2022年三亞萬寧市教師進城考試筆試題庫及答案解析

PAGEPAGE262022年三亞萬寧市教師進城考試筆試題庫及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．在課程評價中，終結性評價和()是兩個最重要的評價形式。A、效果性評價B、計劃性評價C、實施性評價D、形成性評價答案：D解析：終結性評價又稱總結性評價，是在教學之后，為檢測學習結果，評定學習成績而進行的檢測;形成性評價是在教學進行過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程的評價，其目的是了解學習過程，調整教學方案。終結性評價和形成性評價是課程評價中兩個最重要的評價形式。故選D。2．立足崗位，認真履行本職工作，樂于承擔各項教育教學任務，認真制訂保教計劃，精心備課，組織活動，這反映了教師的哪項道德規(guī)范?()A、為人師表，文明廉潔B、愛崗敬業(yè)，樂于奉獻C、教書育人，因材施教D、關愛幼兒、家園共育答案：B解析：忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。故選B。3．學生王某偶然得知同學李某有尿床之疾，便在同學中廣而告之。王某的做法侵犯了李某的()。A、人格尊嚴B、隱私權C、人身安全D、名譽權答案：B解析：學生的隱私權是指學生作為自然人享有的私人生活安寧與私人信息秘密依法受到保護，不被他人非法侵擾、知悉、收集、利用和公開的一種人格權，而且權利主體對他人在何種程度上可以介入自己的私生活，對自己的隱私是否向他人公開以及公開的人群范圍和程度等具有決定權。尿床之疾屬于李某的隱私，王某在同學中廣而告之，侵犯了李某的隱私權。故選B。4．()是學生最基本的權利。A、人身權B、財產(chǎn)權C、肖像權D、名譽權答案：C解析：作為學生，其最基本的權利是受教育權。5．根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》規(guī)定，下列關于我國教育發(fā)展戰(zhàn)略目標的說法正確的是()。A、到2020年，全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列B、實現(xiàn)更高水平的普及教育，基本普及學前教育C、堅持教育的公益性和惠普性，形成惠及全民的公平教育D、構建體系完備的終身教育答案：A解析：根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》規(guī)定，到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。故選A。6．為加強班級管理，班主任王老師經(jīng)常查閱學生日記，侵犯學生的權利是()。A、隱私權B、名譽權C、財產(chǎn)權D、受教育權答案：A解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄;除因追查犯罪的需要，由公安機關或者人民檢察院依法進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱。故選A。7．適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未依據(jù)《義務教育法》規(guī)定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的由()。A、學?；虍?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府給予批評教育，責令限期改正B、學?；虍?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府向當?shù)胤ㄔ浩鹪V，責令限期改正C、當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣教育局給予批評教育，責令限期改正D、當?shù)胤ㄔ夯蚩h教育局給予批評教育，責令限期改正答案：C解析：《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。故選C。8．李老師就學校教育公開問題提建議，李老師的做法()。A、行使教師的權利B、履行教師的義務C、影響學校的秩序D、給學校出難題答案：A解析：李老師就學校教育公開問題提建議是李老師行使參與管理權的體現(xiàn)。9．教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生()，促進學生全面發(fā)展。