閱讀培訓(xùn)心得體會

Word———閱讀培訓(xùn)心得體會關(guān)于閱讀培訓(xùn)心得體會（精選5篇）

我們心里有一些收獲后，好好地寫一份心得體會，它可以關(guān)心我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。究竟應(yīng)如何寫心得體會呢？下面是我細(xì)心整理的關(guān)于閱讀培訓(xùn)心得體會（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

閱讀培訓(xùn)心得體會1

周六下午我們連續(xù)進(jìn)行著培訓(xùn)，鄒越老師在這天下午主要講了有關(guān)“性格”的問題。性格是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心愿義的共性心理特征，它是一種與社會相關(guān)最親密的人格特征，在性格中包含有很多社會道德含義。性格表現(xiàn)了人們對現(xiàn)實(shí)和四周世界的態(tài)度，并表現(xiàn)在他的行為舉止中。性格主要體現(xiàn)在對自己、對別人、對事物的態(tài)度和所實(shí)行的言行上。性格分為外向和內(nèi)向：

內(nèi)向型的人不會輕易地同意別人的說法，也不簡單被勸說，他更不會盲目地附和對方，而是始終堅持自己的想法，只是不會明顯地說出來罷了。正由于如此，一般人不簡單看到他的內(nèi)心，說他狡猾也不為過。寒暄、問候以及禮儀等方面的待人態(tài)度、舉止等，各人都有自己獨(dú)特的方式。那種微妙的不同處，在初次見面時就會叫人感受到“人格”的差異。其實(shí)除了這點(diǎn)以外，又可以借此推斷對方的性格。某些內(nèi)向型人首次會見尊長時，會感到特別緊急，假如是有介紹者同席的場合，情形將更糟糕。尤其是怕見生疏人的內(nèi)向型之人，初見面時尷尬萬分，使氣氛更為緊急起來；跟尊長寒暄時，要么言詞生硬，給人一種唐突的感覺，要么說起話來支支吾吾令人不知所云。

而且在自我介紹以后，久久不能把自己的意圖說出來。就算對方叫他坐下，兩個人相對時，他也不會主動地打開話匣子，坐在那兒忸怩擔(dān)心，一旦開頭進(jìn)入正題時，開頭語會拖得特別的冗長，又喜愛認(rèn)真考慮以后，方才說出口，以致在進(jìn)入“正題”以前，耗費(fèi)了很長的時間。但一般說來，內(nèi)向型的人對他人彬彬有禮，寒暄時也特別慎重，雖然在態(tài)度方面會給人一種“太講究”的印象，不過，他的姿態(tài)始終很正確，一點(diǎn)也不至于走樣，他很端莊地坐著，舉止很有分寸，始終很少開口，肯定不說出多余的話。這種人雖然不輕易開口，一旦開了腔，就會發(fā)覺他所說的話，事前已經(jīng)整理過，頗有條理，只是重復(fù)好幾遍，太過謹(jǐn)慎了些。他能夠在無意識之間，跟對方保持肯定的距離交談。由于他可怕會說錯話，因而表現(xiàn)變得生澀，不外是自我防衛(wèi)意識在發(fā)生作用的原因，由于他擔(dān)憂不正確地描述一件事情，會遭到他人的誤會。這種意識愈劇烈的人，愈會跟對方保持一段距離坐著，始終能夠保持良好的姿態(tài)。

性格打算許多事情，內(nèi)向的性格也需要融入外向的性格，培育好的性格很重要！

閱讀培訓(xùn)心得體會2

讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。讀這些教育專著時，我邊看邊與自己平常的教育實(shí)際相比較，不禁有了感受，有了共鳴。這些書在教我如何當(dāng)一個好老師的同時，也教會了我們?nèi)绾巫鋈?。以下是我的一些體會：

正如侍作兵校長所說的，大氣何來，源于書卷氣

“腹有詩書氣自華?！币晃焕蠋煶私虒W(xué)工作之外，應(yīng)當(dāng)把讀書作為自己的其次職業(yè)。不管是為了專業(yè)進(jìn)展還是為了修身養(yǎng)性，老師都應(yīng)當(dāng)是全世界最愛讀書的人群?！敖陶?，上所施下所效也。”一個學(xué)校老師的學(xué)習(xí)氛圍直接打算了同學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，否則同學(xué)的學(xué)習(xí)確定包含著太多的無奈與應(yīng)付。在閱讀中我們的人生境界會漸漸提高，我們的氣質(zhì)會更加清爽脫俗，我們會從有文字的書開頭，學(xué)會閱讀沒文字的書，閱讀社會萬象，蕓蕓眾生。

