在教育論壇上看到這樣一句話

在教育論壇上看到這樣一句話，“做幸福的教師，是目標(biāo)；幸福地做教師，是踐行；嘗到教師的幸福，便是成功。追尋教育人生的幸福，便是尋求教師生命的意義?！苯處熥钫鎸?shí)的意義在于是否體驗(yàn)到這些幸福，教師是人，不是神，而社會(huì)賦予教師的職責(zé)就是像神一樣的人。教師的幸福表現(xiàn)在有一顆博大寬容的心，這是因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)象蛇蛻皮似的一次次掙扎，老師要幫他們完成這一次次的成長(zhǎng)，彼此必然會(huì)有摩擦、沖突，如果我們沒(méi)有一顆博大寬容的心，學(xué)生就會(huì)經(jīng)常失去學(xué)習(xí)、進(jìn)步的信心。作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到:寬容，不但是一種仁慈和關(guān)愛(ài)，更是一種信任和激勵(lì)。寬容并不等于縱容。如果教師一味面慈心軟，對(duì)學(xué)生疏于管理，致使學(xué)生紀(jì)律松散，無(wú)所顧忌，這是軟弱無(wú)能的表現(xiàn)。事實(shí)上，寬容是另一種意義上的嚴(yán)格。寬容的態(tài)度是對(duì)每一個(gè)學(xué)生而言的，但寬容的方式卻應(yīng)該因人而異、因事而異。作為教師，我們?cè)趽碛袑捜莸耐瑫r(shí)，也應(yīng)該做到:原則問(wèn)題不讓步，是非面前不糊涂。一個(gè)教師如果能學(xué)會(huì)寬容，碰到事情多從學(xué)生的角度來(lái)看問(wèn)題，替他們?cè)O(shè)身處地地思考問(wèn)題，工作效果就往往會(huì)事半功倍。因此一個(gè)教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。前幾天，我就遇到過(guò)這樣的一件事，那是一堂課的最后幾分鐘，我在給孩子們布置課堂作業(yè)，周××竟然自顧自地吹起了口哨，聲音響亮而刺耳。這還了得，惱怒的我將他叫到了講臺(tái)桌，命令他臉朝黑板背朝同學(xué)站著，不許說(shuō)話不許動(dòng)。我繼續(xù)布置作業(yè)，卻見(jiàn)下面同學(xué)的眼光全都聚集在他那兒，回頭看去，天哪，他竟然在不停地扭屁股，繼而全身不?！斑\(yùn)動(dòng)”!下課鈴聲響起，他更是大幅度地夸張扭動(dòng)屁股，惹得全班同學(xué)哄堂大笑。一股無(wú)名的怒火“騰”的竄上心頭，當(dāng)時(shí)的我,生氣到了極點(diǎn)，一把扯起他的手，將他拉出了門外。本以為他會(huì)有所收斂，“哈哈哈……”同學(xué)們的笑聲開(kāi)始此起彼伏，原來(lái)，周××隔著窗戶的一條小縫正和同學(xué)們做鬼臉、打招呼呢！我暴跳如雷，怒吼道：“我宣布，周××同學(xué)明天不用來(lái)學(xué)校讀書(shū)了，可以去他任何想去的地方，老師不管他了?！闭f(shuō)完，我摔門而去。回到辦公室，心中有些郁悶，我便提筆寫起了學(xué)生成績(jī)單。寫著寫著，驀地想起了剛才教室里發(fā)生的那一幕，驚覺(jué)自己剛才所作所為的沖動(dòng)，開(kāi)始為自己這樣的沖動(dòng)行為感到深深的不安和愧疚，周××?xí)趺聪肽?？?huì)怎么做呢？“十五個(gè)吊桶打水-七上八下”的心情讓我的思緒不由得飛到了兩年前的一天：周××的文章《銀象山的傳說(shuō)》在我們班報(bào)“超級(jí)炫班”中刊登，得知自己的文章在班報(bào)發(fā)表，他整個(gè)人欣喜若狂，最有趣的是，他逢人便夸我是個(gè)很特別的好老師，弄得我是又高興又尷尬。