A、辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力B、團隊合作的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力C、溝通能力、創(chuàng)新能力和實踐能力D、獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力答案：D解析：根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。故選D。10．某初中張老師應朋友要求，在所教班級推銷教學輔導資料，其做法()。A、侵犯了學生的受教育權B、舍合按勞分配、多勞多得原則C、體現(xiàn)教師愛崗敬業(yè)、關愛學生D、違反義務教育法有關規(guī)定答案：D解析：《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，學校不得違反國家規(guī)定收取費用，不得以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益。故選D。11．班主任在班級管理體制中的領導影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權影響力;二是()。A、年齡影響力B、性別影響力C、個性影響力D、學術影響力答案：C解析：班主任在班級管理體制中的領導影響力，主要表現(xiàn)在職權影響力和個性影響力上。個性影響力使班主任更容易走進學生的心靈，從而能夠科學地指導學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質。故選C。12．為了防止名詞術語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知，教師在教學時必須注意貫徹()。A、理論聯(lián)系實際原則B、直觀性原則C、鞏固性原則D、啟發(fā)性原則答案：B解析：直觀性原則是針對教學中詞、概念、原理等理論知識與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。教學活動的特點之一在于它是一種間接認識，由于書本知識與學生之間客觀存在的距離，學生在學習和理解的過程中必然會發(fā)生各種各樣的困難和障礙，直觀性原則的意義在于克服這些困難和障礙，通過提供給學生直接經(jīng)驗或利用學生已有的經(jīng)驗，幫助他們掌握原本生疏難解的理論知識。常用的直觀教學手段有：①實物直觀;②模象直觀;③語言直觀。故選B。13．周總理在學生時代，曾立志要“為中華之崛起而讀書”，他的學習動機屬于()。A、近景性內部動機B、近景性外部動機C、遠景性內部動機D、遠景性外部動機答案：D解析：內部動機是由個體內在需求引起的，外部動機是由外部誘因引起的動機;遠景性動機持續(xù)時間較長，近景性動機持續(xù)時間較短。“為中華”是外部動機，為“崛起”而奮斗也不是在短期內就能實現(xiàn)的。故選D。14．()是教師職業(yè)的本質要求。A、愛國守法B、關愛學生C、為人師表D、愛崗敬業(yè)答案：D解析：愛崗敬業(yè)是每一個公民必須具備的道德品質，也是每一個職場人士必有的職業(yè)精神。作為教師，愛崗敬業(yè)，既是教師職業(yè)的本質要求，也是必須具備的精神境界和職業(yè)態(tài)度。故選D。15．把受教育者培養(yǎng)成為社會所需要的人的總要求是()。A、教學目標B、教育目的C、培養(yǎng)目標D、教育目標答案：B解析：教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求，即不論初等、中等、高等教育，還是理、工、農(nóng)、醫(yī)、師等，都要按照這個總的要求培養(yǎng)人。B項正確。A項：教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿，它強調的是教學層面的具體要求。與題意不符，排除。C項：培養(yǎng)目標是根據(jù)教育目的制定的某一級或某一類學?；蚰骋粋€專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育目的在不同教育階段或不同類型學校，不同專業(yè)的具體化，與題意不符，排除。D項：教育目標通常包含兩種釋義：即既包括抽象概括的目標，又包括具體個別的有操作性、層資助性與可測性特點，它指的是“教師所預期的學生的變化的”指標體系;在某種意義上，教育目標可以為師生培養(yǎng)目標起到提供工具、啟示方法和指示步驟的作用。