九月教師資格考試中學教育學第一階段水平抽樣檢測(含答案及解析)

九月教師資格考試中學教育學第一階段水平抽樣檢測（含答案及解析）一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法是（）A、說服法B、陶冶法C、實際鍛煉法D、榜樣示范法【參考答案】：B【解析】：通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法是陶冶法。2、夸美紐斯是捷克教育家，他的教育思想主要集中反映在下列哪部著作中（）A、《理想國》B、《普通教育學》C、《教育漫畫》D、《大教學論》【參考答案】：D3、學校全面實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A、班主任工作B、教學管理C、思想品德教育D、各科教學【參考答案】：D4、環(huán)境決定論認為，對人的身心發(fā)展起主導作用的是（）。A、遺傳因素B、社會環(huán)境C、教育活動。、自然環(huán)境【參考答案】：C【解析】：環(huán)境決定論認為兒童認知發(fā)展的原因在于后天，人的心理發(fā)展的差異百分之九十是由教育決定的。5、比班級上課更切合學生個人的水平和特點的教學形式是（）。A、現(xiàn)場教學B、復式教學C、分組教學D、班級授課【參考答案】：C【解析】：題干所指是分組教學最突出的優(yōu)點。6、教師對學生的情感，首先表現(xiàn)在它的（）A、社會性B、和諧性C、穩(wěn)定性D、普遍性【參考答案】：A【解析】：教師對學生的情感，首先表現(xiàn)為它的社會性。7、教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A、備課B、上課C、練習復習D、考試【參考答案】：B8、注入式教學最本質(zhì)的是（）A、教師從頭講到尾B、以講授法為主C、強調(diào)教師的主導作用D、把學生看作是知識的容器【參考答案】：B9、教材的主體部分是（）。A、講授提綱和講義B、教科書和參考書C、教科書和講義D、講義和參考書【參考答案】：C【解析】：教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料。教科書和講義是其中的主體部分。其他還有參考書，講授提綱等。10、進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。這一原則是（）A、因材施教原則B、疏導原則C、導向原則D、教育影響的連貫性原則【參考答案】：B【解析】：疏導原則是指進行教育要循循善誘、以理服人，從提高學生認識人手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。11、“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，此話表明教師的勞動具有（）A、復雜性B、創(chuàng)造性C、示范性D、長期性【參考答案】：B12、教育民主化的中心內(nèi)容是（）。A、實現(xiàn)教育平等B、實現(xiàn)全民教育C、提高教育效率D、提高教育效益【參考答案】：A13、德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應注意（）A、強調(diào)德育的外在強制性B、注意功能實現(xiàn)的間接性C、注重個體的享用性D、尊重學習個體的主體性【參考答案】：D【解析】：德育個體發(fā)展功能應注意尊重學習個體的主體性。14、“建國君民，教學為先”這句話反映了（）。A、教育與經(jīng)濟的關(guān)系B、教育與政治的關(guān)系C、教育與科技的關(guān)系D、教育與文化的關(guān)系【參考答案】：B【解析】：《學記》設(shè)計了從基層到中央的完整的教育體制，提出了嚴密的視導和考試制度，《學記》提出“化民成俗，其必由學”，“建國軍民，教學為先”，揭示了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。15、教學過程最基本的功能是（）A、傳授知識B、形成技能C、培養(yǎng)智能D、發(fā)展個性【參考答案】：A16、導生制的創(chuàng)行者是（）A、貝爾和蘭卡斯特B、納托普C、帕克斯赫特D、華生【參考答案】：A17、學校文化是一種（）。A、藝術(shù)文化B、政治文化C、道德文化D、組織文化【參考答案】：D18、“道之所存。師之所存也”。這句話講的是（）A、教師的傳道者角色B、教師的授業(yè)、解惑者角色C、教師的示范者角色D、教師的研究者角色【參考答案】：A【解析】："道之所存，師之所存也”。講的是教師的傳道者較色。19、教師的最基本條件是（）。A、承擔教育教學職責B、以教書育人為使命C、專業(yè)從事某一學科的教學D、具備相應的專業(yè)知識【參考答案】：A20、將新材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層次加工策略是（）A、調(diào)節(jié)策略B、復述策略C、精細加工策略D、組織策略【參考答案】：C21、以“教育的終身化”為教育特征的是（）。