(說課稿模板)比賽獲獎的說課稿自己的事情自己干說課課件

《自己的事情自己干》說課

人教版七年級下冊第二單元第三課第一框《自己的事情自己干》說課自己的事情自己干說教材的地位說學情說教學目標說教學過程說教法學法說教學重難點說課設計教學手段自己的事情說教材的地位說學情說教學目標說教學過程說教法學法說

《自己的事情自己干》是人教版七年級下冊第三課第一框的內容，在課程標準中是“成長中的我”中的“自立自強”部分，本框內容包括“自立人生少年始”、“人生需自立”兩目，旨在引導學生認識青少年在日常生活中自立的表現(xiàn)及自立的重要性、必要性。學好本課內容不僅有利于學生反思自己是否自立及自立的程度，而且為后面學習“告別依賴，走向自立”做了鋪墊，奠定了思想認識基礎。教材地位學情分析教學目標重點難點教法學法教學手段《自己的事情自己干》是人教版七年級下冊第三課第一框的內容現(xiàn)在的初中生基本上是獨生子女，隨著家庭物質生活水平的提高，兼之溺愛嬌慣的家教誤區(qū)的影響，導致大多數(shù)孩子缺乏自立意識和生活自理能力。因此，幫助學生認識自身的自立能力，并引導學生有意識地培養(yǎng)自立能力對現(xiàn)在的中學生來說尤為重要。但是我們的班級中又不乏能做事、會做事同學，這些身邊的事例也為課堂教學提供了鮮活而有說服力、感染力的教學資源。教材分析學情分析教學目標重點難點教法學法教學手段現(xiàn)在的初中生基本上是獨生子女，隨著家庭物質生活水平的提高，兼情感、態(tài)度和價值觀目標:樹立自立的生活態(tài)度；在實踐中體驗自立的意義；培養(yǎng)學生正確的人生觀。能力目標:通過學習學生能初步形成自己管理自己的學習、生活和處理問題的能力，為將來走向自立人生打下堅實基礎。知識目標：懂得自立的含義；了解自立的表現(xiàn)；知道自立的方法；明白為什么人生需自立。教材分析學情分析教學目標重點難點教法學法教學手段情感、態(tài)度和價值觀目標:教材分析重點:

自立的含義和表現(xiàn)，以及自立的重要性難點:

為什么人生需自立？教材分析學情分析教學目標重點難點教法學法教學手段重點:難點:教材分析情景教學法啟發(fā)式教學法教材分析學情分析教學目標重點難點教法學法教學手段情景教學法啟發(fā)式教學法教材分析合作交流自主探索自主探究

教材分析學情分析教學目標重點難點教法學法教學手段合作交流自主探索自主探究教材分析教學手段:

多媒體課件教材分析學情分析教學目標重點難點教法學法教學手段教學手段:教材分析教學過程設計意圖：創(chuàng)設情境設疑導入教學過程設計意圖：創(chuàng)設情境設疑導入設問：你在這段視頻中看到了什么？為什么同學之間會有這么大的差別？

設計意圖:

采用學生生活中的片段，調動學生情緒，直接激發(fā)學生的表達愿望，激發(fā)學習興趣，從而導入新課。設問：你在這段視頻中看到了什么？為什么同學之間會有這么大的差走向自立人生

自己的事情自己干

走向自立人生故事感悟大毛和小毛

有一對夫婦，生了一對雙胞胎兒子，大兒子叫大毛，小兒子叫小毛，由于家里窮，沒法養(yǎng)活兩個孩子，于是忍痛將小兒子小毛送給了一個有錢的人家領養(yǎng)，希望他能過上幸福的生活，以后不再受苦。故事感悟大毛和小毛有一對夫婦，生了一對雙胞胎兒子，大兒子故事感悟一轉眼幾年過去了，大毛在父母的培養(yǎng)下學會了走路、吃飯、穿衣等。很快，大毛開始了他的小學生活，開學報到的第一天，爸爸告訴大毛：“你長大了，不能事事都依靠我們，你要學著做一個自立的孩子?！贝竺Ｖ劬?，看著爸爸若有所思的問：“什么是自立?我覺得我學會了走路、吃飯、穿衣，我已經真正的自立了？”“大毛的幸福生活一”故事感悟一轉眼幾年過去了，大毛在父母的培養(yǎng)下學會了走路、吃飯設問：你能告訴大毛什么是自立嗎？你認為大毛是否真正自立了？設計意圖:

