,不影響準(zhǔn)確性D.隨機(jī)誤差影響穩(wěn)定性，也影響準(zhǔn)確性《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料ハ》測(cè)量與統(tǒng)計(jì)3、既影響信度也影響效度的誤差是（）A隨機(jī)誤差B系統(tǒng)誤差C抽樣誤差D評(píng)分誤差《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六》第二章五1、在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中,隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能產(chǎn)生什么影響?.測(cè)驗(yàn)總分的分布呈負(fù)偏態(tài)，說明測(cè)驗(yàn)整體難度BA.偏難B.偏易C,適中 D,無法判斷《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料ハ》測(cè)量與統(tǒng)計(jì)38、測(cè)驗(yàn)難度的要求,一般為測(cè)驗(yàn)總分接近常態(tài)分布（）A如呈正偏態(tài)分布,人多數(shù)得分集中在低端，說明測(cè)驗(yàn)對(duì)樣本團(tuán)體來說偏難B如呈正偏態(tài)分布，人多數(shù)得分集中在低端,說明測(cè)驗(yàn)對(duì)樣本團(tuán)體來說偏易C如呈負(fù)偏態(tài)分布,人多數(shù)得分集中在髙端，說明測(cè)驗(yàn)對(duì)樣本團(tuán)體來說偏易D如呈正偏態(tài)分布，人多數(shù)得分集中在高端，說明測(cè)驗(yàn)對(duì)樣本團(tuán)體來說偏難.羅夏（H.Rorschach）墨跡測(cè)驗(yàn)屬于CA.學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn) B.能力傾向測(cè)驗(yàn)C,人格測(cè)驗(yàn)D,智力測(cè)驗(yàn).愛徳華個(gè)人偏好量表的設(shè)計(jì)采用了CA,排序技術(shù) B.多選技術(shù)C.迫選技術(shù) D.投射技術(shù).臨床觀察到某人有抑郁傾向,能夠幫助進(jìn)ー步診斷的測(cè)驗(yàn)是AA.MMPIB.MBTIC.EPQD.CPI.有一組數(shù)據(jù):3,6,2,7,32,4,8,6,5?要描述這組數(shù)據(jù)的特征,受極端數(shù)據(jù)值影響的統(tǒng)計(jì)量是A.平均數(shù) B.中數(shù)C.四分位數(shù) D.眾數(shù)《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六》測(cè)量與統(tǒng)計(jì)第一章ー選擇題8、下列易受極端數(shù)據(jù)影響的統(tǒng)計(jì)量是（）。A.算術(shù)平均數(shù) Bo中數(shù)C.眾數(shù) D,四分差★★★.一項(xiàng)研究調(diào)查了不同性別的成年人對(duì)在公眾場(chǎng)合吸煙的態(tài)度,結(jié)果如表所示。那么,性別與對(duì)待吸煙的態(tài)度之間的相關(guān)系數(shù)是A.0.12B.0.32C.0.48D.0.54《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料七》心理統(tǒng)計(jì)學(xué)三、3,常用的相關(guān)系數(shù).在某次考試中,小明的語文、數(shù)學(xué)成績(jī)均為80,英語成績(jī)?yōu)?5。已知全班三科平均成績(jī)都為65.,語文標(biāo)準(zhǔn)差為10,數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)差為15,英語標(biāo)準(zhǔn)差為5。小明三科的成績(jī)按照標(biāo)準(zhǔn)分由大到小進(jìn)行排序的結(jié)果是A.語文、數(shù)學(xué)、英語B,英語、數(shù)學(xué)、語文C.英語、語文、數(shù)學(xué)D.語文、英語、數(shù)學(xué).ー組服從正態(tài)分布的數(shù)據(jù),平均數(shù)為50,標(biāo)準(zhǔn)差為5,則z值為ー2.58的原始數(shù)據(jù)是A.37.10B.42.42C.47.42D.62.90《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六》測(cè)量與統(tǒng)計(jì)第一章ー選擇題16、已知一組數(shù)據(jù)服從正態(tài)分布,平均數(shù)為80,標(biāo)準(zhǔn)差為10。Z值為ー1.Ub的原始數(shù)據(jù)是()。A.99.6B,81.96C.bU.4D.78.04.對(duì)于具有線性關(guān)系的兩列正態(tài)分布的連續(xù)變量，計(jì)算它們相關(guān)系數(shù)最恰當(dāng)?shù)墓绞茿. B.C. D.