粵教版六年級上冊科學(xué)教案

粵教版六年級上冊科學(xué)教案

程孝祖第一單元物質(zhì)的變化第1課無處不在的物質(zhì)變化第2課混合與分離第3課生銹與防銹第4課燃燒與滅火第二單元生物與環(huán)境第5課植物與環(huán)境第6課動物與環(huán)境第7課食物鏈第三單元遺傳與進化第8課代代相傳的特征第9課進化中的生物第10課網(wǎng)絡(luò)課堂ーー探索恐龍滅絕的原因第四單元保護環(huán)境第11課保護空氣第12課水質(zhì)調(diào)查第13課變廢為寶第一單元物質(zhì)的變化第1課無處不在的物質(zhì)變化教學(xué)內(nèi)容:課本第2-10頁。教學(xué)目標(biāo):1、知道物質(zhì)的變化有兩大類,ー類僅僅是形態(tài)的變化,另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)。2、學(xué)習(xí)實驗設(shè)計、進行實驗驗證的能力,進ー步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手實驗?zāi)芰?。教學(xué)重點:物質(zhì)的分類教學(xué)難點:物質(zhì)變化現(xiàn)象分析教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃杯、蠟塊、生銹的鐵釘和無銹的鐵釘。教學(xué)時間:4課時教學(xué)安排：第一課時教學(xué)過程:ー、情境引入由主題人物在廚房中發(fā)現(xiàn)在各種現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到身邊到處都存在著物質(zhì)的變化，引出"物質(zhì)的變化是不是產(chǎn)生新物質(zhì)”的問題，并板書課題《無處不在的物質(zhì)變化》。二、新授（-）活動一:尋找身邊的物質(zhì)變化。1、讓學(xué)生觀察煎蛋、燃放煙花、鹽溶于水、和面、冰雪融化、鐵制品生銹這些日常生活中時常能見下馬看花變化現(xiàn)象。2、學(xué)生試描述這些變化前后及過程的現(xiàn)象。3.學(xué)生討論第二課時新課導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容二、新授（-）活動ニ:冰的融化。1、回顧以前（四年級上學(xué)期）做過的蠟塊加熱的實驗。2、使用玻璃杯進行實驗,觀察冰融化成水的現(xiàn)象及做好記錄,然后進行全班交流。3、比較冰融化成水的過程與蠟塊受熱過程。4、比較討論后,學(xué)生容易得出冰融化和蠟塊融化都只是形態(tài)發(fā)生了變化。5、討論:P5頁的現(xiàn)象。第三課時新課導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容二、新授:（三）活動三:鐵銹還是鐵嗎?1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生銹的鐵釘和無銹的鐵釘,并作記錄。2、用小刀削下鐵釘表面的鐵銹,然后用砂紙打磨鐵釘,即得鐵銹和鐵。3、用磁鐵靠近鐵銹,進行觀察。學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗可以知道磁鐵能吸引鐵,若鐵銹不被磁鐵所吸引,自然就得到了“鐵銹還是不是鐵”的答案。3、活動延伸和應(yīng)用:生活中還有沒有類似鐵生銹這樣的變化呢?并與活動二作比較。第四課時新課導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容二、新授:（四）活動四:研究蠟燭燃燒過程的變化。步驟1:點燃蠟燭,將一只手干燥的燒杯罩在火焰的上方,稍停一會兒,觀察現(xiàn)象。步驟2：將少量石灰水加入另ー燒杯中,用石灰水將燒杯壁濕潤，倒出多余的石灰水。步驟3、將用石灰水濕潤的燒杯，罩在火焰的上方，稍停一會,觀察現(xiàn)象。通過實驗學(xué)生會發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒后會產(chǎn)生水和二氧化碳。（五）活動五:給物質(zhì)變化分類。1、出示書本的五種物質(zhì)變化過程情況。2、學(xué)生進行討論,從而作出判斷。三、教學(xué)小結(jié):知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另ー類會產(chǎn)生新的物質(zhì)。四。作業(yè)：第2課混合與分離教學(xué)內(nèi)容：課本第11-15頁。教學(xué)目標(biāo):1、初步了解物質(zhì)混合與分離的ー些基本操作，并從中體會有的物質(zhì)變化可逆,有的物質(zhì)不可逆。2、學(xué)習(xí)幾種混合與分離的操作方法。3、根據(jù)觀察到的事實，判斷物質(zhì)混合后是否發(fā)生了變化。教學(xué)重點:物質(zhì)的分離教學(xué)難點:物質(zhì)的分離操作方法。教學(xué)準(zhǔn)備:玻璃杯、鹽、水、沙..教學(xué)時間：2課時教學(xué)安排:第一課時教學(xué)過程：ー、問題引入主題人物在廚房里不小心將鹽撒到水里了。要想重新獲得鹽,應(yīng)該怎么辦?引出課題：《混合與分離》。二、新授活動ー：物質(zhì)的混合。