四年級(jí)計(jì)算現(xiàn)狀分析

四年級(jí)如何提高學(xué)生的計(jì)算能力一、學(xué)生計(jì)算現(xiàn)狀分析低年級(jí)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，導(dǎo)致計(jì)算能力不高。例如，不是看錯(cuò)數(shù)字，就是寫(xiě)錯(cuò)數(shù)字；不是抄錯(cuò)符號(hào)，就是漏寫(xiě)符號(hào)；不是加法忘了進(jìn)位，減法忘了退位，就是加法當(dāng)減法，乘法做成了除法；有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)一些無(wú)法理解的錯(cuò)誤。這不全是孩子們的“粗心大意”，認(rèn)真分析一下，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因很多。一是直覺(jué)錯(cuò)誤：有感知模糊、方位知覺(jué)困難引起的類似把12看成21這樣的錯(cuò)誤；有思維定勢(shì)導(dǎo)致的錯(cuò)誤，如連續(xù)做兩道減法，第三道加法當(dāng)做減法算。二是記憶錯(cuò)誤。一方面是基礎(chǔ)內(nèi)容記憶模糊。如20以內(nèi)加減法結(jié)果記憶不牢，導(dǎo)致兩位數(shù)加減法豎式計(jì)算仍然要數(shù)手指，計(jì)算錯(cuò)誤明顯增多；乘法口訣記憶不牢，使得除法試商困難，有余數(shù)除法幾乎無(wú)法試商。出現(xiàn)這方面錯(cuò)誤的學(xué)生，計(jì)算正確率明顯低于其他學(xué)生，計(jì)算速度要慢很多。另一方面學(xué)生在儲(chǔ)存信息的過(guò)程中，由于時(shí)間、復(fù)習(xí)量等諸多因素的影響，使得儲(chǔ)存的信息消失或中斷,造成“遺忘性差錯(cuò)”。如連加、連減、進(jìn)位加、退位減、連乘、連除等計(jì)算題，瞬間記憶量較大。計(jì)算會(huì)因?yàn)樾畔⒌膬?chǔ)存與提取不完整或遺忘造成，也可以說(shuō)是表象模糊。三是不良態(tài)度、習(xí)慣引起的錯(cuò)誤，輕敵、急于求成、厭煩等造成錯(cuò)誤。二、采取措施(一)掌握學(xué)生心理特征，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)源于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與，而參與的程度與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。低年級(jí)的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排都要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性，使他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意義的事情，從而愿意接近數(shù)學(xué)。(二)努力提高課堂40分鐘效率(1)在教師這方面，首先做到要通讀教材，駕馭教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，認(rèn)真?zhèn)浣谭?，?duì)所講知識(shí)的每一環(huán)節(jié)的過(guò)渡都要精心設(shè)計(jì)。給學(xué)生出示的問(wèn)題也要有層次，有梯度，哪些是獨(dú)立完成的，哪些是小組合作完成的，知識(shí)的達(dá)標(biāo)程度教師更要掌握。同時(shí)作業(yè)也要分層次進(jìn)行，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。(2)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)低年級(jí)的數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生口算能力，發(fā)展思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育和新課改的精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能地把學(xué)生的潛能全部挖掘出來(lái)。(三)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)因?yàn)槭堑湍昙?jí)的學(xué)生，學(xué)生縱然很努力，計(jì)算能力仍然很差，這說(shuō)明低年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法問(wèn)題已成為突出問(wèn)題，這就要求學(xué)生必須掌握知識(shí)的內(nèi)存規(guī)律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高解題能力，要求學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)的好習(xí)慣。課后注意及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固以及經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，能使學(xué)過(guò)的知識(shí)達(dá)到永久記憶，遺忘緩慢。三、學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)計(jì)劃口算是人們運(yùn)用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，不借助于任何工具僅依靠思維和語(yǔ)言進(jìn)行計(jì)算，并直接能得出結(jié)果的一種計(jì)算方法。它是一種在學(xué)習(xí)和實(shí)際中用處很大的計(jì)算方法，口算是筆算、估算和其他計(jì)算方法的基礎(chǔ)。口算在加、減法與乘、除法中所起的基礎(chǔ)作用是不完全相同的。所以本學(xué)期把計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)放在口算教學(xué)上。１、基礎(chǔ)性訓(xùn)練一是放在課前5分鐘，一是在家里的時(shí)間，家長(zhǎng)計(jì)時(shí)學(xué)生計(jì)算，口算題都是20以內(nèi)的加減法和口算乘法。這樣持續(xù)一段時(shí)間后（一般為3—5個(gè)星期），其口算的速度、正確率也就大大提高了。2、針對(duì)性訓(xùn)練充分利用好手中的口算練習(xí)冊(cè)，有針對(duì)地進(jìn)行兩位數(shù)加減一位數(shù)的訓(xùn)練，學(xué)生找到進(jìn)位加和退位減的規(guī)律，問(wèn)題就迎刃而解了。3、規(guī)律性的訓(xùn)練加法交換律、加法結(jié)合律；乘法的交換律、乘法結(jié)合律規(guī)律雖然要到中高年級(jí)才教學(xué)，但是在低年級(jí)其實(shí)就已經(jīng)出現(xiàn)了，20+30=30+20、14+8+6=14+6+8、5×8=8×5等，此外還有減法運(yùn)算性質(zhì)和商不變性質(zhì)的運(yùn)用等。學(xué)生找到了這些規(guī)律，計(jì)算速度就能大大提高。4、特例訓(xùn)練。如（1）346+112、346+212、346+312（2）552+125、452+125、352+125（3）524+163、424+263、324+363學(xué)生先通過(guò)觀察比較，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，再通過(guò)計(jì)算