故選B。16．李老師一個學期對父親是副鄉(xiāng)長的小壯家訪了8次，卻從未對需要幫助的留守兒童小龍家訪過。李老師的做法()。A、符合主動聯(lián)系家長的要求B、有違平等待生的要求C、符合因材施教的教育要求D、有違嚴慈相濟的要求答案：B解析：素質教育理念要求教師的教育要面向全體學生，平等對待一切學生。李老師只對副鄉(xiāng)長的孩子尤為關心，忽視其他孩子，有違平等待生的要求。故選B。17．與教育者、教育中介系統(tǒng)共同構成教育基本要素的是()。A、受教育者B、教育領導者C、教育方法D、教育內容答案：A解析：教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影響。故選A。18．熟練地打毛衣是()。A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、隨意注意答案：C解析：有意后注意是有預定目的，但無需意志努力的注意，熟練地打毛衣是有意后注意的典型表現(xiàn)。故選C。19．教師主導作用的正確和完全的實現(xiàn)，其結果必然是()。A、學生主動性的喪失B、教師主動性的實現(xiàn)C、學生主動性的充分發(fā)揮D、造成學生的被動答案：C解析：學生的主體地位是在教師主導下逐步確立的。學生主體從依賴性向獨立性發(fā)展，正是教師主導的結果。故選C。20．復式教學是一種()。A、教學指導思想B、教學基本原則C、教學基本方法D、教學組織形式答案：D解析：復式教學，是課堂教學的一種特殊形式。它是指一個教師在同一個教室的一節(jié)課內，向兩個以上不同年級的學生同時進行教學的組織形式。故選D。21．如何采取有效的步驟解決問題，屬于()。A、智力技能B、認知策略C、言語信息D、運動技能答案：B解析：認知策略是指內部組織起來的用于調節(jié)學習者自己內部注意、學習、記憶與思維過程的技能。如何采取有效的步驟解決問題屬于認知策略。故選B。22．“憤、悱”二字源自孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”。根據(jù)朱熹的解釋，“口欲言而未能之貌”就是()。A、憤B、悱C、啟D、發(fā)答案：B解析：朱熹在《四書章句集注》里對孔子這句話的注釋為：“憤者，心求通而未得之意。悱者，口欲言而未能之貌?！惫蔬xB。23．在社會規(guī)范學習與道德品質發(fā)展的研究中，班杜拉的研究重點是()。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：D解析：社會學習理論認為兒童社會行為的習得主要是通過觀察、模仿現(xiàn)實生活中重要人物的行為來完成的。故選D。24．根據(jù)()的社會學習理論，對榜樣的觀察可以改變學生的行為，促進良好品德的形成。A、斯金納B、班杜拉C、布魯納D、桑戴克答案：B解析：班杜拉認為，觀察學習是社會學習的一種最重要的形式。根據(jù)班杜拉的社會學習理論，對榜樣的觀察可以改變學生的行為，促進良好品德的形成。故選B。25．“揚長避短”“長善救失”合乎()對教育的制約。A、人的身心發(fā)展的不均衡性B、人的身心發(fā)展的互補性C、人的身心發(fā)展的整體性D、人的發(fā)展的個別差異性答案：B解析：互補性反映出個體身心發(fā)展各組成部分的相互關系。一方面是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償;另一方面，互補性也存在于心理機能和生理機能之間。如身患重病或有殘缺的人，如果他有頑強的意志和戰(zhàn)勝疾病的信心，身心依然得到發(fā)展。故選B。26．教學評價是對()所做的測量、分析和評定。A、課程計劃B、教學質量C、教學方法D、課程標準答案：B解析：教學評價是對教學質量所做的測量、分析和評定。它以參與教學活動的教師、學生、教學目標、內容、方法、教學設備、場地和時間等因素的有機組合的過程和結果為評價對象，是對教學活動的整體功能所做的評價。故選B。27．李老師在語文課上，按照組織教學、檢查復習、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)的程序進行教學。這體現(xiàn)了哪一類型課的結構()。A、單一課B、綜合課C、練習課D、復習課答案：B解析：根據(jù)一堂課完成教學任務的多少，可以把課劃分為單一課和綜合課兩大類。單一課是指在一節(jié)課內只完成一種主要任務的課。單一課又分為新授課、復習課、練習課、實驗課、檢查課等。