四年級(jí)語文花的勇氣教案

第第頁四年級(jí)語文花的勇氣教案

四班級(jí)語文花的志氣教案1

《花的志氣》構(gòu)思精致新穎，以跌宕起伏的情感改變?yōu)榫€索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動(dòng)、精美、流暢，值得細(xì)細(xì)咀嚼品嘗。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

4、理解對(duì)生命的感情，樹立無所畏懼的志氣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：理解對(duì)生命的感情，樹立無所畏懼的志氣和信心。

教學(xué)過程：

一、自讀課文，歸納大意。

1、同學(xué)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思索，看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號(hào)。

2、小組合作學(xué)習(xí)：輪番讀課文，相互訂正字音，溝通識(shí)記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。3、同學(xué)匯報(bào)，指名同學(xué)回答。留意同學(xué)對(duì)于幾個(gè)要素的總結(jié)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。

4、師總結(jié)

二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1、認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)情感改變的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的改變。

2、同學(xué)匯報(bào)

剛見草地，感到___________________，由于___________________;

扒開草叢，見到_____________，感到___________由于__________;

離開維也納前，感到___________，由于_______________________;

看見花的原野時(shí)，感到______________，由于__________________;

體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心里____________，由于__________________。

三、研讀，品嘗語言

1、同學(xué)自主研讀

再讀課文，把自己喜愛的多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方認(rèn)真體會(huì)體會(huì)。

2、同學(xué)溝通自己的體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì)

沒有花的綠地是默寞的，綠色處處泛濫竟然有如此的氣魄我的心頭怦然一震分別體會(huì)此時(shí)此刻的心情。

為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆使我明白了生命的意味是什么，是――志氣!

四、總結(jié)全文，升華情感。

1、論是奮力求生的飛蛾，堅(jiān)韌生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓感到生命的偉大。隨著文章的層層推動(dòng)，在文章的最末發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是從自然界感受到這生活的真諦，許多人也有著自己的感悟。溝通收集的關(guān)于生命的名人名言。

2、結(jié)合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對(duì)你有什么啟發(fā)?寫一寫。

四班級(jí)語文花的志氣教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

4.理解對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的志氣和信心。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：

1)你喜愛花嗎?

2)你喜愛花的什么

3)是啊，嬌艷的花朵用自己繽紛的色調(diào)、清幽的氣息為生氣勃勃的春天添上了最絢麗多姿的一筆。

2、揭題：今日就讓我們隨著我國當(dāng)代聞名作家馮驥才，一起走進(jìn)一個(gè)不一樣的花的世界。(板書課題)

3、讀題。

二、初讀課文

1、這是篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文前面的“閱讀提示”，它給我們的自學(xué)提出了哪些要求?

2、溝通。

3、自讀課文：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合閱讀提示，自己大聲地讀一讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要寫了在維也納經(jīng)受的一件什么事?

4、檢查自學(xué)：

1)課文你都讀通順了嗎/那么課文中的這些詞語你能讀準(zhǔn)它們嗎?

誰情愿做做小老師，挑你認(rèn)犯難讀、簡單讀錯(cuò)的詞語，領(lǐng)著大家讀一讀。

Ppt出示：明媚泛濫扒開撥開露面鋪滿

齊刷刷當(dāng)天夜里傲然矗立怦然一震

2)課文中的字詞同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了，那么課文的內(nèi)容你讀懂了嗎?誰情愿來說一說，課文主要寫了在維也納經(jīng)受的一件什么事?

三、細(xì)讀課文

1、維也納的春天如同一位善變的魔術(shù)師，給帶來了一幅幅不一樣的春天的畫面。那么這一幅幅春天的畫面詳細(xì)是怎么樣的呢?

2、溝通：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用筆劃一劃，注一注，看到了哪幾幅維也納的春天的畫面?

3、看到這一幅幅不一樣的春天的畫面，的情感有什么改變嗎?聯(lián)系上下文，上心體會(huì)一下的心情，試著填一填。

Ppt出示：最初看見草地時(shí)，感到______________，由于____________________;

扒開草后看見隱藏著的小草時(shí)，感到________________，由于___________________;

離開維也納前，感到______________________，由于_____________________;

看見花的原野時(shí)，感到_____________________，由于_______________;

體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，由于___________。

4、溝通：

(1)a、起初到維也納，看到“大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花”。他感到_____________________?由于_______________?誰來說一說。

Ppt出示：最初看見草地時(shí)，感到______________，由于____________________。

b、是啊，沒有花的綠地是默寞的。所以，他對(duì)駕車同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味!綠色處處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可!”

(指導(dǎo)朗讀)

(2)a、當(dāng)蹲下來扒開草后看見隱藏著的小草時(shí)，感到______________?由于____________________?誰來說一說?