讓學生通過閱讀大毛對自立的理解，思考什么是自立？引導學生通過討論，自主獲得結論，即自立就是自己的事情自己干，從而落實知識目標。故事感悟一設問：你能告訴大毛什么是自立嗎？設計意圖:故事感悟一故事感悟一“大毛的幸福生活二”

一天，爸爸媽媽到外婆家去做客，大毛因為今天要上學就沒有跟著去。早上7：00，大毛自己乘公交車去上學，上學的路上，他想起鉛筆用完了，就到超市購買了一些文化用品；今天該大毛值日，拿著笤帚把地打掃得干干凈凈；中午在學校食堂吃飯，他發(fā)現(xiàn)飯卡丟了，就去校財務處報失，并在黑板上寫了“尋物啟示”；自修課上有同學講話，身為班長的大毛主動予以制止；放學后，大毛回到家中，爸媽還沒回來，昨天換的衣服還沒洗，晚飯也沒做，于是自己動手把衣服洗了，還學著媽媽的樣做了兩個菜，等爸媽回來吃；吃完飯，大毛從不用父母督促、陪伴，自己做作業(yè)、復習功課；這就是大毛的一天。故事感悟一“大毛的幸福生活二”一天，爸爸媽媽到外婆家去做設問：大毛一天生活中，有哪些自立的表現(xiàn)？在這些表現(xiàn)中，自己能做幾項？你是否會辦校牌、補飯卡......？設計意圖:這個環(huán)節(jié)教師將鼓勵學生，在尋找大毛自立表現(xiàn)的同時，想想自己能做到幾項，及時點撥發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。從而進一步突出教學重點，培養(yǎng)學生自主探究能力。故事感悟一設問：大毛一天生活中，有哪些自立的表現(xiàn)？在這些表現(xiàn)中，自己能故事感悟二“小毛的幸福生活二”小毛來到了一個有爸爸媽媽、爺爺奶奶疼愛的新家，過著衣來伸手，飯來張口的生活。今年，小毛升入初中，早上值日的時候，因為他連掃地也不會，同學們都不愿意和他一組；下午上課前，小毛哭了，因為昨晚媽媽加班忙沒有幫小毛收拾書包，下午要上課的書和本子他沒帶，但他有不知如何是好；晚上放學后，小毛站在學校門口又哭了，媽媽沒來接他，而他又不知道如何乘公交車回家。半小時后，媽媽終于來把小毛接回家，回到家中爺爺問毛毛你喜歡你的新學校嗎？小毛的腦袋搖得像個撥浪鼓似的。故事感悟二“小毛的幸福生活二”小毛來到了一個有爸爸媽媽、爺爺設問：小毛為什么不喜歡學校？通過小毛在學校的尷尬事，你能悟出什么道理嗎？設計意圖:通過對小毛成長故事的感悟，幫助學生了解自立與人生之間的關系，進而思考自立對自己的重要性。(突破教學重點)自立作為我們成長的過程，是我們生活能力的鍛煉過程，也是我們養(yǎng)成良好道德品質的過程。故事感悟二設問：小毛為什么不喜歡學校？設計意圖:故事感悟二誰來幫小毛一

大毛和小毛兩兄弟其實是在同一個學校，同一個班級學習，只是不知道他們倆是兄弟。一學期很快就過去了，學校要評三好學生了。假如大毛和小毛都是侯選人，你會選誰？假如你是大小毛的班主任，請你給他們各寫一段評語。（提示：從德、智、體、美、勞等方面寫）格式：該同學……誰來幫小毛一大毛和小毛兩兄弟其實是在同一個學校，同一個班故事感悟

大毛和小毛兩兄弟其實是在同一個學校，同一個班級學習，只是不知道他們倆是兄弟。一學期很快就過去了，學校要評三好學生了。假如大毛和小毛都是侯選人，你會選誰？假如你是大小毛的班主任，請你給他們各寫一段評語。（提示：從德、智、體、美、勞等方面寫）格式：該同學……誰來幫小毛一設計意圖：這一活動旨在激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓學生體驗自立帶來的成就感，從而幫助學生樹立正確的人生觀。故事感悟大毛和小毛兩兄弟其實是在同一個學校，同一個班級學誰來幫小毛二“小毛的幸福生活三”

