湖南省某中學(xué)高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件

一等(20～16分)：發(fā)展等級(jí)（20分）湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)一等(20～16分)：發(fā)展等級(jí)（20分）湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)202一等(20～16分)：內(nèi)容上——“深刻”發(fā)展等級(jí)（20分）一等(20～16分)：發(fā)展等級(jí)（20分）一等(20～16分)：內(nèi)容上——“深刻”表現(xiàn)上——“豐富”發(fā)展等級(jí)（20分）一等(20～16分)：發(fā)展等級(jí)（20分）一等(20～16分)：內(nèi)容上——“深刻”表現(xiàn)上——“豐富”語(yǔ)言上——“有文采”發(fā)展等級(jí)（20分）一等(20～16分)：發(fā)展等級(jí)（20分）一等(20～16分)：內(nèi)容上——“深刻”表現(xiàn)上——“豐富”語(yǔ)言上——“有文采”寫(xiě)作思維上——“有創(chuàng)意”發(fā)展等級(jí)（20分）一等(20～16分)：發(fā)展等級(jí)（20分）內(nèi)容上——“深刻”:表現(xiàn)上——“豐富”語(yǔ)言上——“有文采＂寫(xiě)作思維上——“有創(chuàng)意”深刻內(nèi)容上——“深刻”:深刻內(nèi)容上——“深刻”:A.透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)；表現(xiàn)上——“豐富”語(yǔ)言上——“有文采＂寫(xiě)作思維上——“有創(chuàng)意”深刻湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)內(nèi)容上——“深刻”:深刻湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020內(nèi)容上——“深刻”:A.透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)；B.揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系；表現(xiàn)上——“豐富”語(yǔ)言上——“有文采＂寫(xiě)作思維上——“有創(chuàng)意”深刻湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)內(nèi)容上——“深刻”:深刻湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020內(nèi)容上——“深刻”:A.透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)；B.揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系；C.觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。表現(xiàn)上——“豐富”語(yǔ)言上——“有文采＂寫(xiě)作思維上——“有創(chuàng)意”深刻湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)內(nèi)容上——“深刻”:深刻湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在1949年開(kāi)國(guó)大典受閱部隊(duì)中，一共有來(lái)自11個(gè)國(guó)家的89個(gè)廠家生產(chǎn)的兩三百種武器，被外國(guó)記者笑稱(chēng)只有騾馬才真正地產(chǎn)自中國(guó)。26架飛機(jī)飛過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)接受檢閱，但參加開(kāi)國(guó)大典閱兵式的飛機(jī)只有17架，有9架飛了兩遍。2019年閱兵，所有武器裝備全部國(guó)產(chǎn)?！敖裉斓奈覀兪裁匆膊蝗保焐系娘w機(jī)都是我們自己的，管夠！”原題呈現(xiàn)你觀看過(guò)2019年國(guó)慶閱兵嗎？作為青年的你，受到震撼了嗎？有什么感悟嗎？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章加以闡述。要求：①自選角度，不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍；②自擬標(biāo)題，文體不限（詩(shī)歌除外）；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在1949年開(kāi)國(guó)大典受閱部隊(duì)中，一共有來(lái)自11要求：閱卷、給分、并寫(xiě)出優(yōu)缺點(diǎn)，至少各一條。

1.高舉青年的火把向前

2.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)