（明確是兩兩混合）1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察混合前各物質(zhì)的特點,并寫出混合后可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。2、學(xué)生按照書中的提示進行混合。3、在燒杯中進行實驗,用玻璃棒反混合的物質(zhì)攪拌均勻。4、仔細(xì)觀察,將混合前后的物質(zhì)做對比。5、閱讀資料P14。6、拓展:分離鹽和水。安照書本P14-15頁的四個步驟進行實驗。第二課時一、問題引入主題人物在廚房里不小心將鹽撒到水里了。要想重新獲得鹽，應(yīng)該怎么辦?引出課題:《混合與分離》。二、新授：活動ニ：分離混合物。經(jīng)過討論得出：1.水和沙的混合物可以采用過濾的方法進行分離;.水和油的混合物可以通過靜置的方法分離:.沙和綠豆的混合物可以用篩子篩去較細(xì)的沙子（如果綠豆較少,也可采用直接鑲?cè)【G豆的方法）：.至少醋和小蘇打的混合物,由于有新物質(zhì)產(chǎn)生不能用分離。.分離鹽和水:（1）溶解（2）蒸發(fā)（3）結(jié)晶三、教學(xué)小結(jié):初步了解物質(zhì)混合與分離的ー些基本操作,并從中體會有的物質(zhì)變化可逆,有的物質(zhì)不可逆。學(xué)習(xí)幾種混合與分離的操作方法。四:作業(yè)第3課生銹與防銹教學(xué)內(nèi)容：課本第16-19頁。教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解鐵生銹的原因和常用的防銹方法。2、培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力及把科學(xué)應(yīng)用于實際的能力。教學(xué)重點：生銹的原因教學(xué)難點：防銹的方法教學(xué)準(zhǔn)備:鐵釘、水教學(xué)時間:2課時教學(xué)安排：第一課時教學(xué)過程：ー、問題引入工人們給鐵門刷油漆的時候通常都要先刷ー種橙色的油漆（防銹漆），好奇的琪琪提出"鐵門為什么都要刷這種油漆”的問題。板書課題:《生銹與防銹》〇二、新授活動ー:探究鐵生銹的原因。1、歸納總結(jié)在生活中發(fā)現(xiàn)的鐵生銹的現(xiàn)象。2、學(xué)生討論、推測鐵生銹的原因以及設(shè)計實驗來證明自己的猜想。3、根據(jù)書本P18做實驗,并做好實驗記錄。4、總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:①氧和水要同時存在,鐵オ會生銹;②干燥的空氣中,鐵不會生銹,因為生銹需要水;③煮沸的水加入鐵釘密封后不會生銹，因為沸水中沒有氧。第二課時ー、問題引入工人們給鐵門刷油漆的時候通常都要先刷一種橙色的油漆（防銹漆），好奇的琪琪提出“鐵門為什么都要刷這種油漆”的問題。板書課題:《生銹與防銹》。二、新授:活動二：防止鐵生銹。（安排在兩周后進行）1、討論鐵生銹的危害。2、防治鐵生銹，要針對鐵生銹的三個條件ーー鐵、空氣和水提出防銹方法。3、學(xué)生提出各種各樣的方法,讓其他學(xué)生先評價。4、比較各種方法的效果。三、教學(xué)小結(jié):初步了解鐵生銹的原因和常用的防銹方法。第4課燃燒與滅火教學(xué)內(nèi)容：課本第20-25頁。教學(xué)目標(biāo):1、初步認(rèn)識燃燒的條件及控制燃燒的方法。2、知道不同原因火災(zāi)的滅火方法。3、培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力及把科學(xué)應(yīng)用于實際的能力。教學(xué)重點:燃燒的原因教學(xué)難點:滅火的方法教學(xué)時間：3課時教學(xué)安排：教學(xué)準(zhǔn)備:燒杯、蠟燭。第一課時教學(xué)過程：ー、情境引入廚房里,鍋燒得太熱油著火了,媽媽當(dāng)機立斷地蓋上鍋蓋,波波不明白為什么蓋上鍋蓋就能滅火,由此激起學(xué)生思考，引起學(xué)生討論。二、新授活動ー:物質(zhì)的燃燒。1、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，列舉出可以燃燒的物質(zhì)，并說出這種物質(zhì)燃燒的例子。2、指出書本P21頁中哪些物質(zhì)可以燃燒、哪些物質(zhì)不可以燃燒。3、分析一下燃燒產(chǎn)生了哪些新的物質(zhì)。4、提問"還有哪些物質(zhì)可以燃燒?”。5、引申問題：為什么紙的燃燒要先用火柴引燃?第二課時ー、情境引入廚房里,鍋燒得太熱油著火了,媽媽當(dāng)機立斷地蓋上鍋蓋，波波不明白為什么蓋上鍋蓋就能滅火,由此激起學(xué)生思考,引起學(xué)生討論。二、新授:活動二:熄滅的原因。1、學(xué)生看P22的情境對話，思考：酒精燈蓋上蓋子就熄滅的原因。2、模擬實驗：用燒杯罩住燃燒著的蠟燭，會發(fā)生什么現(xiàn)象?燃燒還能持續(xù)嗎?3、實驗時，記錄實現(xiàn)現(xiàn)象。4、分析為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象。5、引申問題:為什么蠟燭的火焰可以被吹滅?第三課時ー、情境引入廚房里,鍋燒得太熱油著火了，媽媽當(dāng)機立斷地蓋上鍋蓋，波波不明白為什么蓋上鍋蓋就能滅火，由此激起學(xué)生思考，引起學(xué)生討論。二、新授活動三：讓木炭燃燒得更旺。引導(dǎo)學(xué)生能從三個條件出發(fā)來全面考慮問題?