《牧場(chǎng)國(guó)》教案完美版1

《牧場(chǎng)之國(guó)》講課方案圓滿版1《牧場(chǎng)之國(guó)》講課方案圓滿版16/6《牧場(chǎng)之國(guó)》講課方案圓滿版1牧場(chǎng)之國(guó)講課目的知識(shí)與能力1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。2．正確、流暢、有感情地朗誦課文，摘抄優(yōu)美語(yǔ)句。過(guò)程與方法1．理解課文內(nèi)容，邊讀邊想象畫面，感覺(jué)荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)光美，認(rèn)識(shí)荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，意會(huì)動(dòng)物與人、環(huán)境友好一致的美好心境和“真切的荷蘭”的含義。2．感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，累積語(yǔ)言；意會(huì)擬人、比喻修辭手法的奇妙運(yùn)用。感情、態(tài)度與價(jià)值觀意會(huì)荷蘭牧場(chǎng)的動(dòng)向美和靜態(tài)美，感覺(jué)作者對(duì)荷蘭的特別喜歡之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的神往之情。要點(diǎn)難點(diǎn)講課要點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。正確、流暢、有感情地朗誦課文，摘抄優(yōu)美語(yǔ)句。2．感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，累積語(yǔ)言；意會(huì)擬人、比喻修辭手法的奇妙運(yùn)用。講課難點(diǎn)1．理解課文內(nèi)容，邊讀邊想象畫面，感覺(jué)荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)光美，認(rèn)識(shí)荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，意會(huì)動(dòng)物與人、環(huán)境友好一致的美好心境和“真切的荷蘭”的含義。2．意會(huì)荷蘭牧場(chǎng)的動(dòng)向美和靜態(tài)美，感覺(jué)作者對(duì)荷蘭的特別喜歡之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的神往之情。課時(shí)安排課時(shí)講課過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭穿課題在我們生活的地球上有很多漂亮的國(guó)家，他們都有各自不同樣樣的特點(diǎn)，有的風(fēng)景如畫，讓人沉醉；有的天氣宜人，令人戀戀不舍；有的歷史悠長(zhǎng)，令人著迷；有的風(fēng)情獨(dú)到，讓人難以忘記。今日老師就帶大家飛奔重洋，直抵位于歐洲的荷蘭，進(jìn)行一次超越長(zhǎng)途的旅行，感受一下它終歸是個(gè)如何的地方？二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)累積1．教師范讀生字，要點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“凳、鈴、鐺”。2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助詞典解決生字詞。3．檢查自學(xué)狀況，講課生字。教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“眺、凳、罐、畜”這些生字時(shí)，能夠聯(lián)合圖片；學(xué)習(xí)“吆、踢”這些生字時(shí)，能夠運(yùn)用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習(xí)“駿、馳、綿、鈴”這些生字時(shí)，可用形近字比較的方法。比較識(shí)字示例：駿(駿馬)—俊(俊秀)—峻(嚴(yán)重)綿(綿羊)—棉(棉花)—錦(蜀錦)馳(奔馳)—池(水池)—馳(馳騁)—駝(駱駝)鈴(鈴聲)—冷(嚴(yán)寒)—憐(可憐)—玲(左右逢源)(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)：“儀”左窄右寬，不要漏寫一點(diǎn)。“眺”左部“目”瘦長(zhǎng)，右部豎彎鉤圓潤(rùn)伸展?！榜Y”左窄右寬，注意與“弛”劃分開(kāi)?！斑|”外高內(nèi)低，走之底一波三折。“綿”左窄右寬，右部折勾內(nèi)傾。“吆”左小右大，不要忘寫最后一筆“丶”?！