歷年心理咨詢(xún)師三級(jí)考試題匯編

29/29歷年心理咨詢(xún)師國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)考試題目匯編——技能綜合一、單項(xiàng)選擇題(2007年5月試題)62．對(duì)釋義的正確理解是（）。

（A）它是操縱會(huì)談和轉(zhuǎn)換話(huà)題中不大常用的技巧

（B）使用釋義技巧時(shí)沒(méi)必要先征得求助者的同意

（C）釋義能使求助者感到咨詢(xún)師所提問(wèn)專(zhuān)門(mén)合理

（D）指重復(fù)并評(píng)價(jià)對(duì)方話(huà)題后順便提出另一問(wèn)題

63．心理咨詢(xún)師對(duì)求助者的行為表現(xiàn)“理解”的含義是（）。

（A）對(duì)其行為的社會(huì)效應(yīng)有了確信的看法

（B）對(duì)其行為發(fā)生的規(guī)律有了確信的看法

（C）能夠使得求助者感受得到支持者

（D）但是使得求助者感受得到反對(duì)者

64．易導(dǎo)致臨床資料可靠性降低的因素是（）。

（A）使用心理測(cè)驗(yàn)（B）更改最初印象（C）過(guò)分隨意交談（D）采納跡象分析

65．求助者向咨詢(xún)師提出毫無(wú)意義的問(wèn)題，可能是（）類(lèi)型的阻抗。

（A）議論小事（B）假提問(wèn)題（C）講話(huà)程度（D）講話(huà)方式

66．因絕對(duì)化要求難以實(shí)現(xiàn)而對(duì)不人產(chǎn)生憤慨和敵意等情緒，這是（）。

（A）絕對(duì)化要求（B）糟糕至極（C）反黃金規(guī)則（D）以偏概全

67．假如出現(xiàn)咨詢(xún)關(guān)系不匹配，咨詢(xún)師最好是（）。

（A）轉(zhuǎn)介（B）調(diào)整（C）求教（D）同意

68．WAIS-RC中對(duì)診斷注意障礙最有效的分測(cè)驗(yàn)是（）。

（A）圖畫(huà)填充（B）木塊圖（C）圖形拼揍（D）圖片排列

69．某求助者EPQ測(cè)驗(yàn)T分結(jié)果是：E=35．N=70,應(yīng)該屬于（）。

（A）粘液質(zhì)（B）膽汁質(zhì)（C）多血質(zhì)（D）抑郁質(zhì)

70．使用SDS錯(cuò)誤的做法是（）。

（A）當(dāng)用于評(píng)估療效時(shí)應(yīng)該治療前后均進(jìn)行自評(píng)

（B）要緊適用于具有抑郁癥狀的成年人和老年人

（C）作為對(duì)有嚴(yán)峻阻滯癥狀抑郁病人的鑒不參考

（D）不需要經(jīng)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練即可指導(dǎo)自評(píng)者進(jìn)行評(píng)定

71．ICD-10對(duì)（）癥狀的描述使用“精神病性”一詞。

（A）顯著的社會(huì)性持久退縮

（B）顯著的思維力發(fā)育遲滯

（C）顯著的抑郁或焦慮狀態(tài)（D）顯著的興奮和活動(dòng)過(guò)多

72．與精神易興奮相聯(lián)系的精神易疲勞是（）的癥狀。

（A）情感障礙（B）神經(jīng)衰弱（C）心理問(wèn)題（D）人格缺陷

73．某男近日聽(tīng)鄰居議論兒子不像自己，而懷疑并非親生。因此多方調(diào)查，未果。終日茶飯不思，失眠。該求助者的問(wèn)題可能是（）。

（A）應(yīng)激反應(yīng)（B）道德問(wèn)題（C）精神病性（D）神經(jīng)癥性

74．阻礙生物反饋療法效果的最重要的因素是（）。

（A）咨詢(xún)師對(duì)生理信號(hào)的提取

（B）全身肌肉放松

（C）求助者對(duì)反饋信息的理解（D）經(jīng)典條件反射

75．語(yǔ)義分析技術(shù)能夠用于（）。

（A）檢驗(yàn)表層錯(cuò)誤觀(guān)念（B）確定心理咨詢(xún)目標(biāo)

