古詩《春曉》教案

第第頁古詩《春曉》教案

古詩《春曉》教案1

活動目標(biāo)

1、觀賞理解古詩，感受故事的意境美和語言美，學(xué)習(xí)有感情地朗誦。

2、能用自己的語言大膽地表達(dá)對春天景色的感受。

3、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備

1、材料預(yù)備：畫有古詩中的景象的圖片一幅，配樂。

2、閱歷預(yù)備：幼兒有觀測過春天美景的閱歷，主要回顧春鳥啼鳴、春風(fēng)春雨吹打、春花謝落等聲音和景象。

指導(dǎo)要點(diǎn)

1、活動重點(diǎn)：觀賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美，有感情地朗誦。

2、活動難點(diǎn)：理解古詩詩意，并學(xué)習(xí)用自己的語言表述。

3、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過圖片觀測、分句解讀等方式，援助幼兒理解詩歌內(nèi)容。感受古詩《春曉》的意境美和語言美。

活動過程

1、出示教學(xué)掛圖〔或多媒體課件〕，引導(dǎo)幼兒觀測圖片，結(jié)合生活閱歷，自由表達(dá)對春天景色的感受。

提問：春天里有哪些漂亮的景色？春天里你感覺怎么樣？請把你看到的景色用好聽的話說一說。

〔引導(dǎo)幼兒回顧：春天的花、樹、風(fēng)雨，鳥的聲音，以及春天溫順的氣候讓人有好睡眠等。結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語言表達(dá)閱歷，豐富相關(guān)詞語，如小鳥在“啾啾”地唱歌；夜晚刮風(fēng)下雨啦；有一棵棵開滿花的樹；很多花瓣落下來等?！?/p>

小結(jié)：春天是個漂亮的季節(jié)。小鳥在樹上“啾啾”鳴叫，花朵都被春天的風(fēng)雨吹落到地上，小伙伴在春天的夜里睡覺可舒暢了，早晨都不想醒來。

2、老師示范朗誦，引導(dǎo)幼兒初步觀賞、理解古詩內(nèi)容。

師：古時候有個詩人名叫孟浩然，他特別喜愛春天里的景色，還寫了一首詩歌，名字叫《春曉》，就是春天的早晨。詩人在春天的早晨里睡醒發(fā)覺了什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)這首詩歌。

老師示范朗誦古詩后，提問：詩歌里講了什么？說說哪些地方你聽懂了，哪些地方?jīng)]聽懂。

3、老師再次示范朗誦，以邊提問邊講解的方式援助幼兒理解古詩內(nèi)容。

第一句：春眠不覺曉。有誰知道春眠是什么意思呢？〔春：指春天；眠：指睡眠；不覺：指不知覺；曉：指早晨?！?/p>

小結(jié)：“春眠不覺曉”的意思是“春天里好睡覺，不知不覺天亮了”。

第二句：到處聞啼鳥。詩人聽到了什么聲音呢？〔到處：指處處；聞：指聽到；啼：鳥叫聲?！?/p>

小結(jié)：處處聽到鳥兒“啾啾”啼叫聲。

第三、四句：早晨醒來，詩人看到滿地的落花，他會想到什么呢？“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”是什么意思？

小結(jié)：詩人看到滿地落花，就是在想“也里傳來刮風(fēng)下雨得的聲音，不知道吹落了多少花朵呢！”

4、老師配樂朗誦古詩，引導(dǎo)幼兒感受故事的意境美和語言美。

老師仿照古人，以抑揚(yáng)頓挫的聲音朗誦詩歌，表達(dá)出對春天景色的喜悅之情。

提問：聽了這首詩，你有什么感覺？

5、幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩。

〔1〕在老師的帶領(lǐng)下跟讀古詩。

〔2〕配樂學(xué)習(xí)朗誦古詩。

6、延伸活動。

請幼兒把古詩《春曉》帶回家與爸爸媽媽共享，一起朗誦古詩。

評價要素

1、能否感受古詩《春曉》的意境美，并喜愛朗誦。

2、能否大膽表達(dá)對古詩的理解。

活動建議

請家長在春天的節(jié)假日里帶著幼兒去春游，進(jìn)一步感受、體驗(yàn)春天。

附：春曉

春眠不覺曉，

到處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，

花落知多少？

活動反思

古詩對幼兒是一種即生疏又熟識的一種文學(xué)活動，但作為一種教學(xué)活動進(jìn)行教學(xué)，對孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學(xué)中我夾著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。

古詩《春曉》教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識3個生字，會寫3個生字。

2、正確流暢地朗讀古詩，背誦古詩。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

識字、寫字和朗讀。

三、教具預(yù)備：

多媒體課件。

四、教學(xué)時間：

一課時。

五、教學(xué)過程：

〔一〕談話導(dǎo)入，揭示課題

1、師：小伙伴們學(xué)了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？能用四個字的成語說說嗎？〔如：百花齊放、萬物復(fù)蘇〕