一、做一個不斷進(jìn)取的學(xué)者

海納百川，才有了大海的浩瀚無邊。一個真正優(yōu)秀的老師，就應(yīng)當(dāng)是一個不斷進(jìn)取的學(xué)者，向前輩學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，甚至向我們的同學(xué)學(xué)習(xí)。陶淵明說：勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。堅持不懈，就會每天成長。老師作為學(xué)問的傳播者、人才的培育者，就更應(yīng)當(dāng)勤奮的讀書學(xué)習(xí)。最終達(dá)到一種境界：讀書內(nèi)化為自己的精神需要，讀書成為自己的一種生活習(xí)慣，讀書成為自己生命中不行缺少的部分。

二、做一個寬容的智者

教育應(yīng)從寬容開頭。寬容地對待自己的同學(xué)，你會得到退一步海闊天空的喜悅；老師寬容地對待自己的同學(xué)，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；老師寬容地對待自己的同學(xué)時，就是科學(xué)地看待教育過程。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！?/p>

對待工作如此，對待人生也是如此，人生在世，難免有很多不如意，同事相處、伴侶相交，難免有一些誤會，但假如能用寬容的心對待一切，那么，你就是生活的智者。

“書卷多情是故人，晨昏優(yōu)樂每相親”，有書讀的人生是幸福的，有書讀的人生是豐厚的，愿好書伴我們一生，愿閱讀使我們享受人生。

閱讀培訓(xùn)心得體會3

共享閱讀是一種不以教育為明顯目的，卻能夠?qū)和倪M(jìn)展帶來長期巨大影響的抱負(fù)早期教育手段。兒童在共享閱讀活動過程中，感受到的是愛，沒有壓力和老師一起做嬉戲，但是在嬉戲過程中，他們不知不覺的學(xué)會了閱讀，喜愛上了閱讀，還學(xué)會了熟識了很多生字，表面上孩子只是進(jìn)行了閱讀，但是通過共享閱讀，他們還進(jìn)展了思維力量、語言力量、交際力量。通過共享閱讀，兒童接觸到大量豐富的詞匯，接觸到不同的句法結(jié)構(gòu)，故事結(jié)構(gòu)，這對兒童語言和認(rèn)知力量大有好處。

共享閱讀過程，是一個讓孩子感受愛，享受愛的過程。老師和孩子不以學(xué)習(xí)為目的，在輕松開心的親熱氛圍中共同閱讀一本書，既是讓孩子享受到閱讀的樂趣，也是讓孩子享受到老師的愛，而且這樣的享受是由老師和孩子一起閱讀制造的愛。共享閱讀的課堂是幼兒的課堂，老師只是起引導(dǎo)作用，在讀故事的時候，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子觀看插畫的內(nèi)容以及顏色，讓她看圖說話，增加她的奇怪心和想象力，這樣她的想象的翅膀就能在天空自由飛行，大膽的說出自己的想法，這個時間老師要準(zhǔn)時給她表揚(yáng)和鼓舞，從她習(xí)慣被動的聽，漸漸演化成為了主動的閱讀了。讀書中，我不時停頓下來給孩子一些問題，讓幼兒在閱讀時學(xué)會思索。和孩子進(jìn)行閱讀的同時，不要忽視身體語言的運(yùn)用，仿照是孩子學(xué)習(xí)的主要方法，我還將書本中內(nèi)容豐富的用肢體語言進(jìn)行表演，盡可能調(diào)動孩子的`樂觀性，孩子在仿照的過程中，能夠更好的理解書本里的內(nèi)容和情節(jié)，對于激發(fā)她的想象力和制造力表現(xiàn)力都是一種突破。

共享閱讀是幼兒早期教育最重要的語言部分的詮釋，英國聞名哲學(xué)家培根曾說過：讀書塑造人格。中外心理學(xué)專家討論成果表明：很多有成就的科學(xué)家、文學(xué)家、早慧兒童，他們都有早期閱讀的經(jīng)受。而3—6歲是幼兒語言進(jìn)展和書面語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。為此，我們試圖抓住幼兒語言的關(guān)鍵期，開展共享閱讀活動，促使幼兒在入學(xué)校前就具備初步的閱讀力量，為入學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。幼兒閱讀力量的差異在小時侯不會太明顯，到了三四班級就會有明顯的差異，有早期閱讀的孩子在三班級明顯比沒有早期閱讀的孩子理解力量強(qiáng)，在寫作及分析題型等規(guī)律分析力量上有明顯的區(qū)分。這就是早期閱讀最大的好處。它是一種讓幼兒自主學(xué)習(xí)歡樂學(xué)習(xí)的教育，共享閱讀讓我們共享幼兒讀書的樂趣，也讓幼兒共享我們的學(xué)問。它系統(tǒng)的包括了幼兒早期閱讀方法，習(xí)慣，甚至于語言，人格的塑造：