（C）檢查言語(yǔ)理解能力（D）經(jīng)典條件反射

76．提出有機(jī)體評(píng)價(jià)過(guò)程思概念的學(xué)者是（）。

（A）羅杰斯（B）埃利斯（C）馬斯洛（D）斯金納

77．在遠(yuǎn)期療效評(píng)估中，家屬或周?chē)藢?duì)求助者的觀(guān)看被用于（）

（A）隨訪(fǎng)調(diào)查（B）社會(huì)接納程度評(píng)估

（C）自然調(diào)查（D）自我接納程度評(píng)估

78．識(shí)不自動(dòng)性思維是一種（）。

（A）心理診斷技術(shù)（B）行為矯正技術(shù)（C）心理測(cè)驗(yàn)技術(shù)（D）認(rèn)知治療技術(shù)

79．關(guān)于認(rèn)知療法治療理論，正確的描述是（）。

（A）貝克關(guān)懷錯(cuò)誤的認(rèn)知過(guò)程（B）雷米關(guān)懷錯(cuò)誤的認(rèn)知過(guò)程

（C）貝克提出中心－邊緣模型

（D）雷米提出去中心化的技術(shù)

80．HAMD可供（）。

（A）成人病人自評(píng)（B）兒童病人自評(píng)（C）成人病人他評(píng)（D）兒童病人他評(píng)