直掛云帆濟(jì)滄海

3.從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”現(xiàn)場(chǎng)作文評(píng)判湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)要求：閱卷、給分、并寫(xiě)出優(yōu)缺點(diǎn)，至少各一條。現(xiàn)場(chǎng)作文評(píng)判湖南怎樣作文寫(xiě)得深刻湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)怎樣作文寫(xiě)得深刻湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議怎樣作文寫(xiě)得深刻一思想的深刻湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)怎樣作文寫(xiě)得深刻一思想的深刻湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三怎樣作文寫(xiě)得深刻一思想的深刻二結(jié)構(gòu)的深刻湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)怎樣作文寫(xiě)得深刻一思想的深刻湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三怎樣作文寫(xiě)得深刻一思想的深刻二結(jié)構(gòu)的深刻三語(yǔ)言的深刻湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)怎樣作文寫(xiě)得深刻一思想的深刻湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三議論文寫(xiě)作之深刻篇湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)議論文寫(xiě)作之深刻篇湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《引論：提出論點(diǎn)或論題分論點(diǎn)1分論點(diǎn)2分論點(diǎn)3結(jié)論：點(diǎn)題作結(jié)，照應(yīng)全文。本論：證明中心論點(diǎn)并列式結(jié)構(gòu)湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)引論：提出論點(diǎn)或論題分論點(diǎn)1分論點(diǎn)2分論點(diǎn)3結(jié)論：點(diǎn)題作結(jié)，引論：提出論點(diǎn)或論題正面論證（證明觀點(diǎn)正確）反面論證（擺現(xiàn)象、指危害、找原因）結(jié)論：點(diǎn)題作結(jié)，照應(yīng)全文。本論：證明中心論點(diǎn)對(duì)照式結(jié)構(gòu)湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)引論：提出論點(diǎn)或論題正面論證反面論證結(jié)論：點(diǎn)題作結(jié)，照應(yīng)全文引論：提出論點(diǎn)或論題分論點(diǎn)1——回答是什么分論點(diǎn)2——回答為什么分論點(diǎn)3——回答怎么辦結(jié)論：點(diǎn)題作結(jié)，照應(yīng)全文。本論：證明中心論點(diǎn)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)引論：提出論點(diǎn)或論題分論點(diǎn)1——回答是什么分論點(diǎn)2——回答為一文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式一文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式一文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式（1）通過(guò)范例，找出層進(jìn)式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。一文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式（1）通過(guò)范例，找出層進(jìn)式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。一文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式（1）通過(guò)范例，找出層進(jìn)式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！杜u(píng)家要?dú)v練審美力》一文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式（1）通過(guò)范例，找出層進(jìn)式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。《批評(píng)家要?dú)v練審美力》《批評(píng)家要?dú)v練審美力》《批評(píng)家要?dú)v練審美力》開(kāi)篇：1段從現(xiàn)象引出觀點(diǎn)——審美力不可或缺《批評(píng)家要?dú)v練審美力》開(kāi)篇：1段從現(xiàn)象引出觀點(diǎn)——審《批評(píng)家要?dú)v練審美力》開(kāi)篇：1段從現(xiàn)象引出觀點(diǎn)——審美力不可或缺主體：2段沒(méi)有審美力就寫(xiě)不出有生命力的文學(xué)批評(píng)（反面）《批評(píng)家要?dú)v練審美力》開(kāi)篇：1段從現(xiàn)象引出觀點(diǎn)——審《批評(píng)家要?dú)v練審美力》開(kāi)篇：1段從現(xiàn)象引出觀點(diǎn)——審美力不可或缺主體：2段沒(méi)有審美力就寫(xiě)不出有生命力的文學(xué)批評(píng)（反面）3段正面舉例論證有審美力的文學(xué)批評(píng)給人們的震撼《批評(píng)家要?dú)v練審美力》開(kāi)篇：1段從現(xiàn)象引出觀點(diǎn)——審《批評(píng)家要?dú)v練審美力》開(kāi)篇：1段從現(xiàn)象引出觀點(diǎn)——審美力不可或缺主體：2段沒(méi)有審美力就寫(xiě)不出有生命力的文學(xué)批評(píng)（反面）3段正面舉例論證有審美力的文學(xué)批評(píng)給人們的震撼4段審美感受力，是為了……發(fā)揮思想分析的威力《批評(píng)家要?dú)v練審美力》開(kāi)篇：1段從現(xiàn)象引出觀點(diǎn)——審《批評(píng)家要?dú)v練審美力》開(kāi)篇：1段從現(xiàn)象引出觀點(diǎn)——審美力不可或缺主體：2段沒(méi)有審美力就寫(xiě)不出有生命力的文學(xué)批評(píng)（反面）3段正面舉例論證有審美力的文學(xué)批評(píng)給人們的震撼4段審美感受力，是為了……發(fā)揮思想分析的威力5段歷練審美力的三種方法《批評(píng)家要?dú)v練審美力》開(kāi)篇：1段從現(xiàn)象引出觀點(diǎn)——審《批評(píng)家要?dú)v練審美力》開(kāi)篇：1段從現(xiàn)象引出觀點(diǎn)——審美力不可或缺主體：2段沒(méi)有審美力就寫(xiě)不出有生命力的文學(xué)批評(píng)（反面）3段正面舉例論證有審美力的文學(xué)批評(píng)給人們的震撼4段審美感受力，是為了……發(fā)揮思想分析的威力5段歷練審美力的三種方法6段聯(lián)系現(xiàn)實(shí)說(shuō)沒(méi)有審美力的危害，再次強(qiáng)調(diào)審美力的重要性《批評(píng)家要?dú)v練審美力》開(kāi)篇：1段從現(xiàn)象引出觀點(diǎn)——審《批評(píng)家要?dú)v練審美力》開(kāi)篇：1段從現(xiàn)象引出觀點(diǎn)——審美力不可或缺主體：2段沒(méi)有審美力就寫(xiě)不出有生命力的文學(xué)批評(píng)（反面）3段正面舉例論證有審美力的文學(xué)批評(píng)給人們的震撼4段審美感受力，是為了……發(fā)揮思想分析的威力5段歷練審美力的三種方法6段聯(lián)系現(xiàn)實(shí)說(shuō)沒(méi)有審美力的危害，再次強(qiáng)調(diào)審美力的重要性為什么《批評(píng)家要?dú)v練審美力》開(kāi)篇：1段從現(xiàn)象引出觀點(diǎn)——審《批評(píng)家要?dú)v練審美力》開(kāi)篇：1段從現(xiàn)象引出觀點(diǎn)——審美力不可或缺主體：2段沒(méi)有審美力就寫(xiě)不出有生命力的文學(xué)批評(píng)（反面）3段正面舉例論證有審美力的文學(xué)批評(píng)給人們的震撼4段審美感受力，是為了……發(fā)揮思想分析的威力5段歷練審美力的三種方法6段聯(lián)系現(xiàn)實(shí)說(shuō)沒(méi)有審美力的危害，再次強(qiáng)調(diào)審美力的重要性為什么怎么辦《批評(píng)家要?dú)v練審美力》開(kāi)篇：1段從現(xiàn)象引出觀點(diǎn)——審《批評(píng)家要?dú)v練審美力》開(kāi)篇：1段從現(xiàn)象引出觀點(diǎn)——審美力不可或缺主體：2段沒(méi)有審美力就寫(xiě)不出有生命力的文學(xué)批評(píng)（反面）3段正面舉例論證有審美力的文學(xué)批評(píng)給人們的震撼4段審美感受力，是為了……發(fā)揮思想分析的威力5段歷練審美力的三種方法6段聯(lián)系現(xiàn)實(shí)說(shuō)沒(méi)有審美力的危害，再次強(qiáng)調(diào)審美力的重要性結(jié)尾為什么怎么辦《批評(píng)家要?dú)v練審美力》開(kāi)篇：1段從現(xiàn)象引出觀點(diǎn)——審一文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式一文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式一文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式（2）結(jié)合例文，了解層進(jìn)式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。一文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式（2）結(jié)合例文，了解層進(jìn)式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。一文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式（2）結(jié)合例文，了解層進(jìn)式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。《從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”》一文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式（2）結(jié)合例文，了解層進(jìn)式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

1.是什么：兩幅畫(huà)后的觀點(diǎn)：七十載，中華民族變化之巨大，從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”；1.是什么：兩幅畫(huà)后的觀點(diǎn)：七十載，中華民族變化之巨

1.是什么：兩幅畫(huà)后的觀點(diǎn)：七十載，中華民族變化之巨大，從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”；

2.為什么：1.是什么：兩幅畫(huà)后的觀點(diǎn)：七十載，中華民族變化之巨

1.是什么：兩幅畫(huà)后的觀點(diǎn)：七十載，中華民族變化之巨大，從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”；

2.為什么：

從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”，依靠的是對(duì)自立自強(qiáng)的堅(jiān)持。1.是什么：兩幅畫(huà)后的觀點(diǎn)：七十載，中華民族變化之巨

1.是什么：兩幅畫(huà)后的觀點(diǎn)：七十載，中華民族變化之巨大，從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”；

2.為什么：

從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”，依靠的是對(duì)自立自強(qiáng)的堅(jiān)持。

從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”，憑借的是知錯(cuò)能改，善于變通的思維。1.是什么：兩幅畫(huà)后的觀點(diǎn)：七十載，中華民族變化之巨

1.是什么：兩幅畫(huà)后的觀點(diǎn)：七十載，中華民族變化之巨大，從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”；

2.為什么：

從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”，依靠的是對(duì)自立自強(qiáng)的堅(jiān)持。

從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”，憑借的是知錯(cuò)能改，善于變通的思維。

從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”，倚仗的是對(duì)“復(fù)興”的堅(jiān)定，對(duì)創(chuàng)新發(fā)展的鼓舞。1.是什么：兩幅畫(huà)后的觀點(diǎn)：七十載，中華民族變化之巨

1.是什么：兩幅畫(huà)后的觀點(diǎn)：七十載，中華民族變化之巨大，從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”；

2.為什么：

從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”，依靠的是對(duì)自立自強(qiáng)的堅(jiān)持。

從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”，憑借的是知錯(cuò)能改，善于變通的思維。

從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”，倚仗的是對(duì)“復(fù)興”的堅(jiān)定，對(duì)創(chuàng)新發(fā)展的鼓舞。