綜合課是指在一節(jié)課內同時完成兩種以上教學任務的課。在一堂課完成復習舊知識、講授新課、鞏固新知識等多項工作，李老師的一節(jié)課要完成多個教學任務，所以是綜合課。故選B。28．將“教育”解釋為“教，上所施，下所效也;育，養(yǎng)子使作善也”的著作是()。A、《孟子》B、《學記》C、《說文解字》D、《論語》答案：C解析：許慎在《說文解字》中這樣解釋：“教，上所施，下所效也;育，養(yǎng)子使作善也”。故選C。29．在我國全面發(fā)展教育中，起保證方向和保持動力作用的是()。A、德育B、勞動技術教育C、體育D、智育答案：A解析：德育是培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，形成學生正確的思想方法的教育。我國的德育體現(xiàn)了教育的社會主義性質，對受教育者的全面發(fā)展教育起保證方向和保持動力的作用。德育的基本任務包括：①思想政治方面，培養(yǎng)學生具有正確的政治方向和無產(chǎn)階級世界觀;②道德行為方面，培養(yǎng)學生具有共產(chǎn)主義道德品質;③個性品質和能力方面，培養(yǎng)學生具有道德評價和自我教育的能力。故選A。30．“道之所存，師之所存也”。這句話講的是()。A、教師的傳道者角色B、教師的授業(yè)、解惑者角色C、教師的示范者角色D、教師的研究者角色答案：A解析：“道之所存，師之所存也”是韓怠《師說》中的話，意思是道理存在的地方，就是老師所在的地方。即體現(xiàn)了教師的傳道者角色。本題選A。B、C、D是教師職業(yè)角色的表現(xiàn)，但是不符合本題的表達，故排除。故選A。二、多選題1．體諒模式的特征有()。A、堅持性惡論B、大力倡導民主的德育觀C、德育目標是培養(yǎng)健全的人D、人的本質是理性的答案：BC解析：體諒模式的特征有：(1)堅持性善論;(2)堅持人具有一種天賦的自我實現(xiàn)趨向;(3)把培養(yǎng)健全人格作為德育目標;(4)大力倡導民主的德育觀。故選BC。2．人本主義對有意義學習的理解是()。A、學習是學習者自我參與的過程B、學習是學習者自我發(fā)起的C、學習會使學生的行為、態(tài)度等發(fā)生變化D、學習的結果由學習者自我評價答案：ABCD解析：人本主義倡導有意義的自由學習，它不僅是理解記憶的學習，而且是學習者做出的一種自主、自覺的學習。E項是布魯納的觀點。故選ABCD。3．小軍為了得到父母的獎勵而努力學習，這種學習動機是()。A、低級的學習動機B、高尚的學習動機C、外部學習動機D、內部學習動機答案：AC解析：內部動機是人們對學習本身的興趣所引起的動機，外部動機是由外部誘因所引起的動機。高尚的學習動機的核心是利他主義，低級的學習動機的核心是利己的，自我中心的。小軍為了得到父母的獎勵而學習，是一種低級的、外部動機。故選AC。4．學生的認知方式也稱為認知風格，可大致劃分為()。A、場依存與場獨立B、沖動型與沉思型C、具體型與抽象型D、發(fā)散型與輻合型答案：ABCD解析：認知風格也稱認知方式，是指個體在認知過程中所表現(xiàn)出來的習慣化的行為模式。認知風格種類繁多，如場獨立型和場依存型、思索(審慎)型和沖動型、整體型和序列型、齊平型和尖銳型、聚合型和發(fā)散型、場敏感型與場遲鈍型、具體型和抽象型、同時型和繼時型、直覺型和理智型、整體型和細節(jié)型等。故選ABCD。5．下列屬于教育法律救濟原則的是()。A、事后救濟原則B、過錯推定原則C、正當程序原則D、主管職權專屬原則答案：ACD解析：教育法律救濟的原則有事后救濟原則、正當程序原則以及主管職權專屬原則。過錯推定原則屬于教育法律責任中歸責原則的內容。故選ACD。6．下列屬于言語的種類的是()。A、書面言語B、獨自言語C、內部言語D、肢體言語答案：ABC解析：言語的活動通常分為外部言語和內部言語兩類。外部言語包括口頭言語和書面言語兩類?？陬^言語又分為獨自言語和對話言語兩類。故選ABC。7．思維按其發(fā)展水平不同可分為()。A、抽象思維B、形象思維C、常規(guī)思維D、動作思維答案：ABD解析：思維按其內容分為抽象思維、形象思維和動作思維。故選ABD。8．心理健康教育是面向大多數(shù)心理正常的學生進行的教育，其目的主要是()。A、預防心理障礙B、促進學生心理機能發(fā)展與完善C、促進學生人格形成和完善D、排除心理障礙答案：ABC解析：心理健康教育的目的體現(xiàn)在:①針對大多數(shù)心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養(yǎng)學生良好的心理素質，預防心理障礙的發(fā)生，促進學生心理機能、人格的發(fā)展與完善。