81．在HAMA中軀體性焦慮因子不包括（）。

（A）肌肉系統(tǒng)癥狀（B）感受系統(tǒng)癥狀（C）呼吸系統(tǒng)癥狀（D）睡眠功能癥狀

82．BPRS尤其適宜于評(píng)定（）。

（A）精神病性癥狀（B）社交恐懼癥（C）廣泛性焦慮（D）輕度精神病

83．臨床中評(píng)定躁狂狀態(tài)，常用（）。

（A）HAMD（B）BRMS（C）BBPS（D）HAM

84．CBCL要緊用于（）。

（A）對(duì)兒童心境障礙的診斷（B）評(píng)估兒童行為和情緒的一般狀況

（C）對(duì)兒童行為障礙的診斷（D）識(shí)不有高危行為和情緒問(wèn)題的兒童

85．一致性T分是（）采納的標(biāo)準(zhǔn)T分?jǐn)?shù)。

（A）MMPI-2（B）MMPI（C）WISC（D）SAPS

(2007年11月試題)62．咨詢(xún)師應(yīng)該向求助者講明，咨詢(xún)是否成功在專(zhuān)門(mén)大程度上取決于（）。A．求助者是否有主動(dòng)參與的態(tài)度和行動(dòng)B．求助者是否了解一定數(shù)量的咨詢(xún)術(shù)語(yǔ)C．咨詢(xún)師是否能夠主動(dòng)與求助者建立起來(lái)咨詢(xún)以外的關(guān)系D．咨詢(xún)師是否能防止求助者出現(xiàn)建立咨詢(xún)以外關(guān)系的念頭63．在操縱會(huì)談內(nèi)容與方向時(shí)，正確的引導(dǎo)技巧是（）。A．直接建議轉(zhuǎn)換當(dāng)前話(huà)題B．由原話(huà)題引申出新話(huà)題C．對(duì)當(dāng)前話(huà)題適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)D．對(duì)當(dāng)前話(huà)題適當(dāng)?shù)夭檎?4．對(duì)源于其他咨詢(xún)師的資料，心理咨詢(xún)師應(yīng)（）。A．同意B．推翻C．核實(shí)D．刪除65．神經(jīng)衰弱者易激惹的典型發(fā)作形式是（）。A．急躁發(fā)怒—委屈—減弱壓抑B．急躁發(fā)怒—委屈—加強(qiáng)壓抑C．急躁發(fā)怒—后悔—減弱壓抑D．急躁發(fā)怒—后悔—加強(qiáng)壓抑66．感染所致的心理行為異常要緊表現(xiàn)是（）。A．感受障礙B．意識(shí)障礙C．強(qiáng)迫觀(guān)念D．超價(jià)觀(guān)念67．在生活事件刺激下實(shí)現(xiàn)，不經(jīng)周密推理并與負(fù)性情緒相伴隨的是（）。A．負(fù)性自動(dòng)方法B．應(yīng)激反應(yīng)方式C．自我防備機(jī)制D．認(rèn)知功能障礙68．行為主義的咨詢(xún)目標(biāo)是關(guān)心求助者（）。A．體驗(yàn)自由感B．建立好適應(yīng)C．提高自主性D．覺(jué)察現(xiàn)實(shí)性69．正確的傾聽(tīng)要求咨詢(xún)師（）。A．耐心聽(tīng)求助者敘述不要作出反應(yīng)B．耐性聽(tīng)求助者敘述作出道德推斷C．采取積極和共情的態(tài)度D．采取警惕和附和的態(tài)度70．把個(gè)不事件上升為一般性的理論，這種思維方式屬于（）。A．過(guò)分概括B．糟糕至極C．合理預(yù)見(jiàn)D．不概念不清71．系統(tǒng)脫敏法的差不多原理是（）。A．經(jīng)典條件反射B．恰當(dāng)?shù)姆潘煞–．用放松對(duì)抗焦慮D．逐級(jí)降低焦慮72．求助者關(guān)于自身不適應(yīng)行為所做的直接具體解釋是（）。A．認(rèn)知功能失調(diào)B．負(fù)性自動(dòng)方法C．核心錯(cuò)誤觀(guān)念D．表層錯(cuò)誤觀(guān)念73．對(duì)求助者錯(cuò)誤觀(guān)念的干預(yù)，中心—邊緣模型強(qiáng)調(diào)（）。A．從深層入手逐漸地向表層蔓延B．從表層入手逐漸地向深層靠近C．改變深層錯(cuò)誤觀(guān)念是手段D．改變表面錯(cuò)誤觀(guān)念是目標(biāo)74．