Ppt出示：扒開草后看見隱藏著的小草時(shí)，感到________________，由于___________________;

b、這是一幅怎樣的畫面啊?讓我們一起來讀一讀這段話。

C、你從這幅畫面感受到了什么?

d、句子比較：假如我把句子改寫成這樣，你們覺得可以嗎?為什么?

我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的;純凈、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么寬闊!

我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，五彩繽紛，形形色色，密密麻麻!

e、看到這個(gè)畫面，驚訝了，讓我們也去體味一下這么生氣勃勃場(chǎng)面吧，一起來讀一讀第2自然段。

(3)a、很快要離開維也納去意大利了，在離開之前，的心情怎么樣?(缺憾)

誰來說說他為什么會(huì)缺憾?

b、你能用課文中的話來回答嗎?(指導(dǎo)朗讀)

c、感到很缺憾，主要是由于看不到草地上的那些花兒。認(rèn)真讀讀課文，為什么這么生氣勃勃的花兒會(huì)還沒開放?

d、指導(dǎo)朗讀第四自然段。

(4)a、最末有缺憾地離開嗎?他看到了什么?

b、想象一下，你當(dāng)時(shí)就跟在一起。(師范讀第7自然段)

你感受到了什么?你想到了什么?

c、自由讀、指名讀。

d、那么看到花的原野時(shí)，感到________________?由于___________________?

(5)a、感到驚異，他還想到了什么?

B、ppt出示：當(dāng)體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，由于___________。

你是怎么填的?

c、讓我們一起去體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的心境吧。(齊讀)

四、小結(jié)。

1、談感受：學(xué)了這篇課文，我們和一起體味了維也納春天的不同畫面，你有什么感受嗎?

2、小結(jié)：生命中最重要的是勇猛地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有志氣就有盼望。

3、配樂齊讀。

四班級(jí)語文花的志氣教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

④理解對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的志氣和信心。

課前預(yù)備

①預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②老師預(yù)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

●自讀“提示”，明確要求

①快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告知了我們什么，提出了哪些要求。

②全班溝通，明確閱讀要求。

●初讀課文，了解大意

①自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

②小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，相互訂正字音，溝通識(shí)記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。

③全班溝通：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

●細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

①認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊而出表現(xiàn)情感改變的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的改變。

②投影出示，請(qǐng)同學(xué)完成下面的填空。

最初看見草地時(shí)，感到_________________，由于____________________；

扒開草后看見隱藏著的小草時(shí)，感到______________，由于________________；

離開維也納前，感到_____________，由于_________________；

看見花的原野時(shí)，感到_______________，由于____________________；

體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭______________，由于________________。

●研讀課文，品嘗語言

①自主研讀：

a.再課文，把自己喜愛的部分多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。

b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品嘗，想一想這樣寫有什么好處。

②全班溝通：說一說自己喜愛的地方及緣由，老師引導(dǎo)同學(xué)共同就某些地方開展評(píng)議，各抒己見。

●感情朗讀，溝通感悟

①有感情地朗讀自己喜愛的部分，談一談自己的感受。老師引導(dǎo)同學(xué)入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

②讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思索。

●積累語言，拓展閱讀

①抄寫自己喜愛的段落、語段或詞語。

②這篇課文選自當(dāng)代聞名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀這篇精美的散文。

〔內(nèi)蒙古包頭市吳秀玲〕

四班級(jí)語文花的志氣教案4

●導(dǎo)課激愛好

春天是生氣勃勃的，處處是綠色，處處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色調(diào)、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？〔板書并齊讀課題〕仔細(xì)讀書吧，相信你肯定會(huì)有收獲的。

●初讀知大意

①小組合作：相互檢查讀課文狀況，相互質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班溝通時(shí)提出來。

②自學(xué)反饋；

a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

b.師生共同質(zhì)疑答難?！泊藭r(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題〕

③整體感知課文大意。

說一說：在維也納經(jīng)受了一件什么事？

●細(xì)讀理脈絡(luò)

①維也納的春天給留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的改變？默讀課文，畫出表現(xiàn)感情改變的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的改變？

②請(qǐng)同學(xué)上黑板寫出表現(xiàn)感情改變的詞語，老師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的寫作線索和的情感脈絡(luò)。

●品讀感悟美

①把自己喜愛的部分多讀幾遍，圖畫出精妙之處，反復(fù)品嘗，揣摩的內(nèi)心感受。須要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換看法。

②文學(xué)鑒賞會(huì)。

老師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了聞名作家馮驥才的散文片段《花的志氣》?，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語言是否精美，遣詞造句是否精確生動(dòng)發(fā)表高見吧。

老師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

●美讀入情境

①循著感情的改變，入情入境地朗讀全文。

②舉辦朗讀競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

●回讀抒胸臆

生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過；我們無法左右生命的長度，但我們可以決斷生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里堅(jiān)韌生長的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