一、督促幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣，提高幼兒閱讀力量。

良好的閱讀習(xí)慣包括：定時、定點(diǎn)看書的習(xí)慣；分類整理圖書的習(xí)慣；定期上書店及圖書館的習(xí)慣；與同伴，成人相互共享溝通圖書的習(xí)慣。當(dāng)幼兒養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣同時也就實(shí)現(xiàn)了從被動閱讀到主動閱讀的轉(zhuǎn)換，從而提高了閱讀的力量。另外我們還關(guān)心幼兒養(yǎng)成翻閱圖書的習(xí)慣，熟悉書的組成部分及其不同功能，如封面、封底、名目、前言、頁碼，讓幼兒知道應(yīng)一頁頁地翻書，一幅幅連貫起來看，理解書中所表達(dá)的內(nèi)，從而培育幼兒愛看書。

二、敬重孩子，讓孩子成為讀本的仆人。

敬重孩子，我們就會蹲下來與孩子一樣的高、一樣的視線、一樣的公平。在我們共享閱讀整個過程中就充分體現(xiàn)了敬重。共享閱讀的一個重要環(huán)節(jié)就是大書猜想，在這個過程中我們以開放性的問題引導(dǎo)幼兒觀看畫面，幼兒結(jié)合自己的生活閱歷，綻開想象，用完整、豐富的語言表達(dá)出來。孩子能特別規(guī)律的聯(lián)系前后畫面，并能依據(jù)消失的畫面確定或否定自己的猜想，能用特別豐富的語言描述自己獨(dú)特的想象。作為老師的我，被他們這樣的閱讀的熱忱深深的打動著，他們猜想故事的歡樂深深的感染著我，讓我在這樣的互動中很簡單進(jìn)入故事的角色，與他們一起共享。而且孩子的猜想不管對與錯，合理與不合理，我都會仔細(xì)傾聽和鼓舞，把問題拋給全部的小伴侶一起爭論，最終尋求正確答案。孩子真正成為讀本的仆人，更加有自信，更加覺得老師對自己的確定和敬重。

三、設(shè)計豐富的延長活動，支持幼兒在活動中擴(kuò)展語言閱歷。

在本學(xué)期的共享閱讀活動中，我們開展了豐富的延長部分為幼兒供應(yīng)想象的空間，擴(kuò)展了學(xué)問面，口語表達(dá)力量，語言組織力量及思維力量等等。兒童的語言學(xué)習(xí)是制造性的學(xué)習(xí)，我們鼓舞幼兒敢于將自己閱讀的故事講給別人聽，培育幼兒自創(chuàng)圖畫書，帶領(lǐng)幼兒將自編的兒歌、故事、謎語等畫畫、寫寫，配上封面裝訂好，放在圖書架最惹眼的位置，雖然孩子們的書顯得很稚嫩，但這卻是孩子們的珍貴財寶。

閱讀培訓(xùn)心得體會4

通過學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》的仔細(xì)學(xué)習(xí)，讓我感悟很深，受益許多。我對幼兒園工作和教育方面的熟悉上有了進(jìn)一步的熟悉和改觀。

我認(rèn)為做為一名幼兒園老師，仔細(xì)學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》是很重要的。《規(guī)程》是為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，提高保育和教育質(zhì)量，依據(jù)《中國教育法》制定的?！兑?guī)程》中指出，幼兒園“是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段”。仔細(xì)學(xué)習(xí)工作規(guī)程能夠讓自己把工作做到實(shí)處，在規(guī)程總則中，還提出了幼兒園保育和教育目標(biāo)大致有：增進(jìn)體質(zhì)，培育良好的生活習(xí)慣。進(jìn)展幼兒智力，培育愛好和求知欲，和初步的動手力量。萌發(fā)愛國，愛集體的情感，培育幼兒感受和表現(xiàn)美的情趣和力量等。這些也將成為我以后保育教育工作的奮斗目標(biāo)?！兑?guī)程》既強(qiáng)調(diào)幼兒園教育是學(xué)校教育的奠基階段，而且是終身教育的奠基階段；幼兒園的教育能夠?yàn)槿雽W(xué)校做預(yù)備，也為幼兒的一生健康進(jìn)展打基礎(chǔ)。