大毛是自己坐著火車趕來學校的，開學那天、他獨自一人去報了到。小毛則是在爺爺奶奶、爸爸媽媽的全程護送下來到了學校，爸爸媽媽幫她拿著行李，爺爺奶奶替他拿著吃的、喝的，小毛則兩手空空，欣賞著他的新學校。中午報完到，家人幫小毛把床鋪鋪好，宿舍打掃干凈，千叮嚀萬囑咐小毛要學會照顧自己，小毛不耐煩的送走了家人。晚上，小毛到學校的浴室去洗澡，等全身淋濕后，才突然想起沒帶洗滌用品和替換的衣服（平時都是由媽媽事先替他放置好的）。他既不知道怎么洗下去，又想不出擦干身子的辦法，只好在浴室里嚎啕大哭。誰來幫小毛二“小毛的幸福生活三”大毛是自己坐著火車趕來設問：小毛為什么會有這樣的尷尬？你認為自立應該從何時開始，就不會有這樣的尷尬了？為什么？設計意圖:創(chuàng)設情境并提出三個有梯度的問題，由淺入深，這樣有利于全體學生參與學習，有利于不同層次學生的不同需要，引導學生思考自立需要從何時開始？我們?yōu)槭裁葱枰粤ⅲ孔灾鳙@得結論，自立應從少年始，讓學生明白人不可能一輩子依賴他人，必須要依靠自己。從而突破教學難點。誰來幫小毛二設問：小毛為什么會有這樣的尷尬？設計意圖:創(chuàng)設情境并提出三個指點迷津

自立人生少年始，但對于小毛來說，“亡羊補牢，為時不晚”，大學就是半個社會，小毛可以充分利用這個機會來鍛煉自己的自立能力。請你們?yōu)樾∶贫ㄒ环葑粤⒂媱?。誰來幫小毛三指點迷津自立人生少年始，但對于小毛來說，“亡羊補牢，為時不活動要求：四人一小組交流合作，為小毛制定一份自立計劃，可以從學習、生活、交往等方面來制定設計意圖:讓學生幫小毛制定一份自立計劃的小活動，也是在給學生反思自己自己的機會，引導學生思考培養(yǎng)自立能力應從那些方面著手。（將學生從感知自立推向了踐行自立）誰來幫小毛三活動要求：四人一小組交流合作，為小毛制定一份自立計劃，可以從自立箴言大比拼月亮雖然能靠太陽的光芒照耀自己，但它本身并不會發(fā)光，等到太陽消失的時候，月亮再也無光彩可言了。這就正如生活中只有那些自強自立的人才能擁有生活一樣，因為他們知道，僅僅靠別人的榮耀而自己不懂得付出的人，永遠不可能真正擁有生活自立箴言大比拼月亮雖然能靠太陽的光芒照耀自己，但它本學后感想談談本堂課你最大的收獲是什么？學后感想談談本堂課你最大的收獲是什么？設計意圖:1．在課堂三大教學環(huán)節(jié)的引導啟發(fā)下，學生對什么是自立和為什么要自立已經有了體驗和認識，在此基礎上讓學生說自己喜歡的自立箴言，激勵學生學會自立的信心，樹立自立的生活態(tài)度。2、談收獲即使對本課的一個思考，也可以提高學生的概括總結能力。學有所獲設計意圖:1．在課堂三大教學環(huán)節(jié)的引導啟發(fā)下，學生對什么是自

應具備的能力必要性重要性含義表現(xiàn)設計意圖：主題明確，重點突出；有利于學生建立對知識體系的全面認識。自立應具備的能力必要性重要性含義表現(xiàn)設計意圖：主題明確，重點突作業(yè)：

找一句你最喜歡的關于自立的格言，制作成書簽送給自己。

設計意圖：通過制作書簽送給自己，引導學生認識自己，鼓勵自己，樹立人生目標，引領學生感受自立的力量，思考人生的意義！作業(yè)：

找一句你最喜歡的關于自立的格言，制作成書簽送請各位老師批評、指正請各位老師批評、指正

《自己的事情自己干》說課

人教版七年級下冊第二單元第三課第一框《自己的事情自己干》說課自己的事情自己干說教材的地位說學情說教學目標說教學過程說教法學法說教學重難點說課設計教學手段自己的事情說教材的地位說學情說教學目標說教學過程說教法學法說