無(wú)防備反應(yīng)屬于求助者中心療法的（）技術(shù)。A．條件同意B．坦誠(chéng)交流C．設(shè)身處地的理解D．無(wú)條件積極關(guān)注75．厭惡療法（）。A．基于操作條件反射B．每次可針對(duì)多個(gè)靶癥狀C．是暴露療法的一種D．必須保證無(wú)害安全76．為了保證遠(yuǎn)期療效評(píng)估中的客觀(guān)性，能夠考慮采納（）的方法。A．專(zhuān)業(yè)督導(dǎo)人員評(píng)審B．標(biāo)準(zhǔn)化的量表測(cè)評(píng)C．定期對(duì)求助者家屬隨訪(fǎng)調(diào)查D．強(qiáng)化對(duì)求助者口頭報(bào)告分析77．WAIS-RC中領(lǐng)悟分測(cè)驗(yàn)（）A．測(cè)量知識(shí)廣度B．記分難以掌握C．受文化阻礙更大一些D．對(duì)智力的S因素負(fù)荷大78．用經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法編制自陳量表時(shí)應(yīng)該（）。A．以因素分析技術(shù)為基礎(chǔ)B．以特質(zhì)分析過(guò)程為基礎(chǔ)C．完全以理論模型為依據(jù)選擇測(cè)驗(yàn)題目D．完全以實(shí)證材料為依據(jù)選擇測(cè)驗(yàn)題目79．MMPI的Pa量表得高分提示（）。A．轉(zhuǎn)換性癔癥B．反社會(huì)人格C．偏執(zhí)性精神病D．躁郁癥躁狂相80．24項(xiàng)版本HAMD的因子數(shù)為（）。A．5B．6C．7D．881．HAMA總分高于14分提示受檢者存在（）。A．嚴(yán)峻焦慮B．嚴(yán)峻抑郁C．臨床意義上的抑郁癥狀D．臨床意義上的焦慮癥狀82．使用BPRS評(píng)定病人癥狀的時(shí)刻范圍是（）。A．一周內(nèi)B．一月內(nèi)C．一年內(nèi)D．無(wú)限制83．臨床適宜對(duì)重度精神病性癥狀進(jìn)行評(píng)定的量表是（）。A．HAMDB．BPRSC．BRMSD．HAMD84．在施測(cè)韋氏兒童智力量表時(shí)，言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)交叉進(jìn)行的目的是（）。A．方便測(cè)量B．方便記分C．使測(cè)驗(yàn)過(guò)程更加嚴(yán)謹(jǐn)D．使測(cè)驗(yàn)過(guò)程更加有味85．MMPI-2的內(nèi)容量表的最大特點(diǎn)是（）。A．項(xiàng)目?jī)?nèi)容的同質(zhì)性B．項(xiàng)目?jī)?nèi)容的順序性C．便于施測(cè)D．便于記分(2008年5月試題)(2008年11月試題)(2009年5月試題)40、認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法屬于（）（A）認(rèn)知療法（B）精神分析療法（C）行為療法（D）人本主義療法41、生物反饋療法重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是（）（A）建立經(jīng)典條件反射（B）生物信號(hào)的檢測(cè)（C）咨詢(xún)師主導(dǎo)操縱（D）求助者主動(dòng)參與43、下列工具中，評(píng)定生活事件及其阻礙的是（）（A）BPRS（B）SAS（C）SCL-90（D）LES44、評(píng)定焦慮癥狀的嚴(yán)峻程度時(shí)，HAMA的適用對(duì)象是（）（A）精神分裂癥（B）人格障礙（C）情感障礙（D）神經(jīng)癥45、韋氏兒童智力量表的填圖測(cè)驗(yàn)時(shí)刻限制是每圖（）（A）50秒（B）40秒（C）30秒（D）20秒58、將“心理問(wèn)題表現(xiàn)形式分類(lèi)表”銘記在心的意義是（）（A）可不能在攝入性會(huì)談中遺漏信息（B）保證心理咨詢(xún)過(guò)程按順序進(jìn)行（C）方便對(duì)求助者言談適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