；顒铀?判斷人們是通過控制燃燒的哪些條件進行滅火的?？偨Y(jié)滅火的方法：在滅火時往往只需要破壞燃燒條件中的任何一個。逐一分析在不同情況下,應(yīng)該用什么辦法來進行滅火。活動五：防止火災(zāi)發(fā)生。指導(dǎo)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,搜集有關(guān)方面的知識，并互相交流。三、教學(xué)小結(jié)：初步認(rèn)識燃燒的條件及控制燃燒的方法。知道不同原因火災(zāi)的滅火方法。四：作業(yè)第四。五課時教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課ー、無處不在的物質(zhì)變化1、冰融化成水的變化狀態(tài)質(zhì)量顏色溫度體積固體到液體不變不變（透明）升高變小2、能夠被吸鐵石吸引的是錢,不能夠被吸鐵石吸引的是鐵銹3、物質(zhì)的變化有兩大類,ー類僅僅是形態(tài)的變化,另ー類會產(chǎn)生新的物質(zhì)4、蠟燭燃燒過程中既有形態(tài)的變化,又有新物質(zhì)水和二氧化碳的產(chǎn)生。5、二氧化碳能夠使石灰水變渾濁。6、有新物質(zhì)產(chǎn)生的物質(zhì)變化:①②③④⑤沒有新物質(zhì)產(chǎn)生的物質(zhì)變化:① ② ③ ④⑤二、混合與分離1、能夠溶解：水+鹽、水+醋,不能夠溶解：水+沙、水+油,產(chǎn)生新物質(zhì)的:小蘇打+醋2、小蘇打+醋有氣體二氧化碳產(chǎn)生,混合后不能夠分離3、我們常喝的汽水也是將二氧化碳?xì)怏w溶解到水中生產(chǎn)出來的。4、如何獲取食鹽?答：把海水引入鹽田里，利用日曬和風(fēng)吹使水慢慢蒸發(fā)，從而獲取食鹽5、水和沙的混合物：過濾法分離。水和油的混合物：萃取法分離。醋和小蘇打的混合物：產(chǎn)生新物質(zhì)，無法分離。沙和綠豆的混合物:篩選法分離。三、生銹和防銹1、鐵生銹的原因：氧氣和水同時存在。2、防止鐵生銹的方法:答:①隔絕氧氣,在鐵制品表面涂一層保護層,如:涂礦物性油,涂油漆,涂礦物性油。②保持空氣干燥。③組成合金，形成不銹鋼。四、燃燒與滅火1、燃燒是ー種常見的物質(zhì)變化過程。人們常常利用物質(zhì)在燃燒過程中產(chǎn)生的光和熱為人民服務(wù)。2、燃燒需要的三個條件:氧氣、可燃物、物質(zhì)燃燒的最低溫度。3、滅火器滅火原理:隔絕氧氣,用水滅火原理:降低可燃物的溫度4、滅火的ー些方法:答：①移走可燃物②隔絕氧氣③降低可燃物的最低溫度5、小學(xué)生怎樣防火災(zāi)?答:① ② ③ ④ 第二單元生物與環(huán)境第5課植物與環(huán)境教學(xué)內(nèi)容:課本第52-63頁。教學(xué)目標(biāo):1、知道環(huán)境對植物的生長有影響。2、了解植物適應(yīng)環(huán)境的ー些特征。3、知道植物具有和其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)特征。教學(xué)重點:植物與環(huán)境的關(guān)系教學(xué)難點:植物與環(huán)境的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備:實物投影教學(xué)時間：3課時教學(xué)安排：第一課時教學(xué)過程：ー、問題引入四個主題人物觀察到在植物園陰生植物區(qū)里的植物,其葉子都是大而綠,而仙人掌沒有這樣的葉子,引發(fā)問題ーー仙人掌是種在陰生植物區(qū)里的嗎?二、新授活動ー:仙人掌和龜背竹。1、外部特征的差別在哪里?2、此差別與環(huán)境的關(guān)系?；顒佣耗秃档谋绢I(lǐng)。1、明確提出實驗要求。2、引導(dǎo)學(xué)生按實驗步驟進行。3、思考和討論：為什么要用塑料袋密封呢?4、引導(dǎo)觀察塑料袋內(nèi)壁會有什么現(xiàn)象出現(xiàn)?為什么塑料袋的內(nèi)壁會有水珠?水珠是怎樣來的?塑料袋內(nèi)壁的水珠多與少說明什么?學(xué)生思考和分析，得出自己的結(jié)論。第二課時ー、問題引入四個主題人物觀察到在植物園陰生植物區(qū)里的植物,其葉子都是大而綠,而仙人掌沒有這樣的葉子,引發(fā)問題ーー仙人掌是種在陰生植物區(qū)里的嗎?二、新授活動三:植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境。1、利用實物投影將沙漠、高山、草原、熱帶雨林、池塘植物群落投影出來。2,組織學(xué)生分組進行觀察、比較和討論。3、讓學(xué)生去了解以上環(huán)境的氣候特點。4、重點觀察、了解、分析不同環(huán)境里的種類、植株的高矮、植物器官的形態(tài)等，并記錄下來。第三課時ー、問題引入四個主題人物觀察到在植物園陰生植物區(qū)里的植物,其葉子都是大而綠，而仙人掌沒有這樣的葉子,引發(fā)問題ーー仙人掌是種在陰生植物區(qū)里的嗎?二、新授活動四:觀察身邊的植物。1、活動前,引導(dǎo)學(xué)生分好小組，選好組長,明確活動的目的和要求。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察比較植株的高矮，葉子的大小、厚薄等,引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會這樣?3、參照課本的樣式，填寫完整觀察報告。