高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入探析

摘要：高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入具有重要的意義和價(jià)值，不僅有利于高校聲樂教學(xué)的良好發(fā)展，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，還有利于傳統(tǒng)音樂文化的傳承和發(fā)展。文章簡單分析了傳統(tǒng)音樂文化的藝術(shù)特征，闡述了傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)的重要意義和價(jià)值，并提出了傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)的有效措施，以期傳統(tǒng)音樂文化和高校聲樂課程教學(xué)能夠深度融合，在推動(dòng)高校聲樂教學(xué)可持續(xù)良好發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化的傳承和發(fā)展。關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué);傳統(tǒng)音樂文化;高校一、傳統(tǒng)音樂文化的藝術(shù)特征（一）講究字正腔圓字正腔圓作為傳統(tǒng)聲樂審美的標(biāo)準(zhǔn)，是聲樂演唱中尤為強(qiáng)調(diào)的，也是聲樂演唱者必須具備的基本素質(zhì)。字正腔圓主要是指在聲樂演唱過程中不僅僅要有準(zhǔn)確、清晰的發(fā)音，還要有圓潤動(dòng)聽的唱腔，只有這樣才能使觀眾可以更加清楚地了解歌詞內(nèi)容，進(jìn)而更好地理解歌曲所蘊(yùn)含的思想及情感。聲樂藝術(shù)具有豐富的內(nèi)涵，對于聲樂演唱的追求不能僅僅停留在只是讓觀眾聽清楚歌詞的層面上，更重要的是要注重其藝術(shù)性，要通過圓潤如珠的曲調(diào)來增加音樂的表現(xiàn)力和感染力。因此，在聲樂教學(xué)中，發(fā)音練習(xí)是至關(guān)重要的，同時(shí)曲調(diào)的順暢與完整也是不可忽視的，其是音樂情感表達(dá)的關(guān)鍵。（二）音色個(gè)性較強(qiáng)我國傳統(tǒng)聲樂與西方音樂文化存在著一定的差異性，后者注重音色縱向的融合性，要求聲樂演唱者在發(fā)聲的過程中要盡可能地達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的“共振峰”，然后以此為基礎(chǔ)將其音色進(jìn)行高、中、低的層次劃分，男性和女性的音色特點(diǎn)各不相同。而我國傳統(tǒng)聲樂尤為注重音色的個(gè)性化，個(gè)性化的音色也可以更好地突顯聲樂演唱者的藝術(shù)特色，同時(shí)也得到了聲樂演唱者越來越多的重視。在聲樂演唱中，演唱者可以有效結(jié)合歌曲的內(nèi)容與特點(diǎn)來使用相適應(yīng)的音色，進(jìn)而更好地進(jìn)行情感的表達(dá)和傳遞。（三）情感內(nèi)涵豐富聲樂作為一門表演的藝術(shù)，也是表達(dá)情感的一種藝術(shù)形式，相對于西方音樂來說，我國傳統(tǒng)音樂更加注重委婉、細(xì)膩的情感表達(dá)。在聲樂演唱中，演唱者掌握了熟練的歌唱技巧，就可以運(yùn)用一定的歌唱技巧來表現(xiàn)聲樂藝術(shù)作品的風(fēng)格，但是如果缺少了情感的投入，那么也不會(huì)取得良好的效果，難以引發(fā)觀眾的情感共鳴。所以，在聲樂演唱中要注重通過情感的表達(dá)來引發(fā)觀眾共鳴，更好地詮釋聲樂藝術(shù)作品所蘊(yùn)含的深厚情感內(nèi)涵。二、高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化融入的重要意義和價(jià)值長期以來，我國高校聲樂教育受西方聲樂教育的影響，以西方聲樂教育模式為基礎(chǔ)，聲樂課程教學(xué)內(nèi)容中歐洲歌劇選段以及歐美流行音樂曲目等具有西方色彩的音樂曲目涉及較多，而具有我們傳統(tǒng)音樂文化特征的教學(xué)內(nèi)容則相對較少，教學(xué)內(nèi)容具有一定的單一性、片面性，高校聲樂教學(xué)所取得的效果往往也不甚理想，限制了高校聲樂教學(xué)的良好發(fā)展。中國歷史悠久，傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化更是璀璨多元，博大精深，經(jīng)過了長期的積累和沉淀，好的音樂作品數(shù)不勝數(shù)，可以為高校聲樂教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，豐富聲樂教學(xué)內(nèi)容。因此，傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學(xué)中的融入有利于高校聲樂教學(xué)的良好發(fā)展。（二）有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升隨著音樂文化多元化的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對于音樂人才質(zhì)量的要求也越來越高，學(xué)生不僅要掌握豐富的專業(yè)知識(shí)和熟練的專業(yè)技能，還要具備較高的文化素養(yǎng)和審美素養(yǎng)，只有這樣才能更好地適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)音樂人才需求。