●閱讀選讀課文《生命的藥方》

四班級(jí)語文花的志氣教案5

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)研讀課文，反復(fù)品嘗寫得好的詞語，在感悟的基礎(chǔ)上爭(zhēng)論溝通。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)悟?qū)ι母形?，樹立無所畏懼的志氣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受語言的精美。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清感情改變的線索，理解改變的緣由。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)步驟：

一、激情導(dǎo)入

揭示志氣：今日我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的志氣》〔板書課題〕，讓我們一起來觀賞一下這種花的神韻。

二、檢查預(yù)習(xí)

出示詞語

泛濫厘米齊刷刷氣魄缺憾傲然矗立抨然一震

齊讀

1、指名讀。

2、同學(xué)之間互讀互評(píng)。

三、自學(xué)嘗試與反饋探究

1、自由快速讀課文，說說課文講了什么事？〔時(shí)間地點(diǎn)誰發(fā)覺?感受？〕

2、班上匯報(bào)溝通。

3、找出文中徑直寫感受到花的志氣的句子

〔1〕出示：我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——志氣！

師：一開始就有這樣的感受嗎？〔沒有〕

〔2〕認(rèn)真讀課文，畫出表現(xiàn)情感改變的詞語，完成下面的填空。

出示：最初看見草地時(shí)，感到〔〕；扒開草后看見隱藏著的小花時(shí)，感到〔〕；離開維也納前，感到〔〕；看見花的原野時(shí)，感到〔〕；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭〔〕，

生反饋師板書：絕望——驚訝——缺憾——驚異——震撼

①仔細(xì)讀第一自然段，哪句話寫絕望的緣由，當(dāng)時(shí)他怎么說？〔同坐溝通，回答〕

〔師板書：無花〕

②找到怎樣的小花讓驚訝呢？〔找——讀——說〕

師板書：尋花

③看到草叢下的花為什么和會(huì)感到缺憾？〔板書：盼花〕

④又從哪里感到的驚異？〔溝通反饋，師板書：見花〕

〔3〕這時(shí)“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——志氣！”

齊讀這句，又看到了什么？想到了什么？〔生讀、找、說〕

這就讓感受到了花的志氣?！舶鍟焊惺堋尺@也是生命的志氣〔板書：生命〕

〔4〕感悟生命的意味。

①默讀第8自然段，談?wù)剬?duì)最末一句的理解。

②聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這句話的理解，說說你受到的啟發(fā)。

③老師小結(jié)：小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時(shí)候盛開，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開，而且開得很有精神，這是需要——志氣的！

〔板書：在冷風(fēng)冷雨中盛開

傲然矗立、明朗奪目、神氣十足〕

其實(shí)，人也是一樣的，在困難困苦中，能夠坦然面對(duì)惡劣環(huán)境的威逼的生命也是需要有很大的志氣的。生命的意味就是志氣。

〔板書：由花及人生命的意味是志氣〕

四、循情朗讀

〔循著感情的改變，讀出絕望—驚訝—缺憾—驚異—震憾的情感?！?/p>

1、指名循情朗讀。

2、分組循情朗讀。

五、延伸拓展

假如沒有了志氣，花兒_____；假如沒有了志氣，花兒_____；

假如沒有了志氣，我們的生命_____；假如沒有了志氣，我們的生命_____；

假如沒有志氣，________________；

假如沒有志氣，________________；

假如沒有志氣，________________；

假如沒有志氣，________________；

板書設(shè)計(jì)：

絕望→驚訝→缺憾→

驚異→震撼

無花尋花盼花見花〔感受〕

20*花的志氣←生命

四班級(jí)語文花的志氣教案6

《花的志氣》是一篇略讀課文，課文向我們展示了三幅畫面：沒有花的綠地，藏在草下的花，花的原野。的情感立場(chǎng)貫穿在三個(gè)畫面之中，最終讓我們感悟到生命的意味是——志氣。