A、古代B、文藝復興后的歐洲C、近代D、現(xiàn)代【參考答案】：D【解析】：終身教育是20世紀以后出現(xiàn)的教育思想和教育制度。22、（）是直接決定教育目的的因素。A、生產(chǎn)力B、政治制度C、科學技術(shù)D、文化【參考答案】：B【解析】：政治經(jīng)濟制度特別是政治制度是直接決定教育目的的因素。23、教育與（）相結(jié)合，是馬克思主義教育學說的一個重要原理，也是現(xiàn)代教育的一條基本規(guī)律。A、社會生活B、科學技術(shù)C、生產(chǎn)勞動D、經(jīng)濟建設(shè)【參考答案】：C【解析】：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是馬克思主義教育學說的一個重要原理，也是現(xiàn)代教育的一條基本規(guī)律。24、根據(jù)教學過程中學生認識的一般程序，教學的中心環(huán)節(jié)是（）A、引起學習動機B、領(lǐng)會知識C、鞏固和運用知識D、檢查知識【參考答案】：B25、組織策略屬于學習策略中的（）A、認知策略B、情感管理策略C、元認知策略D、資源管理策略【參考答案】：A26、當代中國教育的導向思想是（）。A、應試教育B、素質(zhì)教育C、特長教育D、繼續(xù)教育【參考答案】：B【解析】：全面推進素質(zhì)教育是當代中國教育的導向。27、從“課程計劃預期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實施的結(jié)果”的評價模式是（）。入、目標評價模式8、目的游離評價模式C、過程評價模式D、成果評價模式【參考答案】：B【解析】：從“課程計劃預期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實施的結(jié)果”的評價模式是目的游離評價模式。28、對教師而言，教學運行的基本環(huán)節(jié)是（）A、備課、上課、課后輔導、評價B、備課、上課、評價、課后輔導C、預習、上課、鞏固、練習D、預習、聯(lián)想、系統(tǒng)、練習【參考答案】：A29、在教學過程中，素質(zhì)教育強調(diào)的是（），而不是簡單地獲得結(jié)果。A、記憶知識B、“發(fā)現(xiàn)”知識C、積累知識D、搜集知識【參考答案】：B【解析】：傳統(tǒng)教育強調(diào)的是對過去知識的記憶，素質(zhì)教育強調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識。30、教師通過采用討論、試驗、演示、競賽等形式進行的結(jié)課是（）【參考答案】：A【解析】：定義新時期教師的角色的重要補充是心理咨詢師。34、把課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，是從哪一個角度進行分類的？（）A、課程的功能B、課程的組織核心C、課程任務D、課程制定者或管理制度【參考答案】：C35、通過制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動屬于（）。A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理。、目標管理【參考答案】：A【解析】：通過制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動是班級的常規(guī)管理。36、以教學組織形式為中心的策略就是（）。A、內(nèi)容型策略B、方法型策略C、形式型策略D、綜合型策略【參考答案】：C【解析】：這是形式型策略的定義，見考點精講中的相關(guān)部分。37、構(gòu)成課堂氣氛的環(huán)境包括人際環(huán)境與（）入、心理環(huán)境B、情感環(huán)境C、認知環(huán)境D、物質(zhì)環(huán)境【參考答案】：D【解析】：構(gòu)成課堂氣氛的環(huán)境包括人際環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境。38、由縱向劃分的學校體系占絕對優(yōu)勢的學制結(jié)構(gòu)是（）A、單軌學制8、雙軌學制C、三軌學制D、四軌學制【參考答案】：B39、堅持社會主義方向，是我國教育目的的（）。A、階段性要求B、一般特征AO在線|C、根本特點D、理想要求【參考答案】：C40、《大教學論》一書的作者是（）A、洛克B、盧梭C、夸美紐斯D、赫爾巴特【參考答案】：C【解析】：《大教學論》的作者是夸美紐斯。二、多項選擇題1、德育對智育、體、美諸育的促進功能，就其共性來看主要有以下幾點（）。A、動機作用B、方向作用C、習慣和方法上的支持。、提升智慧E、獲得體魄、體能的提高【參考答案】：A,B,C德育對智育、體育和美育等方面具有促進作用，其作用包含動機作用、方向作用及習慣和方法上的支持等三方面。2、教育對生產(chǎn)力的促進作用主要有（）。