輔優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃參考模板三篇

精品文檔輔優(yōu)補(bǔ)差工作方案參考模板三篇輔優(yōu)補(bǔ)差工作方案參考模板【篇一】一、指導(dǎo)思想以老師特別的愛(ài)奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生。“幫學(xué)生一把，帶他們一同上路”。對(duì)差生高看一眼，厚愛(ài)三分，以限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效。二、差生原因分析^p尋找根，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性，對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把承受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。2、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成天無(wú)精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移，知識(shí)欠帳日益增加，成績(jī)每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控才能差，較隨意，上課不聽(tīng)講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問(wèn)題也很少請(qǐng)教別人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析^p來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)并沒(méi)有變成他們內(nèi)在的需要。4、環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低，期望程度低，他們大多缺乏輔導(dǎo)才能。有的家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書(shū)無(wú)所謂，有的說(shuō)：“我不識(shí)字不也過(guò)得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長(zhǎng)常年在外打工，孩子在家無(wú)人管束......總之，家庭的文化氣氛差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。三、采取措施由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄。但是，他們真的`是不想上進(jìn)嗎?不是。有句格言說(shuō)得好：沒(méi)有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來(lái)走路。因此，我們針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個(gè)方面入手。1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。學(xué)習(xí)困難學(xué)生不擅長(zhǎng)自我評(píng)價(jià)、自我判斷和自我反響，因此容易降低學(xué)習(xí)目的，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。老師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)。幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它持比擬積極的態(tài)度，克制困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)展的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)展，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正。對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。4、教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。從某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)，幫助他們掌握控制自己知覺(jué)、注意、記憶和思維活動(dòng)的普通認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問(wèn)題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生改良學(xué)習(xí)肯定是有益的。5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，引起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，問(wèn)題要小而詳細(xì)，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識(shí)的積累。他們的根底知識(shí)較差，只有當(dāng)某一知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)累積到一定程度時(shí)，才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)生求知欲望。6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，進(jìn)步個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量。幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對(duì)在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)展補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待。還應(yīng)積極開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。7、提倡積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問(wèn)題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評(píng)聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們很少被人表?yè)P(yáng)和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、絕望、缺乏自信等消極情緒?！鞍笥谛乃馈保@就要求我們對(duì)他們特別厚愛(ài)，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地翻開(kāi)，用真誠(chéng)喚醒他們的自信，用摯愛(ài)催生他們的自尊，鼓勵(lì)他們抬起頭來(lái)走路。因此，要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，平等對(duì)待每位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，進(jìn)步大的還要獎(jiǎng)勵(lì)。8、給予學(xué)生成功的時(shí)機(jī)。學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗(yàn)到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過(guò)來(lái)又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長(zhǎng)處。我們的老師應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點(diǎn)，包括課內(nèi)增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、閱讀的時(shí)機(jī)，課外開(kāi)展形式多樣的興趣活動(dòng)，使他們?cè)谙硎艹晒w驗(yàn)后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。