（這個(gè)部分三個(gè)理由非常充分，分析也很到位）1.是什么：兩幅畫(huà)后的觀點(diǎn)：七十載，中華民族變化之巨

1.是什么：兩幅畫(huà)后的觀點(diǎn)：七十載，中華民族變化之巨大，從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”；

2.為什么：

從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”，依靠的是對(duì)自立自強(qiáng)的堅(jiān)持。

從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”，憑借的是知錯(cuò)能改，善于變通的思維。

從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”，倚仗的是對(duì)“復(fù)興”的堅(jiān)定，對(duì)創(chuàng)新發(fā)展的鼓舞。

（這個(gè)部分三個(gè)理由非常充分，分析也很到位）

3.怎么辦：這個(gè)部分幾乎忽略了，所以得分有些遺憾。1.是什么：兩幅畫(huà)后的觀點(diǎn)：七十載，中華民族變化之巨一、

文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式一、文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式一、

文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式（3）課堂練筆，擬寫(xiě)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱。一、文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式（3）課堂練筆，擬寫(xiě)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱。一、

文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式（3）課堂練筆，擬寫(xiě)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱。

我們都生活在陰溝里，但仍有人仰望星空。——王爾德一、文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式（3）課堂練筆，擬寫(xiě)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱。一、

文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式（3）課堂練筆，擬寫(xiě)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱。

我們都生活在陰溝里，但仍有人仰望星空?！鯛柕滦拍钍区B(niǎo),它在黎明仍然黑暗之際,感覺(jué)到了光明,唱出了歌。

——泰戈?duì)栆?、文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式（3）課堂練筆，擬寫(xiě)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱。一、

文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式（3）課堂練筆，擬寫(xiě)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱。

我們都生活在陰溝里，但仍有人仰望星空。——王爾德信念是鳥(niǎo),它在黎明仍然黑暗之際,感覺(jué)到了光明,唱出了歌。

——泰戈?duì)柺澜缟现挥幸环N真正的英雄主義，那就是在認(rèn)識(shí)生活的真相后依然熱愛(ài)生活。——羅曼?羅蘭一、文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式（3）課堂練筆，擬寫(xiě)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱。一、

文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式（3）課堂練筆，擬寫(xiě)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱。

我們都生活在陰溝里，但仍有人仰望星空?！鯛柕滦拍钍区B(niǎo),它在黎明仍然黑暗之際,感覺(jué)到了光明,唱出了歌。

——泰戈?duì)柺澜缟现挥幸环N真正的英雄主義，那就是在認(rèn)識(shí)生活的真相后依然熱愛(ài)生活?！_曼?羅蘭請(qǐng)從材料生發(fā)立意，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文，聯(lián)系自己實(shí)際表達(dá)你自己的體驗(yàn)或思索。一、文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式（3）課堂練筆，擬寫(xiě)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱。(4)借用“追問(wèn)”，落實(shí)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)效果。一、

文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式(4)借用“追問(wèn)”，落實(shí)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)效果。一、文章結(jié)(4)借用“追問(wèn)”，落實(shí)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)效果。追問(wèn)“為什么”——揭示隱藏的關(guān)系一、

文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式(4)借用“追問(wèn)”，落實(shí)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)效果。一、文章結(jié)(4)借用“追問(wèn)”，落實(shí)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)效果。追問(wèn)“為什么”——揭示隱藏的關(guān)系追問(wèn)“怎么樣”——探討解決的辦法一、

文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式(4)借用“追問(wèn)”，落實(shí)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)效果。一、文章結(jié)(4)借用“追問(wèn)”，落實(shí)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)效果。追問(wèn)“為什么”——揭示隱藏的關(guān)系追問(wèn)“怎么樣”——探討解決的辦法追問(wèn)“又如何”——彌補(bǔ)思維的漏洞一、

文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式(4)借用“追問(wèn)”，落實(shí)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)效果。一、文章結(jié)考場(chǎng)作文經(jīng)典之問(wèn)考場(chǎng)作文經(jīng)典之問(wèn)

為何中國(guó)能夠在短短七十年里，一舉趕上世界的發(fā)展腳步，躋身于全球第二大經(jīng)濟(jì)體呢？我想，正是千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的自強(qiáng)不息。昔有陶鑄副總理“少年心事當(dāng)拿云，誰(shuí)念幽寒坐嗚呃”；今有“上可九天攬?jiān)?，下可五洋捉鱉”。這種種豪言壯志無(wú)不展現(xiàn)出中華兒女對(duì)祖國(guó)的純純真情。當(dāng)俄美兩國(guó)即將簽訂世界無(wú)核協(xié)議時(shí)，鄧稼先院士身先士卒，投身國(guó)防，將核的空白填滿(mǎn)，使我國(guó)不再受到霸權(quán)國(guó)的威脅，最終真正地站了起來(lái)。這憑借的，不就是華夏子孫對(duì)祖國(guó)的赤子之情嗎？——顏澤宇考場(chǎng)作文經(jīng)典之問(wèn)為何中國(guó)能夠在短短七十年里，一舉趕上世界的發(fā)展腳步，躋身哈佛大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授莫雷曾評(píng)價(jià)中國(guó)這70年的發(fā)展：“這種持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，跨度大的高強(qiáng)度經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)歷史上聞所未聞。”那究竟是什么造就了這一經(jīng)濟(jì)奇跡呢？當(dāng)然是偉大的中國(guó)人民。馬克思曾說(shuō)：“人民是一個(gè)國(guó)家最根本的生產(chǎn)力。”在這70年中，無(wú)數(shù)奇人爭(zhēng)相在神州大地上綻放光彩：50年代，我們有迎難而上、堅(jiān)韌不屈的鐵人精神；60年代，我們有艱苦付出、潛日鉆研的“兩彈一星”精神；80年代，我們有頑強(qiáng)拼搏、力爭(zhēng)第一的女排精神；90年代我們有樂(lè)于助人、默默付出的雷鋒精神。由此，我們不難看出，中國(guó)的成就都是由中國(guó)人自己完成的。