A、教育再生產(chǎn)勞動力B、教育再生產(chǎn)科學知識C、傳播一定社會的思想意識D、培養(yǎng)專門的人才【參考答案】：A,B教育對生產(chǎn)力的促進作用主要有兩方面：教育再生產(chǎn)勞動力和教育再生產(chǎn)科學知識。3、現(xiàn)代教育的科學性指的是（）。A、實施精英教育B、強調(diào)價值取向的社會和個體發(fā)展要求C、注重手段的更新D、進行科學教育E、依靠教育科學的指導，遵循教育規(guī)律【參考答案】：D,E現(xiàn)代教育的科學性是指進行科學教育，依靠教育科學的指導，遵循教育規(guī)律。4、班主任培養(yǎng)的途徑有（）A、開展全面培訓B、實施崗前培訓C、進行專項培訓D、校本模式培訓E、情感素質(zhì)培訓【參考答案】：A,B,C5、對技能學習的評價一般采用的方法包括【】A、觀察法B、作品表現(xiàn)法C、問卷法D、整體印象法E、表演評價法【參考答案】：A,B,E6、課程的一般范疇主要包括（）。A、課程思想B、課程目標C、課程內(nèi)容D、課程結(jié)構(gòu)E、課程評價【參考答案】：B,C,D,E7、學校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有（）。A、前制度化教育B、義務教育C、普及教育D、制度化教育E、非制度化教育【參考答案】：A,D,E教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的過程。8、動機具有的功能包括（）A、激活功能B、分化功能C、轉(zhuǎn)化功能D、強化功能E、指向功能【參考答案】：A,D,E9、教師可通過（）方面培養(yǎng)和樹立良好的班風。A、講清道理B、樹立榜樣C、嚴格要求D、召開班會E、反復實踐【參考答案】：A,B,C,E教師培養(yǎng)和樹立良好班風的常規(guī)做法是講道理、樹榜樣、嚴要求、常實踐。10、少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是（）。A、身體狀態(tài)的劇變8、內(nèi)心世界的發(fā)展頃自我意識的覺醒【參考答案】：童年期、少年期、青年期10、赫爾巴特率先明確提出，在教學過程中，學生的知、情、意相互作用同時介入，這就需要我們處理好知識學習與思想、情感、意志培養(yǎng)的關(guān)系問題，這一觀點稱為教學的原則?！緟⒖即鸢浮浚褐⑶?、意的統(tǒng)一11、班級授課制是把一定數(shù)量的學生按與編成固定的班級，集體上課?！緟⒖即鸢浮浚耗挲g知識程度12、教學工作的基本程序是備課、上課、課外輔導、、學業(yè)成績的檢查與評定?！緟⒖即鸢浮浚鹤鳂I(yè)的檢查與批改13、通過實現(xiàn)對政治經(jīng)濟的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟的主要途徑?！緟⒖即鸢浮浚号囵B(yǎng)人才14、是教育的直接目的是教育工作能否達到預期目的的關(guān)鍵?！緟⒖即鸢浮浚捍龠M人的身心發(fā)展能否遵循人的身心發(fā)展的規(guī)律15、教育具有。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系；教育要受其他社會形態(tài)意識的影響；教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡?！緟⒖即鸢浮浚合鄬Κ毩⑿?6、課的組成部分通常包括以下幾個方面：、檢查復習、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)?！緟⒖即鸢浮浚航M織教學17、陶冶主要包括、環(huán)境陶冶和藝術(shù)熏陶等?！緟⒖即鸢浮浚喝烁窀谢?8、規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的制度是?！緟⒖即鸢浮浚簩W校教育制度19、班級是學生實現(xiàn)個體社會化的基本單位，它具有滿足學生的要求、、校正學生的行為等功能。【參考答案】：促進學生的發(fā)展20、課的結(jié)構(gòu)是指課的及各部分進行的順序、時限和相互關(guān)系。【參考答案】：基本組成部分21、近代的出現(xiàn)，開辟了制度化教育的新階段?！緟⒖即鸢浮浚簩W校系統(tǒng)22、成就動機理論認為人體的成就動機可分為兩類，一類是力求成功的動機，另一類是。【參考答案】：避免失敗的動機23、從一門規(guī)范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以德國赫爾巴特的為標志?！緟⒖即鸢浮浚骸镀胀ń逃龑W》24、所謂指的是同時涉及兩種道德規(guī)范兩者不可兼得的情境或問題?！緟⒖即鸢浮浚旱赖聝呻y25、1985年，《》指出：教育要為我國的經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)各級各類合格人才，“所有這些人才，都應該有理想、有道德、有文化、有紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)，……”【參考答案】：中共中央關(guān)于教育體制改革的決定26、教育是人類社會特有的活動，是人的教育活動與動物所謂“教育”活動的本質(zhì)區(qū)別。