《自己的事情自己干》是人教版七年級下冊第三課第一框的內容，在課程標準中是“成長中的我”中的“自立自強”部分，本框內容包括“自立人生少年始”、“人生需自立”兩目，旨在引導學生認識青少年在日常生活中自立的表現(xiàn)及自立的重要性、必要性。學好本課內容不僅有利于學生反思自己是否自立及自立的程度，而且為后面學習“告別依賴，走向自立”做了鋪墊，奠定了思想認識基礎。教材地位學情分析教學目標重點難點教法學法教學手段《自己的事情自己干》是人教版七年級下冊第三課第一框的內容現(xiàn)在的初中生基本上是獨生子女，隨著家庭物質生活水平的提高，兼之溺愛嬌慣的家教誤區(qū)的影響，導致大多數(shù)孩子缺乏自立意識和生活自理能力。因此，幫助學生認識自身的自立能力，并引導學生有意識地培養(yǎng)自立能力對現(xiàn)在的中學生來說尤為重要。但是我們的班級中又不乏能做事、會做事同學，這些身邊的事例也為課堂教學提供了鮮活而有說服力、感染力的教學資源。教材分析學情分析教學目標重點難點教法學法教學手段現(xiàn)在的初中生基本上是獨生子女，隨著家庭物質生活水平的提高，兼情感、態(tài)度和價值觀目標:樹立自立的生活態(tài)度；在實踐中體驗自立的意義；培養(yǎng)學生正確的人生觀。能力目標:通過學習學生能初步形成自己管理自己的學習、生活和處理問題的能力，為將來走向自立人生打下堅實基礎。知識目標：懂得自立的含義；了解自立的表現(xiàn)；知道自立的方法；明白為什么人生需自立。教材分析學情分析教學目標重點難點教法學法教學手段情感、態(tài)度和價值觀目標:教材分析重點:

自立的含義和表現(xiàn)，以及自立的重要性難點:

為什么人生需自立？教材分析學情分析教學目標重點難點教法學法教學手段重點:難點:教材分析情景教學法啟發(fā)式教學法教材分析學情分析教學目標重點難點教法學法教學手段情景教學法啟發(fā)式教學法教材分析合作交流自主探索自主探究

教材分析學情分析教學目標重點難點教法學法教學手段合作交流自主探索自主探究教材分析教學手段:

多媒體課件教材分析學情分析教學目標重點難點教法學法教學手段教學手段:教材分析教學過程設計意圖：創(chuàng)設情境設疑導入教學過程設計意圖：創(chuàng)設情境設疑導入設問：你在這段視頻中看到了什么？為什么同學之間會有這么大的差別？

設計意圖:

采用學生生活中的片段，調動學生情緒，直接激發(fā)學生的表達愿望，激發(fā)學習興趣，從而導入新課。設問：你在這段視頻中看到了什么？為什么同學之間會有這么大的差走向自立人生

自己的事情自己干

走向自立人生故事感悟大毛和小毛

有一對夫婦，生了一對雙胞胎兒子，大兒子叫大毛，小兒子叫小毛，由于家里窮，沒法養(yǎng)活兩個孩子，于是忍痛將小兒子小毛送給了一個有錢的人家領養(yǎng)，希望他能過上幸福的生活，以后不再受苦。故事感悟大毛和小毛有一對夫婦，生了一對雙胞胎兒子，大兒子故事感悟一轉眼幾年過去了，大毛在父母的培養(yǎng)下學會了走路、吃飯、穿衣等。很快，大毛開始了他的小學生活，開學報到的第一天，爸爸告訴大毛：“你長大了，不能事事都依靠我們，你要學著做一個自立的孩子?！贝竺Ｖ劬?，看著爸爸若有所思的問：“什么是自立?我覺得我學會了走路、吃飯、穿衣，我已經真正的自立了？”“大毛的幸福生活一”故事感悟一轉眼幾年過去了，大毛在父母的培養(yǎng)下學會了走路、吃飯設問：你能告訴大毛什么是自立嗎？你認為大毛是否真正自立了？設計意圖:

