《測(cè)試反應(yīng)快慢》教學(xué)方案

《測(cè)試反應(yīng)快慢》教學(xué)方案分析《測(cè)試反應(yīng)快慢》是本單元的第4課，在前面三節(jié)課的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)使用多種感官參與完成身體對(duì)外界的反應(yīng)測(cè)試。本課主要分為兩個(gè)活動(dòng)：（1）比一比誰(shuí)抓住的次數(shù)多。（2）比一比誰(shuí)的得分多。從初步感知轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)描述，用數(shù)據(jù)描述變化規(guī)律體現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)分析，能夠得岀“反應(yīng)是有快有慢的，反應(yīng)快慢是能夠被訓(xùn)練”的結(jié)論。教學(xué)冃標(biāo)知道反應(yīng)有快有慢；通過(guò)“抓尺子”這個(gè)探究活動(dòng)，測(cè)試每個(gè)人的反應(yīng)的快慢，知道能夠通過(guò)訓(xùn)練提高反應(yīng)速度；能夠通過(guò)觀察表格進(jìn)行簡(jiǎn)單概括教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)知道反應(yīng)速度的有快有慢，教學(xué)難點(diǎn)知道能夠通過(guò)訓(xùn)練，提高人的反應(yīng)速度。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、實(shí)驗(yàn)記錄表、海報(bào)表格、反應(yīng)速度尺。一、 導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，請(qǐng)看視頻（出示視頻）二、 探索實(shí)驗(yàn)（一）師：大家看清楚怎么玩了嗎？（課件出示兩學(xué)生圖：我們把這把尺子叫“反應(yīng)速度尺”）1、大家看清楚丟尺子位置2、兩人一組，你玩十次，我玩十次，抓住了就劃v,沒(méi)抓住那個(gè)空就不劃。4、比比誰(shuí)抓住的次數(shù)多。師：好，現(xiàn)在全體起立開(kāi)始玩并記錄吧！反饋：1、（學(xué)生在玩時(shí)，師巡視）（抽取學(xué)生填寫(xiě)表格）（出示2組4人數(shù)據(jù)，生上臺(tái)填寫(xiě)表格）師引導(dǎo)：我們看看這4位同學(xué)的表格（指表格）你有什么發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)抓尺子的次數(shù)最多呀？（xxx抓住尺子次數(shù)最多），說(shuō)明了XXX什么？（XXX反應(yīng)快）誰(shuí)抓住得最少呢？（生指出）那說(shuō)明XXX什么？（反應(yīng)慢）2、 （數(shù)據(jù)不能只指向個(gè)別同學(xué)，注意面向全班，觀察數(shù)據(jù)）師：還有比XXX快的嗎？有哪些？（抓到10次幾人，9次幾人 ）（分別指出并副板書(shū)岀來(lái)）他們的反應(yīng)也很快哦！3、 師：通過(guò)這次游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？（適時(shí)指導(dǎo)看數(shù)據(jù)）4、 師小結(jié)：說(shuō)明了反應(yīng)是有快有慢的。板書(shū)表格下面：反應(yīng)有快有慢）4、請(qǐng)大家再觀察下表格，你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 師能夠引導(dǎo)看表格：1＞從前面往后面看發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生答不出能夠引導(dǎo)看一位同學(xué)）生答：xxx前面沒(méi)抓住的次數(shù)多，后面抓到的次數(shù)變多了。師：前面為什么會(huì)空格了，沒(méi)有抓到呢？出了什么狀況？ （先請(qǐng)這位學(xué)生說(shuō)）說(shuō)不出來(lái)面向全體問(wèn)：大家說(shuō)這有可能是出了什 么狀況？（沒(méi)玩好，沒(méi)注意，沒(méi)丟好）師：后面抓到的次數(shù)變 多了，說(shuō)明了什么？（生：越玩越好，玩熟悉（熟悉游戲規(guī)則），順手了）怎么越玩越好，你覺(jué)得怎么才能越玩越好呢？（學(xué)生答，說(shuō)不 出來(lái)師可引導(dǎo)：今天的游戲用到了身體上的什么器官來(lái)參與玩的呀？（生答，師可提示：對(duì)了，手和眼也就是感覺(jué)器官，用到了手和眼） （師可示范）手需要怎么樣？眼睛需要怎么樣？）（手 ..