《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料七》心理統(tǒng)計(jì)學(xué)三、3、常用的相關(guān)系數(shù).在回歸分析中,考察回歸效果使用的指標(biāo)是A,內(nèi)部一致性系數(shù) B.決定系數(shù) C.概化系數(shù) D.列聯(lián)系數(shù).某公司人力資源部運(yùn)用某ー能力傾向測(cè)驗(yàn)選拔了50名新員エ。半年之后，發(fā)現(xiàn)其中有10人選拔不理想。那么，這個(gè)測(cè)驗(yàn)的預(yù)測(cè)效度是DA.0.20B.0.25C.0.75D.0.80.在ー個(gè)3x3的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，存在的交互作用有AA.1個(gè)B.3個(gè)C.6個(gè)D.9個(gè).受測(cè)者在接受自陳式量表測(cè)試時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)AA.社會(huì)贊許效應(yīng) B.自我中心效應(yīng) C.極端分?jǐn)?shù)效應(yīng) D.暈輪擴(kuò)散效應(yīng).抽樣的基本原則是 AA.隨機(jī)化原則 B.標(biāo)準(zhǔn)化原則 C.概括化原則D.等距化原則《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料七》心理統(tǒng)計(jì)學(xué)二、統(tǒng)計(jì)推斷抽樣推斷內(nèi)容體系.計(jì)算機(jī)化自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要理論依據(jù)是A,概化理論 B.經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論 C.層面理論D.項(xiàng)目反應(yīng)理論.在假設(shè)檢驗(yàn)中,通常用來表示統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)カ(poweroftest)的是B

1-a1-31-a1-3C.a+pD.a-p.瑟斯頓提出的態(tài)度測(cè)量方法是A,核檢表法B.等距量表法 C.語義差異法 D.累加量表法根據(jù)下述材料,回答63?65題。國外某ー實(shí)驗(yàn)探討了青年與老年被試閱讀自然科學(xué)類與社會(huì)科學(xué)類文章的閱讀速度是否存在差異。結(jié)果表明:閱讀速度受材料類型和年齡因素影響,青年被試閱讀自然科學(xué)類文章的速度較快，老年被試閱讀社會(huì)科學(xué)類文章的速度較快。.該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是ー個(gè)AA.二因素設(shè)計(jì) B,四因素設(shè)計(jì)C.二水平設(shè)計(jì) D.四水平設(shè)計(jì).如采用被試內(nèi)設(shè)計(jì),最容易產(chǎn)生的效應(yīng)是CA,霍桑效應(yīng) B.實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)C.練習(xí)效應(yīng)D,安慰劑效應(yīng)《心理學(xué)考前思考題》實(shí)驗(yàn)4、組內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以分為哪幾類,各有什么優(yōu)缺點(diǎn).能夠推斷出“青年被試閱讀自然科學(xué)類文章的速度較快，老年被試閱讀社會(huì)科學(xué)類文章的速度較快”這ー結(jié)論的統(tǒng)計(jì)依據(jù)是CA.材料類型和年齡的主效應(yīng)均顯著B,材料類型和年齡的交互作用顯著C.材料類型和年齡的交互作用不顯著D.材料類型、年齡和閱讀速度的交互作用顯著《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料ハ》實(shí)驗(yàn)心理學(xué)28、在ー個(gè)混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，交互作用不顯著說明（）A各因素之間不存在內(nèi)在聯(lián)系 B各因素的主效應(yīng)是相互獨(dú)立的C各因素之間可能存在內(nèi)在聯(lián)系 D各因素的主效應(yīng)可能會(huì)相互影響《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五》實(shí)驗(yàn)心理學(xué)第二章二6、在一個(gè)混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,交互作用不顯著說明（ ）A?各因素之間不存在內(nèi)在聯(lián)系 B.各因素的主效應(yīng)是相互獨(dú)立的C,各因素之間可能存在內(nèi)在聯(lián)系 D.