信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合一、通過信息技術(shù)的直觀展示，使我的課堂教學(xué)會更具體、更生動生動有趣在我們的教學(xué)過程中，會碰到許多抽象的不好理解的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，在學(xué)習(xí)的過程中不能很好地理解這些抽象的知識內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅靠教師一張嘴說教，學(xué)生只能想象，而采用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)，通過具體實物與圖片的演示，直觀明了地闡述抽象的知識，如在講思想政治的中華文化時，你光說中華文化怎么怎么好，不如把那些經(jīng)典的東西用語言加文字和圖片的形式，或者視頻加音頻的形式表達(dá)給學(xué)生，利用好多媒體技術(shù)很好的就給學(xué)生留下深刻的記憶。采用多媒體教學(xué)動畫場景演示，很直觀很明了地將一切不易覺察、容易忽視的現(xiàn)象展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生易于接受，卬象深刻。巧用多媒體，不但可以使抽象的過程具體化，也可以使我們的教學(xué)更加生動有趣。如思想政治教學(xué)的情境描述，離開了多媒體只能給學(xué)生抽象、枯燥、呆板的印象，而采用多媒體，則可將抽象的場景具體化，將枯燥的述說情景生動化。在情景交融中使學(xué)生陶醉，在生動形象中使學(xué)生充滿激情與活力。像這樣運(yùn)用多媒體來展現(xiàn)，學(xué)生才能真切地感受到思想政治的魅力，教學(xué)重難點的解決才有破竹之勢，學(xué)生的能力才能有更進(jìn)一步的提高，整體的素養(yǎng)才能更好地提升。二、運(yùn)用信息技術(shù)去描繪場景，激發(fā)情感，提升素質(zhì)在思想政治教學(xué)中一些文字案例的描述不如用視頻的形式或漫畫的形式表現(xiàn)出來，將學(xué)生帶入情境之中去感受事件中的矛盾或者是經(jīng)過，這樣學(xué)生就能夠讓學(xué)生切實的感受到，激發(fā)學(xué)生的情感，并從中悟出道理，從而聽聲素質(zhì)。情境的展示，可以給學(xué)生帶來更多的信息，可以引發(fā)學(xué)生更多的思考，可以讓學(xué)生的綜合能力進(jìn)一步提升。三、運(yùn)用信息技術(shù)寓教于樂，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣，啟發(fā)思考學(xué)生的積極性被調(diào)動起來后，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對知識的渴求。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征和知識需求發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢、創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。在思想品德教學(xué)中，書上的概念名詞枯燥乏味，但是把這些概念名詞放入具體的實例當(dāng)中去研究一些事時，他對概念不了解就不能很好的去解決問題，所以就會產(chǎn)生對知識的需求，這就是動力。此時，使用信息技術(shù)的視頻、動畫、圖片等信息就會把學(xué)生帶入概念的解析中去，使學(xué)生能夠很好的理解并去學(xué)習(xí)思考。四、利用信息技術(shù)，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動怎樣在課堂教學(xué)中讓學(xué)生的學(xué)習(xí)持續(xù)貫穿始終呢?通過研究實踐我們知道了，信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)，我們可以通過研究學(xué)生的注意力的集中時長，在不同的時間節(jié)點上給于刺激，不僅刺激人的視覺和聽覺，變抽象的說教為形象的演示,而且能有效地喚醒人的興趣、情緒，營造良好的教學(xué)氛圍，刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)之中，通過一些音頻、動畫、視頻渲染場景或情景再現(xiàn)，既能消除學(xué)生的視覺、精神疲勞，又能增強(qiáng)學(xué)生的興趣，更能很好地給課堂注入激情與活力，使整節(jié)課蕩漾在激情與活力之中，使學(xué)生每堂課都感覺自己在知識的海洋中沒有吃飽喝好，一直有