【參考答案】：社會性27、以敘事、講故事進行教學的方法是。【參考答案】：講授法28、教師應該具備處理靈活處理教育教學突發(fā)事件的能力素養(yǎng)，即O【參考答案】：教育機智29、構(gòu)成課的基本組成部分中，是教學過程中最基本的部分?！緟⒖即鸢浮浚褐v授新教材30、衡量一個人是否得到了正常發(fā)展的一個主要標準就是看他的發(fā)展水平是否同相一致?！緟⒖即鸢浮浚荷鐣恼w發(fā)展水平四、判斷題1、電子教案是課件的一部分。（）【參考答案】：錯誤2、教學大綱一般由說明部分和本文部分組成。（）【參考答案】：正確3、學科課程又稱綜合課程。（）【參考答案】：錯誤（P221）X改正：學科課程又稱分科課程。4、課程資源的建設(shè)和開發(fā)是國家的事情，和教師無關(guān)。（）【參考答案】：錯誤課程資源的開發(fā)和建設(shè)需要多方面的共同努力，教師是課程資源的開發(fā)者和建設(shè)者；而且教師本身也是一種課程資源，是素材性課程資源的重要載體，并且自身就是課程實施的首要的基本條件資源。5、教師職業(yè)道德的基本原則是教師職業(yè)道德的靈魂，表現(xiàn)的是教師個人同教育事業(yè)的關(guān)系?！緟⒖即鸢浮浚赫_6、教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。（）【參考答案】：正確7、教學就是要發(fā)展學生的智力，而知識的掌握是次要的。【參考答案】：答：錯誤。掌握知識與發(fā)展智力相互依存、相互促進，兩者統(tǒng)一于一般教學活動中，但兩者并不是一個概念，知識是人們在實踐活動中形成的對客觀世界的認識；智力是人們認識、適應和改變外界環(huán)境的心理能力。8、沒有人，也就沒有社會的生機和發(fā)展。（）【參考答案】：正確9、所有法律規(guī)范都存在于法律條文中。（）【參考答案】：正確10、人際交往是教育交往的輔助形式，它不僅存在于教育過程中，也可以延伸到教育過程之外。（）【參考答案】：正確11、認知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，只是表現(xiàn)為學生對信息加工方式的某種偏愛。（）【參考答案】：正確12、課程目標的確定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。（）【參考答案】：錯誤13、學校文化主要是指教育與學習的文化。（）【參考答案】：錯誤X學校文化是一所學校在長期的教育實踐中積淀、演化、創(chuàng)造出來的，由觀念文化、規(guī)范文化、物質(zhì)文化三部分組成。14、任何課程目標的設(shè)定總有一定的價值取向。（）【參考答案】：正確15、道德兩難指的是同時涉及兩種道德規(guī)范的情境或問題。（）【參考答案】：錯誤五、概念題1、簡述教學過程的基本階段?！緟⒖即鸢浮浚海?）激發(fā)學習動機；（2）領(lǐng)會知識，包括感知教材和理解教材；（3）鞏固知識；（4）運用知識；（5）檢查知識。2、如何建立良好的學生集體？【參考答案】：【答案要點】（1）深入細致地了解學生。（2）學習規(guī)范，樹立常規(guī)，建立良好開端。（3）善于發(fā)覺學生的長處，多鼓勵。班級問題及時解決。培養(yǎng)集體榮譽感，激發(fā)學生的進取精神。3、簡述教學的一般任務?！緟⒖即鸢浮浚孩賯魇谙到y(tǒng)的科學基礎(chǔ)知識和基本技能；發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能；培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎(chǔ)；關(guān)注學生個性發(fā)展。4、簡述德育的基本原則。【參考答案】：答:(1)理論和實踐相結(jié)合原則。(2)疏導原則。(3)發(fā)揚積極因素、?？朔麡O因素原則。(4)嚴格要求與尊重學生相結(jié)合原則。(5)因材施教原則。(6)在集體中教育原則。(7)教育影響一致性和連貫性原則5、簡述我國課程改革的發(fā)展趨勢?！緟⒖即鸢浮浚?1)以學生的全面主動發(fā)展作為課程目標的基本價值取向。課程設(shè)計與編制結(jié)構(gòu)化。課程形式的多樣化、個性化和綜合化。課程內(nèi)容上科學教育與人文教育的結(jié)合。6、簡述教學過程的基本階段?！緟⒖即鸢浮浚?1)激發(fā)學習動機；(2)領(lǐng)會知識，包括感知教材和理解教材；(3)鞏固知識；(4)運用知識；(5)檢查知識。7、簡述國外課程改革的趨勢?！緟⒖即鸢浮浚?1)重視課程內(nèi)容的理論化、綜合化；強調(diào)知識的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化；重視智力開發(fā)與學習能力的培養(yǎng)；重視個別差異。8、什么是創(chuàng)造性？