統(tǒng)編版（2019） 必修上冊 第三單元《赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版（2019）必修上冊第三單元《赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).反復(fù)誦讀，感受豪放派詞作的特點(diǎn)。.通過意象分析，感受壯闊宏偉的意境。.通過周瑜的英雄形象，理解蘇軾的用意和內(nèi)心世界。.通過本詞的鑒賞，了解懷古詩的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn).通過意象分析，感受壯闊宏偉的意境。.通過周瑜的英雄形象，理解蘇軾的用意和內(nèi)心世界。.通過本詞的鑒賞，了解懷古詩的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn).通過周瑜的英雄形象，理解蘇軾的用意和內(nèi)心世界。.通過本詞的鑒賞，了解懷古詩的特點(diǎn)。教法學(xué)法：誦讀感悟法，意象分析法，知人論世法考點(diǎn)關(guān)聯(lián)：賞析意境，分析形象，主旨理解教學(xué)過程一、導(dǎo)入：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課蘇軾被譽(yù)為中國文學(xué)史上的全能冠軍，是一個(gè)雅俗共賞的人物,你了解蘇軾的哪些方面呢？讓學(xué)生談?wù)勛约簩μK軾的了解和評價(jià)。蘇東坡是一個(gè)無可救藥的樂天派、一個(gè)偉大的人道主義者、一個(gè)百姓的朋友、一個(gè)大文豪、大書法家、創(chuàng)新的畫家、造酒試驗(yàn)家。一個(gè)工程師、一個(gè)憎恨清教徒主義的人、一位瑜伽修行者佛教徒、巨儒政治家、一個(gè)皇帝的秘書、酒仙、厚道的法官、一位在政治上專唱反調(diào)的人?！终Z堂二、誦讀詩歌，感受意境.學(xué)生有感情誦讀課文，讀出自己的理解。.播放名家范讀和影視資料，加深學(xué)生的感受。三、品讀文章，鑒賞分析.大江東去為何會淘盡千古風(fēng)流人物？明確：大江在這里既是眼前的江水，也是過去的江水，它就是時(shí)光的流逝，孔子說：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！庇卸嗌儆⑿酆澜芏荚跁r(shí)光的淘洗中了無蹤跡。.詞人筆下的赤壁之景有怎樣的特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？明確：（1）亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。這是一幅氣勢磅礴、壯觀宏偉的赤壁山水圖。（2）為后文寫英雄人物做鋪墊，用壯闊的景象來烘托英雄的豐功偉績。.詞人追慕的周瑜是個(gè)怎樣的人呢？明確：（1）婚姻美滿：小喬初嫁了；（2）年輕有為：雄姿英發(fā)；（3）指揮若定：羽扇綸巾，談笑間；（4）功績卓著：橘櫓灰飛煙滅。.屬于赤壁的英雄很多，如曹操、劉備、孫權(quán)、諸葛亮等，為何單單選周瑜呢？明確：盡管屬于赤壁的英雄很多，曹操、劉備、孫權(quán)、諸葛亮等都是英雄，但周瑜與詩人最為接近，具有可比性，他是詩人追慕的英雄。四、研讀文章，合作探究.“人生如夢，一尊還酹江月”表現(xiàn)的是悲憤無奈還是豁達(dá)灑脫？明確：與周瑜相比，詩人感嘆人生如夢，功業(yè)未成，壯志難酬。但面對赤壁的江水和明月，詩人又找到了精神的寄托，從悲憤無奈中走出來，變得豁達(dá)灑脫了。正如《赤壁賦》中所寫：惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也。.這首詞為何成為蘇軾最有影響的作品之一？用你的眼光來、止、止談一談。明確：壯闊的景象，杰出的英雄，曠達(dá)的胸襟，成為豪放派的開山之作。五、總結(jié)全詞，鞏固提高.描繪赤壁壯景，追慕杰出英雄，抒發(fā)自我感嘆相結(jié)合。.再現(xiàn)內(nèi)心情感波瀾：振奮-豪邁-感傷-曠達(dá)。.壯闊的景象，杰出的英雄，曠達(dá)的胸襟，成為豪放派的開山之作