平拋運動教案

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物體以確定的初速度水平方向拋出，假設物體僅受重力作用，這樣的運動叫做平拋運動。接下來是我為大家整理的平拋運動教案范文，夢想大家熱愛!

平拋運動教案范文一

一、教學設計思想

1、依據(jù)學生已有學識和閱歷，建立平拋運動的情景。以情景激發(fā)學生興趣，引導學生探究。

2、通過復習勻速直線運動和初速度為零的勻加速直線運動的規(guī)律，結合運動的合成與分解的學識，學生建構平拋運動的規(guī)律。而學生構建探究平拋的規(guī)律，要通過學生的主動探究。

3、通過多手段教學，譬如測驗、媒體等，呈現(xiàn)多信息，吸引學生投入課堂。

4、對學生學習過程舉行正面、積極的評價，讓學生體會到告成感，激發(fā)學生潛能。

二、學習任務分析

1、建立平拋運動的概念，并且能理解把平拋運動舉行分解的研究思想。

2、在分解平拋運動之后，學生依據(jù)測驗，再結合直線運動的規(guī)律，去探究平拋運動的規(guī)律。在通過自己探究而得到的結果中，必然要加深對平拋運動的理解。

3、在探究的過程中，學生要體驗合作、學習合作。

4、在學習完平拋運動之后，布置學生設計驗證平拋規(guī)律是小測驗。

三、學習者分析

1、生活閱歷：全體學生對平拋運動有確定的熟悉，較多的學生能自己舉出世活中的例子。

2、學識根基：矢量的合成平行四邊形定責;運動的合成與分解;直線運動的規(guī)律。利用這些根基，多數(shù)學生在老師的率領下能建構出平拋運動的規(guī)律。

3、探究才能：學生具有初步的探究的意識和才能。有分析自由落體運動頻閃照片的根基。

四、教學目標

(一)學識與技能：

1、通過實際例子，學生能得出平拋運動的概念，理解其條件和運動性質：理解平拋運動是勻變速曲線運動，其加速度為g。

2、通過演示測驗和探究分析，學生理解平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動和自由落體運動的合運動。

3、通過規(guī)律的應用，學生掌管平拋運動的分解方法，并能用平拋運動規(guī)律解答相關問題。

(二)過程與方法：

1、通過學生小測驗，激發(fā)學生的學習興趣。

2、通過查看演示測驗，培養(yǎng)學生查看、分析才能。學生歸納出平拋運動的特點。

3、通過分析"平拋物體的閃光照片'和"平拋運動錄像片'，學生體驗科學探究的過程和告成。

4、通過分解平拋運動，學生體驗物理學中"化曲為直、化繁為簡"的思想。

(三)情感態(tài)度價值觀：

1、通過平拋運動的實例分析和學生測驗，學生體驗物理與生活的精細聯(lián)系，鞏固學習物理的動力。

2、通過對測驗的分析和探究，學生體驗科學研究的過程，體驗研究的喜悅。

3、在分析研究的過程中，師生互動、生生交流，體驗合作的告成。

五、重點、難點分析

1、重點：平拋運動的概念和規(guī)律，以及規(guī)律的應用。

2、難點：對平拋運動的兩個分運動的理解。

六、教學打定

1、課本第10頁圖1-3-5"對比平拋運動和自由落體運動'的測驗裝置，及其FLASH課件。

2、課本第10頁圖1-3-3"平拋運動和自由落體運動的頻閃照片'。

3、課本第12頁圖1-3-10"研究平拋物體的運動示意圖'所示的測驗裝置。

4、小測驗視頻：手槍打靶子彈的軌跡。

5、玩具水槍。

七、教學過程

教師活動學生活動設計目的引入新課：

介紹小測驗：在桌面上方放置一水平軌道，在桌面放置一目標物體(軌道正前、正下方)，要求從軌道推出的物體能擊中桌面目標。

要求學生查看小球離開軌道后的運動軌跡。

提出問題：怎么才能切實地擊中目標?

引出課題：研究平拋物體的運動。

學生代表到講臺動手測驗;其他同學查看、分析

估計學生：需要不斷的調整才能擊中目標。

學生議論后回復問題。(可能回復：變更推出速度，變更軌道高度)

激發(fā)興趣，吸引學生投入課堂，激勵學生參與

為處理實際問題埋下伏筆講授新課

(一)平拋物體的概念：

【第一步】教師利用"玩具水槍'

水平射擊。

并提問：初速度的方向有什么特點?