然而，當(dāng)前的高校聲樂教學(xué)過于注重對于學(xué)生聲樂專業(yè)知識(shí)和演唱技巧的培養(yǎng)，而對于學(xué)生的文化素養(yǎng)、審美素養(yǎng)等卻缺少應(yīng)有的注重，以致于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力相對欠缺，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)音樂文化和生活具有緊密的聯(lián)系，具有豐富的內(nèi)涵，傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學(xué)中的融入，有利于完善聲樂教學(xué)，學(xué)生也可以從傳統(tǒng)音樂文化中汲取營養(yǎng)和精華，在聲樂練習(xí)中體會(huì)傳統(tǒng)音樂文化所蘊(yùn)含的豐富、細(xì)膩的人文情感，進(jìn)而在聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的道路上促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升,實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。傳統(tǒng)音樂文化作為中國傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成，也是中華民族智慧的結(jié)晶,傳統(tǒng)音樂文化在聲樂教學(xué)中的融入也可以使學(xué)生對于傳統(tǒng)音樂文化有更加深入的了解和認(rèn)識(shí)，在開闊視野的同時(shí)促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。（三）有利于傳統(tǒng)音樂文化的傳承和發(fā)展傳統(tǒng)音樂文化作為我們中華民族寶貴的文化財(cái)富，其傳承和發(fā)展也是我們國家所大力倡導(dǎo)的。在全球化發(fā)展背景下，我國傳統(tǒng)音樂文化的傳承和發(fā)展也面臨著許多的挑戰(zhàn)，而高校聲樂教學(xué)作為高層次音樂人才培養(yǎng)的主要陣地，理應(yīng)肩負(fù)起這一重任，將傳統(tǒng)音樂文化融入到高校聲樂教學(xué)中，以高校聲樂教學(xué)為傳統(tǒng)音樂文化傳承和發(fā)展的有效載體，這是高校聲樂教學(xué)所肩負(fù)的光榮使命。高校聲樂教學(xué)可以為傳統(tǒng)音樂文化的傳承和發(fā)展開辟新的通道，傳統(tǒng)音樂文化在聲樂教學(xué)體系中的融入，可以使廣大師生對于傳統(tǒng)音樂文化有更加深入的認(rèn)知，在一定程度上也能夠促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化傳承和發(fā)展的普及化和公開化。因此，高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入不僅有利于高校聲樂教學(xué)的良好發(fā)展，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，同時(shí)還有利于傳統(tǒng)音樂文化的傳承和發(fā)展。三、傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)的有效措施（一）優(yōu)化聲樂課程設(shè)置優(yōu)化課程設(shè)置是教學(xué)改革和創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，也是影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要因素，在以往的聲樂教學(xué)中，傳統(tǒng)音樂文化相關(guān)的內(nèi)容涉及較少，也并沒有納入到聲樂教學(xué)體系中。在當(dāng)前的聲樂教學(xué)中，具有鮮明西方音樂色彩的課程內(nèi)容在聲樂課程比例中占比較大，傳統(tǒng)音樂文化相關(guān)的課程比例相對較小，聲樂課程設(shè)置不合理。部分聲樂教師在教學(xué)過程中過于注重聲樂基礎(chǔ)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，而對于傳統(tǒng)音樂文化相關(guān)的內(nèi)容卻缺少應(yīng)有的重視，造成了高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的缺失。因此，優(yōu)化聲樂課程設(shè)置尤為必要,也非常重要，是傅統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)的必然要求。在課程教學(xué)改革背景下，高校聲樂教學(xué)也要適時(shí)創(chuàng)新，優(yōu)化課程設(shè)置，合理設(shè)置傳統(tǒng)音樂文化相關(guān)內(nèi)容的聲樂課程，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化和高校聲樂教學(xué)的有機(jī)融合，進(jìn)而在促進(jìn)高校聲樂教學(xué)多元化發(fā)展的同時(shí)推動(dòng)傳統(tǒng)音樂文化的傳承和發(fā)展。