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一天，爸爸媽媽到外婆家去做客，大毛因為今天要上學就沒有跟著去。早上7：00，大毛自己乘公交車去上學，上學的路上，他想起鉛筆用完了，就到超市購買了一些文化用品；今天該大毛值日，拿著笤帚把地打掃得干干凈凈；中午在學校食堂吃飯，他發(fā)現(xiàn)飯卡丟了，就去校財務處報失，并在黑板上寫了“尋物啟示”；自修課上有同學講話，身為班長的大毛主動予以制止；放學后，大毛回到家中，爸媽還沒回來，昨天換的衣服還沒洗，晚飯也沒做，于是自己動手把衣服洗了，還學著媽媽的樣做了兩個菜，等爸媽回來吃；吃完飯，大毛從不用父母督促、陪伴，自己做作業(yè)、復習功課；這就是大毛的一天。故事感悟一“大毛的幸福生活二”一天，爸爸媽媽到外婆家去做設問：大毛一天生活中，有哪些自立的表現(xiàn)？在這些表現(xiàn)中，自己能做幾項？你是否會辦校牌、補飯卡......？設計意圖:這個環(huán)節(jié)教師將鼓勵學生，在尋找大毛自立表現(xiàn)的同時，想想自己能做到幾項，及時點撥發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。從而進一步突出教學重點，培養(yǎng)學生自主探究能力。故事感悟一設問：大毛一天生活中，有哪些自立的表現(xiàn)？在這些表現(xiàn)中，自己能故事感悟二“小毛的幸福生活二”小毛來到了一個有爸爸媽媽、爺爺奶奶疼愛的新家，過著衣來伸手，飯來張口的生活。今年，小毛升入初中，早上值日的時候，因為他連掃地也不會，同學們都不愿意和他一組；下午上課前，小毛哭了，因為昨晚媽媽加班忙沒有幫小毛收拾書包，下午要上課的書和本子他沒帶，但他有不知如何是好；晚上放學后，小毛站在學校門口又哭了，媽媽沒來接他，而他又不知道如何乘公交車回家。半小時后，媽媽終于來把小毛接回家，回到家中爺爺問毛毛你喜歡你的新學校嗎？小毛的腦袋搖得像個撥浪鼓似的。故事感悟二“小毛的幸福生活二”小毛來到了一個有爸爸媽媽、爺爺設問：小毛為什么不喜歡學校？通過小毛在學校的尷尬事，你能悟出什么道理嗎？設計意圖:通過對小毛成長故事的感悟，幫助學生了解自立與人生之間的關系，進而思考自立對自己的重要性。(突破教學重點)自立作為我們成長的過程，是我們生活能力的鍛煉過程，也是我們養(yǎng)成良好道德品質的過程。故事感悟二設問：小毛為什么不喜歡學校？設計意圖:故事感悟二誰來幫小毛一

大毛和小毛兩兄弟其實是在同一個學校，同一個班級學習，只是不知道他們倆是兄弟。一學期很快就過去了，學校要評三好學生了。假如大毛和小毛都是侯選人，你會選誰？假如你是大小毛的班主任，請你給他們各寫一段評語。（提示：從德、智、體、美、勞等方面寫）格式：該同學……誰來幫小毛一大毛和小毛兩兄弟其實是在同一個學校，同一個班故事感悟

大毛和小毛兩兄弟其實是在同一個學校，同一個班級學習，只是不知道他們倆是兄弟。一學期很快就過去了，學校要評三好學生了。假如大毛和小毛都是侯選人，你會選誰？假如你是大小毛的班主任，請你給他們各寫一段評語。（提示：從德、智、體、美、勞等方面寫）格式：該同學……誰來幫小毛一設計意圖：這一活動旨在激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓學生體驗自立帶來的成就感，從而幫助學生樹立正確的人生觀。故事感悟大毛和小毛兩兄弟其實是在同一個學校，同一個班級學誰來幫小毛二“小毛的幸福生活三”

大毛是自己坐著火車趕來學校的，開學那天、他獨自一人去報了到。小毛則是在爺爺奶奶、爸爸媽媽的全程護送下來到了學校，爸爸媽媽幫她拿著行李，爺爺奶奶替他拿著吃的、喝的，小毛則兩手空空，欣賞著他的新學校。中午報完到，家人幫小毛把床鋪鋪好，宿舍打掃干凈，千叮嚀萬囑咐小毛要學會照顧自己，小毛不耐煩的送走了家人。晚上，小毛到學校的浴室去洗澡，等全身淋濕后，才突然想起沒帶洗滌用品和替換的衣服（平時都是由媽媽事先替他放置好的）。他既不知道怎么洗下去，又想不出擦干身子的辦法，只好在浴室里嚎啕大哭。誰來幫小毛二“小毛的幸福生活三”大毛是自己坐著火車趕來設問：小毛為什么會有這樣的尷尬？你認為自立應該從何時開始，就不會有這樣的尷尬了？為什么？設計意圖:創(chuàng)設情境并提出三個有梯度的問題，由淺入深，這樣有利于全體學生參與學習，有利于不同層次學生的不同需要，引導學生思考自立需要從何時開始？我們?yōu)槭裁葱枰粤?？自主獲得結論，自立應從少年始，讓學生明白人不可能一輩子依賴他人，必須要依靠自己。從而突破教學難點。誰來幫小毛二設問：小毛