資料：溫室。1、出示一幅溫室里的植物圖。2、生通過圖片去觀察認(rèn)識溫室的環(huán)境條件。3、通過觀察,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到利用科學(xué)技術(shù)是可以改變生物的生活環(huán)境的。三、全課小結(jié)。這節(jié)課,你有什么感受?第6課動物與環(huán)境教學(xué)內(nèi)容:課本第36-43頁。教學(xué)目標(biāo):1、了解動物在適應(yīng)環(huán)境方面的具體實例。2、認(rèn)識動物的形態(tài)和生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的。教學(xué)重點:動物與環(huán)境的關(guān)系教學(xué)難點：動物要適應(yīng)環(huán)境教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)時間:2課時教學(xué)安排：第一課時教學(xué)過程：ー、創(chuàng)設(shè)問題情景:一幅松鶴延年圖激活了對主題任務(wù)的思考：丹頂鶴能生活在松樹林里嗎?二、新授：（-）活動ー:丹頂鶴適合生活在哪里?1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識沼澤地和松林的環(huán)境特點是什么。2,仔細(xì)觀察丹頂鶴標(biāo)本,發(fā)現(xiàn)它有那些外形特片適合生活在環(huán)境中。3、把丹頂鶴的外形特征與其他生活在該環(huán)境的動物進行對比。（二）資料：有趣的鳥足。運用實物投影將各種各樣動物的足投影出來,引導(dǎo)學(xué)生討論,這些不同的足主要有什么作用?這類動物為什么要有這樣的足?（三）討論:動物的外形特征、行為與自然環(huán)境有什么關(guān)系?1、教師提供不同的動物標(biāo)本。2、學(xué)生分小組觀察與討論,探尋這些動物有哪些身全特征、生活習(xí)性適應(yīng)其生活環(huán)境。第二課時教學(xué)過程:ー、創(chuàng)設(shè)問題情景一幅松鶴延年圖激活了對主題任務(wù)的思考:丹頂鶴能生活在松樹林里嗎二、新授：（一）活動二:奇妙的身體特征與生活習(xí)性。1、布置課前搜集資料獲取有關(guān)動物捕食、安家、保護自己等本領(lǐng)的信息。2、組織交流活動。先小組交流自己的資料,小組將資料進行分類、整理;再組與組之間交流,討論動物的生活習(xí)性與環(huán)境的關(guān)系;最后全班交流，談?wù)勛约旱氖斋@與體會,發(fā)表對動物生存本領(lǐng)的感想。（二）網(wǎng)上學(xué):動物的特殊本領(lǐng)。教師指導(dǎo)學(xué)生善用網(wǎng)絡(luò)資源。三、全課小結(jié)。第7課食物鏈教學(xué)內(nèi)容:課本第44-49頁。教學(xué)目標(biāo):1、了解生態(tài)系統(tǒng)中的食物關(guān)系。2、懂得食物鏈的含義。教學(xué)重點:懂得食物鏈的含義。教學(xué)難點:生態(tài)系統(tǒng)中的食物關(guān)系。教學(xué)時間:3課時教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)安排:第一課時教學(xué)過程:ー、創(chuàng)設(shè)問題情景:主題人物在進行網(wǎng)上學(xué)習(xí),鼠尾草、松雞和羚羊的故事深深地吸引著他們ー一松雞和羚羊為什么會消失呢?二、新授：（一）活動ー:動物吃什么?1、以小魚、小貓等為：引入“大魚吃小魚"、"小貓喜歡吃魚”等話題。2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教科書上的圖,找出圖中的所有動物。3、給找出來的動物找食物。4、分析它們之間的食物關(guān)系。（二）討論：動物賴以生存的食物可分成幾類?不同食物類型的動物之間有什么關(guān)系?通過討論,學(xué)生將可以區(qū)分不同的食物類型的動物,以及它們之間的關(guān)系,為認(rèn)識食物鏈作進ー步的鋪墊。第二課時教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)問題情景：主題人物在進行網(wǎng)上學(xué)習(xí),鼠尾草、松雞和羚羊的故事深深地吸引著他們ー一松雞和羚羊為什么會消失呢?二、新授：（三）活動二:串起來的食物鏈。1、明確本活動的任務(wù)。2、加深學(xué)生對食物鏈的認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生把紙條粘起來串成環(huán)。