針對(duì)略讀課文的學(xué)習(xí)方向，我大膽取舍，決斷抓大放小，主要抓住兩個(gè)畫面〔藏在草下的花，花的原野〕開展，讓同學(xué)抓住關(guān)鍵的語句來朗讀，談感受，體會(huì)的內(nèi)心。當(dāng)孩子們的感悟達(dá)不到深度時(shí)，我適時(shí)點(diǎn)撥，由物及人，讓他們列舉身邊的事例，從閃光的事跡中感受生命的真諦是志氣。本節(jié)課最大的一個(gè)亮點(diǎn)在于激發(fā)了孩子們閱讀原作的愛好。為了達(dá)成這一目標(biāo)，我在設(shè)計(jì)時(shí)，將原作貫穿課堂始終。從原作導(dǎo)課，先把孩子們引入到一片明媚的春光中，感受玫瑰花的靈性，感受精妙的文字產(chǎn)生的吸引力。在課堂上，又引導(dǎo)孩子們抓住關(guān)鍵的詞語，如：“改天換地”、“拔地而起”等，再配以精美的圖片，通過結(jié)合與對(duì)比，讓孩子們體會(huì)如此美妙的景致竟是用了如此有氣魄的詞語來描寫，觀賞之余更讓人贊嘆。在結(jié)課時(shí)，又不失時(shí)機(jī)鏈接原作，激勵(lì)孩子們走出課堂，閱讀原作中另一個(gè)令人賞心悅目的畫面，感受不同的文字帶給我們的不同感受。課下，我在深思，什么是語文課？最質(zhì)樸的語文課是讓孩子們走進(jìn)文本，感受祖國語言文字的魅力，從而親近原作，拓展閱讀空間，真正實(shí)現(xiàn)從文本中走出來，用文字去創(chuàng)作。這何嘗不是語文課的最高境界呢？

四班級(jí)語文花的志氣教案7

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

4理解

對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的志氣和信心。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是體會(huì)情感的改變。

三、學(xué)習(xí)過程：

一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

老師導(dǎo)語：“春天是生氣勃勃的，處處是綠色，處處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色調(diào)，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。然而當(dāng)你對(duì)于千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？

板書課題：20*花的志氣

仔細(xì)讀書吧，相信你肯定會(huì)有收獲的。

二、初讀知大意：

1小組合作：相互檢查課文狀況，相互質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班溝通時(shí)提出來。

2自學(xué)反饋：

指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

師生共同質(zhì)疑問難。

3整體感知課文大意：

說一說：在維也納經(jīng)受了看法什么事？

三、細(xì)讀理清脈絡(luò)：

1維也納的春天給六下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的改變？默讀課文，畫出表現(xiàn)感情改變的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的改變？

2請(qǐng)同學(xué)上黑板寫出表現(xiàn)感情改變的詞語，老師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的線索和的情感脈絡(luò)。

四、品讀感悟美：

1把自己喜愛的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品嘗，揣摩內(nèi)心感受。須要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換看法。

2文學(xué)鑒賞會(huì)：

老師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家反復(fù)閱讀了聞名作家馮驥才的散文片段《花的志氣》?，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語言是否精美，遣詞造句是否精確生動(dòng)發(fā)表高見吧。

老師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

五、美讀入情景：

1循著情感的改變，入情入境地朗讀全文。

2舉辦朗讀競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

六、回讀抒胸臆：

生命是珍貴的，卻是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決斷生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里堅(jiān)韌生長的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的`飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

課后反思：

四班級(jí)語文花的志氣教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

4、理解對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的志氣和信心。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

課前預(yù)備

1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、老師預(yù)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

自讀“提示”，明確要求

1、快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告知了我們什么，提出了哪些要求。

2、全班溝通，明確閱讀要求。

初讀課文，了解大意

1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

2、小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，相互訂正字音，溝通識(shí)記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。

3、全班溝通：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1、認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)情感改變的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的改變。

2、投影出示，請(qǐng)同學(xué)完成下面的填空。

最初看見草地時(shí)，感到，由于；

扒開草后看見隱藏著的小草時(shí)，感到，由于；

離開維也納前，感到，由于；

看見花的原野時(shí)，感到，由于；

體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭，由于。

研讀課文，品嘗語言

1、自主研讀：

a、再讀課文，把自己喜愛的部分多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。

b、將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品嘗，想一想這樣寫有什么好處。

2、全班溝通：說—說自己喜愛的地方及緣由，老師引導(dǎo)同學(xué)共同就某些地方開展評(píng)議，各抒己見。

感情朗讀，溝通感悟

1、有感情地朗讀自己喜愛的部分，談一談自己的感受。老師引導(dǎo)同學(xué)人情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

2、讀了這課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思索。

積累語言，拓展閱讀

1、抄寫自己喜愛的段落、語段或詞語。

2、這課文選自當(dāng)代聞名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀這精美的散文。

四班級(jí)語文花的志氣教案9

教學(xué)目的：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟語言的精妙之處。

3.理解對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的志氣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)的情感改變。

教學(xué)難點(diǎn)：理解對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的志氣和信心。

教法：朗讀感悟

教具：PPT

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)19課《生命生命》導(dǎo)入新課，通過三件事得出感悟。

2.這節(jié)課來學(xué)習(xí)20課《花的志氣》，它又給我們什么樣的啟示呢？〔齊讀課題〕

3.這是一片略讀課文，首先自由朗讀閱讀提示，看看給我們提出了什么要求？

〔1、在維也納經(jīng)受了一件什么事；2、他