各因素的主效應(yīng)可能會(huì)相互影響二、多項(xiàng)選擇題:66—75小題,每小題3分，共30分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，至少有兩個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。多選、少選均不得分。.情緒和情感的功能有ABCDA,適應(yīng)功能B.動(dòng)機(jī)功能 C.組織功能 D.信號(hào)功能《心理學(xué)考前思考題》普心43、情緒和情感的含義及功能?！缎睦韺W(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五》第九章二1、情緒和情感的功能包括:A.信號(hào)功能B1適應(yīng)功能C.動(dòng)機(jī)功能D.組織功能★★★《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六》第十章二1.情緒的功能有（＞。A.動(dòng)機(jī)功能 B.信號(hào)功能 C.組織功能D.適應(yīng)功能.魯利亞提出,腦的機(jī)能系統(tǒng)包括A.動(dòng)カ系統(tǒng) B,平衡系統(tǒng)C.調(diào)節(jié)系統(tǒng)D,信息接受、加工和存儲(chǔ)系統(tǒng)《心理學(xué)考前思考題》普心3、腦機(jī)能學(xué)說有哪些?（重點(diǎn)關(guān)注模塊說和機(jī)能系統(tǒng)學(xué)說）68.下列選項(xiàng)中,屬于似動(dòng)現(xiàn)象的有A,火車的行駛B,時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng) C.活動(dòng)的電影畫面 D.動(dòng)感的霓虹燈廣告《心理學(xué)考前思考題》普心 16、什么是似動(dòng)?簡(jiǎn)述幾種似動(dòng)現(xiàn)象。.影響漢字理解的因素有ABCDA,正字法規(guī)則 B.筆畫數(shù)量C.字形結(jié)構(gòu) D.語音《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五》實(shí)驗(yàn)第五章二6、影響單詞記憶效果的因素有（ ）A.單詞的頻率B.單詞的意義C.單詞的筆畫 D.單詞在測(cè)試子單中的位置.下列選項(xiàng)中，中老年人衰退比較明顯的方面有A.語義理解 B.空間記憶 C,推理能力 D.知覺速度.下列選項(xiàng)中,屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的有A.見賢思齊 B.望梅止渴 C.蜘蛛結(jié)網(wǎng) D.談虎色變《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料ハ》教育心理學(xué)32、學(xué)習(xí)的內(nèi)涵不包括（）A是人與動(dòng)物共有的普遍現(xiàn)象 B是有機(jī)體后天習(xí)得經(jīng)驗(yàn)的過程C是個(gè)體行為由于經(jīng)驗(yàn)發(fā)生的較穩(wěn)定、持久的變化D由于個(gè)體的成熟而引起的行為方面的穩(wěn)定、持久的變化.記憶實(shí)驗(yàn)研究中,材料呈現(xiàn)的方法有A.全部呈現(xiàn)法B.信號(hào)檢測(cè)法C,提示法D.對(duì)偶聯(lián)合法73,平衡技術(shù)是控制額外變量的方法之一。常用的平衡技術(shù)有BDA.匹配法 B.拉丁方設(shè)計(jì) C.雙盲法 D.ABBA法《心理學(xué)考前思考題》實(shí)驗(yàn)2、額外變量的控制方法.方差分析需要滿足的前提條件有ABA.總體正態(tài)分布B,各處理方差齊性C.總體方差已知 D.各組樣本容量相同《心理學(xué)考前思考題》測(cè)量與統(tǒng)計(jì)5,方差分析的基本假定（273）《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料ハ》實(shí)驗(yàn)心理學(xué)29、方差分析所滿足的基本條件是（）A總體服從正態(tài)分布B變異的可加性C樣本數(shù)必須大于兩組D方差齊性.根據(jù)經(jīng)典測(cè)量理論,常用的測(cè)驗(yàn)等值方法有BCA.全距等值 B,等百分位等值 C.線性等值 D.方差等值’《心理學(xué)考前思考題》測(cè)量與統(tǒng)計(jì)14、什么是測(cè)驗(yàn)等值（195）三、簡(jiǎn)答題:76—80小題,每小題10分。共50分。.簡(jiǎn)述短時(shí)記憶的含義與主要特點(diǎn)?！缎睦韺W(xué)考前思考題》普心19、什么是感覺記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶?★★★《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料ハ》普心二72,短時(shí)記憶（）A對(duì)信息的保持時(shí)間大約為一分鐘左右 B其中的儲(chǔ)存是能意識(shí)到的C其容量是7個(gè)±2個(gè)單位 D其編碼以言語聽覺形式為主.簡(jiǎn)述影響人格形成與發(fā)展的主要因素?！