——李恒宇考場(chǎng)作文經(jīng)典之問(wèn)哈佛大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授莫雷曾評(píng)價(jià)中國(guó)這70年的發(fā)展：“這種持議論文寫(xiě)作之深刻篇議論文寫(xiě)作之深刻篇二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（1）用實(shí)例說(shuō)話(huà)二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（1）用實(shí)例說(shuō)話(huà)二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（1）用實(shí)例說(shuō)話(huà)或許有的人認(rèn)為，高考忘帶準(zhǔn)考證、等行為本身就是他們自己犯下的錯(cuò)誤。犯了就應(yīng)該承擔(dān)后果而不是以擾亂交通秩序、極大增加交通隱患為代價(jià)去彌補(bǔ)。那么，遲到考生、忘帶準(zhǔn)考證者就真只能眼睜睜地錯(cuò)過(guò)高考嗎？當(dāng)然不是，畢竟這對(duì)整個(gè)參考者們只是一個(gè)小概率，但對(duì)他們個(gè)人而言，就是參加與錯(cuò)過(guò)、天堂與地獄的差別。此時(shí)此刻，真能不送？此情此景，那若是你，你的孩子，焉能不急？可見(jiàn)，雙方本都無(wú)絕對(duì)的正誤之分，何妨將心比心，多給點(diǎn)耐心？教育是根本，孩子是未來(lái)，多給點(diǎn)耐心，讓少年強(qiáng)，何樂(lè)而不為？——鄒卓君二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（1）用實(shí)例說(shuō)話(huà)二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（1）用實(shí)例說(shuō)話(huà)對(duì)個(gè)人而言，青春是一段寶貴的時(shí)光。在人的一生中，青春雖然絢麗多姿，但是卻十分短暫，稍縱即逝，而且一旦逝去將永不再來(lái)。一個(gè)人的一生是否有所成就、有所作為，不僅取決去信仰與堅(jiān)守，從很大程度上說(shuō)，還取決于是否辜負(fù)了美好的青春年華。所以，即便是從實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想這個(gè)“小目標(biāo)”的角度來(lái)講，奮斗應(yīng)該成為青春舞曲的主旋律，因?yàn)橹挥袏^斗的青春才能讓一生灑滿(mǎn)陽(yáng)光?！?019全國(guó)二卷滿(mǎn)分作文《讓青春在奮斗中飛揚(yáng)》二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（1）用實(shí)例說(shuō)話(huà)（2）具體操作方法

二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（2）具體操作方法二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（2）具體操作方法

1.要論證的小論點(diǎn)二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（2）具體操作方法二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（2）具體操作方法

1.要論證的小論點(diǎn)2.自己用于佐證論點(diǎn)的實(shí)例概述：二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（2）具體操作方法二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（2）具體操作方法

1.要論證的小論點(diǎn)2.自己用于佐證論點(diǎn)的實(shí)例概述：

50—70字，二、三行，簡(jiǎn)潔；或者一句引用；二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（2）具體操作方法二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（2）具體操作方法

1.要論證的小論點(diǎn)2.自己用于佐證論點(diǎn)的實(shí)例概述：

50—70字，二、三行，簡(jiǎn)潔；或者一句引用；3.分析勾連過(guò)渡句：二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（2）具體操作方法二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（2）具體操作方法

1.要論證的小論點(diǎn)2.自己用于佐證論點(diǎn)的實(shí)例概述：

50—70字，二、三行，簡(jiǎn)潔；或者一句引用；3.分析勾連過(guò)渡句：設(shè)問(wèn)為什么？為何？二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（2）具體操作方法二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)閱讀下面的文字，按要求作文。

有人做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，發(fā)一封普通的郵件，一秒鐘足矣，但要發(fā)一個(gè)帶附件的文件，則時(shí)間要長(zhǎng)得多，或者還會(huì)出現(xiàn)電腦死機(jī)現(xiàn)象。要把信件快速發(fā)送至對(duì)方郵箱，最好不要附帶太多郵件。如果把人生看成一次郵件發(fā)送過(guò)程，那附件也應(yīng)越少越好。

請(qǐng)從材料生發(fā)立意，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文，聯(lián)系自己實(shí)際表達(dá)你自己的體驗(yàn)或思索。二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)閱讀下面的文字，按要求作文。二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)閱讀下面的文字，按要求作文。

《輕裝上路》

……

人生是一趟長(zhǎng)途旅行，所以有人生怕出現(xiàn)變故，恨不得帶上所有東西，名聲、富貴、才能……然而行李太過(guò)繁重，不知不覺(jué)會(huì)越走越累。不知足，反而永不能足。將不必要的包袱扔掉，輕裝上路，亦不快哉？孔子云：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣；不義而富且貴，于我如浮云?！彼麃G掉了不義之富貴，所以在仁這條道路上走得穩(wěn)健。二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)閱讀下面的文字，按要求作文。二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)

A正因?yàn)樗麄兠靼兹松荒艹潦苤兀驗(yàn)樗麄冎獣元q豫、欲望是前進(jìn)路上的絆腳石，所以才果斷的選擇，所以才看到了自己最想看到的風(fēng)景。

B如果不是這樣的果斷，如果沒(méi)有對(duì)于自己選擇的執(zhí)著與專(zhuān)注，那么他們只能原地打轉(zhuǎn)，望景興嘆；那么他們的人生只能變得單調(diào)而糾結(jié)。

C也許我們還在人生旅途上因重負(fù)而猶豫不決，也許我們還沒(méi)有他們這樣的果斷力，但只要我們明白了附件對(duì)于郵件發(fā)送的拖累，明白了放下對(duì)于人生的非凡意義，那么總有一天我們也可以人生最美麗的風(fēng)景。二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)A正因?yàn)樗麄兠靼兹松荒艹潦苤?，正因?yàn)樗麄冎⒍温渲姓Z(yǔ)言的遞進(jìn)二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（3）拯救方法貳：正反對(duì)比，突出主題

貝多芬甩開(kāi)了塵世的喧囂，在音樂(lè)的國(guó)度里盡情跳躍；居里夫婦拋棄了名利的紛擾，在科學(xué)的世界中邁出了更深遠(yuǎn)的步伐；陶淵明忘卻了世俗的黑暗，在自由的南山中悠然采菊……他們的人生輕松徜徉，嗅著人間的芬芳。而別里科夫被世俗束縛在套子里，葛朗臺(tái)被金錢(qián)拖至了死神的身邊，他們沒(méi)有全力輕松地奔跑，最終被卷入世俗的濁流中……（選自高考滿(mǎn)分文《輕松起跑》）二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（3）拯救方法二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（3）拯救方法叁

同類(lèi)互補(bǔ)鋪排有力

張海迪高位截癱，終日與輪椅生活。但她從不放棄對(duì)生活的希望，完成一篇篇譯文和小說(shuō)?；艚饍H有手指可以活動(dòng)，一切生活皆由機(jī)器完成。但他從不放棄對(duì)渴求知識(shí)的希望，完成一部部驚人的科學(xué)著作。張心怡雙臂截肢，生活不能自理。但她從不放棄對(duì)未來(lái)的希望，用雙腳在高考考場(chǎng)盡情飛揚(yáng)。（排比句概述材料——簡(jiǎn)潔、豐富、增情說(shuō)服力）二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（3）拯救方法二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（3）拯救方法肆