3、活動后,指導(dǎo)學(xué)生把各小組做好的不同的紙環(huán)串放到ー起,然后把起始環(huán)穿在ー根棍子上吊起來。第三課時教學(xué)過程:ー、創(chuàng)設(shè)問題情景:主題人物在進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，鼠尾草、松雞和羚羊的故事深深地吸引著他們ー一松雞和羚羊為什么會消失呢?二、新授：（四）活動三：斷了的食物鏈。1、以車鏈為例，如果斷了就不能再帶動輪子轉(zhuǎn)。2、思考：如果食物鏈斷開了會出現(xiàn)怎樣的情況呢?3、分析自己在活動2中用紙環(huán)串連成的食物鏈。4、剪斷其中一個環(huán)，觀察串連成的食物鏈會怎樣。5、引導(dǎo)學(xué)生討論如果一種動（植）消失對其他動物有什么影響?（五）討論：自然界中，食物鏈斷了會有什么后果?1,設(shè)想:食物鏈斷了。2、讓學(xué)生進行充分的討論,然后作出分析。三、全課小結(jié)。第四,五課時教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課ー、填空（36分）1、常見的非金屬礦產(chǎn)有 、、、等。2、在海底表層的礦產(chǎn)中，儲藏著工業(yè)上有用的等金屬礦產(chǎn)。等。3、土地資源包括等。世紀(jì)以來滅絕的鳥類約 種,獸4、目前在地球上的生物世紀(jì)以來滅絕的鳥類約 種,獸類約 種,兩棲爬行類也近種。5、 是靠挖掘耕地的黏土燒結(jié)而成的。6、中國瀕臨滅絕的野生動物還有7、在臥龍自然保護區(qū)里,有中國的國寶外,還有珍稀動物、等，有珍貴樹種、 等。8、在地球內(nèi)部蘊微著ー些具有開采價值的 叫礦產(chǎn)。萬余種。大概有9、在茫茫的海洋中,生存著海洋動物 萬余種,海洋植物萬余種。大概有種魚遭到捕撈，全世界 的漁場存在過度捕撈現(xiàn)象。10、 是當(dāng)今世界主要的能源 之ー。二、選擇（16分）1、植物有利于地球的，所以人類定了（）是世界植樹節(jié)。A、51、植物有利于地球的，所以人類定了（）是世界植樹節(jié)。A、5月12日B、4月12日C、3月12日2、近幾年，我國（）產(chǎn)量一直居世界領(lǐng)先地位。A、鋼鐵B、煤C、石油3、我們中國每年的休漁期是（A、7月至9月B、6月至8月C、5月至7月TOC\o"1-5"\h\z4、下列哪些是可再生資源（ ）。A、鋼鐵B、石油C、水5、我國人均耕地為（ ）公頃。A、〇.095公頃B、0.059公頃C、0.0095公頃6,下面哪個不是保護環(huán)境行為的。（ ）A、植樹 B、除草 C、不用農(nóng)藥7,李四光是我國著名的（ ）學(xué)家。A、地質(zhì) B、地理 C、天文8、社會發(fā)展到今天,人類創(chuàng)造出最奇妙的工具是（ ）。A、汽車B、自行車 C、機器人三、判斷（10分）（ ）1、據(jù)國土資源部統(tǒng)計,我國耕地總面積為12339萬公頃,僅2004年減少了253萬傾,相當(dāng)于360多萬個足球場的面積。）2、在20世紀(jì)70年代,中國科學(xué)家、”雜交水稻之父”是袁隆平。3、波波洗完手后沒有關(guān)上水龍頭,他認(rèn)為中國的水資源多得是,浪費一點點沒關(guān)（ ）4、海洋生物有烏賊、帶魚、鯨魚、海馬等。（ ）5、石棉和天然氣是屬于非金屬礦產(chǎn)。（ ）7、對動植物的關(guān)心和愛護,應(yīng)視為人類生活中有意義的一部分。（ ）8、塑料、化纖等的原材料也是由石油產(chǎn)品加工而成的。（ ）9、目前,我國有85%以上建筑墻體材料仍然使用的黏土實心磚,年耗6000億塊紅磚。（ ）10、哺乳動物體內(nèi)60%—65%是水,人類體重的2/3、大腦的99%、骨骼的44%也都是水。四、填空并畫圖（11分）據(jù)水文地理學(xué)家的估算，地球上的水資源中,約是咸水，淡水只占 。要淡水中，約 是極地冰川及其他難于利用的淡水，可以被人類利用的河流湖泊和淺層地下水僅為。根據(jù)上面的數(shù)據(jù),你能用不同顏色的筆畫出水資源的分布比例嗎?（6分）（咸水和淡水比例） （不可以用的淡水和可用的淡水）五、回答問題（18分）1、在自然保護區(qū)里，人們采取什么措施?2、請你說出海洋的十種生物，其中兩種是海洋植物（10分）六、連線。（9分）黃銅礦鐵礦鋼軌石油窩蜂煤赤鐵礦銅鋁制飲料罐糞池煤氣鋁土礦鋁長號煤礦沼氣第三單元遺傳與進化第8課代代相傳的特征教學(xué)內(nèi)容:課本第51-56頁。教學(xué)目標(biāo):1、通過調(diào)查自己和家庭成員的外貌特征,知道生物的很多特性是可以遺傳的。2、了解遺傳和變異也是生物的特性之一.教學(xué)重點:遺傳教學(xué)難點：生物變異的現(xiàn)象教學(xué)時間：2課時教學(xué)安排：第一課時教學(xué)過程：ー、情境引入創(chuàng)設(shè)“琪琪的小酒窩好漂亮啊!”“她爸爸或媽媽也有酒窩嗎?”這ー情景,引導(dǎo)學(xué)生主動探究是否生物的許多特性是可以遺傳的。二、新授活動ー：你跟親人長得像嗎?1、上課前一周，布置學(xué)生按照P52、53的表格開展調(diào)查。2、小組交流,說出自己的發(fā)現(xiàn)。3、組織學(xué)生對小組內(nèi)各同學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)進行對比與分析。4、可能有的學(xué)生提出質(zhì)疑,可在以后學(xué)習(xí)生物的變異時再加以分析。活動二:優(yōu)勢眼能遺傳嗎?1、根據(jù)P54的方法,確定自己的優(yōu)勢眼。2、同樣的方法,調(diào)查自己的家人的優(yōu)勢眼。3、研究優(yōu)勢眼的牲征是否在親人之間有規(guī)律地出現(xiàn)?第二課時教學(xué)過程:ー、情境引入創(chuàng)設(shè)“琪琪的小酒窩好漂亮啊!”“她爸爸或媽媽也有酒窩嗎?”這一情景,引導(dǎo)學(xué)生主動探究是否生物的許多特性是可以遺傳的。