新部編版四年級上冊《繁星》教學課件62

四年級上冊第一單元

略讀實踐課《繁星》+圖書《星》《天上的星星》四年級上冊第一單元略讀實踐課《繁星》+圖書《星》《我來說說你看到了怎樣的星空，能說一說嗎？我來說說你看到了怎樣的星空，能說一說嗎？我來說說你看到了怎樣的星空，能說一說嗎？我來說說你看到了怎樣的星空，能說一說嗎？初讀課文

自由讀課文，畫出表示作者三次看星星的時間和地點的詞語。時間：“從前”“三年前”“如今”地點：“家鄉(xiāng)”“南京”“海上”初讀課文自由讀課文，畫出表示作者三次看星星的時間和地再讀詩文

再讀課文，作者寫了自己三次看星星的情況，每次看到的繁星的畫面是怎樣的？

再讀詩文再讀課文，作者寫了自己三次看星星的情況，每情感朗讀，說畫面

我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的星星。

情感朗讀，說畫面我愛月夜，但我也愛星天。從前在家三年前，在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。情感朗讀，說畫面

三年前，在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍色的天空里，懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！情感朗讀，說畫面

如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時候我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。找出這一段中作者用的修辭手法。

情感朗讀，說畫面

漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍交流匯報

比喻：漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

擬人：我望那許多認識的星，我仿佛看見他們在對我眨眼，我仿佛聽見他們在小聲說話。

排比：夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的（依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度描寫夜的美感）。交流匯報比喻：漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無聯(lián)系實際說感受

小組交流：你也看過夜晚的繁星吧？說說你當時的感受。聯(lián)系實際說感受小組交流：你也看過夜晚的繁星吧？說說你當時的整合閱讀請自由閱讀《慧眼觀天下》第35頁《星》和第37頁《天上的星星》，邊讀邊想，另外兩篇寫星空的文章，又是一番怎樣的畫面？整合閱讀請自由閱讀《慧眼觀天下》第35頁《星》和匯報交流

1.《星》一文中，巴金眼中的星星是怎樣的情景？請你聯(lián)系你的生活實際談談，你有和星星成為朋友時的溫馨情景嗎？“聯(lián)系生活經(jīng)驗”想象畫面并融入感受哦！

匯報交流1.《星》一文中，巴金眼中的星星是怎樣的情景匯報交流

2.在賈平凹眼中，“看星星、議星星、撈星星、藏星星”是這么有趣，請你選一個印象深刻的畫面說說。你有過這樣充滿童心童趣的故事嗎？“聯(lián)系生活經(jīng)驗”想象畫面并融入感受哦！

匯報交流2.在賈平凹眼中，“看星星、議星星、撈星星、朗讀總結美麗的星空，總是讓人充滿遐想。向巴金爺爺學習，學習他熱愛生活。向賈平凹爺爺學習，學習他在生活中善于觀察，做生活的有心人。朗讀總結美麗的星空，1、了解詩歌創(chuàng)作的時代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古詩的誦讀。

2、把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。

3.承襲于遠古的“灶神信仰、玉皇大帝信仰、天地水信仰”的“三官信仰”,隨著桃符、爆竹的流行,在民間扎下了根。

4.天子率領百官到郊外去祭拜天地,其根本原因在于生存需要。因為天地生養(yǎng)萬物,而萬物則是人類的衣食父母。5.春節(jié)禮俗所蘊含的“感恩、反省”等文化精神不僅在上古時代具有重要作用,在今天依然發(fā)揮著相同的作用。

6.在如何看待春節(jié)禮俗這一問題上,仁者見仁、智者見智,但這一禮俗所蘊含的深邃的文化精神卻是客觀存在的。7文章寫張芝家的庭院中到處掛滿布,上面寫著黑字,“像篝火呼啦啦燃燒在黑夜”,表現(xiàn)了張芝對敦煌的影響。