追問(wèn)分析強(qiáng)化論證

海倫·凱勒說(shuō)：有些人很可悲，他們有眼睛，卻仍然看不見(jiàn)（概述提要）。的確，當(dāng)我們只為生活中的黑暗抱怨時(shí)，何以發(fā)現(xiàn)眼前唾手可得的光明？無(wú)臂鋼琴家劉偉在“中國(guó)達(dá)人秀”的舞臺(tái)上，用腳趾奏出了生命最強(qiáng)音。一段段優(yōu)美的旋律中，你是否能感受到他對(duì)生命的摯愛(ài)?在身體上，他是弱者，在生活中，他是首位中國(guó)達(dá)人，是生活的最強(qiáng)音。因?yàn)槊鎸?duì)人生的不幸，克服生活的困難，所以他心中的光明流淌在優(yōu)美的旋律中。（兩個(gè)反問(wèn)增加肯定度和說(shuō)服力）（《心中的光明》）二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（3）拯救方法二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（3）拯救方法伍

總分論證，有理有據(jù)

當(dāng)挑戰(zhàn)再次從天而降時(shí)，傷疤在你的耳旁高聲放歌，那是決心，是奮起的聲音。（小論點(diǎn)）人總是會(huì)不斷地失敗。當(dāng)你失敗后，再遇到同樣的挑戰(zhàn)時(shí)，傷疤告訴你選擇奮起。這是生活的制勝規(guī)則，就像雛鷹被老鷹從高處一次次的拋下，一次次的受傷，只有選擇不畏懼，選擇奮起，才能振翅飛翔一樣。（正面論證）人生總會(huì)有數(shù)不盡的考試、考驗(yàn)，每一次的失敗都是一個(gè)傷疤，失敗后的傷疤在呼喚，不要害怕，不要停滯，不要難過(guò)，奮起吧，勇敢的再次挑戰(zhàn)，只有這樣，你才能完成傷疤的真正使命?。ㄅ疟染洌鰪?qiáng)氣勢(shì)）二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（3）拯救方法二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（3）拯救方法陸

化用語(yǔ)句，信手拈來(lái)。

以主觀情感之親疏行事，往往會(huì)造成極大的損失?；栌篃o(wú)道的楚懷王。因?qū)櫺培嵭涠帕思槌甲嬔?，放逐了屈原，因而?nèi)惑于鄭袖外欺于張儀。聽(tīng)信讒言，結(jié)果日削月割，以趨于亡。最終都城被攻破，成為亡國(guó)之君。倘若懷王能不以自己情感行事，聽(tīng)信屈原的逆耳忠言，恐怕也不會(huì)落得身敗名裂的下場(chǎng)。孰之過(guò)，豈一情字所能釋?xiě)?

——山東考生《怎一個(gè)“情”字了得》二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（3）拯救方法二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（4）課堂即時(shí)訓(xùn)練閱讀下列材料，按要求完成作文：

水從高原流下，自西向東，流入渤海.渤海旳一條魚(yú)逆流而上。它一會(huì)兒越過(guò)淺灘，一會(huì)兒沖過(guò)急流，穿過(guò)湖泊中層層旳漁網(wǎng)，躲過(guò)了無(wú)數(shù)水鳥(niǎo)旳追逐.它不停地游，最后越過(guò)山澗，擠過(guò)石罅，游上了高原冰川。然而，它還沒(méi)來(lái)得及發(fā)出一聲歡呼，瞬間就被凍成了“冰魚(yú)”，但它仍然保持著飛翔旳姿勢(shì)。“這旳確是一條勇敢旳魚(yú)，它逆流而上，沖破重重困難，終于達(dá)到了自己旳目旳地，雖死無(wú)憾.”一位年輕人感嘆說(shuō)：“它沒(méi)有正確旳方向，它極端逆向旳追求，最后得到旳只能是死亡.”一位老者嘆息說(shuō)。

注意：①全面理解材料，可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思；②確定一個(gè)小論點(diǎn)，寫(xiě)一段正面、反面論證的段落，必須運(yùn)用兩種以上的邏輯分析語(yǔ)言；③不要脫離材料旳寓意；④不少于240字.二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（4）課堂即時(shí)訓(xùn)練閱讀下列材料，按要求完成作文：二、段落一等(20～16分)：發(fā)展等級(jí)（20分）湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)一等(20～16分)：發(fā)展等級(jí)（20分）湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)202一等(20～16分)：內(nèi)容上——“深刻”發(fā)展等級(jí)（20分）一等(20～16分)：發(fā)展等級(jí)（20分）一等(20～16分)：內(nèi)容上——“深刻”表現(xiàn)上——“豐富”發(fā)展等級(jí)（20分）一等(20～16分)：發(fā)展等級(jí)（20分）一等(20～16分)：內(nèi)容上——“深刻”表現(xiàn)上——“豐富”語(yǔ)言上——“有文采”發(fā)展等級(jí)（20分）一等(20～16分)：發(fā)展等級(jí)（20分）一等(20～16分)：內(nèi)容上——“深刻”表現(xiàn)上——“豐富”語(yǔ)言上——“有文采”寫(xiě)作思維上——“有創(chuàng)意”發(fā)展等級(jí)（20分）一等(20～16分)：發(fā)展等級(jí)（20分）內(nèi)容上——“深刻”:表現(xiàn)上——“豐富”語(yǔ)言上——“有文采＂寫(xiě)作思維上——“有創(chuàng)意”深刻內(nèi)容上——“深刻”:深刻內(nèi)容上——“深刻”:A.透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)；表現(xiàn)上——“豐富”語(yǔ)言上——“有文采＂寫(xiě)作思維上——“有創(chuàng)意”深刻湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)內(nèi)容上——“深刻”:深刻湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020內(nèi)容上——“深刻”:A.透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)；B.揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系；表現(xiàn)上——“豐富”語(yǔ)言上——“有文采＂寫(xiě)作思維上——“有創(chuàng)意”深刻湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)內(nèi)容上——“深刻”:深刻湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020內(nèi)容上——“深刻”:A.透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)；B.揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系；C.觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。表現(xiàn)上——“豐富”語(yǔ)言上——“有文采＂寫(xiě)作思維上——“有創(chuàng)意”深刻湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)內(nèi)容上——“深刻”:深刻湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在1949年開(kāi)國(guó)大典受閱部隊(duì)中，一共有來(lái)自11個(gè)國(guó)家的89個(gè)廠家生產(chǎn)的兩三百種武器，被外國(guó)記者笑稱(chēng)只有騾馬才真正地產(chǎn)自中國(guó)。26架飛機(jī)飛過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)接受檢閱，但參加開(kāi)國(guó)大典閱兵式的飛機(jī)只有17架，有9架飛了兩遍。2019年閱兵，所有武器裝備全部國(guó)產(chǎn)?！敖裉斓奈覀兪裁匆膊蝗保焐系娘w機(jī)都是我們自己的，管夠！”原題呈現(xiàn)你觀看過(guò)2019年國(guó)慶閱兵嗎？作為青年的你，受到震撼了嗎？有什么感悟嗎？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章加以闡述。要求：①自選角度，不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍；②自擬標(biāo)題，文體不限（詩(shī)歌除外）；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在1949年開(kāi)國(guó)大典受閱部隊(duì)中，一共有來(lái)自11要求：閱卷、給分、并寫(xiě)出優(yōu)缺點(diǎn)，至少各一條。

