青年教師備課精選最新心得體會(huì)示例三篇

精品文檔青年老師備課精選最新心得體會(huì)例如三篇青年老師備課心得體會(huì)1看了課表才知道是周老師講關(guān)于新老師如何備課的問題，以前還以為班主任只負(fù)責(zé)管理的，不知道還要上講臺(tái)。個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課應(yīng)該排在前面一點(diǎn)更好，備課應(yīng)該是新老師上崗時(shí)碰到的最早又最重要的問題了吧。備課的重難點(diǎn)應(yīng)該是在備學(xué)生這一關(guān)。課上組織討論“如何理解學(xué)生，與學(xué)生交流”這一活動(dòng)給我印象最深，也受益匪淺。理解交流的時(shí)機(jī)其實(shí)無處不在，關(guān)鍵是要做個(gè)有心人，還有一點(diǎn)當(dāng)時(shí)自己發(fā)言時(shí)忘了提到的，交流的方法很重要，在尊重對(duì)方的根底上一定要注意技巧，不能讓學(xué)生認(rèn)為老師在盤問或者是給他施加壓力，否那么可能會(huì)挑起意外的矛盾。跟其他科任老師交流信息時(shí)更要注意這一點(diǎn)，同事之間比師生之間更要注意分寸。跟家長交流時(shí)反映學(xué)生情況一定要實(shí)事求是，不可有意地貶低或者過分夸獎(jiǎng)學(xué)生，對(duì)后進(jìn)學(xué)生的家長最好是可以建議他們多關(guān)心孩子的日常生活，在學(xué)習(xí)上多加鼓勵(lì)，切忌將短期目的定得過高而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這也有助于老師和學(xué)生之間的感情溝通，對(duì)班級(jí)的學(xué)生建立也有一定的積極意義，因?yàn)橐粋€(gè)班集體的風(fēng)氣最容易受那些后進(jìn)學(xué)生的影響，一旦他們發(fā)現(xiàn)老師對(duì)自己的關(guān)心和保護(hù)，學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)好轉(zhuǎn)一些，對(duì)老師的工作也會(huì)更支持。下午在僑中聽課。那一節(jié)課我已經(jīng)講過了，再聽胡老師講，感覺很對(duì)不起自己的學(xué)生，我講的課跟胡老師比擬起來真是相差太遠(yuǎn)了。我教的班大局部是普通班，跟胡老師的學(xué)生比起來根底差很多，假如用胡老師的方法來上可能效果沒他那么好，因?yàn)閷W(xué)生的程度可能不適應(yīng)，但是胡老師的那種風(fēng)格很值得我們學(xué)習(xí)：首先是給學(xué)生充分考慮和表達(dá)自己意見的時(shí)機(jī)，同時(shí)老師要認(rèn)真地、耐心地傾聽，這也表達(dá)了我們教育的目的，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)尊重;其次是老師要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地教學(xué)，探究新穎而生動(dòng)的教學(xué)方法，在進(jìn)步學(xué)生的興趣和教學(xué)的效果的同時(shí)，不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和理論程度，讓教學(xué)崗位成為自己成就人生的舞臺(tái)。青年老師備課心得體會(huì)2“有備而來，胸有成竹”我很喜歡這樣經(jīng)典的話語。今天上午在海口市第十一小學(xué)多功能室聽了陳文華老師《淺談老師備課》的專題講座。使我受益匪淺，也學(xué)習(xí)到很多。教學(xué)是一門藝術(shù)，老師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術(shù)。在備課上花一份精力，在教學(xué)中就有一分的收獲。老師要摸清學(xué)生的知識(shí)程度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，吃透教材，還要考慮教學(xué)目的、原那么和方法，只有備好課，才能安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，在有限的時(shí)間里，始終抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)展學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。要隨時(shí)隨地翻閱教材，要體會(huì)有關(guān)章節(jié)的精神本質(zhì)，把它變成自己的教學(xué)思路靈敏應(yīng)運(yùn)，確定教學(xué)目的。備課應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：1、備課標(biāo)。課標(biāo)是非編寫教科書和進(jìn)展教學(xué)的根本根據(jù)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)尺。2、備教材。教材，包括教科書、參考資料、媒體教材等，它是教學(xué)大綱的充實(shí)和展開，它反映了教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求，把學(xué)科的整體和各局部的教學(xué)目的反映得更加明晰。3、備教參?！敖o學(xué)生一杯水，老師需有一桶水”。要廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料，開拓知識(shí)領(lǐng)域，掌握必要的新知識(shí)、新理論、新技術(shù)、新科學(xué)成就。老師知識(shí)豐富了，方能得心應(yīng)手，講解自如。4、備學(xué)生。在重視研究教材的同時(shí)，還要重視對(duì)學(xué)生的理解、分析^p和研究，這是教學(xué)獲得的成功必不可少的前提，也是備課的重要內(nèi)容。5、備方法。就是在解決“教什么”的根底上，落實(shí)“怎么教”，即根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)展教法的設(shè)計(jì)、選定和加工。雖說備課是艱辛的勞動(dòng)過程，但其中也充滿著藝術(shù)樂趣。當(dāng)我在這項(xiàng)勞動(dòng)中真正付出心血、流出汗水時(shí)，就會(huì)得到收益獲得成功、感到欣慰、樂趣無窮。因此，作為一名老師不能不知道如何備課。談到備課，有人說它不重要，我認(rèn)為是不正確的。因?yàn)?，備課是上課的準(zhǔn)備，是上課思路的演習(xí)。備課，是老師創(chuàng)造性的勞動(dòng)過程。