)（D）促進(jìn)求助者提供真實(shí)可靠信息59、焦慮性神經(jīng)癥的要緊特點(diǎn)之一是（）（A）有重復(fù)動(dòng)作（B）與處境不相符的可怕（C）運(yùn)動(dòng)性不安（D）有自我強(qiáng)迫和反強(qiáng)迫60、共情關(guān)于咨詢(xún)活動(dòng)而言，最重要的意義在于（）（A）有利于咨詢(xún)師收集材料（B）可使求助者感到滿(mǎn)足（C）有利于求助者自我表達(dá)（D）建立積極的咨詢(xún)關(guān)系61、實(shí)施沖擊療法，出現(xiàn)極限水平的標(biāo)志是（）（A）家屬不忍心看（B）求助者情緒逆轉(zhuǎn)（C）求助者受不了（D）求助者氣促出汗62、貝克和雷米認(rèn)知療法最關(guān)鍵的差不多步驟是（）（A）運(yùn)用提問(wèn)和自我審查技術(shù)確定問(wèn)題（B）檢驗(yàn)表層錯(cuò)誤觀(guān)念（C）建立咨詢(xún)關(guān)系，確定咨詢(xún)目標(biāo)（D）糾正核心錯(cuò)誤觀(guān)念63、在施測(cè)MMPI測(cè)驗(yàn)時(shí)，假如受測(cè)者的情況前后有所不同，應(yīng)當(dāng)（）（A）以從前情況為準(zhǔn)（B）依照不同項(xiàng)目來(lái)選擇（C）以現(xiàn)在情況為準(zhǔn)（D）填寫(xiě)癥狀嚴(yán)峻的情況64、我國(guó)選用的BPRS，因子分能夠歸為（）（A）2類(lèi)（B）3類(lèi)（C）4類(lèi)（D）5類(lèi)65、若受測(cè)者FIQ值為110，可信限水平設(shè)定為85%~90%，則該受測(cè)者FIQ值的變動(dòng)范圍是（）（A）100~120（B）102~118（C）105~115（D）104~11679、總是用“老眼光”分析生活中的事物，這屬于（）（A）對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)（B）負(fù)性情緒經(jīng)歷（C）經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)中的不利因素（D）心理發(fā)育停滯80、具體化技術(shù)是指心理咨詢(xún)師關(guān)心求助者（）（A）將思想與情感分開(kāi)（B）清晰地講明所經(jīng)歷的事件（C）將理想與現(xiàn)實(shí)分開(kāi)（D）將所思所想加以簡(jiǎn)要概括81、想象沖擊療法優(yōu)于現(xiàn)實(shí)沖擊療法之處是（）（A）能夠同意求助者自行采取緩解焦慮的行為（B）讓求助者暴露在現(xiàn)實(shí)的恐懼之中（C）治療時(shí)對(duì)產(chǎn)生焦慮情境的性質(zhì)無(wú)限制（D）不必預(yù)先學(xué)習(xí)放松技術(shù)82、貝克和雷米所講的深層錯(cuò)誤觀(guān)念是指（）（A）抽象的與自我概念有關(guān)的錯(cuò)誤命題（B）具體的事件和行為（C）專(zhuān)門(mén)容易通過(guò)具體情境加以檢驗(yàn)的觀(guān)念（D）有意隱藏起來(lái)的錯(cuò)誤觀(guān)念83、適用于對(duì)兒童及智力落后成人的瑞文測(cè)驗(yàn)型式是（）（A）兒童型（B）彩色型（C）標(biāo)準(zhǔn)型（D）高級(jí)型84、BRMS的評(píng)分法規(guī)定，所有項(xiàng)目均劃分為（）（A）0~4的5級(jí)（B）0~6的7級(jí)（C）1~5的5級(jí)（D）1~7的7級(jí)85、若大腦半球發(fā)生損傷，最有可能出現(xiàn)的情況是（）（A）優(yōu)勢(shì)半球有損傷，則VIQ明顯低于PIQ（B）非優(yōu)勢(shì)半球有損傷，則VIQ明顯低于PIQ（C）兩半球布滿(mǎn)性損傷，則VIQ明顯低于PIQ（D）兩半球布滿(mǎn)性損傷，則VIQ約等于PIQ二、多項(xiàng)選擇題(2007年5月試題)110．對(duì)癥狀“自知”評(píng)估取決于（）。