（二）提升聲樂教師的綜合素質(zhì)教師是教學(xué)的組織者和實(shí)施者，是教學(xué)實(shí)踐的主導(dǎo)者，教師的綜合素質(zhì)直接影響著教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)在一定程度上也直接影響著傳統(tǒng)音樂文化和聲樂課堂的有機(jī)結(jié)合。聲樂教師只有對傳統(tǒng)音樂文化有深層次的了解和認(rèn)識(shí)，才能在聲樂課堂教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，給予學(xué)生更專業(yè)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音槃文化與聲樂課堂的深度融合。因此，教師要注重自身綜合素質(zhì)的不斷提升，以更好地適應(yīng)不斷發(fā)展變化的聲樂教學(xué)的實(shí)際需求。對于不同的民樂理論、民樂旋律、民樂聲腔等教師都要有深入的了解，并盡可能地做到熟練掌握和應(yīng)用。另外，戲曲文化是我國傳統(tǒng)音樂文化的精髓，其近年來逐漸呈現(xiàn)出邊緣化發(fā)展的態(tài)勢，作為新時(shí)期的聲樂藝術(shù)教育者，教師要擔(dān)負(fù)起傳統(tǒng)音樂文化傳承和發(fā)展的重任，加強(qiáng)對于戲曲文化的學(xué)習(xí)，從而將其更好地融入到聲樂課程教學(xué)中，使學(xué)生對其也可以有更多地了解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對戲曲藝術(shù)的愛好和興趣，進(jìn)而促進(jìn)其大眾化發(fā)展。例如京劇、豫劇等傳統(tǒng)戲劇都是典型的傳統(tǒng)音樂文化元素，也是我國藝術(shù)的瑰寶，教師在聲樂課堂教學(xué)中講授京劇、豫劇等傳統(tǒng)戲劇的相關(guān)內(nèi)容之前，就必須對其有相對深入的了解，只有這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生共同探究和學(xué)習(xí)戲曲文化，才能更好地勝任聲樂教學(xué)的工作，扮演好教學(xué)實(shí)踐主導(dǎo)者的角色。（三）拓寬聲樂教學(xué)思路在當(dāng)前的高校聲樂教學(xué)中往往過于注重對于聲樂專業(yè)知識(shí)的傳授和演唱技巧的訓(xùn)練，對于學(xué)生文化素養(yǎng)、審美素養(yǎng)等的培養(yǎng)卻缺少應(yīng)有的重視，對聲樂教學(xué)缺乏全方位的認(rèn)識(shí),聲樂教學(xué)也存在著一些不足。傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學(xué)中的融入需要高校積極拓寬聲樂教學(xué)的思路，在清楚地認(rèn)知傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學(xué)融合的重要性的基礎(chǔ)上構(gòu)建具有傳統(tǒng)音樂文化特色的聲樂課程體系，進(jìn)而促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化與聲樂課程教學(xué)的深度融合，從而在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升的同時(shí)推動(dòng)高校聲樂教學(xué)的可持續(xù)良好發(fā)展。（四）現(xiàn)代化教學(xué)手段的有效運(yùn)用現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)形式已經(jīng)逐漸淡出了教學(xué)的舞臺(tái)，取而代之的是現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體教學(xué)。在聲樂教學(xué)中教師可以將一些與傳統(tǒng)音樂作品相關(guān)的資料制作成PPT課件并通過多媒體教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行生動(dòng)的展示，使學(xué)生在“原汁原味”的音樂欣賞中對于傳統(tǒng)音樂文化有較為直觀的感知，進(jìn)而激發(fā)其對于傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化和聲樂課程教學(xué)的深度融合。四、結(jié)語傳統(tǒng)音樂文化不但具有鮮明的民族文化傳承性，還具有濃郁的優(yōu)秀文化發(fā)揚(yáng)性，傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學(xué)中的融入不僅僅促進(jìn)了高校聲樂教學(xué)的多元化發(fā)展，還推動(dòng)了傳統(tǒng)音樂文化的傳承和弘揚(yáng)，同時(shí)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升發(fā)揮著重要的積極作用。因此，我們要采取有效措施促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化和聲樂課程教學(xué)的深度融合，使新時(shí)期的高校聲樂教學(xué)在音樂人才培養(yǎng)中發(fā)揮出越來越重要的作用。參考文獻(xiàn)：[1]楊揚(yáng).淺析高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入[J].黃河之聲，