②就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發(fā)生，提高學生的心理健康水平。③針對少數(shù)有心理疾病的學生，對其進行心理咨詢與治療。故選ABC。9．我國教育法律救濟的途徑和形式有()。A、行政復議B、學生申訴C、教師申訴D、民事救濟答案：ABC解析：教育法律救濟是指當教育行政機關或其他國家機關或社會組織在管理過程中侵犯了相對人的權益時，相對人可以通過申訴、行政復議、行政訴訟或調解等方式獲得法律上的補救。它一般通過三種方式來實現(xiàn)：一是訴訟方式，包括民事訴訟、行政訴訟和刑事訴訟;二是行政方式，包括行政申訴(包括一般申訴、教師申訴和學生申訴)、行政復議和行政賠償;三是仲裁和調解等方式。故選ABC。10．關于教育的起源，主要有()。A、教育的社會起源說B、教育的心理起源說C、教育的勞動起源說D、教育的生物起源說答案：ABCD解析：教育起源學說主要包括：神話起源說、生物起源說、心理起源說、勞動起源說(社會起源說)等。(1)神話起源說認為教育是由神創(chuàng)造的，體現(xiàn)神或上天的意志，使人皈依于神或順從于天。(2)心理起源說認為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿。(3)勞動起源說(社會起源說)認為教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。A、B、C、D四項正確。故選ABCD。11．以下屬于教師職業(yè)道德基本構成的是()。A、職業(yè)理想B、職業(yè)態(tài)度C、職業(yè)責任D、職業(yè)紀律答案：ABCD解析：教師職業(yè)道德的基本構成包括：職業(yè)理想、職業(yè)責任、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀律、職業(yè)技能、職業(yè)良心、職業(yè)作風、職業(yè)榮譽。故選ABCD。12．教育制度既有與其他類型的社會制度相類似的特點，又有其自身獨特的特點，如()。A、客觀性B、規(guī)范性C、歷史性D、強制性答案：ABCD解析：教育制度既有與其他類型的社會制度相類似的特點，又有自身獨特的特點。(1)客觀性。教育制度作為一種制度化的東西，不是從來就有的，而是一定時代的人根據(jù)自己的需要制定的。教育制度的制定雖然反映著人們的一些主觀愿望和特殊的價值需求，但是，人們并不是也不可能隨心所欲地制定或廢止教育制度，某種教育制度的制定或廢止，有它的客觀基礎，是有規(guī)律可循的。這個客觀基礎和規(guī)律性主要是由社會生產(chǎn)力發(fā)展水平所決定的。(2)規(guī)范性。任何教育制度都是其制定者根據(jù)自己的需要制定的，是有其一定的規(guī)范性的。這種規(guī)范性主要表現(xiàn)為入學條件(即受教育權的限定)和各級各類學校培養(yǎng)目標的日益標準化。在階級社會中，教育制度的規(guī)范性主要表現(xiàn)為其階級性，即教育制度總是體現(xiàn)著某一階級的價值取向，總是為某一階級的利益服務。社會主義的教育制度應該為廣大人民的利益服務，應該最大限度地保障和滿足廣大人民日益增長的文化教育需要，從而體現(xiàn)社會主義教育的性質。(3)歷史性。教育制度既是對客觀現(xiàn)實的反映，又是一種取向的選擇和體現(xiàn)，而客觀性和取向性的具體內容又是隨著社會的變化而變化的，因此在不同的社會歷史時期和不同的文化背景下，就會有不同的制度，就需要建立不同的教育制度。(4)強制性。教育制度作為教育系統(tǒng)活動的規(guī)范是面向整個教育系統(tǒng)的。在某種意義上說，它獨立于個體之外，對個體的行為具有一定的強制作用。故選ABCD。13．下列教學措施有利于因材施教的有()。A、分組教學B、個別輔導C、直觀教學D、組織討論答案：ABD解析：分組教學一般按學生能力或成績分組;個別輔導是教師對個別學生輔導教學;組織討論是為解決某個問題而進行的。它們都有利于因材施教。而直觀教學是面向全體學生的，無法體現(xiàn)因材施教。故選ABD。14．加涅根據(jù)學習結果對學習進行了分類。將學習分成動作技能學習、態(tài)度學習、言語信息學習和智慧技能學習,其中智慧技能學習包括()。A、辨別B、概念C、規(guī)則D、高級規(guī)則答案：ABCD解析：智慧技能的學習要解決“怎么做”得問題，以處理外界的符號和信息。加涅認為每一級智慧技能的學習要以低一級智慧技能的獲得為前提，最復雜的智慧技能則是把許多簡單的技能組合起來而形成。