（A）求助者能否認(rèn)識(shí)到自己的心理行為異常

（B）求助者對(duì)自己的心理行為異常如何樣解釋

（C）求助者的心理行為異常是否得到準(zhǔn)確診斷

（D）求助者的心理行為異常是否得到系統(tǒng)治療

111．主導(dǎo)癥狀是指（）。

（A）求助者感到痛苦的問(wèn)題（B）求助者需要解決的問(wèn)題

（C）咨詢(xún)師印象最深的問(wèn)題（D）咨詢(xún)師最感興趣的問(wèn)題

112．使用面質(zhì)技術(shù)時(shí)應(yīng)注意（）。

（A）要有事實(shí)依照（B）幸免個(gè)人發(fā)泄

（C）可進(jìn)行無(wú)情攻擊（D）不用嘗試性面質(zhì)

113．以下講法正確的有（）。

（A）解釋是一種參議性技術(shù)，基于求助者的參考框架

（B）解釋是一種阻礙性技術(shù)，基于咨詢(xún)師的參考框架

（C）釋義是一種參與性技術(shù)，基于求助者的參考框架

（D）釋義是一種阻礙性技術(shù)，基于咨詢(xún)師的參考框架

114．以下敘述正確的是（）。

（A）斯皮爾曼認(rèn)為智力是一種普遍而概括的能力

（B）瑟斯頓認(rèn)為智力包含一群不相關(guān)的原始能力

（C）吉爾福德建立了智力的三維結(jié)構(gòu)模型

（D）卡特爾用詞匯測(cè)驗(yàn)測(cè)量語(yǔ)詞理解能力

115．MMPI使用中對(duì)臨床量表得分的正確解釋包括（）。

（A）Mf在極端高分時(shí)應(yīng)考慮性變態(tài)傾向

（B）Pa的得分高于70時(shí)可能存在偏執(zhí)妄想

（C）精神分裂癥病人Sc的得分通常高于80

（D）Si上得分低提示求助者可能表現(xiàn)出外向

116．心理沖突的特點(diǎn)包括（）。

（A）變形沒(méi)有明顯的道德色彩

（B）常形與現(xiàn)實(shí)處境直接相關(guān)

（C）變形與現(xiàn)實(shí)處境直接相關(guān)

（D）常性沒(méi)有明顯的道德色彩

117．恐懼性神經(jīng)癥的要緊臨床特點(diǎn)包括（）。

（A）對(duì)所怕處境的回避直接造成社會(huì)功能受損

（B）往往伴有顯著的植物性神經(jīng)系統(tǒng)功能障礙

（C）因可怕而感到生活無(wú)意義

（D）可怕感與所處環(huán)境相匹配

118．關(guān)于沖擊療法，正確的講法有（）。

（A）是其他方法都失敗后才考慮采納的方法

（B）是系統(tǒng)脫敏療法的一種被簡(jiǎn)化了的形式

（C）求助者在治療中的負(fù)性情緒會(huì)達(dá)到極限

（D）在篩選確定治療的對(duì)象時(shí)應(yīng)該排除兒童

119．認(rèn)知行為矯正技術(shù)要求（）。

（A）咨詢(xún)師關(guān)注求助者的自我言語(yǔ)表達(dá)的改變

（B）咨詢(xún)師關(guān)心求助者改變行為上的刻板定勢(shì)

（C）咨詢(xún)師與求助者討論易觀(guān)看和體驗(yàn)的問(wèn)題

（D）咨詢(xún)師應(yīng)該善于引導(dǎo)求助者自己考慮問(wèn)題

120．求助者中心療法認(rèn)為心理治療的實(shí)質(zhì)包括（）。

（A）重建個(gè)體在自我概念與經(jīng)驗(yàn)之間的和諧

（B）把心理治療的過(guò)程作為一種固定的療法

（C）把全部精力用語(yǔ)傾聽(tīng)

（D）達(dá)到個(gè)體人格重建

121．認(rèn)知治療中使用行為技術(shù)是為了（）。

（A）使求助者產(chǎn)生通常被自己忽視的情緒體驗(yàn)

（B）使求助者掌握獲得積極的情緒體驗(yàn)的方法

（C）僅僅對(duì)求助者的行為采取適當(dāng)?shù)某C正程序

（D）試圖把求助者的行為和認(rèn)知過(guò)程聯(lián)系起來(lái)