1.高舉青年的火把向前

2.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)

直掛云帆濟(jì)滄海

3.從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”現(xiàn)場(chǎng)作文評(píng)判湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)要求：閱卷、給分、并寫(xiě)出優(yōu)缺點(diǎn)，至少各一條?，F(xiàn)場(chǎng)作文評(píng)判湖南怎樣作文寫(xiě)得深刻湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)怎樣作文寫(xiě)得深刻湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議怎樣作文寫(xiě)得深刻一思想的深刻湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)怎樣作文寫(xiě)得深刻一思想的深刻湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三怎樣作文寫(xiě)得深刻一思想的深刻二結(jié)構(gòu)的深刻湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)怎樣作文寫(xiě)得深刻一思想的深刻湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三怎樣作文寫(xiě)得深刻一思想的深刻二結(jié)構(gòu)的深刻三語(yǔ)言的深刻湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)怎樣作文寫(xiě)得深刻一思想的深刻湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三議論文寫(xiě)作之深刻篇湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)議論文寫(xiě)作之深刻篇湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《引論：提出論點(diǎn)或論題分論點(diǎn)1分論點(diǎn)2分論點(diǎn)3結(jié)論：點(diǎn)題作結(jié)，照應(yīng)全文。本論：證明中心論點(diǎn)并列式結(jié)構(gòu)湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)引論：提出論點(diǎn)或論題分論點(diǎn)1分論點(diǎn)2分論點(diǎn)3結(jié)論：點(diǎn)題作結(jié)，引論：提出論點(diǎn)或論題正面論證（證明觀點(diǎn)正確）反面論證（擺現(xiàn)象、指危害、找原因）結(jié)論：點(diǎn)題作結(jié)，照應(yīng)全文。本論：證明中心論點(diǎn)對(duì)照式結(jié)構(gòu)湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)引論：提出論點(diǎn)或論題正面論證反面論證結(jié)論：點(diǎn)題作結(jié)，照應(yīng)全文引論：提出論點(diǎn)或論題分論點(diǎn)1——回答是什么分論點(diǎn)2——回答為什么分論點(diǎn)3——回答怎么辦結(jié)論：點(diǎn)題作結(jié)，照應(yīng)全文。本論：證明中心論點(diǎn)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《議論文寫(xiě)作之深刻篇》課件(共76張PPT)引論：提出論點(diǎn)或論題分論點(diǎn)1——回答是什么分論點(diǎn)2——回答為一文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式一文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式一文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式（1）通過(guò)范例，找出層進(jìn)式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。一文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式（1）通過(guò)范例，找出層進(jìn)式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。一文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式（1）通過(guò)范例，找出層進(jìn)式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。《批評(píng)家要?dú)v練審美力》一文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式（1）通過(guò)范例，找出層進(jìn)式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！杜u(píng)家要?dú)v練審美力》《批評(píng)家要?dú)v練審美力》《批評(píng)家要?dú)v練審美力》開(kāi)篇：1段從現(xiàn)象引出觀點(diǎn)——審美力不可或缺《批評(píng)家要?dú)v練審美力》開(kāi)篇：1段從現(xiàn)象引出觀點(diǎn)——審《批評(píng)家要?dú)v練審美力》開(kāi)篇：1段從現(xiàn)象引出觀點(diǎn)——審美力不可或缺主體：2段沒(méi)有審美力就寫(xiě)不出有生命力的文學(xué)批評(píng)（反面）《批評(píng)家要?dú)v練審美力》開(kāi)篇：1段從現(xiàn)象引出觀點(diǎn)——審《批評(píng)家要?dú)v練審美力》開(kāi)篇：1段從現(xiàn)象引出觀點(diǎn)——審美力不可或缺主體：2段沒(méi)有審美力就寫(xiě)不出有生命力的文學(xué)批評(píng)（反面）3段正面舉例論證有審美力的文學(xué)批評(píng)給人們的震撼《批評(píng)家要?dú)v練審美力》開(kāi)篇：1段從現(xiàn)象引出觀點(diǎn)——審《批評(píng)家要?dú)v練審美力》開(kāi)篇：1段從現(xiàn)象引出觀點(diǎn)——審美力不可或缺主體：2段沒(méi)有審美力就寫(xiě)不出有生命力的文學(xué)批評(píng)（反面）3段正面舉例論證有審美力的文學(xué)批評(píng)給人們的震撼4段審美感受力，是為了……發(fā)揮思想分析的威力《批評(píng)家要?dú)v練審美力》開(kāi)篇：1段從現(xiàn)象引出觀點(diǎn)——審《批評(píng)家要?dú)v練審美力》開(kāi)篇：1段從現(xiàn)象引出觀點(diǎn)——審美力不可或缺主體：2段沒(méi)有審美力就寫(xiě)不出有生命力的文學(xué)批評(píng)（反面）3段正面舉例論證有審美力的文學(xué)批評(píng)給人們的震撼4段審美感受力，是為了……發(fā)揮思想分析的威力5段歷練審美力的三種方法《批評(píng)家要?dú)v練審美力》開(kāi)篇：1段從現(xiàn)象引出觀點(diǎn)——審《批評(píng)家要?dú)v練審美力》開(kāi)篇：1段從現(xiàn)象引出觀點(diǎn)——審美力不可或缺主體：2段沒(méi)有審美力就寫(xiě)不出有生命力的文學(xué)批評(píng)（反面）3段正面舉例論證有審美力的文學(xué)批評(píng)給人們的震撼4段審美感受力，是為了……發(fā)揮思想分析的威力5段歷練審美力的三種方法6段聯(lián)系現(xiàn)實(shí)說(shuō)沒(méi)有審美力的危害，再次強(qiáng)調(diào)審美力的重要性《批評(píng)家要?dú)v練審美力》開(kāi)篇：1段從現(xiàn)象引出觀點(diǎn)——審《批評(píng)家要?dú)v練審美力》開(kāi)篇：1段從現(xiàn)象引出觀點(diǎn)——審美力不可或缺主體：2段沒(méi)有審美力就寫(xiě)不出有生命力的文學(xué)批評(píng)（反面）3段正面舉例論證有審美力的文學(xué)批評(píng)給人們的震撼4段審美感受力，是為了……發(fā)揮思想分析的威力5段歷練審美力的三種方法6段聯(lián)系現(xiàn)實(shí)說(shuō)沒(méi)有審美力的危害，再次強(qiáng)調(diào)審美力的重要性為什么《批評(píng)家要?dú)v練審美力》開(kāi)篇：1段從現(xiàn)象引出觀點(diǎn)——審《批評(píng)家要?dú)v練審美力》開(kāi)篇：1段從現(xiàn)象引出觀點(diǎn)——審美力不可或缺主體：2段沒(méi)有審美力就寫(xiě)不出有生命力的文學(xué)批評(píng)（反面）3段正面舉例論證有審美力的文學(xué)批評(píng)給人們的震撼4段審美感受力，是為了……發(fā)揮思想分析的威力5段歷練審美力的三種方法6段聯(lián)系現(xiàn)實(shí)說(shuō)沒(méi)有審美力的危害，再次強(qiáng)調(diào)審美力的重要性為什么怎么辦《批評(píng)家要?dú)v練審美力》開(kāi)篇：1段從現(xiàn)象引出觀點(diǎn)——審《批評(píng)家要?dú)v練審美力》開(kāi)篇：1段從現(xiàn)象引出觀點(diǎn)——審美力不可或缺主體：2段沒(méi)有審美力就寫(xiě)不出有生命力的文學(xué)批評(píng)（反面）3段正面舉例論證有審美力的文學(xué)批評(píng)給人們的震撼4段審美感受力，是為了……發(fā)揮思想分析的威力5段歷練審美力的三種方法6段聯(lián)系現(xiàn)實(shí)說(shuō)沒(méi)有審美力的危害，再次強(qiáng)調(diào)審美力的重要性結(jié)尾為什么怎么辦《批評(píng)家要?dú)v練審美力》開(kāi)篇：1段從現(xiàn)象引出觀點(diǎn)——審一文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式一文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式一文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式（2）結(jié)合例文，了解層進(jìn)式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。一文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式（2）結(jié)合例文，了解層進(jìn)式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。一文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式（2）結(jié)合例文，了解層進(jìn)式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！稄摹罢酒饋?lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”》一文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式（2）結(jié)合例文，了解層進(jìn)式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