如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性？【參考答案】:【答案要點】創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生獨特性成品的能力或特性。(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境。(2)創(chuàng)造性思維訓練的頭腦風暴法。⑶創(chuàng)造性思維訓練的戈登技術(shù)。9、我國哪一部法律對學生應盡的法律義務做了專門規(guī)定，學生應盡的法律義務有哪些？【參考答案】：①《中華人民共和國教育法》；②遵守法律、法規(guī)；③尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；④努力學習，完成規(guī)定的學習任務；⑤遵守所在學校或者其他教育機構(gòu)的管理制度。10、簡述人的身心發(fā)展順序性規(guī)律及對教育的要求。【參考答案】：人的身心發(fā)展的順序性。人的身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律，要求教育工作者要循序漸進地做好教育工作。六、定義題1、學生的主體性【參考答案】：【學生的主體性】：指學生在教學中的主觀能動性，包括獨立性、選擇性、調(diào)控性、創(chuàng)造性、自我意識性。2、課程標準【參考答案】：課程標準：課程標準是各學科的綱領(lǐng)性指導文件，發(fā)揮著教學工作的“組織者”作用，可以確保不同的教師有效地、連貫地、目標一致地開展教學工作。3、學習壓力【參考答案】：學生在就學過程中所承受的來自環(huán)境的各種緊張刺激，以及學生在生理、心理和社會行為上可測定、可評估的異常反應。4、班級【參考答案】：班級：學校開展各類活動的最基本的基礎(chǔ)組織，是按照一定教育目的、教學計劃和教育要求組織起來的學生群體5、課程實施【參考答案】：是指把課程計劃付諸實踐的過程，他是達到預期課程目標的基本途徑。七、論述題1、試論在德育過程中如何貫徹尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則?！緟⒖即鸢浮浚孩僖褜W生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學生的品德。（4分）愛護、尊重和信賴學生。（4分）要求必須合理正確、明確具體和嚴寬適度。（4分）認真執(zhí)行并落實要求。（3分）（只答要點，沒有論述扣7分；論述不充分扣1?6分。）2、論述教學過程的規(guī)律。【參考答案】：（1）教學認識過程簡約性的規(guī)律。（2）教和學相互依存的規(guī)律。⑶教學和發(fā)展相互制約相互促進的規(guī)律。⑷教學要素的整體性規(guī)律。3、試述學生評價的功能?！緟⒖即鸢浮浚海?）診斷功能。學生評價的診斷功能主要表現(xiàn)在通過評價能有效地判斷學生的發(fā)展狀況。具體而言，一是幫助學生及時客觀地了解其發(fā)展中的優(yōu)勢、不足及存在的問題；二是能夠協(xié)助教師判斷教學目的實現(xiàn)的程度，并發(fā)現(xiàn)其教學中存在的問題和學生學習中的問題及表現(xiàn)方式和困難所在。從而，為教師和學生分析存在的問題和困難的原因、尋求解決的方案和采用合理有效的對策提供依據(jù)。（2）導向功能。學生評價是依據(jù)一定的標準和所要完成的目標進行的價值判斷。因此，學生要獲得理想的評價，就必然要了解評價的標準和方式，并傾向于依據(jù)標準來調(diào)整其發(fā)展狀態(tài)，以期獲得好的效果。同時，教師也會采用此目標并將其有效地反映在教學過程中。這樣勢必對學生的發(fā)展起導向作用。（3）發(fā)展功能。學生評價的發(fā)展功.能是當代教育評價最為關(guān)注的問題。它是指評價應是基于以學生發(fā)展為根本目的的一種評價制度，其評價的目標、內(nèi)容和方法以及評價結(jié)果的處理等都是為促進學生的有效發(fā)展服務的。而且，實施評價的過程就是學生不斷地認識自我、發(fā)展自我和完善自我的過程，強調(diào)學生評價的形成性作用。⑷管理功能。學生評價作為一種價值判斷，客觀上能夠?qū)W生知識的掌握狀況和發(fā)展水平給予鑒定并做出一定的區(qū)分，有益于高一級學校的選拔；同時.學生評價的結(jié)果也可作為評價教師工作質(zhì)量的依據(jù)之一。4、試述當代教育目的的社會價值取向和人的價值取向中應注意的問題?！緟⒖即鸢浮浚?1)社會價值取向確立應注意的問題。以可持續(xù)發(fā)展的理念為指導。當代社會教育目的的選擇、確立，只有賦予社會全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的理念，根據(jù)這樣的要求來培養(yǎng)人，才能使社會的全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展獲得強有力的內(nèi)在把握和堅實的基礎(chǔ)。適應與超越問題。教育目的的社會價值取向要堅持適應性與超