122．使用SCL-90評(píng)估療效時(shí)，總分的（）。

（A）減分率大于50％即可認(rèn)為療效顯著

（B）減分率大于45％即可認(rèn)為療效顯著

（C）減分率等于25％即可認(rèn)為治療有效

（D）減分率大于25％即可認(rèn)為治療有效

123．MMPI-2量表類(lèi)型包括（）。

（A）效度量表（B）臨床量表（C）內(nèi)容量表（D）附加量表124．WAIS-RC重量表平衡性的意義包括（）。（A）VIQ＞PIQ，可能操作能力差（B）VIQ＞PIQ，可能操作能力好（C）PIQ＞VIQ，可能無(wú)閱讀障礙（D）PIQ＞VIQ，可能有閱讀障礙125．會(huì)引起分?jǐn)?shù)的分布范圍減少，而使評(píng)定的信度和效度降低的常見(jiàn)誤差是（）。（A）嚴(yán)格誤差（B）寬容誤差（C）邏輯誤差（D）趨中誤差(2007年11月試題)110．心理咨詢(xún)師對(duì)初診資料的評(píng)價(jià)注重求助者的學(xué)習(xí)行為（）。A．對(duì)情緒的改善作用B．對(duì)思維的改善作用C．對(duì)疾病的治療作用D．對(duì)功能的改善作用111．一般心理問(wèn)題的特點(diǎn)是（）。A．近期發(fā)生的B．內(nèi)容未泛化C．反應(yīng)強(qiáng)度不強(qiáng)烈D．人格無(wú)明顯異常112．重度社會(huì)功能受損者的表現(xiàn)是（）。A．不能參加工作學(xué)習(xí)B．無(wú)法擺脫精神痛苦C．回避不太必要的社會(huì)交往D．回避某些必要的社會(huì)交往113．抑郁性神經(jīng)癥的臨床特點(diǎn)包括（）。A．無(wú)我感B．無(wú)助感C．精神疲乏感D．自我評(píng)價(jià)低114．情感表達(dá)是（）。A．一種參與性技術(shù)B．一種阻礙性技術(shù)C．咨詢(xún)師自己情感體驗(yàn)的反應(yīng)D．咨詢(xún)師對(duì)求助者情感的反應(yīng)115．求助者在會(huì)談中總要求咨詢(xún)師講自己感興趣的話(huà)題，這種現(xiàn)象屬于（）。A．內(nèi)部歸因B．操縱話(huà)題C．任性D．阻抗116．現(xiàn)象場(chǎng)是（）。A．人的主觀(guān)世界B．外部客觀(guān)世界C．人對(duì)外部世界的觀(guān)看和感受D．外部世界的固有結(jié)構(gòu)和性質(zhì)117．壓力接種訓(xùn)練（）。A．是一種行為矯正技術(shù)B．是一種精神分析技術(shù)C．強(qiáng)調(diào)求助者的潛意識(shí)D．可用于應(yīng)對(duì)以后的困難118．語(yǔ)義分析技術(shù)（）。A．可用來(lái)糾正核心錯(cuò)誤觀(guān)念B．可用來(lái)糾正表層錯(cuò)誤觀(guān)念C．可關(guān)心求助者完成客觀(guān)化D．要緊針對(duì)錯(cuò)誤的自我概念119．模仿法（）。A．是建立在社會(huì)學(xué)習(xí)理論上的一種咨詢(xún)治療方法B．使用時(shí)既要考慮適應(yīng)癥又要評(píng)估求助者模仿力C．在使用時(shí)不需要進(jìn)行強(qiáng)化D．示范的情景應(yīng)該盡量真實(shí)120．通過(guò)16PF的專(zhuān)門(mén)演算公式能夠考察（）。A．心理健康者的人格因素B．專(zhuān)業(yè)有成就感的人格因素C．抑郁性與焦慮性D．內(nèi)控性與外控性121．使用癥狀自評(píng)量表時(shí)，假如（）。A．單項(xiàng)分?jǐn)?shù)大于等于2為陽(yáng)性項(xiàng)目B．總分大于160分可考慮篩選陽(yáng)性C．篩選陽(yáng)性講明受檢者可能有心理疾病D．篩選陽(yáng)性后的確診需再參照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)122．