8.文中通過人們誦讀的“敦者,大也;煌者,盛大也”,既解釋了敦煌的字面之意,又突出了其氣勢雄偉浩大。

9.開頭寫大家把家屬宿舍整理得井井有條，有了家的味道，這與后文所寫探親不得的內容形成強烈反差，給人沉重之感，這是欲抑先揚。1、了解詩歌創(chuàng)作的時代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古詩四年級上冊第一單元

略讀實踐課《繁星》+圖書《星》《天上的星星》四年級上冊第一單元略讀實踐課《繁星》+圖書《星》《我來說說你看到了怎樣的星空，能說一說嗎？我來說說你看到了怎樣的星空，能說一說嗎？我來說說你看到了怎樣的星空，能說一說嗎？我來說說你看到了怎樣的星空，能說一說嗎？初讀課文

自由讀課文，畫出表示作者三次看星星的時間和地點的詞語。時間：“從前”“三年前”“如今”地點：“家鄉(xiāng)”“南京”“海上”初讀課文自由讀課文，畫出表示作者三次看星星的時間和地再讀詩文

再讀課文，作者寫了自己三次看星星的情況，每次看到的繁星的畫面是怎樣的？

再讀詩文再讀課文，作者寫了自己三次看星星的情況，每情感朗讀，說畫面

我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的星星。

情感朗讀，說畫面我愛月夜，但我也愛星天。從前在家三年前，在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。情感朗讀，說畫面

三年前，在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍色的天空里，懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！情感朗讀，說畫面

如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時候我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。找出這一段中作者用的修辭手法。

情感朗讀，說畫面

漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍交流匯報

比喻：漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

擬人：我望那許多認識的星，我仿佛看見他們在對我眨眼，我仿佛聽見他們在小聲說話。

排比：夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的（依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度描寫夜的美感）。交流匯報比喻：漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無聯(lián)系實際說感受

小組交流：你也看過夜晚的繁星吧？說說你當時的感受。聯(lián)系實際說感受小組交流：你也看過夜晚的繁星吧？說說你當時的整合閱讀請自由閱讀《慧眼觀天下》第35頁《星》和第37頁《天上的星星》，邊讀邊想，另外兩篇寫星空的文章，又是一番怎樣的畫面？整合閱讀請自由閱讀《慧眼觀天下》第35頁《星》和匯報交流

1.《星》一文中，巴金眼中的星星是怎樣的情景？請你聯(lián)系你的生活實際談談，你有和星星成為朋友時的溫馨情景嗎？“聯(lián)系生活經(jīng)驗”想象畫面并融入感受哦！

匯報交流1.《星》一文中，巴金眼中的星星是怎樣的情景匯報交流

2.在賈平凹眼中，“看星星、議星星、撈星星、藏星星”是這么有趣，請你選一個印象深刻的畫面說說。你有過這樣充滿童心童趣的故事嗎？“聯(lián)系生活經(jīng)驗”想象畫面并融入感受哦！

匯報交流2.在賈平凹眼中，“看星星、議星星、撈星星、朗讀總結美麗的星空，總是讓人充滿遐想。向巴金爺爺學習，學習他熱愛生活。向賈平凹爺爺學習，學習他在生活中善于觀察，做生活的有心人。朗讀總結美麗的星空，1、了解詩歌創(chuàng)作的時代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古詩的誦讀。

2、把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。

3.承襲于遠古的“灶神信仰、玉皇大帝信仰、天地水信仰”的“三官信仰”,隨著桃符、爆竹的流行,在民間扎下了根。

4.天子率領百官到郊外去祭拜天地,其根本原因在于生存需要。因為天地生養(yǎng)萬物,而萬物則是人類的衣食父母。5.春節(jié)禮俗所蘊含的“感恩、反省”等文化精神不僅在上古時代具有重要作用,在今天依然發(fā)揮著相同的作用。

6.在如何看待春節(jié)禮俗這一問題上,仁者見仁、智者見智,但這一禮俗所蘊含的深邃的文化精神卻是客觀存在的。7文章寫張