缎睦韺W(xué)考前思考題》普心59、影響人格形成的因素有哪些《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料ハ》普心四1、請(qǐng)你談?wù)動(dòng)绊懭烁裥纬膳c發(fā)展的因素與作用?★★★.簡(jiǎn)述認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的基本觀點(diǎn)?！缎睦韺W(xué)考前思考題》教心12、什么是認(rèn)知表征理論和認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論。對(duì)教學(xué)有什么啟示★★★.簡(jiǎn)述正態(tài)分布與標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布的區(qū)別與聯(lián)系?！缎睦韺W(xué)考前思考題》統(tǒng)計(jì)4、正態(tài)分布理論在測(cè)量中的應(yīng)用有哪些.簡(jiǎn)述測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的含義及提高測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化程度的方法。《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五》統(tǒng)計(jì)與測(cè)量簡(jiǎn)答題1、什么是測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化?測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的意義是什么?四、綜合題:81—83小題,每小題30分,共90分。.試述問題解決的策略,并舉例說明影響問題解決的心理因素?！缎睦韺W(xué)考研輔導(dǎo)系列資料八》普心簡(jiǎn)答題1、問題解決過程中可采用哪些策略?《心理學(xué)考前思考題》普心31、問題解決的策略有哪些?32、影響問題解決的因素有哪些?.心理學(xué)家在研究?jī)和哉Z發(fā)展過程的時(shí)候發(fā)現(xiàn),無論哪個(gè)種族的兒童,其言語發(fā)展的過程極為相似。具體表現(xiàn)為:大約1歲時(shí)，能說出被他人理解的詞:2歲末能說出詞組;4—5歲能說出符合語法結(jié)構(gòu)的句子。這表明,兒童在出生后的4?5年內(nèi)即獲得了基本的聽說能力。試選用兩種不同的言語獲得理論解釋上述現(xiàn)象。資料四55、簡(jiǎn)述喬姆斯基的“轉(zhuǎn)換生成說”的基本觀點(diǎn)?！缎睦韺W(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五》發(fā)心第五章4.怎樣根據(jù)嬰兒言語的發(fā)生和發(fā)展的特點(diǎn)開展早期教育?83.表1和表2、表3和表4是針對(duì)同一問題采用兩種不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所獲得的模擬實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果。請(qǐng)據(jù)此回答下列問題:(1)分別指出這兩種實(shí)驗(yàn)各自屬于何種設(shè)計(jì)類型?每種設(shè)計(jì)各自使用了多少被試?(2)針對(duì)研究問題,根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)ー的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果,能得出什么結(jié)論?實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)二與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)ー的結(jié)論是否相同?如果不同,能得出什么結(jié)論?(3)這兩種設(shè)計(jì)中哪ー種更適宜考查本研究的問題?請(qǐng)具體說明理由。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)ー

表1不同教學(xué)方法下不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)教學(xué)方法平均分講授式啟發(fā)式學(xué)優(yōu)生48.1751.5049.83學(xué)生類型學(xué)困生45.6768.6757.17平均分46.9260.0853.50表2方差分析結(jié)果變異源平方和自由度均方F值P值教學(xué)方法1040.1711040.1711.9220.003學(xué)生類型322.671322.673.6980.068教學(xué)方法X學(xué)生類型580.171580.176.6490.018誤差1745.002087.25總和3688.0023實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)二表3不同教學(xué)方法下不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)教學(xué)方法講授式啟發(fā)式平均分學(xué)優(yōu)生48.1751.5049.83學(xué)生類型學(xué)困生45.6768.6757.17平均分46.9260.0853.50表4方差分析結(jié)果