扳彙弊笳覍?，右部是“令”不是“今”?！拌K”左窄右寬，右部橫畫微傾?！盎帧弊笳覍挘也?jī)牲c(diǎn)響應(yīng)，捺畫伸展?！吧弊蟛孔詈笠还P橫變提，右部橫畫平行等距，底橫最長(zhǎng)。易錯(cuò)提示：“駿”左窄右寬，不要漏寫右部?jī)牲c(diǎn)?！暗省敝胁俊岸埂蔽鹜线吥且粰M，下部“幾”較寬大。“罐”左小右大，右部?jī)蓚€(gè)“口”較小，下部橫畫微傾，平行等距。“踢”左小右大，撇畫斜度同樣、凌厲?！靶蟆鄙喜繖M畫最長(zhǎng)，勿忘點(diǎn)畫，下部對(duì)稱傾斜，橫不接豎。(3)多音字。hé：荷花荷包蛋荷hè：負(fù)荷荷槍實(shí)彈juàn：羊圈圈舍quān：圓圈圈出mó：典范含糊其詞模mú：模樣如出一轍chù：牲口牲口畜xù：畜牧休養(yǎng)生息hē：喝水大吃大喝喝hè：吆喝呼來(lái)喝去

(4)要點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。毛氈：用牛毛制成的氈，用作建筑物絕緣資料。牛犢：小牛，乳牛。儀態(tài)浩大：指神態(tài)舉止、姿態(tài)風(fēng)采正直浩大。極目遠(yuǎn)眺：用盡目力向遠(yuǎn)處看。鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)，文中指運(yùn)河和低地交叉擺列著。膘肥體壯：形容牲口肥壯結(jié)實(shí)。遼闊無(wú)垠：廣闊得沒(méi)有邊沿。悠閑自得：悠閑、快樂(lè)的樣子，心里感覺(jué)特別知足。這里指綿羊生活在草原上快樂(lè)無(wú)憂，快樂(lè)知足。成群作隊(duì)：結(jié)成一群群、一隊(duì)隊(duì)。飛奔：以高速度運(yùn)動(dòng)。牲口：為某種用途所飼養(yǎng)的牲口；尤指菜畜、奶牛和役畜。目瞪口呆：不聲不響，閉嘴無(wú)言。三、通讀課文，整體感知1．學(xué)生自讀課文，思慮：全文共分為幾部分？分別寫了什么內(nèi)容？明確：第一部分(1)：總述荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。第二部分(2～5)：分述荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)，各樣畜牧業(yè)的狀況和悠閑、靜謐的田園風(fēng)光。第三部分(6)：以贊嘆掃尾，總結(jié)全文，表達(dá)了作者對(duì)荷蘭獨(dú)到美景的喜歡與贊嘆之情。2．課文第1自然段有什么作用？明確：第1自然段是一個(gè)總起句，句子緊扣課題，斬釘截鐵，點(diǎn)了然荷蘭是“水之國(guó)”“花之國(guó)”后，重申了本文要點(diǎn)描繪的是荷蘭另一獨(dú)到的地方特點(diǎn)——“牧場(chǎng)之國(guó)”。四、講堂小結(jié)，見(jiàn)效加強(qiáng)我們已經(jīng)初步揭開(kāi)了牧場(chǎng)之國(guó)的奇異面紗，荷蘭不可是“水之國(guó)”“花之國(guó)”，更是“牧場(chǎng)之國(guó)”。相信同學(xué)們必定很希望進(jìn)一步感覺(jué)荷蘭牧場(chǎng)之國(guó)的魅力。我們下一堂課，再來(lái)一同感覺(jué)荷蘭的異國(guó)風(fēng)景，感悟真切的荷蘭是什么樣的！五、練習(xí)設(shè)計(jì)，堅(jiān)固提高請(qǐng)達(dá)成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)：儀態(tài)極目遠(yuǎn)眺駿馬飛奔遼闊無(wú)垠呼嚕吆喝鈴鐺一罐恢復(fù)踢球牲口2．導(dǎo)入新課：荷蘭的牛馬羊豬雞和夜晚有什么奇異之處，讓作者一次次地發(fā)出“這就是真切的荷蘭”這樣的痛惜？這節(jié)課我們將進(jìn)一步感覺(jué)荷蘭的美，感覺(jué)這牧場(chǎng)之國(guó)白日的遼闊無(wú)垠與夜晚的祥和寂靜。二、課文研讀，打破重難1．通讀第2～5自然段，回答以下問(wèn)題。(1)作者是如何寫荷蘭的牛群的？明確：牛群吃草時(shí)特別專注，有時(shí)站立不動(dòng)，憂如正在思慮著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)浩大。老牛恰似牛群的家長(zhǎng)，特別莊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，周圍全部是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。——這幾句話從遠(yuǎn)到近，再到遠(yuǎn)，使牧場(chǎng)上的畫面顯得色彩燦爛，表現(xiàn)了牧草之盛，草原之美，牛群之多，讓人很簡(jiǎn)單就感覺(jué)到了荷蘭真是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)；同時(shí)作者運(yùn)用排比、擬人的修辭手法，將“牛群、牛犢、老?！