他把辨別技能作為最基本的智慧技能，依次按不同的學習水平及其所包含的心理運算的不同復雜性程度劃分為：辨別—概念—規(guī)則—高級規(guī)則(解決問題)等智慧技能。故選ABCD。15．教師職業(yè)道德的養(yǎng)成是不斷提高自我道德修養(yǎng)的過程，對于教師職業(yè)道德的管理，下列說法正確的包括()。A、將教師職業(yè)道德的相關要求變成明確的法律條文B、建立有效的教師職業(yè)道德約束機制C、建立和完善教師職業(yè)道德考核、獎懲機制D、加強領導和管理，建立健全教師職業(yè)道德建設的工作機制答案：BCD解析：教師職業(yè)道德管理可從以下幾方面著手：①加強領導和管理，建立健全教師職業(yè)道德建設的工作機制。教育行政部門和中小學校要把教師職業(yè)道德建設納入重要議事日程，教師職業(yè)道德建設情況要作為考核教育行政部門領導和學校校長的一項重要內容。②建立和完善中小學教師職業(yè)道德考核、獎懲機制。在學校的各項活動中，如果嚴格遵守職業(yè)道德的教師和違背職業(yè)道德的教師能夠獲得同樣的利益，那么違背職業(yè)道德的行為就會增加。③建立有效的教師職業(yè)道德監(jiān)督約束機制。各種教育法規(guī)對教師的職業(yè)道德都提出了不同程度的要求。從教育法到教師法，再到一些地方性法規(guī)，都有這方面的要求。B、C、D三項正確。A項：為干擾項。與題干不符，排除。故選BCD。16．下列選項中，屬于校內禮儀范疇的有()。A、集會禮儀B、儀表、儀容、儀態(tài)禮儀C、通訊禮儀D、課堂禮儀答案：ABD解析：校內禮儀主要包括：課堂禮儀、集會禮儀、公共場所禮儀、儀容、儀表儀態(tài)禮儀、集會禮儀等等。故選ABD。17．教師公正的內容包括()。A、平等對待每一位學生B、堅持真理C、秉公辦事D、獎罰分明答案：BCD解析：教師公正的主要內容包括堅持真理、秉公辦事和獎罰分明。平等對待每一名學生是教師公正的內涵。故選BCD。18．下列屬于教師職業(yè)道德特點的是()。A、教師職業(yè)道德標準具有高度的嚴格性B、教師職業(yè)道德意識具有強烈的示范性C、教師職業(yè)道德影響具有潛在的深遠性D、教師職業(yè)道德內容具有鮮明的時代性答案：ACD解析：教師職業(yè)道德的特點包括：(1)教師職業(yè)道德標準具有高度的嚴格性;(2)教師職業(yè)道德意識具有強烈的自覺性;(3)教師職業(yè)道德行為具有獨特的示范性;(4)教師職業(yè)道德影響具有潛在的深遠性;(5)教師職業(yè)道德內容具有鮮明的時代性。故選ACD。19．我國東漢時期，楊震在擔任荊州刺史時，縣令王密夜晚送去黃金，楊震堅決拒絕。王密說：“現(xiàn)在是夜里，沒人知道?！睏钫鹫溃骸疤熘?，地知，你知，我知。怎么沒人知道?”這個故事給廣大教師的啟示有()。A、要加強自身修養(yǎng)B、要提高自律能力C、要嚴格要求自己D、要努力做到“慎獨”答案：ABCD解析：這個故事說明楊震具有潔身自好的品質。楊震在他人不知情的情況下，依然堅持自己的原則，不接受別人的賄賂，說明楊震對自己嚴格要求，體現(xiàn)了其“慎獨”的修身方法。這給廣大教師的啟示是，即使在個人獨處的時候，也要嚴于律己，謹慎地對待自己的所思所行，加強自身修養(yǎng)，防止有違道德的行為發(fā)生。故選ABCD。20．宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說江西金溪有一個叫方仲永的少年，5歲時就能作詩，但后來由于他父親沒有及時教育，使他到十二、三歲時寫的詩就不如以前了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。方仲永的實例說明了什么?()A、后天的環(huán)境和教育在人的成長過程中起著重要作用B、遺傳因素在人的成長過程中起決定性作用C、遺傳素質好的人，如果離開后天的環(huán)境、教育和主觀努力，是得不到充分發(fā)展D、人的知識、才能、思想、觀點、性格、愛好、道德品質都是在后天環(huán)境和教育的影響下形成的，如果離開了后天的社會生活和教育，遺傳素質所給予人的發(fā)展的可能性便不能變?yōu)楝F(xiàn)實答案：ACD解析：遺傳因素在人的成長過程中提供生理基礎和物質前提，個人的主觀能動性在人的成長過程中起決定性作用，所以不選B。故選ACD。三、判斷題1．范例教學的基本程序是:范例性地闡明“類”案一范例性闡明“個”案一范例性地掌握規(guī)律原理一掌握規(guī)律原理的方法論意義一規(guī)律原理的運用訓練。()答案：錯誤解析：范例教學的基本程序是:范例性地闡明“個