人教版九年級化學第2課時 酸的化學性質(zhì)(教學設(shè)計)

課題1《常見的酸和堿》教學設(shè)計（第2課）一教目（一）知識與技能．知道濃硫酸和濃鹽酸的物理性質(zhì)；．知道濃硫酸的特性。．初步學會稀釋濃硫酸。（二）過程與方法通過濃硫酸的強腐蝕性和稀釋實驗，學會濃硫酸稀釋的方法，強化實驗及生活中的安全意識。（三）情感態(tài)度與價值觀通過觀察濃硫酸和濃鹽酸的物理性質(zhì)及稀釋濃硫酸實驗養(yǎng)善于觀察、總結(jié)、勤于思考的科學精神，逐步樹立認識來源于實踐的觀點。二教重濃硫酸的強腐蝕性。三教難運用實驗的方法獲取信息，運用比較概括等方法對獲取的信息進行加工四教準教學設(shè)備（投影儀，計算機）、紙濃硫酸、濃鹽酸。五教過

木棍、布、玻璃棒、導管、雙孔橡皮塞、錐形瓶、試管、環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖新課引入鐘

[引入上課我們認識了酸堿指示劑學了用自制的指示劑區(qū)別生活學生會想到制取二氧化碳和中的酸和堿實驗室中我們常用些氫氣的原料――鹽酸和硫酸酸？

通過回憶已知，導人新課。新課講授分鐘

這節(jié)課我們就來揭開濃鹽酸和濃硫酸的面紗，看他們有哪些性質(zhì)。[展示：濃鹽酸和濃硫酸。請兩位同學幫我輕輕搖晃一下這2個試劑瓶觀現(xiàn)象后開蓋，

兩位學生角色扮演為兩種濃酸做自我介紹其同學認真觀察如的把觀察到的現(xiàn)象填入課本表中學生交流討論后總結(jié)出打開濃鹽酸的瓶蓋產(chǎn)生白霧是揮

實物展示導學生觀察，有利于學生理解相關(guān)知識調(diào)注意學

課堂小結(jié)鐘

發(fā)出來的氯化氫氣體溶于水小心扇聞味道給學們描述你觀生成鹽酸小液滴的緣故說明察到的現(xiàn)象。濃鹽酸具有揮發(fā)性濃硫酸沒[交流討論打濃鹽酸的瓶蓋為什有白霧說明濃硫酸不具有揮么會產(chǎn)生白霧？說明濃鹽酸具有什發(fā)性。么性質(zhì)？濃硫酸沒有白霧說明濃硫?qū)W生根據(jù)其物理性質(zhì)說出很酸具有什么性質(zhì)？多種區(qū)分方法輕搖晃觀察[提問有瓶裝著鹽酸和硫酸的未液體是否黏稠打瓶蓋看其是否出現(xiàn)白霧聞是否有氣貼標簽的試劑瓶如何簡單將其分味打開蓋放置看其前后質(zhì)量開？變化等。[提問：我們消化不良去看醫(yī)生，學生查閱課本頁格了解醫(yī)生通常會提供含一定量稀鹽酸的到胃液中含有鹽酸，藥物進行治療，這是為什么？認真閱讀，思考，了解硫酸和硫酸和鹽酸還有其他很多的用途鹽酸的用途家快速瀏覽書上頁表格。大家對濃硫酸應(yīng)該略有耳聞除上述性質(zhì)你還了解哪些特殊的性？學生講述自己所了解到的有[表演：請兩位同學協(xié)助表演“白水’寫黑字”、“水滴布穿”等趣味關(guān)濃硫酸的資料多的是濃實驗，其他同學仔細觀察。硫酸的腐蝕性。[提]：產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什通過觀察實驗現(xiàn)象學填寫么？你受到哪些啟發(fā)？教材第頁的表格，然后分[小結(jié)以實驗均說明了濃硫酸的析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因發(fā)表強腐蝕性，她能奪取紙張、木材、布自己受到哪些啟發(fā)在教師指料甚至皮膚等由含碳、氫、氧等元素導下總結(jié)出濃硫酸的強腐蝕的化合物組成的物質(zhì)中的水分成性和脫水性確濃硫酸的強黑色的炭，我們把這一特性叫作“脫腐蝕性和脫水性是化學性質(zhì)。水性”。學生會說：“容易，只需加點[過]：剛才我們觀察到的硫酸是水就可以了。”的濃硫酸，而平時使用的硫酸通觀察正確的稀釋操作方法常是稀硫酸怎樣把濃硫酸變成硫手觸摸燒杯壁概總結(jié)現(xiàn)象酸呢？——燒杯壁溫度升高出[演示：教材第頁驗論：濃硫酸稀釋放熱。讓學生觸摸燒杯的外壁感受溫的學生觀看教材圖10-6解改變，同時體會：同體積的濃硫酸和釋規(guī)則：酸入水，沿器壁，慢水的質(zhì)量大小慢加，不斷攪。[思考：如果將水倒入濃硫酸中可能會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？閱讀教材，了解處理方法。利[交流討論如不慎將濃硫酸濺在用已有知識思考論總結(jié)歸皮膚或者衣物上會有什么結(jié)果？應(yīng)納應(yīng)急方案。該怎么處理？說明濃硫酸具有什么性質(zhì)？反思與小結(jié)：通過濃硫酸的學習，你有什么收獲、體會和想法？還有哪些疑問？．濃酸的物理性質(zhì)．濃硫酸的特性：吸水性、脫水性、腐蝕性、溶解放熱學

安全措施養(yǎng)學生實驗過程的安全意識色扮演、學以致用深學生對兩種酸物理性質(zhì)生活實際加深對兩種酸在生活中用途的印象。趣味實驗將學生注意力轉(zhuǎn)移至課堂。協(xié)助實驗?zāi)芤?guī)范學生實驗操作同時提高實驗技能生目睹濃硫酸腐蝕性次意識到使用濃硫酸要特別小心！學生利用已有知