2、師：是啊，古人也很喜愛春天，寫了好多好多的詩來歌頌春天，贊美春天，今日我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩?！洞簳浴贰４蠹抑肋@首詩是誰寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。

3、板書課題：春曉，指名幼兒讀，并讓幼兒猜猜這首詩寫的是什么時候的？從而進(jìn)行解題，“曉”是早晨的意思，因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

〔二〕初讀古詩，認(rèn)識生字

1、師：昨天老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這首古詩了，現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣了？

①指名幼兒讀。

②全班齊讀。

2、師：現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的生字寶寶請到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會認(rèn)”的字。

①指名幼兒讀生字。

②全班溝通識字方法。

③進(jìn)行詞語認(rèn)讀游戲：出示“睡眠、處處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀。

④全班再次齊讀古詩。

〔三〕指導(dǎo)朗讀，理解詩意

1、師：同學(xué)們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風(fēng)下雨的聲音?；▓@里的花開得那么好，被風(fēng)吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導(dǎo)幼兒看圖。

2、師：那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩。

〔1〕學(xué)習(xí)一、二兩句詩。

①幼兒自由讀這兩句詩。

②師：春天的早晨，睡得多么舒暢，一醒來就聽到漂亮

的鳥叫聲，心情真舒服?。≌l能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。

③幼兒試著興奮地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。

〔2〕學(xué)習(xí)三、四句。

①師范讀，幼兒再跟讀。

②師：我們的想起花瓣掉了不少，心里就覺得很可

可讀得輕一些，慢一些。

④幼兒試讀，再全班齊讀。

〔3〕幼兒試背全詩。

3、導(dǎo)背

①看圖試背，指名背。

②全班齊背。

4、配樂朗讀古詩。

〔四〕指導(dǎo)書寫“古、聲、多”

1、出示三個生字，幼兒認(rèn)讀，并對生字進(jìn)行組詞。

2、幼兒觀測生字，說說在書寫這些生字的時候分別要留意什么？

3、老師范寫，幼兒描紅并書寫兩個生字。

4、展示評議。

〔五〕布置作業(yè)

1、背誦《春曉》。

2、古、聲、多各寫兩行。

古詩《春曉》教案3

《春曉》

活動目標(biāo)：

1、通過圖片，理解并感受古詩的意境，初步學(xué)習(xí)古詩。

2、在音樂的伴奏下，按古詩的節(jié)律進(jìn)行朗誦。

3、激發(fā)幼兒對春色的喜歡之情。

活動預(yù)備：

教學(xué)掛圖60—14，磁帶?；顒舆^程：

一、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀測春曉畫面。

1、老師：這幅畫上有什么?鳥兒喜愛什么時候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時候嗎?(引導(dǎo)幼兒自由講解并描述)

2、老師小結(jié)：古時候有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，這位詩人寫了一首古詩，古詩的名字就叫《春曉》。

二、老師有表情的朗誦古詩。

1、提問：古詩的名字叫什么?你聽到古詩里說了什么?(援助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)

2、援助幼兒理解古詩大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。

3、播放錄音幼兒再次觀賞古詩。

三、學(xué)習(xí)朗誦古詩，感受古詩韻律。

1、老師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦古詩2——3遍。

2、再次觀賞錄音，感受古詩的韻律：請小伙伴認(rèn)真聽聽錄音里是怎么朗讀古詩的。

3、老師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩。

4、幼兒集體朗誦古詩，進(jìn)一步感受古詩的意境。

四、復(fù)習(xí)詩歌《迎春花》。

古詩《春曉》教案4

活動名稱：古詩《春曉》

活動目標(biāo)：1、理解古詩的內(nèi)容，感受古詩的意境美、語言美、

2、通過創(chuàng)編動作、音樂表演加深對詩詞的理解。

活動預(yù)備：畫有古詩圖片的景象一幅、國學(xué)音樂春曉

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，引出話題

1、提問：小伙伴現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2、春天來了，我們的四周發(fā)生了什么改變呢？

〔幼兒自由回答〕

二、觀賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美

1、今日老師帶來了一幅春天的畫，請小伙伴認(rèn)真觀測說說你看到了什么？

〔幼兒自由回答〕

2、邊觀賞圖片，邊傾聽老師有感情的朗誦古詩

爭論：聽了這首古詩你有什么感覺？

請幼兒自述〔提示語；這首古詩說了什么？〕

三、再次觀賞古詩，逐句理解古詩含義

1、這首古詩的古詩的名字是什么？〔春曉〕

2、老師講解詩的大意：春天的夜里不知不覺的睡到天亮，當(dāng)詩人醒來后，聽到處處都是小鳥的叫聲，原來是昨天夜里又刮風(fēng)又下

雨，不知道多少花瓣被吹打落地。

四、幼兒朗誦古詩，嘗試用身體動作表現(xiàn)故事內(nèi)容

1、引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦古詩春曉

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)詩句大意創(chuàng)編動作

3、師幼跟隨音樂邊做動作邊朗誦

五、幼兒有感情的誦讀表演

1、師幼共同表演

2、分組表演

活動延伸；幼兒自由表演，也可以回家給爸爸媽媽表演。

活動反思：古詩〔春曉〕幼兒在小班的洪恩閱讀中已經(jīng)學(xué)過，但當(dāng)時只做為兒歌學(xué)并沒有讓幼兒理解它的含義，中班的孩子再次學(xué)