二、新授活動三：色盲可以遺傳嗎?1、色盲的定義。2、學(xué)生與家人ー起做紅綠色盲測試。3、查閱資料,了解常見的遺傳現(xiàn)象并記錄下來?；顒铀?生物的變異現(xiàn)象。1、學(xué)生登陸“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”，了解生物界除了遺傳現(xiàn)象,還存在變異現(xiàn)象。2、調(diào)查生活中生物變異的事例。三、全課總結(jié)。四。作業(yè):第9課進化中的生物教學(xué)內(nèi)容：課本第57-64頁。教學(xué)目標(biāo)：1、能解釋適者生存、自然選擇的含義。2、能以某類生物為,闡述生物進化的過程。教學(xué)重點:自然選擇的含義。教學(xué)難點:闡述生物進化的過程。教學(xué)時間:3課時教學(xué)安排：第一課時教學(xué)過程：ー、情景引入:設(shè)計幾個主題人物在馬德拉島考察時的發(fā)現(xiàn)來引出該課題的任務(wù)?！斑@個小島的昆蟲真奇怪,要么翅膀非常發(fā)達(dá),要么就沒有翅膀?！薄盀槭裁磿@樣?”二、新授（-）活動ー:強風(fēng)與翅膀。1、認(rèn)真閱讀教科書,了解馬德拉島的地理環(huán)境（常年刮強風(fēng)）。2、思考問題。3、根據(jù)書中給出的資料，分析出現(xiàn)這種情況的原因。4、小組內(nèi)進行分析與討論，再組織匯報,讓學(xué)生說出理由。5、根據(jù)書所介紹的方法，指導(dǎo)學(xué)生進行實驗。6、得出結(jié)論。第二課時教學(xué)過程:ー、情景引入：設(shè)計幾個主題人物在馬德拉島考察時的發(fā)現(xiàn)來引出該課題的任務(wù)?！斑@個小島的昆蟲真奇怪,要么翅膀非常發(fā)達(dá)，要么就沒有翅膀。""為什么會這樣?”二、新授（二）拓展：大自然的選擇。1、閱讀書本后,分析問題。2、小組內(nèi)說說自己的看法,并記錄下來。3,全班交流。（三）活動ニ:1、看相應(yīng)的原始地球、原始海洋景觀圖,并運用生動的語言加以描繪。2、生觀察不同時期各種動物的身體結(jié)構(gòu)。第三課時教學(xué)過程:ー、情景引入:設(shè)計幾個主題人物在馬德拉島考察時的發(fā)現(xiàn)來引出該課題的任務(wù)。“這個小島的昆蟲真奇怪,要么翅膀非常發(fā)達(dá)，要么就沒有翅膀。""為什么會這樣?”二、新授（一）活動三：1、出示大猩猩、蝙蝠、鯨,以及它們前肢骨圖。2、觀察并比較它們的結(jié)構(gòu)有什么相同之處，猜測它們源于共同的祖先。3、參照書中的方法，模擬制作動物的前肢骨模型。4、發(fā)現(xiàn)這三種動物的基本結(jié)構(gòu)是一致的。（二）閱讀資料:達(dá)爾文與“自然選擇”學(xué)說。（三）拓展：海龜與“自然選擇”學(xué)說。以海龜從孵化到生存下來就是ー個很好的例證。認(rèn)識：自然界中的生物,通過激烈的生存競爭,適應(yīng)者生存下來,不適應(yīng)者被淘汰,這就是自然選擇。（四）活動四：尋找鳥類的祖先。1、出示三葉蟲或古代植物的化石標(biāo)本，或ー些化石圖片。3、引出問題:“為什么不同的地層中,化石的種類會不一樣呢?”4、引導(dǎo)學(xué)生能過細(xì)心觀察不同地層化石模式圖,發(fā)現(xiàn)了……5、展示始祖鳥和現(xiàn)代鳥的圖片。6,觀察分析,小組討論。三、全課小結(jié)。四:作業(yè):第10課網(wǎng)絡(luò)課堂ーー探索恐龍滅絕的原因教學(xué)內(nèi)容：課本第65-68頁。教學(xué)目標(biāo)：1、知道關(guān)于恐龍及其滅絕的ー些知識和學(xué)說。2、了解一些和進化有關(guān)的有趣問題。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦室多媒體教學(xué)控制平臺。教學(xué)時間：1課時第一課時教學(xué)過程:ー、問題引入。距今約7000萬年前，恐龍仍然是地球的“霸主”。然而,在6500萬年前,它們奇跡般地全部滅絕了。恐龍為什么會一下子就消失得如此“干干凈凈”?這是ー個科學(xué)之謎。我們一起來當(dāng)科學(xué)家,踏上探索之旅。二、新授。1、研究任務(wù):(1)明確兩個階段的研究任務(wù)。(2)組成學(xué)習(xí)小組，選擇研究專題。2、研究過程:學(xué)生通過“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”進行兩階段的合作研究,得出研究結(jié)論。3、網(wǎng)絡(luò)資源:把探索過程收獲在“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”上和同學(xué)分享,共享資源。三、全課總結(jié)。這節(jié)課，你知道了什么?第二,三課時教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課第四單元保護環(huán)境第11課保護空氣教學(xué)內(nèi)容：課本第71-76頁。教學(xué)目標(biāo):1、了解人類活動對空氣產(chǎn)生的不良影響，意識到保護空氣的重要性。2、通過觀察、實驗等探究活動，了解不同地方空氣的塵埃污染程度不同,并分析原因。3、從實驗的結(jié)果中總結(jié)出保護空氣、減輕空氣污染的好建議。