鼻〉胶锰幍剡M(jìn)行了擬人化描繪；再加上“憂如、像、恰似”三個(gè)詞，把牛的形態(tài)寫活了，也寫出了牧場(chǎng)的寧?kù)o祥和，牛群無(wú)拘無(wú)束、悠閑的快樂(lè)生活。(2)作者是如何描繪荷蘭的駿馬的？明確：遼闊無(wú)垠的荒原憂如歸它們?nèi)浚鼈兪沁@個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵?！@句話采納了擬人和比喻的修辭手法，沒(méi)有什么能過(guò)阻截駿馬飛奔到遠(yuǎn)方，可見(jiàn)誰(shuí)也沒(méi)有去攪亂它們自在的生活，生動(dòng)形象地寫出了牧場(chǎng)的寧?kù)o祥和，駿馬無(wú)牽無(wú)掛地生活，在廣闊的草原上逍遙自在地馳騁，重申這兒就是動(dòng)物的“自由王國(guó)”。(3)作者是如何描繪荷蘭的綿羊、豬群、小雞和長(zhǎng)毛山羊的？明確：黑色的豬群，不斷的呼嚕著，像是對(duì)什么表示同意。不計(jì)其數(shù)的小雞，成群作隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，悠閑地賞識(shí)著這屬于他們自己的王國(guó)?！@幾句話采納了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了動(dòng)物與自然環(huán)境友好一致，牧場(chǎng)上各樣各樣的動(dòng)物逍遙自在、洋洋得意的快樂(lè)生活。(4)作者是如何描繪牧場(chǎng)寧?kù)o祥和的夜晚的？明確：主要抓住“聲音”來(lái)描繪的，一個(gè)要點(diǎn)詞就是“靜”，一個(gè)是夜晚之靜，一個(gè)是夜晚之靜。夜晚的“靜”表現(xiàn)的是一種人們勞作的默契、規(guī)律、有序以及人與動(dòng)物的友好。特別是描繪擠牛奶的幾句話向我們顯現(xiàn)了一幅忙碌又平易、默契的獨(dú)到田園勞動(dòng)風(fēng)光畫。其次作者用了兩個(gè)排比句寫出了荷蘭農(nóng)村夜晚的寂靜，顯得特別有詩(shī)意：牲口熟睡意味著明日的活力，低地?zé)o聲卻孕育無(wú)數(shù)的生命，夜晚烏黑的等候著另一個(gè)清早；以及遠(yuǎn)處的燈塔閃耀著略微的光輝，暗中有光，使場(chǎng)面更暗，靜中有動(dòng)，使場(chǎng)面更靜，這樣的畫面更為顯示了荷蘭農(nóng)村夜晚的靜謐，但這類靜謐又包含著勃勃的活力，這就是真切的荷蘭。2．動(dòng)物們生活在荷蘭這樣愉快，這么美好的環(huán)境是誰(shuí)為它們供給的？明確：是人，同時(shí)也有荷蘭獨(dú)到的地貌的要素。荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，他們特別注意保護(hù)自然環(huán)境，因此才給動(dòng)物們創(chuàng)辦了這么好的生活場(chǎng)所。3．作者眼中“真切的荷蘭”是如何的？為何頻頻重申“這就是真切的荷蘭”？明確：課文以“這就是真切的荷蘭”貫串全文，突出了牧場(chǎng)的美：在碧綠的絲絨般的草原上，成群的各色牛兒如朵朵大花，鑲嵌此中；牧場(chǎng)更有一種粗暴美：成群的駿馬在草原上飛奔，遼闊的草原憂如歸它們?nèi)?；牧?chǎng)也有一種悠閑的美：白色的綿羊，黑色的豬群，在草原上悠閑自得，擠奶的人更是靜靜無(wú)聲；牧場(chǎng)上還有一種夜幕籠蓋下寧?kù)o的美：熟睡的牲畜，無(wú)聲的低地，烏黑的夜晚，閃耀的燈塔。而每一種不同樣樣風(fēng)韻的美，在作者筆下都顯得靈動(dòng)，豐饒生趣，似優(yōu)美的抒懷小調(diào)。因此頻頻重申“這就是真切的荷蘭”不可是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)獨(dú)到風(fēng)景的必定、喜歡和贊嘆。三、講堂小結(jié)，見(jiàn)效加強(qiáng)1．設(shè)置試題，指引學(xué)生回首本課所學(xué)內(nèi)容。思慮1：學(xué)完了課文，你想說(shuō)些什么話來(lái)贊嘆這牧場(chǎng)之國(guó)？把你對(duì)荷蘭真切的感覺(jué)、感覺(jué)、想法寫下來(lái)。思慮2：讀了這篇課文，回想一下自己的家鄉(xiāng)，請(qǐng)以就“這就是真切的家鄉(xiāng)”為開(kāi)頭或結(jié)尾，寫一段話。用上適合的修辭手法。2．總結(jié)。課文從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度顯現(xiàn)了荷蘭的獨(dú)到風(fēng)景，為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日遼闊無(wú)垠、寧?kù)o友