使用CBCL時(shí)應(yīng)該注意它（）。A．具備篩查功能B．具備診斷功能C．能反映情緒和行為問(wèn)題的嚴(yán)峻程度D．對(duì)情緒發(fā)育遲滯的篩查敏感性不足123．中國(guó)協(xié)作組在BRMS的癥狀項(xiàng)目中增加了（）。A．妄想B．幻覺(jué)C．工作D．睡眠124．PIQ和VIQ的差異沒(méi)有意義的情況可能是因?yàn)椋ǎ．智商不與因素分析相應(yīng)B．用IQ值直接評(píng)價(jià)智商C．廓圖中得分分散D．有再測(cè)效應(yīng)的阻礙125．SCL-90的結(jié)果分析可采納（）。A．總分分析B．廓圖分析C．總誤差分析D．因子分分析(2008年5月試題)(2008年11月試題)(2009年5月試題)87、關(guān)于行為治療的步驟，正確的講法包括（）（A）首先制定行為矯正目標(biāo)（B）一旦達(dá)到目標(biāo)，即可逐步結(jié)束干估打算（C）增加積極行為、減少消極行為是重要環(huán)節(jié)（D）臨測(cè)干估打算關(guān)依照情況進(jìn)行調(diào)整94、會(huì)談中采納中性態(tài)度的作用是使求助者（）（A）行到知己（B）感到輕松（C）敞快樂(lè)扉（D）獲得贊同95、咨詢(xún)中出現(xiàn)沉默的可能緣故是（）（A）求助者的個(gè)性緣故（B）求助者的不信任感（C）咨詢(xún)師缺乏會(huì)談技巧（D）咨詢(xún)師缺乏理論知識(shí)96、認(rèn)知行為矯正技術(shù)強(qiáng)調(diào)求助者必須（）（A）打破行為的刻板定勢(shì)（B）注意到他人行為的阻礙力（C）鞏固行為的固有順序（D）注意到自己的感受和行為97、采納因素分析法編制的量表包括（）（A）EPQ（B）16PF（C）MMPI（D）EPPS98、MMPI-2增加的附加量表包括（）（A）社會(huì)責(zé)任量表（B）A型行為（C）自我力量量表（D）麥?zhǔn)闲锞屏勘?07、在處理初期印象和新資料之間的矛盾時(shí)，心理咨詢(xún)師應(yīng)該（）（A）固守舊印象（B）按標(biāo)準(zhǔn)程序重新收集資料（C）尊重新資料（D）隨時(shí)預(yù)備調(diào)整自己的看法108、阻抗產(chǎn)生的要緊緣故包括（）（A）成長(zhǎng)帶來(lái)某種痛苦（B）未滿(mǎn)足的心理需求（C）咨詢(xún)差不多取得效果（D）功能性的行為失調(diào)109、梅肯鮑姆療法在技能獲得和復(fù)述時(shí)期中采納認(rèn)知應(yīng)對(duì)訓(xùn)練，關(guān)注的是（）（A）內(nèi)部對(duì)話(huà)（B）自我陳述（C）自我形象（D）自我意識(shí)110、在WAIS-RC中，屬于知覺(jué)組織因素的分測(cè)驗(yàn)包括（）（A）圖片排列（B）圖形拼湊（C）數(shù)字符號(hào)（D）數(shù)字廣度111、下列屬于WISC-CR備用分測(cè)驗(yàn)的是（）（A）背數(shù)（B）譯碼（C）迷津（D）積木117、進(jìn)行心理干預(yù)時(shí)，心理咨詢(xún)師應(yīng)該觀(guān)看和分析求助者（）（A）癥狀的性質(zhì)（B）已具備的中介系統(tǒng)（C）壓力的來(lái)源（D）已掌握的知識(shí)體系120、心理診斷的科學(xué)性能夠從以下幾個(gè)方面評(píng)定（）（A）攝入性會(huì)談制定的差不多內(nèi)容是否合理（B）各單項(xiàng)測(cè)定之間是否否在內(nèi)在一致性（C）各單項(xiàng)測(cè)定是否都具有可比較的常模（D）心理診斷是否能夠同意臨床實(shí)踐檢驗(yàn)121、心理咨詢(xún)師的真誠(chéng)，應(yīng)該體現(xiàn)在（）（A）以“真正的我”出現(xiàn)（B）表里如一地扮演專(zhuān)業(yè)角色（C）不把咨詢(xún)過(guò)程看成例行公事（D）真實(shí)可信