離開軌道后物體的受力處境?物體

為什么做曲線運動?

【其次步】：教師介紹：象這樣的運動就叫做平拋運動。請同學們斟酌其運動的條件和特點?

【第三步】：教師輔助學生提出平拋運動的概念。

教師板書：平拋運動的概念。

提問：能否舉出世活中的實例?

【第四步】：教師提問：平拋運動的性質?

教師板書：平拋運動是勻加速曲線運動。

過渡語：

明確了平拋的概念和運動性質之后，請同學們斟酌：平拋運動的物體在落地時對是斜向下的，既有水平方向的趨勢又有豎直向下的趨勢。又根據(jù)前面學過的學識：一個運動可以分解為兩個獨立的運動。那么，你打定將平拋運動分解為那兩個方向上的獨立的運動呢?

斷定學生的回復。追問：水平方向是什么運動呢?豎直方向又是什么運動呢?

(二)理論分析與測驗探究平拋運動的分解

【第五步】：演示測驗

教師介紹：A、C球靜止開頭同時釋放，下落高度一致，同時離開下滑軌道，C球在光滑水平軌道運動，可看作是勻速直線運動。A球做平拋運動。

【第六步】：提問：根據(jù)測驗現(xiàn)象，你能得出什么結論。

教師持續(xù)引導。

教師板書：平拋運動的水平分運動是勻速直線運動。

教師持續(xù)追問：從動力學角度分析，為什么水平方向是勻速直線運動?

教師板書：水平方向不受力，保持勻速直線運動。

【第七步】：演示測驗

教師介紹：用平拋豎落儀演示做平拋運動的小球A和自由落體小球B同時落地。操作：在高度確定的條件下，先后使平拋小球以大小不同的水平速度拋出(小錘打擊的力度不同)

教師同時用課件演示以上測驗。

【第八步】：提問：根據(jù)測驗現(xiàn)象，你能得出什么結論。

教師持續(xù)引導。

教師板書：平拋運動的豎直分運動是自由落體運動。

教師持續(xù)追問：從動力學角度分析，為什么豎直分運動是自由落體運動?

教師板書：豎直方向只受重力，初速為零，做自由落體運動。

教師演示測驗(或者播放測驗視頻)：

手槍子彈打靶軌跡。

【第八步】：分析"平拋運動和自由落體運動的頻閃照片'。

教師引導：分析學生可能提出的數(shù)據(jù)。

引導學生建立直角坐標系。

過渡語：通過以上大家的分析，測驗，我們可以把平拋運動分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。那我們就分別從兩個方向來分析平拋運動的規(guī)律。

(三)平拋運動的規(guī)律

【第九步】：測驗探究

教師介紹：課本第12頁圖1-3-10"研究平拋物體的運動示意圖'所示的測驗裝置，并演示測驗。

平拋運動教案范文二

一、教學內容分析

本節(jié)是人教版《物理》必修模塊物理二第一章第三節(jié)。平拋運動是本章的重點內容，是對運動的合成與分解學識概括問題的應用，對后面斜拋等曲線運動的學習及現(xiàn)實生活中實際問題的解決都有影響。前面學生通過運動的合成與分解學習已有初步的理論根基，教材通過簡樸的測驗演示，引導學生熟悉平拋運動的初步特征。運用測驗探究與理論相結合的方法，通過學生自主學習，掌管平拋運動的特點及規(guī)律。所以在本節(jié)教學中，要留神突出學生活動，給學生充分的時間探究，議論。

二、學情分析

(1)高一學生已經具備較好的物理測驗才能、分析問題才能、歸納測驗現(xiàn)象的才能。

(2)學生剛學習過直線運動規(guī)律，對直線運動的分析方法記憶猶新;并在上一節(jié)中剛學過運動合成與分解的學識，對這一分析曲線運動的方法并不目生，這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路。

三、設計思想

教材直接提出平拋運動可分解為水平方向的勻速直線運動，豎直方向的自由落體運動，并用平拋豎落儀演示加以表明，再用頻閃照片分析后給出平拋運動的規(guī)律，并解例題，教材直接把結論給學生，學生的思維只能跟著老師的引導舉行，不利于他們思維才能的培養(yǎng)。為了突出學生的中心地位，設計了三個創(chuàng)思點：平拋運動可以分解為什么方向的運動，由學生自己提出揣摩，并設計測驗表明，并讓學生親自動手。