，眼） 師總結(jié)板書(shū)：對(duì)了，反應(yīng)快也是有技巧的，注意力集中，手眼配合好，經(jīng)過(guò)不斷訓(xùn)練，就會(huì)越玩越好，反應(yīng)變快）。（板書(shū)：訓(xùn)練能夠使反應(yīng)變快的）過(guò)渡：剛剛我們統(tǒng)計(jì)抓到10次有5人，猜一猜他們誰(shuí)的反應(yīng)會(huì)更快呢？還用這把尺子能測(cè)試出來(lái)嗎？想一想?。ù鸩怀鰩熞龑?dǎo)追問(wèn)）追問(wèn)：你覺(jué)得抓到尺子哪里說(shuō)明他的會(huì)反應(yīng)會(huì)更快？（生說(shuō)）為什么呢？（因?yàn)榉磻?yīng)快就能抓到下面）三、探索實(shí)驗(yàn)（二）講解：說(shuō)得真好！我們不光要抓到，還要看抓到哪里？用數(shù)字來(lái)說(shuō)明誰(shuí)的反應(yīng)更快！下面請(qǐng)看這個(gè)游戲怎么玩？（放視頻）答疑：對(duì)于這個(gè)游戲，你們還有什么問(wèn)題嗎？（生問(wèn)）（生未問(wèn)）演示怎樣抓看分?jǐn)?shù)：抓住中間，大家說(shuō)算多少？（構(gòu)建規(guī)則）沒(méi)抓到的算0師：還是兩人一組開(kāi)始游戲，并記錄下每次“抓尺子”所得的分?jǐn)?shù)。最后算出總分，看誰(shuí)的得分最高。（分?jǐn)?shù)表格分發(fā)）全體起立（最快的兒組將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在黑板表格上）學(xué)號(hào)游戲一游戲二抓住尺子的次數(shù)12345總分反饋：（幾種情況）1、 師：看看誰(shuí)分最數(shù)高？大家還把前一個(gè)游戲抓住了幾次尺子的次數(shù)也填上了。（XXX分?jǐn)?shù)多）師：他不光次次抓住了，分?jǐn)?shù)還最高哎！說(shuō)明了他怎么樣？（反應(yīng)最快，越抓越好）是的，第一個(gè)游戲沒(méi)有抓到最多次數(shù)，但是他這次分?jǐn)?shù)最高，說(shuō)明越玩越好，通過(guò)訓(xùn)練反應(yīng)越來(lái)越快。（注重全班分?jǐn)?shù)）比xxx高的還有多少？（師指出來(lái)，大家反應(yīng)都更快了呀，真棒?。?、 （理想數(shù)據(jù)從低到高）師：大家看看XX,他的分?jǐn)?shù)有什么變化？（生：前面抓到的分?jǐn)?shù)不多，后面分?jǐn)?shù)多了，也越抓越好了。）說(shuō)明通過(guò)訓(xùn)練能夠提高反應(yīng)速度的吧！有這樣數(shù)據(jù)的同學(xué)嗎？你們的反應(yīng)速度可越來(lái)越快哦（統(tǒng)計(jì)這樣的學(xué)生）3、 （有0數(shù)據(jù)）師：大家再看看表格，xxx為什么中間有0分呀？你自己說(shuō)說(shuō)，為什么這次是0呢？（沒(méi)抓好）是他沒(méi)丟好還是你沒(méi)抓好呢？師：哦，失誤了，有沒(méi)丟好的，也有沒(méi)抓好的。但是你們也要記得要定好規(guī)則兩人到底該怎么玩，是直接丟，還是喊123的口令丟呢？等等，這樣才能得出更精確的數(shù)據(jù)哦?。ㄏ襁@樣中間有失誤的同學(xué)有多少?。浚嫦蛉w學(xué)生）4、 （拋物線數(shù)據(jù)）還有前面分?jǐn)?shù)高，中間低，后面又高了的同學(xué)！這是怎么回事呢？師：中間放松了，后面又高了，說(shuō)明馬上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正，反應(yīng)速度也就越來(lái)越快了（統(tǒng)計(jì)這樣的同學(xué)）5、 （分?jǐn)?shù)越來(lái)越低數(shù)據(jù)）哎？大家看看這位同學(xué)，為什么后面會(huì)越抓分?jǐn)?shù)越低呢？是你的反應(yīng)越變?cè)铰藛?？自己先說(shuō)說(shuō)看？（能夠面向全體學(xué)生問(wèn)：大家說(shuō)說(shuō)呢）（沒(méi)有抓好）師：也是沒(méi)抓好，沒(méi)關(guān)系，我們的反應(yīng)是有不穩(wěn)定性的，要是給你再來(lái)一次的機(jī)會(huì)，你會(huì)抓得更好嗎？（會(huì)）對(duì)的，反應(yīng)是不穩(wěn)定性，我們要堅(jiān)信反應(yīng)速度是能夠通過(guò)訓(xùn)練變得越來(lái)越快的。（統(tǒng)計(jì)這樣的學(xué)生）四、 拓展1、師：大家還知道哪些能夠測(cè)試反應(yīng)快慢并提高反應(yīng)速度的游戲？（生說(shuō)，圖片展示）師：課后能夠玩一玩哦！五、 最后總結(jié)：今天我們玩了抓尺子游戲，測(cè)試了反應(yīng)快慢（板書(shū)完整出示課件），知道反應(yīng)是有快有慢的，并且反應(yīng)需