往后的日子，這個(gè)孩子如影隨形,很自然地走進(jìn)了我的視野，我們的心在一點(diǎn)點(diǎn)挨近，一點(diǎn)點(diǎn)挨近，可是今天，我們?yōu)榱耸裁炊[得這么僵呢？他不就是吹了口哨嗎？現(xiàn)在想來(lái)，對(duì)他吹口哨的事情，其實(shí)可以有很多種解決的辦法，我為什么就偏偏選了那一種呢？正是中午午休的時(shí)間，我忍不住想去班上看看，抬起頭還未動(dòng)身，他出現(xiàn)了！他悄悄走過(guò)來(lái)，靜靜地端坐在我的對(duì)面，翻開(kāi)作業(yè)本，開(kāi)始寫起了作業(yè)。我“無(wú)動(dòng)于衷”，看都不看他一眼。忽然，他抬起了頭：“老師，你不理我了嗎？你剛才在班上跟同學(xué)們說(shuō)我，叫我不要來(lái)讀書(shū)了，你是不是不理我了？”我只顧埋頭著自己手頭的工作，堅(jiān)持不作回答。他頓了頓，略帶哭腔道：“老師，你是不是不理我了，是不是不管我了？”許久，我抬頭看著他，只見(jiàn)他的手來(lái)回不住搓動(dòng)，他的雙眼已是蓄滿淚水，我的心猛地一抽，一下子又充盈了愧疚感，變得沉甸甸的。正想說(shuō)些什么，他又說(shuō)話了：“老師，你是不是真的不理我了？是不是呀？”我啜了下嘴唇，注視著他，動(dòng)情地說(shuō)：“你利用午休的時(shí)間來(lái)到老師辦公室，問(wèn)了老師這些問(wèn)題，說(shuō)明你已經(jīng)對(duì)自己的行為有了反省，趕緊做作業(yè)了?！蔽乙詾椋藭r(shí)的他肯定是安下心了吧！便自顧繼續(xù)自己的工作。不一會(huì)兒，他很大聲地喊道：“老師，你是不是會(huì)管我了？會(huì)理我了？是不是真的原諒我了？”他的眼淚開(kāi)始滑落。我再也控制不住自己的情感，深情地說(shuō)：“老師已經(jīng)原諒你了，其實(shí)你是個(gè)好孩子，只要你能夠改掉自己身上的缺點(diǎn)，你就會(huì)很快進(jìn)步的。老師已經(jīng)原諒你了！”也許是我的話起了作用，他停止了哭泣。那個(gè)下午，他就在我的對(duì)面，安靜地做了一個(gè)鐘頭。通過(guò)這件事，讓我深深的體驗(yàn)到，孩子犯錯(cuò)時(shí)，能給孩子一個(gè)臺(tái)階下，當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)；別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，讓自己成為最好的欣賞者。

當(dāng)教師在工作中得到了發(fā)展、獲得了理解、感受了成功、體現(xiàn)了價(jià)值，那么也就找到了“幸福感”。一旦教師有了一點(diǎn)“幸福感”，就不會(huì)把工作僅僅看成謀生的手段，而是作為自我發(fā)展的有效途徑，是一項(xiàng)值得付諸奮斗、努力的事業(yè)。于是，當(dāng)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)展時(shí)，才能真正感受到職業(yè)中的幸福。還有一點(diǎn)是我們要通過(guò)多種途徑來(lái)培養(yǎng)、形成健康幸福的心態(tài):一種平常的心態(tài)，一種感恩的心態(tài)，一顆對(duì)工作對(duì)學(xué)生愛(ài)的心態(tài)，一種沒(méi)有嫉妒和抱怨的心態(tài)。這樣做了，教師的幸福感一