通過(guò)補(bǔ)差，使學(xué)生掌握該學(xué)科的根本知識(shí)和根本技能，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)才能與學(xué)習(xí)成績(jī)。輔優(yōu)補(bǔ)差工作方案參考模板【篇二】一、學(xué)生情況分析^p：本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。有學(xué)生47人，學(xué)生剛從學(xué)前上來(lái)，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好，組織紀(jì)律性也差，由于他們年齡偏小，活潑好動(dòng)，注意力難以持久，缺乏自制力，而且只對(duì)自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺(jué)地學(xué)習(xí)。另外，由于各方面的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也很不一樣。還有待老師耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設(shè)自主開(kāi)放的課堂教學(xué)，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂(lè)的事情。使他們安康快樂(lè)地成長(zhǎng)，圓滿完本錢(qián)學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、指導(dǎo)思想：以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，才能不斷進(jìn)步為目的。以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作才能，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的才能。三、培輔對(duì)象：培優(yōu)：xx輔差：xx四、培優(yōu)輔差措施：對(duì)優(yōu)等生主要是訓(xùn)練他們的思維，培養(yǎng)他們的探究才能，對(duì)后進(jìn)生主要要采取以下措施：1、堅(jiān)持以明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度為前提，幫助學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2、課堂教學(xué)中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的時(shí)機(jī)。3、實(shí)行老師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)形式。在老師指導(dǎo)下可以組織優(yōu)等生幫助指導(dǎo)后進(jìn)生，開(kāi)展“一幫一互助活動(dòng)”。4、以平時(shí)的作業(yè)為根底，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。對(duì)中下等生的作業(yè)要有方案地“面批”“面導(dǎo)”。5、對(duì)“學(xué)困生'要理解情況，分析^p原因，尤其是他們的不同心理因素。重視并加強(qiáng)其意志、情感、價(jià)值觀等非智力因素心理品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)智力的開(kāi)展。對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要開(kāi)展“走入學(xué)生家庭，走入學(xué)生心靈”活動(dòng)，采取學(xué)生、老師、家庭相結(jié)合的方法，統(tǒng)一要求，檢查催促，使之進(jìn)步。6、及時(shí)召開(kāi)學(xué)生會(huì)議，總結(jié)成績(jī)，綜合評(píng)定。分析^p缺乏，提出要求。7、班集體中要形成“不讓一個(gè)同學(xué)落伍”的好班風(fēng)，發(fā)揮集體的作用。輔優(yōu)補(bǔ)差工作方案參考模板【篇三】一、優(yōu)生、后進(jìn)生情況分析^p本班共有學(xué)生29人，其中男生14人，女生15人。班級(jí)總體素質(zhì)較好，尤其有幾個(gè)學(xué)生表現(xiàn)更出色，他們語(yǔ)言表達(dá)才能很強(qiáng)，思維活潑，學(xué)習(xí)興趣也比擬濃，具有較強(qiáng)的自學(xué)才能、思維才能，反響快，可以獨(dú)立完成作業(yè)，課堂發(fā)言積極，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已經(jīng)形成。為能使他們的求知欲得到滿足，智力得到開(kāi)發(fā)，才能得到充分展示，需要對(duì)他們進(jìn)展較深層次的教育。但也有個(gè)別學(xué)生根底較差，上課注意力不集中，不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是他們畢竟是剛進(jìn)入小學(xué)，還不能很好地適應(yīng)小學(xué)生活，應(yīng)該給他們更多的時(shí)間，給他們更多的幫助，讓他們也能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。二、輔導(dǎo)目的1、通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助和促進(jìn)優(yōu)生在全面開(kāi)展的根底上，進(jìn)一步進(jìn)步他們分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和理論才能，開(kāi)闊他們的眼界，爭(zhēng)取使他們?cè)谠鲞M(jìn)知識(shí)和進(jìn)步才能這兩方面得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。使我班的優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀，使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。2、做好差生的轉(zhuǎn)化工作，消除他們的自卑心理，讓他們能按照老師的要求做好作業(yè)，在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文根本才能，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。3、帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。三、輔導(dǎo)內(nèi)容培優(yōu)主要是進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能，初步培養(yǎng)他們的寫(xiě)話才能。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，選擇課外書(shū)中的相關(guān)內(nèi)容以及學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題給予指導(dǎo)。定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面進(jìn)步語(yǔ)文才能。補(bǔ)差的內(nèi)容是學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們掌握，并安排一個(gè)優(yōu)生對(duì)他們進(jìn)展長(zhǎng)期的跟蹤學(xué)習(xí)。還要訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)才能，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取擅長(zhǎng)說(shuō)。四、詳細(xì)輔導(dǎo)措施1、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)歷，差生加以學(xué)習(xí)。4、課堂上創(chuàng)造時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。5