教學(xué)重點：空氣污染的原因教學(xué)難點：保護空氣教學(xué)準(zhǔn)備：膠片經(jīng)常時間:2課時教學(xué)安排:第一課時教學(xué)過程:ー、問題情景:圖中主題人物發(fā)現(xiàn)以前灰蒙蒙的天空,現(xiàn)在變成藍(lán)色了,提出疑問:"那時的天空為什么是灰蒙蒙的?”二、新授:（-）討論:在日常生活中,有哪些污染空氣的例子?1、講講書上空氣污染物來源的信息。2、學(xué)生聯(lián)系生活，討論和交流日常生活中污染空氣的例子。（二）活動ー：塵埃知多少。1、實驗準(zhǔn)備和將膠片放到選定的地點。2、取膠片和進行比較分析。3、通過比較與分析，你發(fā)現(xiàn)了什么?得出：塵埃的多少與膠片放置的位置、放置時間、天氣情況有關(guān)系。第二課時教學(xué)過程:一、問題情景：圖中主題人物發(fā)現(xiàn)以前灰蒙蒙的天空，現(xiàn)在變成藍(lán)色了，提出疑問：“那時的天空為什么是灰蒙蒙的?”二、新授：（三）討論:怎樣才能減少空氣中的塵埃?如何了解空氣中其他污染物的情況,有什么辦法?讓學(xué)生搜集有關(guān)資料,更全面地認(rèn)識現(xiàn)實生活中的空氣污染問題。進ー步明確人類活動對空氣污染的影響。（四）活動四：怎樣保護空氣。1、進行學(xué)校周邊的實地考察。2、指導(dǎo)學(xué)生進行簡單調(diào)查報告的撰寫。3、為編寫手抄報作準(zhǔn)備。三、全課總結(jié)：通過這節(jié)課，你將怎樣做?第12課水質(zhì)調(diào)查教學(xué)內(nèi)容:課本第77-82頁。教學(xué)目標(biāo):1、知道主要的水污染物。2、了解不同水質(zhì)對生物生存的影響。3、知道水域污染的主要原因和防治水污染的方法。教學(xué)重點知道主要的水污染物。教學(xué)難點:知道水域污染的主要原因和防治水污染的方法。教學(xué)時間：3課時教學(xué)安排：第一課時教學(xué)過程:ー、問題情景:波波被美麗的湖色吸引住了,忍不住發(fā)出贊嘆："多綠的水啊!”可是,彬彬的回答引起了思考:“可這水不一定干凈呢,它很可能受到污染了。”水里有什么?不同水質(zhì)的水對生物會有什么影響?污水從哪里來?……要回答這些問題,“我們做個調(diào)查吧!”二、新授：（-）活動一:制訂調(diào)查方案。1、設(shè)計制定調(diào)査方案。包括：調(diào)查的題目、調(diào)查成員、背景說明、調(diào)查目的、調(diào)查的方法和步驟、任務(wù)的安排、調(diào)查的結(jié)果等內(nèi)容?？蓞⒄諘鳳78妍妍、彬彬他們的調(diào)查方案。2、實地考察和取樣。（1）師說清楚安全事項。（2）注意取水樣的位置要具有代表性。（3）取樣后，要對水樣進行編號,并進行記錄。第二課時教學(xué)過程:ー、問題情景:波波被美麗的湖色吸引住了,忍不住發(fā)出贊嘆:“多綠的水啊!”可是,彬彬的回答引起了思考:“可這水不一定干凈呢,它很可能受到污染了?！彼镉惺裁?不同水質(zhì)的水對生物會有什么影響?污水從哪里來?……要回答這些問題，"我們做個調(diào)查吧!”二、新授：(二)活動二:水里有什么?1、認(rèn)識干凈水的特征:清澈透明、無色無味。2、對水樣進行觀察：(1)利用各種感覺器官進行觀察。(2)利用工具進行觀察。(3)進行實驗，是否有其他雜質(zhì)。(4)把觀察結(jié)果記錄下來。第三課時教學(xué)過程：一、問題情景：波波被美麗的湖色吸引住了,忍不住發(fā)出贊嘆："多綠的水啊!”可是,彬彬的回答引起了思考："可這水不一定干凈呢,它很可能受到污染了。"水里有什么?不同水質(zhì)的水對生物會有什么影響?污水從哪里來?……要回答這些問題，“我們做個調(diào)查吧!”二、新授：(三)活動三:輪藻的生長變化。1、取不同的水樣。2、放入輪藻,觀察輪藻的生長變化情況。3、觀察一段時間,并做好記錄，組織全班交流。（四）討論:水樣受到污染的原因以及保護水質(zhì)不受污染的方法。搜集資料和分析可以得知水中的污染主要來自生活污水、工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水幾個方面。（五）資料:污水哪里來?閱讀書本P81。（六）網(wǎng)上學(xué):我們的調(diào)查報告。以書本P82的調(diào)查報告作為范例,提示學(xué)生完成調(diào)查報告。三、全課小結(jié)。第13課變廢為寶教學(xué)內(nèi)容：課本第83-9I頁。教學(xué)目標(biāo)：1、能按照一定的方法和標(biāo)準(zhǔn)對垃圾進行分類。2、知道生活中的大多數(shù)垃圾可以回收再利用。教學(xué)重點:能按照一定的方法和標(biāo)準(zhǔn)對垃圾進行分類。教學(xué)難點:知道生活中的大多數(shù)垃圾可以回收再利用。教學(xué)準(zhǔn)備：ー些家庭廢品。教學(xué)時間：3課時教學(xué)安排：第一課時教學(xué)過程：ー、創(chuàng)設(shè)問題情景：彬彬、妍妍和琪琪建議波波把垃圾分類后再放到相應(yīng)的垃圾箱里,由此引出“垃圾也要分類”和“怎樣分類噂問題。二、新授：（-）活動ー：家庭垃圾調(diào)查。1、要求學(xué)生每天都要對家里的垃圾進行觀察及記錄。2、了解家庭垃圾的產(chǎn)生及組成。3、根據(jù)調(diào)查的結(jié)果,在課堂上總結(jié),得出結(jié)論。