仔細(xì)學(xué)習(xí)《規(guī)程》能夠讓自己在進(jìn)行園內(nèi)各項(xiàng)工作時的確做到實(shí)處，本人也將堅持幼兒園教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育相并重。同時我覺得幼兒園應(yīng)當(dāng)以嬉戲?yàn)橹饕顒?，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)，歡樂中成長，這點(diǎn)也是《規(guī)程》中體現(xiàn)的?！兑?guī)程》提出嬉戲是幼兒的基本活動，幼兒園應(yīng)當(dāng)以嬉戲?yàn)榛净顒?，寓教育于各?xiàng)活動中，并注意活動過程。這使我明白必需徹底轉(zhuǎn)變原先學(xué)習(xí)的學(xué)校教育教學(xué)法，現(xiàn)在我們給孩子們設(shè)計的活動特別豐富多彩，孩子們在開心的嬉戲中進(jìn)展著社會性和自己的才智。

愛好是勝利之母，我覺得應(yīng)當(dāng)從幼兒的愛好動身，一步步引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)?！兑?guī)程》中指出教育內(nèi)容要從幼兒的生活閱歷動身，關(guān)注幼兒的愛好，引導(dǎo)幼兒樂觀主動的參加活動，供應(yīng)選擇和制造的機(jī)會；教育要關(guān)注個別差異，滿意進(jìn)展中的不同需要參加狀況，建立幼兒成長檔案。每個幼兒都有自己的閃光點(diǎn)，這需要我們細(xì)心去發(fā)掘，依據(jù)不同的特點(diǎn)制定不同

的目標(biāo)。同時，幼兒園要創(chuàng)設(shè)與教育進(jìn)展相適應(yīng)的良好環(huán)境。我們?yōu)橛變翰贾每茖W(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，供應(yīng)幼兒認(rèn)知進(jìn)展所需的材料，特殊強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系、環(huán)境、強(qiáng)調(diào)幼兒之間的相互交往，這些指導(dǎo)思想為我工作指明白方向，成為我教育教學(xué)的活動指南。我認(rèn)為教育為同學(xué)供應(yīng)了獵取學(xué)問的方式和渠道，但僅僅讓同學(xué)把握學(xué)問遠(yuǎn)不是教育的目的，教育的抱負(fù)在于將一個孩子的學(xué)問轉(zhuǎn)為才智，推動他們?nèi)ンw驗(yàn)人生去關(guān)注了解社會，從而構(gòu)建起健康的價值理念和健全的人格。

在敬重幼兒方面，我覺得做為一名老師，要得到孩子的寵愛，敬重。就必需先要學(xué)會敬重、信任孩子。老師都應(yīng)當(dāng)以全面的眼光來看待每一位孩子，發(fā)揚(yáng)幼兒的特長。同時幼兒園老師還應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)用進(jìn)展的眼光看待幼兒，不能靜止的看問題。作為老師，要很好的把握教育教學(xué)方向和目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中在吸取其他老師的特長上，還要學(xué)會創(chuàng)新，從而提高自身的教研力量。時刻堅持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長而奮斗。

通過學(xué)習(xí)《規(guī)程》，使我做到了心中有數(shù)，不再迷惑。對于教育所遵循的進(jìn)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺得《幼兒園工作規(guī)程》這本書是全部幼兒老師在幼兒園教育中的理論依據(jù)，它為幼兒園我們的教育工作指引了方向。

閱讀培訓(xùn)心得體會5

參與完這次觀摩溝通會，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽老師的課和講座，感到她們身上有許多值得自己學(xué)習(xí)的地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、繪本的定義：以繪本作品為核心內(nèi)容，以兒童自然創(chuàng)作為基本方式，融合語言、藝術(shù)、社會各領(lǐng)域內(nèi)容，促進(jìn)兒童各方面進(jìn)展的一種戲劇散學(xué)。

二、了解繪本可以戲劇化，通過聽幾位專家，尤其是俞春曉老師的課，我進(jìn)一步明確了什么是語言。繪本課不僅僅是敘述故事，還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)故事中傳遞的學(xué)問或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動特別。

三、兒童在戲劇活動中的進(jìn)展、關(guān)注兒童的肢體語言上的進(jìn)展，身體的柔韌性，動作的表現(xiàn)性，角色表達(dá)的形象化，人物讓幼兒自己選，戲劇內(nèi)語言的練習(xí)和制造，模擬角色的聲音、語氣、、腔調(diào)、與同伴的爭論與溝通。好的活動設(shè)計要從幼兒的