變異源平方和自由度均方F值P值被試間效應(yīng)學(xué)生類型322.671322.673.6980.068誤差（學(xué)生類型）1332.3310133.23被試內(nèi)效應(yīng)教學(xué)方法1040.1711040.1725.2060.001教學(xué)方法X學(xué)生類型580.171580.1714.0590.004誤差412.671041.27《心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五》實(shí)驗(yàn)第二章3、完全隨機(jī)化設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)。8、隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)16、何謂交互作用?具體舉例說明。23、混合設(shè)計(jì)與舉例24、組內(nèi)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題參考答案（2008年）ー、單項(xiàng)選擇題1.D2.A3.C4.D5.C6.A7.D8.C9.A10.B11.C12.D13.C14.C15.A16.B17D.18.A19.B20.B21.D22.B23.C24.C25.D26.D27.B28.B29.A30.B31.C32.D33.A34.D35.B36.B37.B38.C39.D40.C41.D42.D43.B44.A45.D46.B47.C48.C49.A50.A51.B52.C53.A54.D55.B56.D57.A58.A59.A60.D61.B62.B63.A64.C65.B二、多項(xiàng)選擇題66.ABCD67.ACD68.CD69.ABCD70.BCD71.ABD 72.ACD73.BD74.AB75.BCヽ簡(jiǎn)答題76.【答案要點(diǎn)】(1)短時(shí)記憶是指人對(duì)信息的短暫保持和容量有限的記憶,,是感覺記憶到長(zhǎng)時(shí)記憶的中間階段。(2)保持時(shí)間。保持的時(shí)間大約1分鐘左右。(3)編碼方式。以聽覺編碼為主,也存在視覺和語義編碼。(4)容量。信息容量為7±2組塊。.【答案要點(diǎn)】:(1)遺傳是人格發(fā)展的生物前提。(2)家庭環(huán)境和教養(yǎng)方式。(3)童年期經(jīng)驗(yàn)。(4)學(xué)校教育。(5)社會(huì)文化因素。(6)自然物理?xiàng)l件。(7)自我調(diào)控系統(tǒng)。.【答案要點(diǎn)】(1)認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為,有意義的學(xué)習(xí)都是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進(jìn)行的,有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是遷移得以產(chǎn)生的重要中介。(2)影響學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵變量是原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的可利用性、穩(wěn)定性和可辨別性?？衫眯?即認(rèn)知結(jié)構(gòu)中要具有能夠同化新知識(shí)的概括性、包容性更強(qiáng)的先前經(jīng)驗(yàn);穩(wěn)定性,即認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的先前經(jīng)驗(yàn)必須被牢固地掌握;可辨別性，即認(rèn)知結(jié)構(gòu)中先前經(jīng)驗(yàn)的各成分之間及其新舊經(jīng)驗(yàn)之間能夠清晰分辨。.【答案要點(diǎn)】(1)區(qū)別:正態(tài)分布的平均數(shù)為,標(biāo)準(zhǔn)差為;不同的正態(tài)分布可能有不同的值和值,正態(tài)分布曲線形態(tài)因此不同。標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布平均數(shù)=0,標(biāo)準(zhǔn)差=1,和都是固定值:標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布曲線形態(tài)固定。(2)聯(lián)系；正態(tài)分布可以通過標(biāo)準(zhǔn)化處理,轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布。具體方法是使用將原始數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。