小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板第一課《和計(jì)算機(jī)交朋友》年級(jí)：四年級(jí)教材：大連市教育局基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心編現(xiàn)代教育出版社出版《小學(xué)信息技術(shù)》第一冊(cè)第一單元《啟動(dòng)計(jì)算機(jī)之旅》第一課《和計(jì)算機(jī)交朋友》設(shè)計(jì)者：西崗區(qū)教育小學(xué)張三教材分析1、教學(xué)主要知識(shí)點(diǎn)及其在螺旋上升教材體系中的位置和前后關(guān)系；單元專題與本課任務(wù)之間的關(guān)系。2、重點(diǎn)3、難點(diǎn)教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)（教師期望通過本次教學(xué)學(xué)生可以學(xué)到什么知識(shí)技能、掌握哪些過程方法、培養(yǎng)那些習(xí)慣和情感態(tài)度有些課不僅教授知識(shí)單元，而且指向一種或多種思維方式的培養(yǎng)，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)對(duì)專題活動(dòng)的了解、理解、研究。在傳統(tǒng)的學(xué)科領(lǐng)域范疇內(nèi)描述學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)描述一下本課計(jì)劃幫助學(xué)生養(yǎng)成的思維、交流等方面的技能，例如：推理能力；批判思維能力；創(chuàng)造性的問題解決；觀察和分類的能力；小組協(xié)作能力；溝通、妥協(xié)的技巧等。以及專題活動(dòng)所對(duì)應(yīng)的整合學(xué)科需要達(dá)到的課程標(biāo)準(zhǔn)。從知識(shí)與技能，過程與方法，情感與態(tài)度3個(gè)層面簡(jiǎn)要描述一下本課能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)結(jié)果。三維知識(shí)目標(biāo)結(jié)合，切忌割裂；）知識(shí)與技能：過程與方法：情感與態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)習(xí)者分析年齡特征及認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生必備的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、情緒，以及學(xué)生差異、個(gè)性特點(diǎn)等教學(xué)理念和教學(xué)方式（教師和學(xué)生在教學(xué)過程中各承擔(dān)什么角色教師和學(xué)生的關(guān)系如何采用什么教學(xué)方法如何組織教學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)如何考慮）如何體現(xiàn)課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)理念，體現(xiàn)教學(xué)方式的革新教學(xué)策略設(shè)計(jì)：1、教學(xué)方法設(shè)計(jì)及選擇依據(jù)2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路及流程圖過程性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教學(xué)或活動(dòng)過程（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段教師的備課和其他準(zhǔn)備工作、其中應(yīng)注意的問題及其處理辦法、教師的感受等。包括教學(xué)素材、網(wǎng)絡(luò)資源及網(wǎng)址教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)情境、如何設(shè)置教學(xué)任務(wù)；課件設(shè)計(jì)意圖及大體結(jié)構(gòu)技術(shù)知識(shí)的靈活運(yùn)用，并預(yù)測(cè)可能發(fā)生的問題，操作的注意事項(xiàng)等;哪個(gè)環(huán)節(jié)注重過程與方法的培養(yǎng)，采用什么方法；那個(gè)環(huán)節(jié)注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，使用什么方法（二）整個(gè)教學(xué)過程敘述簡(jiǎn)要地描述你計(jì)劃如何組織你的課堂教學(xué)或活動(dòng)過程。思考并描述如下方面的問題：本次活動(dòng)包括一節(jié)還是一次以上的課這是一個(gè)完整的活動(dòng)，還是系列活動(dòng)的一部分本次活動(dòng)一共需要多少天或多少周這是某一學(xué)科的分科教學(xué)活動(dòng)，還是跨學(xué)科活動(dòng)共需幾節(jié)課完成，以下是每節(jié)課的教學(xué)過程描述內(nèi)容：如果需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，請(qǐng)?zhí)峁┓纸M的方法或依據(jù)，包括：是按照能力進(jìn)行分組，還是每組都包括不同能力的學(xué)生各組之間有無分工，如果有，各負(fù)責(zé)什么職責(zé)每組學(xué)生內(nèi)部有無分工，如果有，請(qǐng)簡(jiǎn)要描述。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在本次活動(dòng)中有沒有容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤概念以及容易出現(xiàn)的障礙如果有，在此處進(jìn)行描述并提出你的處理策略或建議。為了實(shí)施本次活動(dòng)，教師需要具備哪些技能每節(jié)課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都采用什么樣的過程性評(píng)價(jià)手段。你通過什么方式評(píng)價(jià)本課或本次活動(dòng)是否成功描述你希望學(xué)生創(chuàng)作的作品或?qū)W生的表現(xiàn)以及你如何評(píng)價(jià)這些方面。當(dāng)然，這些方面應(yīng)與上述你列出的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系。教案以表格的形式書寫。具體格式如下：教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校教師時(shí)間課題第冊(cè)單元課課型學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：過程與方法：情感態(tài)度與價(jià)值觀：重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1、從教學(xué)過程、學(xué)生的反饋，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果看自己的教/學(xué)優(yōu)點(diǎn)與不足2、注意找到值得研究的問題、具啟發(fā)意義的事件3、實(shí)施基礎(chǔ)上