1.是什么：兩幅畫(huà)后的觀點(diǎn)：七十載，中華民族變化之巨大，從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”；1.是什么：兩幅畫(huà)后的觀點(diǎn)：七十載，中華民族變化之巨

1.是什么：兩幅畫(huà)后的觀點(diǎn)：七十載，中華民族變化之巨大，從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”；

2.為什么：1.是什么：兩幅畫(huà)后的觀點(diǎn)：七十載，中華民族變化之巨

1.是什么：兩幅畫(huà)后的觀點(diǎn)：七十載，中華民族變化之巨大，從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”；

2.為什么：

從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”，依靠的是對(duì)自立自強(qiáng)的堅(jiān)持。1.是什么：兩幅畫(huà)后的觀點(diǎn)：七十載，中華民族變化之巨

1.是什么：兩幅畫(huà)后的觀點(diǎn)：七十載，中華民族變化之巨大，從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”；

2.為什么：

從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”，依靠的是對(duì)自立自強(qiáng)的堅(jiān)持。

從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”，憑借的是知錯(cuò)能改，善于變通的思維。1.是什么：兩幅畫(huà)后的觀點(diǎn)：七十載，中華民族變化之巨

1.是什么：兩幅畫(huà)后的觀點(diǎn)：七十載，中華民族變化之巨大，從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”；

2.為什么：

從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”，依靠的是對(duì)自立自強(qiáng)的堅(jiān)持。

從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”，憑借的是知錯(cuò)能改，善于變通的思維。

從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”，倚仗的是對(duì)“復(fù)興”的堅(jiān)定，對(duì)創(chuàng)新發(fā)展的鼓舞。1.是什么：兩幅畫(huà)后的觀點(diǎn)：七十載，中華民族變化之巨

1.是什么：兩幅畫(huà)后的觀點(diǎn)：七十載，中華民族變化之巨大，從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”；

2.為什么：

從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”，依靠的是對(duì)自立自強(qiáng)的堅(jiān)持。

從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”，憑借的是知錯(cuò)能改，善于變通的思維。

從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”，倚仗的是對(duì)“復(fù)興”的堅(jiān)定，對(duì)創(chuàng)新發(fā)展的鼓舞。

（這個(gè)部分三個(gè)理由非常充分，分析也很到位）1.是什么：兩幅畫(huà)后的觀點(diǎn)：七十載，中華民族變化之巨

1.是什么：兩幅畫(huà)后的觀點(diǎn)：七十載，中華民族變化之巨大，從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”；

2.為什么：

從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”，依靠的是對(duì)自立自強(qiáng)的堅(jiān)持。

從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”，憑借的是知錯(cuò)能改，善于變通的思維。

從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”，倚仗的是對(duì)“復(fù)興”的堅(jiān)定，對(duì)創(chuàng)新發(fā)展的鼓舞。

（這個(gè)部分三個(gè)理由非常充分，分析也很到位）

3.怎么辦：這個(gè)部分幾乎忽略了，所以得分有些遺憾。1.是什么：兩幅畫(huà)后的觀點(diǎn)：七十載，中華民族變化之巨一、

文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式一、文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式一、

文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式（3）課堂練筆，擬寫(xiě)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱。一、文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式（3）課堂練筆，擬寫(xiě)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱。一、

文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式（3）課堂練筆，擬寫(xiě)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱。

我們都生活在陰溝里，但仍有人仰望星空?！鯛柕乱弧⑽恼陆Y(jié)構(gòu)的層進(jìn)式（3）課堂練筆，擬寫(xiě)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱。一、

文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式（3）課堂練筆，擬寫(xiě)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱。

我們都生活在陰溝里，但仍有人仰望星空。——王爾德信念是鳥(niǎo),它在黎明仍然黑暗之際,感覺(jué)到了光明,唱出了歌。

——泰戈?duì)栆弧⑽恼陆Y(jié)構(gòu)的層進(jìn)式（3）課堂練筆，擬寫(xiě)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱。一、

文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式（3）課堂練筆，擬寫(xiě)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱。

我們都生活在陰溝里，但仍有人仰望星空。——王爾德信念是鳥(niǎo),它在黎明仍然黑暗之際,感覺(jué)到了光明,唱出了歌。

——泰戈?duì)柺澜缟现挥幸环N真正的英雄主義，那就是在認(rèn)識(shí)生活的真相后依然熱愛(ài)生活。——羅曼?羅蘭一、文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式（3）課堂練筆，擬寫(xiě)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱。一、

文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式（3）課堂練筆，擬寫(xiě)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱。

我們都生活在陰溝里，但仍有人仰望星空?！鯛柕滦拍钍区B(niǎo),它在黎明仍然黑暗之際,感覺(jué)到了光明,唱出了歌。

——泰戈?duì)柺澜缟现挥幸环N真正的英雄主義，那就是在認(rèn)識(shí)生活的真相后依然熱愛(ài)生活。——羅曼?羅蘭請(qǐng)從材料生發(fā)立意，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文，聯(lián)系自己實(shí)際表達(dá)你自己的體驗(yàn)或思索。一、文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式（3）課堂練筆，擬寫(xiě)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱。(4)借用“追問(wèn)”，落實(shí)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)效果。一、