4、結(jié)合書中的調(diào)查結(jié)果與自己調(diào)查的情況,展開小組討論。5、全班交流。第二課時教學(xué)過程:ー、創(chuàng)設(shè)問題情景:彬彬、妍妍和琪琪建議波波把垃圾分類后再放到相應(yīng)的垃圾箱里，由此引出“垃圾也要分類”和“怎樣分類’等問題。二、新授：（二）活動ニ:垃圾分類。1、學(xué)生認(rèn)真觀察書中多類型的垃圾。2、分組完成對垃圾分類的任務(wù)。3、引導(dǎo)學(xué)生對垃圾中不同的物質(zhì)進行認(rèn)識。4、認(rèn)識垃圾回收箱的不同功能。5、設(shè)計ー個家庭垃圾處理方案。第三課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情景：彬彬、妍妍和琪琪建議波波把垃圾分類后再放到相應(yīng)的垃圾箱里,由此引出“垃圾也要分類”和“怎樣分類’等問題。二、新授：（三）活動三:分離可回收的垃圾。1、學(xué)生分組討論及設(shè)計方案活動。2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)選擇分離工具。3、活動中,學(xué)生記錄好本小組的分離方法、工具,并填寫在書本上的流程圖。4、全班交流，對各組方案進行評價。5、圍繞分離出來的垃圾展開關(guān)于它們的用途進行討論。（三）討論:回收的垃圾有什么用途呢?它們經(jīng)過處理后會變成什么?從書中給出的四組圖可以獲得信息，了解到回收得到的物質(zhì)經(jīng)過處理和生產(chǎn)后,可以得到各種用途的產(chǎn)品。（四）活動四:制造再生紙。1、講述清楚制作過程。2、分兩段時間進行,第一段時間學(xué)習(xí)有關(guān)知識,并進行實驗的第1、2步;第二段時間進行實驗第3-5步。三、全課小結(jié)。四作業(yè)第14課 和諧的家園教學(xué)內(nèi)容:課本第92-95頁。教學(xué)目標(biāo):1、知道哪些資源開發(fā)是“有利"和“不利”的。2、知道一些簡單的圖例，學(xué)會合理設(shè)計。教學(xué)重點知道哪些資源開發(fā)是“有利”和“不利”的。教學(xué)難點:知道一些簡單的圖例，學(xué)會合理設(shè)計。教學(xué)時間:2課時教學(xué)安排：第一課時教學(xué)過程:ー、問題情境:波波收到了一封信,從波波的表情上看,一定是有什么事讓他為難了。從而促使學(xué)生閱讀信的內(nèi)容，自然導(dǎo)入資源的開發(fā)與利用的問題上。二、新授活動ー:認(rèn)識資源的開發(fā)與利用。1、學(xué)生搜集資料。2、師組織學(xué)生進行資料上與資源開發(fā)的地區(qū)進行分析對比。3、找出“有利"與“不利”兩種情況。4、展開討論。第二課時教學(xué)過程:ー、問題情境：波波收到了一封信,從波波的表情上看,一定是有什么事讓他為難了。從而促使學(xué)生閱讀信的內(nèi)容,自然導(dǎo)入資源的開發(fā)與利用的問題上。二、新授活動ニ:設(shè)計新家園。1、提出問題:如賓館、餐廳、停車場等應(yīng)考慮建在什么地方。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的地理與環(huán)境知識。3、使用圖例來標(biāo)識建筑物。4、展示學(xué)生作品。三、全課小結(jié)。四，作業(yè)第三,四課時教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課ー、填空。（38分）1、牛奶變成酸奶,是因為酸奶中有一種名為的細(xì)菌。在適宜的溫度下,會是牛奶成酸奶。2、食物在和的條件下容易發(fā)霉.3、微生物的種類很多,包括、、、等各種微生物。4、科學(xué)家分別從ヽヽ三個方面收集有關(guān)地球的信息。5、太陽系中有大行星,多顆衛(wèi)星,無數(shù)的ヽヽ等。6、中國“神舟6號”宇航員分別是和〇7、風(fēng)化后的巖石被風(fēng)、水、冰或ヽ的過程叫侵蝕。8、物質(zhì)的變化可分成大類:ー類僅僅是的變化,沒有產(chǎn)生,如5另ー類是產(chǎn)生新的物質(zhì),如〇9、是科學(xué)研究中常用的方法,有和兩種。10、月球上的環(huán)形山是來自宇宙的一 和 撞擊而形成的。二、判斷。（下列說法正確的打“ぐ，錯的打“x”）（8分）1、微小生物只生活在視品或水中,土壤中是沒有的。（）2、霉菌可以損壞物品,使人生病;也可以用于食品加工、制造抗生素。（）TOC\o"1-5"\h\z3、火山爆發(fā)是ー種自然災(zāi)害,但它也能帶來許多礦石。 （）4、地震很少發(fā)生,我們不必學(xué)習(xí)這方面的知識。 （）5、化石可以告訴我們地球演變的歷史。 （）6、要想掙脫地球的吸引力,運載火箭的速度必須達(dá)到7.9千米/秒。（）7、只要是化肥就可以用到任何土壤里。 （）8、鐵釘不接觸水和酸性物質(zhì),放在空氣中也容易生銹。（）三、選擇（把正確答窠的序號填在括號里）。（14分）1、細(xì)菌是英國物理學(xué)家（）發(fā)現(xiàn)的。A、列文虎克 B、弗萊明 C、胡克2、科學(xué)家張衡發(fā)明了世界上第一臺檢測（）的儀器，叫地動儀。A、地震 B、菌類 C、微生物3^離地球最近的行星是（）。A、水星 B、金星 C、火星4、李陽家新買的大鐵門上又涂上了一層漆，是為了（）。A、防止生銹 B、防止發(fā)霉 C、漂亮、耐