在這個(gè)過程中，老師要鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，要查閱資料、要確定教學(xué)目的、要選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)類型。要考慮教學(xué)方法。要設(shè)計(jì)編寫教案，還要借鑒相鄰、相關(guān)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)歷，更要研究國家教育的全局形勢(shì)……可以說，老師課上的一言一行，是以課下的精心準(zhǔn)備為代價(jià)的。備課是否能到達(dá)教學(xué)中老師所期盼到達(dá)的目的。這就要看老師是否做到了有的放矢。即：是否做到了對(duì)學(xué)生的思想情況、年齡特點(diǎn)、綜合素質(zhì)、才能程度、班風(fēng)紀(jì)律等情況了如指掌。是否有針對(duì)性地采取了相應(yīng)而適當(dāng)?shù)拇胧?。所以說，備課不能脫離學(xué)生的實(shí)際，不能分開理解學(xué)生這個(gè)重要根底。一節(jié)課要備的合適學(xué)生的“認(rèn)知特點(diǎn)”才行。只有這樣，上課才具備了它前提的條件。青年老師備課心得體會(huì)3回想初進(jìn)實(shí)小的那段日子，有很多的困惑與擔(dān)憂，這課終究怎么備才能收到最好的效果呢?剛開場(chǎng)的我，所謂的備課，只能是效仿參考教案，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)展修改，很少有自己的想法。遇到練習(xí)課和復(fù)習(xí)課時(shí)又犯難，總是一片茫然，隨著這段時(shí)間的不斷學(xué)習(xí)與導(dǎo)師團(tuán)的引導(dǎo)與幫助，發(fā)現(xiàn)備課也沒那么難，沒那么怕。如今，我的備課根本上從以下幾方面入手：首先，是熟悉教學(xué)內(nèi)容，把相關(guān)課時(shí)的整個(gè)單元教材內(nèi)容先理一遍，包括教科書以及教參，對(duì)本單元的內(nèi)容有個(gè)初步的理解。然后是將與這一課時(shí)相關(guān)的所有作業(yè)做一遍。因?yàn)?，?duì)新老師而言，對(duì)教材的把握與感知還不夠，通過一些相關(guān)的習(xí)題，能從中更明確的理解本課時(shí)的重難點(diǎn)與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以及哪些類型的題目學(xué)生不太容易掌握，從而在教學(xué)中可以安排相關(guān)的練習(xí)與講解。其次是明確教學(xué)目的，有了第一步的鋪墊，對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有了一定的理解，所以自己先試著確定教學(xué)目的，自己所確定的這個(gè)教學(xué)目的不一定是很標(biāo)準(zhǔn)的，一定要寫出三維目的，我根本上只是確定教學(xué)重難點(diǎn)，重點(diǎn)是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，難點(diǎn)是什么?然后拿出教參進(jìn)展比擬，并做適當(dāng)?shù)男薷?，通過這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，可以說對(duì)一堂課的教學(xué)有了初步的定位。第三，是研究各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)青年老師是要求提早一周備課，促使我們提早去理解相關(guān)內(nèi)容。但說實(shí)話，這一周的備課內(nèi)容不可能每個(gè)教案都花很大心思去設(shè)計(jì)，大局部是借助教參或網(wǎng)上的教案，但這樣的教案有些時(shí)候可能是不合適的，而且也沒有學(xué)生的反應(yīng)，比方：學(xué)生的錯(cuò)誤資或是學(xué)生的承受程度等等。所以，我在一周的備課內(nèi)容中開場(chǎng)的一兩個(gè)教案是根據(jù)前面的教學(xué)情況花了一些時(shí)間去設(shè)計(jì)的，根本上在上課之前不需有什么改動(dòng)。而剩下的一些教案就需要根據(jù)詳細(xì)情況進(jìn)展適當(dāng)?shù)男薷?。如：五年?jí)上冊(cè)《因數(shù)和倍數(shù)》這一教學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)例題，數(shù)學(xué)一般情況下是一個(gè)例題配一個(gè)做一做，安排一個(gè)課時(shí)。所以在最先備課的時(shí)候?qū)@個(gè)教學(xué)內(nèi)容安排了兩個(gè)課時(shí)，教參上也是如此。但是配套的課堂作業(yè)確只有一篇。而且總感覺安排兩個(gè)課時(shí)太寬裕，于是在上課前又詢問了師傅，師傅說，因數(shù)和倍數(shù)這一內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說比擬容易承受，例1和例2可以合并為一個(gè)課時(shí)。改了之后發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又使課堂變得更緊湊，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)。再如：根據(jù)學(xué)生作業(yè)的反應(yīng)，有時(shí)需要增加一堂練習(xí)課，針對(duì)學(xué)生錯(cuò)的比擬多的知識(shí)點(diǎn)安排一節(jié)課進(jìn)展講解、穩(wěn)固，這樣的教案在提早一周的備課中肯定是想不到的。當(dāng)然有時(shí)只需要改動(dòng)幾個(gè)環(huán)節(jié)，如根據(jù)學(xué)生課前反應(yīng)，有些簡單的環(huán)節(jié)可以刪除，難的知識(shí)點(diǎn)可以再增加幾題練習(xí)。還可以將學(xué)生的一些錯(cuò)誤資作為課的引入局部等等。修改之后不僅對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有了進(jìn)一步的熟悉而且使每堂課更具有針對(duì)性，更多的是從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的實(shí)際為基點(diǎn)。最后備完每節(jié)課后要留有空間寫教學(xué)反思。一節(jié)課下來肯定有覺得不滿意的地方或是特別順的環(huán)節(jié)，不滿意的地方可以進(jìn)展適當(dāng)?shù)男薷模玫牡胤揭部梢杂涗浵聛?。其?shí)，自己在這一環(huán)節(jié)做的也不夠到位，反思不是很及時(shí)，有待進(jìn)一步改良。備課上課之后進(jìn)展教學(xué)反思對(duì)老師的成長是很重要的