文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式(4)借用“追問(wèn)”，落實(shí)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)效果。一、文章結(jié)(4)借用“追問(wèn)”，落實(shí)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)效果。追問(wèn)“為什么”——揭示隱藏的關(guān)系一、

文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式(4)借用“追問(wèn)”，落實(shí)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)效果。一、文章結(jié)(4)借用“追問(wèn)”，落實(shí)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)效果。追問(wèn)“為什么”——揭示隱藏的關(guān)系追問(wèn)“怎么樣”——探討解決的辦法一、

文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式(4)借用“追問(wèn)”，落實(shí)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)效果。一、文章結(jié)(4)借用“追問(wèn)”，落實(shí)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)效果。追問(wèn)“為什么”——揭示隱藏的關(guān)系追問(wèn)“怎么樣”——探討解決的辦法追問(wèn)“又如何”——彌補(bǔ)思維的漏洞一、

文章結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式(4)借用“追問(wèn)”，落實(shí)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)效果。一、文章結(jié)考場(chǎng)作文經(jīng)典之問(wèn)考場(chǎng)作文經(jīng)典之問(wèn)

為何中國(guó)能夠在短短七十年里，一舉趕上世界的發(fā)展腳步，躋身于全球第二大經(jīng)濟(jì)體呢？我想，正是千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的自強(qiáng)不息。昔有陶鑄副總理“少年心事當(dāng)拿云，誰(shuí)念幽寒坐嗚呃”；今有“上可九天攬?jiān)拢驴晌逖笞谨M”。這種種豪言壯志無(wú)不展現(xiàn)出中華兒女對(duì)祖國(guó)的純純真情。當(dāng)俄美兩國(guó)即將簽訂世界無(wú)核協(xié)議時(shí)，鄧稼先院士身先士卒，投身國(guó)防，將核的空白填滿(mǎn)，使我國(guó)不再受到霸權(quán)國(guó)的威脅，最終真正地站了起來(lái)。這憑借的，不就是華夏子孫對(duì)祖國(guó)的赤子之情嗎？——顏澤宇考場(chǎng)作文經(jīng)典之問(wèn)為何中國(guó)能夠在短短七十年里，一舉趕上世界的發(fā)展腳步，躋身哈佛大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授莫雷曾評(píng)價(jià)中國(guó)這70年的發(fā)展：“這種持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，跨度大的高強(qiáng)度經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)歷史上聞所未聞。”那究竟是什么造就了這一經(jīng)濟(jì)奇跡呢？當(dāng)然是偉大的中國(guó)人民。馬克思曾說(shuō)：“人民是一個(gè)國(guó)家最根本的生產(chǎn)力。”在這70年中，無(wú)數(shù)奇人爭(zhēng)相在神州大地上綻放光彩：50年代，我們有迎難而上、堅(jiān)韌不屈的鐵人精神；60年代，我們有艱苦付出、潛日鉆研的“兩彈一星”精神；80年代，我們有頑強(qiáng)拼搏、力爭(zhēng)第一的女排精神；90年代我們有樂(lè)于助人、默默付出的雷鋒精神。由此，我們不難看出，中國(guó)的成就都是由中國(guó)人自己完成的。

——李恒宇考場(chǎng)作文經(jīng)典之問(wèn)哈佛大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授莫雷曾評(píng)價(jià)中國(guó)這70年的發(fā)展：“這種持議論文寫(xiě)作之深刻篇議論文寫(xiě)作之深刻篇二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（1）用實(shí)例說(shuō)話(huà)二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（1）用實(shí)例說(shuō)話(huà)二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（1）用實(shí)例說(shuō)話(huà)或許有的人認(rèn)為，高考忘帶準(zhǔn)考證、等行為本身就是他們自己犯下的錯(cuò)誤。犯了就應(yīng)該承擔(dān)后果而不是以擾亂交通秩序、極大增加交通隱患為代價(jià)去彌補(bǔ)。那么，遲到考生、忘帶準(zhǔn)考證者就真只能眼睜睜地錯(cuò)過(guò)高考嗎？當(dāng)然不是，畢竟這對(duì)整個(gè)參考者們只是一個(gè)小概率，但對(duì)他們個(gè)人而言，就是參加與錯(cuò)過(guò)、天堂與地獄的差別。此時(shí)此刻，真能不送？此情此景，那若是你，你的孩子，焉能不急？可見(jiàn)，雙方本都無(wú)絕對(duì)的正誤之分，何妨將心比心，多給點(diǎn)耐心？教育是根本，孩子是未來(lái)，多給點(diǎn)耐心，讓少年強(qiáng)，何樂(lè)而不為？——鄒卓君二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（1）用實(shí)例說(shuō)話(huà)二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（1）用實(shí)例說(shuō)話(huà)對(duì)個(gè)人而言，青春是一段寶貴的時(shí)光。在人的一生中，青春雖然絢麗多姿，但是卻十分短暫，稍縱即逝，而且一旦逝去將永不再來(lái)。一個(gè)人的一生是否有所成就、有所作為，不僅取決去信仰與堅(jiān)守，從很大程度上說(shuō)，還取決于是否辜負(fù)了美好的青春年華。所以，即便是從實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想這個(gè)“小目標(biāo)”的角度來(lái)講，奮斗應(yīng)該成為青春舞曲的主旋律，因?yàn)橹挥袏^斗的青春才能讓一生灑滿(mǎn)陽(yáng)光?！?019全國(guó)二卷滿(mǎn)分作文《讓青春在奮斗中飛揚(yáng)》二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（1）用實(shí)例說(shuō)話(huà)（2）具體操作方法

二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（2）具體操作方法二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（2）具體操作方法

1.要論證的小論點(diǎn)二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（2）具體操作方法二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（2）具體操作方法

1.要論證的小論點(diǎn)2.自己用于佐證論點(diǎn)的實(shí)例概述：二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（2）具體操作方法二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（2）具體操作方法

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50—70字，二、三行，簡(jiǎn)潔；或者一句引用；二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（2）具體操作方法二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（2）具體操作方法

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1.要論證的小論點(diǎn)2.自己用于佐證論點(diǎn)的實(shí)例概述：

50—70字，二、三行，簡(jiǎn)潔；或者一句引用；3.分析勾連過(guò)渡句：設(shè)問(wèn)為什么？為何？二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)（2）具體操作方法二、段落中語(yǔ)言的遞進(jìn)閱讀下面的文字，按要求作文。

有人做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，發(fā)一封普通的郵件，一秒鐘足矣，但要