人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-第3課時(shí) 商是一位數(shù)的筆算除法(四舍五入試商)_第1頁(yè)
人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-第3課時(shí) 商是一位數(shù)的筆算除法(四舍五入試商)_第2頁(yè)
人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-第3課時(shí) 商是一位數(shù)的筆算除法(四舍五入試商)_第3頁(yè)
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第3課時(shí)商是一數(shù)筆算除(舍五入商)教分這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:大數(shù)的認(rèn)識(shí),公頃和平方千米,三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法,角的度量,平行四邊形和梯形,條形統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。這一冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理,是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等為指導(dǎo),力使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征,體現(xiàn)了前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)與特點(diǎn)。所以本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程鼓勵(lì)算法及解決問(wèn)題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。學(xué)分經(jīng)過(guò)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生的思維已經(jīng)開(kāi)始由具體形象思維過(guò)渡到抽象思維,對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次,已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問(wèn)題,學(xué)生已經(jīng)具了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)(兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算、認(rèn)小數(shù)、年月日、不同形式的統(tǒng)計(jì)圖好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。個(gè)別學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱,表現(xiàn)在計(jì)算技能較差,對(duì)數(shù)學(xué)信息進(jìn)行處理的能力弱。班級(jí)后進(jìn)生與同年段班級(jí)相比也多,在做好課堂教學(xué)工作的同時(shí),要通過(guò)輔導(dǎo)使這部分學(xué)生得以進(jìn)步。學(xué)目1讓生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過(guò)程步握“舍五法商的方法,會(huì)用這兩種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教重和點(diǎn)1.重點(diǎn):掌握用“四舍”“入”的試商方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.難點(diǎn):試商方法和調(diào)商的方。教過(guò)

二備一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題。1、600

95

÷80

選一題,說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程。2、說(shuō)出與下面各數(shù)接近的整十。31465263872174這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的筆算除法,板書(shū)課題。二、探究新知,解決問(wèn)題,1、提出問(wèn)題。()示購(gòu)書(shū)情境圖,請(qǐng)學(xué)生描述購(gòu)書(shū)的情況。并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。()學(xué)生思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元?”從而列出算式84÷21。2、教學(xué)用“四舍”法試商。教師談話:我們已學(xué)過(guò)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算,除數(shù)不是整十?dāng)?shù),怎樣想商呢?()生獨(dú)立計(jì)算。()織交流。

學(xué)生有可能用口算答出除21,甚至沒(méi)有一個(gè)學(xué)生把21看做20來(lái)想商。此時(shí)應(yīng)肯定學(xué)生正確完成了計(jì)算。接著,由談話引出試商:要想算84面有幾個(gè),既要看十位,又看個(gè)位。這道題中84、21都較小,同學(xué)們一眼就看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大,不能一眼看出該商幾,該怎么辦呢?我們來(lái)想一想,除數(shù)是整十?dāng)?shù)來(lái)試商,是不是會(huì)比較方便些。下面咱們就用21)84嘗一下。()生共同經(jīng)歷試商過(guò)程。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)應(yīng)把21看作十試商之后,試除……在這個(gè)過(guò)程中,要讓學(xué)生知道:用0除得到的商4為“初商是合適,必須進(jìn)行檢驗(yàn)。()成例3下“做一做”第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立做。訂正時(shí)提問(wèn):“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是把除數(shù)看成什么試商的?是怎樣想的?”“觀察一下例題和做一做中的題目,除數(shù)個(gè)位上的數(shù)分別是幾?這3道都是用什么方法試商的?”教師根據(jù)學(xué)生的回答,概括說(shuō)明:除數(shù)的個(gè)位數(shù)為14兩位數(shù),一般情況下,可以用“四舍”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去,看作整十?dāng)?shù)試商。3、教學(xué)用“五入”法試商。()著上面的購(gòu)書(shū)情境和問(wèn)題,引出第)個(gè)實(shí)際問(wèn)題。由學(xué)生說(shuō)出算式:196÷39()試試商,完成計(jì)算。讓學(xué)生想一想把39看多少來(lái)商?學(xué)生的回答可能有兩種情況:一種是用學(xué)過(guò)的方法,把39作30來(lái)試,商6大了,再改商5;另一種把39看40來(lái)試,商4了,改商5。后,教師將196改為194讓學(xué)生用上述的兩種方試商,看看試商情況。教師根據(jù)學(xué)生回答的情況,把196÷39的種試商過(guò)程寫(xiě)在黑板上,并讓學(xué)生把這道題做完。()例3下的“做一做”的第題。先讓學(xué)生做,訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)把除數(shù)看作幾十來(lái)試商的,是怎樣想的。教師概括說(shuō)明:除數(shù)的個(gè)位數(shù)為5、、、8、的兩位數(shù)時(shí),一般情況下,可以用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去,同時(shí)向前一位進(jìn)1把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。4、引導(dǎo)概括引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的兩種情況,概括出:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,一般按照“四舍五入”法,把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商。三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。1、完成練習(xí)十五第1題請(qǐng)學(xué)

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