習(xí)對于古詩的內(nèi)容很快掌控，對于它的含義通過老師的講解并描述有了肯定理解，但有一部分幼兒還是理解不夠透徹，所以我在最末環(huán)節(jié)讓

孩子自己創(chuàng)編動作來加深對古詩的`理解，并通過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美，充分的帶動幼兒氣氛，孩子們的愛好很高。

古詩《春曉》教案5

教學(xué)目標(biāo)

1?自主學(xué)會本課生字，能正確、工整地書寫，并能運(yùn)用。

2?能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩句，想象詩句所描繪的畫面，感受春天的美妙。

3?搜集描寫春天的詩句，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、喜愛春天的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解古詩的大意，想象詩句所描繪的情境，感受春天的美妙。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、談話引入，讀通詩句

1?大家還記得《春曉》嗎？

2?其實(shí)，描寫春天的詩還有很多，今日，我們將學(xué)習(xí)其中的兩首。

3?請大家自讀詩句，留意讀準(zhǔn)字音。

4?抽生讀，在評價中點(diǎn)撥字音。

二、學(xué)習(xí)《絕句》

1?結(jié)合說明，說說“遲日”的意思。

2?看課文插圖，開展想象，爭論“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”的意思。

3?，理解“融”、“暖”的意思。

4?小組爭論“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。

5?抽同學(xué)用自己的話說說全詩的意思，其余同學(xué)補(bǔ)充。

6?有感情地誦讀《絕句》，留意讀出詩人對春天的喜歡之情。

〔1〕聯(lián)系詩句，結(jié)合插圖，說說詩歌表達(dá)了詩人什么樣的情感。

〔2〕全班溝通該怎樣讀。老師范讀。

〔3〕同學(xué)帶著感情自由誦讀。

〔4〕試著背誦。

三、學(xué)習(xí)《春日》

1?同學(xué)按學(xué)習(xí)《絕句》的方法自學(xué)《春日》。

2?老師點(diǎn)撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風(fēng)面”等詞語的意思。

3?分組匯報學(xué)習(xí)狀況。

4?比一比，看誰讀得好。

5?能背誦該首古詩的同學(xué)給同學(xué)示范背誦，其余的同學(xué)嘗試背誦。

四、溝通資料，拓展延伸

同學(xué)們還搜集了有關(guān)春天的哪些詩句？先小組內(nèi)溝通，再全班溝通

古詩《春曉》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受春天的美妙，培育同學(xué)喜歡春天、喜歡大自然之情。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識字詞、背誦古詩

難點(diǎn)：理解意境

課前預(yù)備

有關(guān)春天的圖片和課件。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入揭題。

1、通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了很多有關(guān)春天的知識。誰情愿把自身所知道的春天和大家溝通一下？〔意在調(diào)動同學(xué)的生活閱歷，激活同學(xué)對春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊?！?/p>

2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不只我們喜愛，很多古代的詩人也很喜愛，他們還寫下一首首詩贊美春天漂亮的景色呢！今日，我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩、首”兩個字。

二、學(xué)習(xí)《春曉》。

出示整首詩。

〔一〕、讀通。

1、師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。〔齊讀詩題〕許多同學(xué)都會背這首詩，請大家看拼音，仔細(xì)讀一讀，呆會兒我們來競賽背詩，看誰能把每個字音背準(zhǔn)。〔教學(xué)應(yīng)建立在同學(xué)已有知識閱歷的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)自主性?！?/p>

2、同學(xué)借助拼音自由讀詩。

3、指名背誦。

4、認(rèn)記漢字。〔指名讀準(zhǔn)詞——溝通識記加橫線字的方法——組詞，猜字義〕

春眠春曉到處聞啼鳥

〔二〕、理解感悟。

1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句?！惨部勺鲎鰟幼鲙椭斫狻?/p>

2、請同學(xué)們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3、溝通爭論學(xué)習(xí)。

〔1〕、這首詩寫了春天的哪些景物？〔鳥、風(fēng)雨、花〕

〔2〕、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？〔理解“到處”“聞”“啼”〕

播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛行的畫面，讀好第二句?！搀w會春天所帶給人的美妙、愉悅〕

〔3〕詩中所描寫的花怎樣？〔理解“知多少”，也可畫畫幫助理解〕

這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？

花落了這么多，你有