四、教學目標

1、學識與技能

(1)理解平拋運動的特點：初速度方向水平，只有豎直方向受到重力作用，運動軌跡是拋物線，勻變速曲線運動，加速度為g，留神軌跡是曲線的理由是受力方向與速度方向不在同一條直線上。

(2)理解平拋運動可以看成水平的勻速直線運動與豎直方向上的自由落體運動的合成，并且這兩個分運動彼此獨立。

(3)掌管平拋運動的規(guī)律。

(4)會運用平拋運動的規(guī)律解答實際問題。

(5)知道分析繁雜運動時分解或合成運動的物理思維方法，培養(yǎng)規(guī)律思維才能，使問題簡樸化。

2、過程與方法

利用生活中實際問題引入，創(chuàng)設沖突所在，提出問題。結合平拋儀測驗，動畫，平拋與自由落體運動比較的頻閃照片，逐步加深對平拋運動的熟悉。并根據(jù)測驗結果在教師引導下分析平拋運動的處理方法運動的分解，根據(jù)已有的學識找出平拋運動的規(guī)律。

3、情感、態(tài)度和價值觀

(1)通過查看、測驗及探究、交流與議論等學習活動，培養(yǎng)學生崇敬客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。

(2)體驗不同層次的查看與分析，培養(yǎng)學生的查看才能，綜合分析才能。

五、教學重點難點及重難點的突破

1、教學重點：

(1)平拋運動的特點和規(guī)律

(2)學習和借鑒本節(jié)課的研究方法

2、教學難點：

(1)平拋運動的整個過程較快，學生無法從視覺上直觀看清其運動的軌跡。

(2)如何舉行運動分解，如何引導學生做這樣的分解。

(3)平拋運動規(guī)律的探究。

六、教學方法和教學資源：

為了發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位，突出重點、突破難點，我主要采取以下的教學方法和學法。

教法：探究式教學法和情景創(chuàng)設教學法

學法：以學生合作學習和探究性學習為主，培養(yǎng)學生的規(guī)律思維才能。

七、教學過程：

(一)情境創(chuàng)設、引入新課

創(chuàng)設情景：從水平飛行的飛機上空投物資;(視頻)

引問：請同學描述上述物體運動的軌跡和運動性質

(演示I)用力彈一下放在桌面上的小球，使它以確定的水平初速度離開桌面，讓同學查看小球離開桌面后的運動軌跡。如下圖，重復兩次讓同學們能夠領會地查看。

?

提出問題：請同學們分析一下小球為什么會做曲線運動呢?

(二)交流、議論及揣摩

接著說明方才的測驗中，我們在查看小球做平拋運動時，察覺小球在水平向前動的同時，在豎直方向上有下落的運動，那么，這兩個方向上運動只具有什么特點呢?

揣摩：平拋運動水平方向是不是勻速直線運動，豎直方向是不是勻加速直線運動?

如何驗證我們的揣摩?

讓學生斟酌如何解決問題。

(三)測驗與探究1：

探究平拋運動水平方向的運動規(guī)律

(演示2)在宛如2所示的裝置中，兩個一致的弧形軌道M、N分別用于放射小鐵球P、Q;兩軌道上端分別裝有電磁鐵C、D調理電磁鐵C、D的高度，使AC=BD，從而保證小球P，Q在軌道出口處的水平初速度VO相等，將小鐵球P、Q分別放在電磁鐵C、D上，然后切斷電源，使兩小球能以一致的初速度VO同時分別從軌道M、N的下端射出，測驗結果是兩球發(fā)生碰撞，增加或者減小軌道M的高度測驗結果都是一樣。

平拋運動教案范文三

★教學目標

學識與技能

知道什么是平拋運動，知道平拋運動是勻變速曲線運動，加速度為g。

用運動的分解合成結合牛頓定律研究拋體運動的特點，知道平拋運動可分為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。

能應用平拋運動的規(guī)律交流議論并解決實際問題.

過程與方法

通過對平拋運動規(guī)律舉行探究的過程，體會運動的合成與分解在研究繁雜曲線運動中的重要地位。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生將所學學識應用于實踐的意識和士氣，主動探究實現(xiàn)學識的遷移。

通過用運動分解合成將繁雜運動化繁為簡的物理研究過程，感受物理學的奇異。

★教學重點

平拋運動的特點和規(guī)律

分析歸納拋體運動的規(guī)律運動的合成與分解的方